導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生活樂(lè)趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

發(fā)生了什么事？哦，很明顯，你長(zhǎng)大了，隨之而來(lái)的是責(zé)任——謀生，付賬，撫養(yǎng)孩子——你對(duì)這些事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你真的把自己投入到行使這些“權(quán)利”中去。這很偉大，但是在這個(gè)過(guò)程中，你也失去了很多樂(lè)趣。

那么，什么是樂(lè)趣呢？樂(lè)趣并不是指某一件事，像參加聚會(huì)或乘坐過(guò)山車(chē)。樂(lè)趣是讓自己在任何時(shí)間、任何情況下都能開(kāi)放地去接受正在享受的所有東西。例如，你把洗車(chē)當(dāng)成是要認(rèn)真對(duì)待的任務(wù)，但是你沒(méi)必要十分嚴(yán)肅地履行這個(gè)職責(zé)。你可以樂(lè)在其中，當(dāng)你洗車(chē)的時(shí)候，你可以享受肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，或者享受洗車(chē)時(shí)的美好視覺(jué)和嗅覺(jué)。

我們往往把重點(diǎn)放在“要做的事情這么多”上，所以忘記了享受其中的樂(lè)趣。不要完全陷入到這種嚴(yán)肅性中去。是的，你要為你們的關(guān)系負(fù)責(zé)，例如試著在更好的溝通和更好的相互理解的基礎(chǔ)上勤奮工作，但也不要忘了人際關(guān)系的樂(lè)趣！

慢慢地、單純地欣賞和你在一起的人，看到他/她那充滿活力的、古怪的、熱情的或者醇厚的靈魂，并且享受這一切。你要愿意在生活中以尋找樂(lè)趣為先。

如果你不喜歡自己的工作，就問(wèn)問(wèn)自己“那么，工作的哪一小部分，或者怎樣做這些工作，或者工作中哪些人是能讓我感到愉悅的呢”？挑戰(zhàn)自我，找到一些可以享受的事情，如果你找不到，那就創(chuàng)造。把午飯帶到外面，去樹(shù)下吃。早到辦公室半個(gè)小時(shí)，享受一下慢慢開(kāi)始新一天的感覺(jué)，不用像往常那樣和一大堆人一起擠來(lái)擠去?？傊瑹o(wú)論你做什么，都要讓樂(lè)趣成為生活的重要組成部分。

誠(chéng)然，有些事情的享受空間很小，例如心愛(ài)的人因得了嚴(yán)重的疾病而離去。但是這些事情只是我們生命中的很小一部分，我們大部分生命都花費(fèi)在日常工作上，在這里你可以為自己創(chuàng)造很多樂(lè)趣。所以，不要把精力放在“做某事是多么無(wú)聊，多么困難或者多么痛苦”上，而是有意識(shí)地尋找存在于它們之中的樂(lè)趣：付賬時(shí)，播放你最喜歡的音樂(lè)；工作時(shí)，在桌子上放一束鮮花；做飯時(shí)，聽(tīng)球類(lèi)比賽等等。

篇2

“對(duì)于攝影，以前沒(méi)有任何興趣，既不是從事媒體行業(yè)的人，也不是搞藝術(shù)的。出去游玩一般的數(shù)碼相機(jī)就能夠滿足我，專(zhuān)業(yè)的攝影是在參加了一次影展之后才想學(xué)的。”章伯伯說(shuō)這些的時(shí)候，那神情仿佛在那次影展發(fā)現(xiàn)了“無(wú)價(jià)之寶”一樣?！安贿^(guò)，對(duì)于攝影的器材由于當(dāng)初一無(wú)所知，我還是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的攝影愛(ài)好者幫我一起置辦的?！?/p>

“學(xué)習(xí)到現(xiàn)在我似乎覺(jué)得，任何知識(shí)都是學(xué)無(wú)止境、博大精深的。當(dāng)初就認(rèn)為一幅好的攝影作品是融入了作者的情緒在里面的，看一幅作品也能夠看出作者當(dāng)時(shí)的心境?，F(xiàn)在通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，根據(jù)我所掌握的我知道了一幅好的作品不只如此，還有許多的小技巧在里面的?！闭虏粺o(wú)自豪的說(shuō)。

“比如拍攝生活中的人物像。不難發(fā)現(xiàn)很多人的表情在鏡頭面前是不自然甚至是僵硬的，造成了我們經(jīng)常說(shuō)的‘不上像’。通過(guò)淺顯的學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺(jué)，生活中拍攝人物時(shí)最好還是以抓拍為主，因?yàn)樯顢z影一般都力求真實(shí)、自然，盡量把人物表現(xiàn)的形象生動(dòng)、神態(tài)逼真，從而能使人像在自然形態(tài)中獲得優(yōu)美、悅?cè)说漠?huà)面效果。也可以有擺拍做適當(dāng)?shù)妮o助，但是切忌姿態(tài)單一，表情生硬?！闭虏缡钦f(shuō)。

“我們老年人的生活，如果不是自己找樂(lè)子有時(shí)候是很單一的。所以我偶爾就會(huì)帶上我的‘寶貝相機(jī)’出去走走，見(jiàn)到比較賞心悅目的場(chǎng)景都會(huì)拍下來(lái)。”章伯伯若有所思的說(shuō)。

“花草地是我們時(shí)常見(jiàn)到的再普通不過(guò)的事物，而拍攝花草，卻要用心地考慮用光與構(gòu)圖造型，巧妙構(gòu)思立意，調(diào)動(dòng)疏密搭配、色彩布局、背景處置等藝術(shù)手段。在拍攝現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，我從不急于動(dòng)手，首先我要先從各種不同的角度多變化、多觀察、多調(diào)整，避免常規(guī)拍法，我要充分利用光線的變化、相機(jī)的各種功能，利用現(xiàn)場(chǎng)的各種輔助物體，拍出花草的神韻，去達(dá)到自己想要表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性的意境?！?/p>

“舉個(gè)例子，如梅花盛開(kāi)之時(shí)，在遇到風(fēng)雪的天氣時(shí)，會(huì)看到落花似雨的景色――漫天遍野落花繽紛，隨風(fēng)飄搖、旋轉(zhuǎn)、落下、散落一地繁華，留下遍地嫣紅的美麗。那么在取景構(gòu)圖時(shí)，就不要只對(duì)著梅花拍攝，這樣不僅會(huì)顯得畫(huà)面太直白，也毫無(wú)特色，還給人一種只是在拍某種花朵的種類(lèi)的感覺(jué)。那么想要拍出一組有特色的梅花照片，就要注意周?chē)h(huán)境，比如梅樹(shù)枝干的線條、地面飄落的花瓣，黝黑的老梅樹(shù)彎曲的線條等等，這對(duì)美化畫(huà)面會(huì)起到很大的作用。切記畫(huà)面選景要多比較、多移動(dòng)拍攝位置。而如果只想突出拍攝的主題――花朵，主要方法是利用景深把雜亂的物體虛化掉，在保證主題清晰的情況下，盡量用大的光圈或者移動(dòng)主題和背景。”

“逢年過(guò)節(jié)，放煙花這種傳承多年的娛樂(lè)項(xiàng)目總會(huì)適時(shí)的搬上臺(tái)面。煙花雖美但易逝，讓人徒留感傷。所以有很多人想把煙花綻放最美的瞬間留作永久的紀(jì)念，但有時(shí)候總覺(jué)得拍出來(lái)的畫(huà)面太凌亂或者不能表現(xiàn)自己想要的意境，那么該怎么辦呢？首先選擇場(chǎng)地是很重要的，拍攝時(shí)也不要只拍攝天空中的煙花，最好將地面上的建筑、自然景觀也納入鏡頭，這樣構(gòu)圖更加穩(wěn)重，也更加耐看。其次，如果在城市中進(jìn)行拍攝，城市的燈光會(huì)讓自動(dòng)白平衡不準(zhǔn)，色彩偏暖，你可以將白平衡模式設(shè)置為鎢絲燈或白熾燈模式，確保還原煙花本來(lái)的顏色。再次，在拍攝時(shí)應(yīng)仔細(xì)尋找最好的角度，如在有水或湖的地方，可以將水面的反光拍下來(lái)。不一定要離焰火很近。使用廣角，能將最高的一朵焰火收入畫(huà)面，表現(xiàn)焰火的宏大場(chǎng)面。最值得的提醒的是，不要在一張照片中包含太多的焰火，那樣會(huì)讓畫(huà)面凌亂不堪，也體現(xiàn)不出焰火的美感。最后，如是在觀看大型的焰火表演，那時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，所以不站在煙霧飄過(guò)的地方，同時(shí)做好保護(hù)措施?！?/p>

“那么白平衡是怎么一回事呢？”“進(jìn)行白平衡設(shè)置的本質(zhì)是對(duì)色溫進(jìn)行控制和校正，即白平衡設(shè)置是為了在各種光線條件下得到所拍攝對(duì)象的最自然、真實(shí)的色彩。而有目的地偏離正常的白平衡設(shè)置，卻能夠強(qiáng)化畫(huà)面影像的色彩語(yǔ)言，從而創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力的畫(huà)面效果。在較高色溫條件下，采用低色溫設(shè)置，可以使拍攝的畫(huà)面影調(diào)偏藍(lán)色。反之，如果所設(shè)置的白平衡色溫低于拍攝光源色溫，則畫(huà)面會(huì)偏紅。例如在陽(yáng)光下拍攝，預(yù)設(shè)白平衡為“白熾燈”，則得到的影像偏藍(lán)；在早晨或傍晚色溫偏低時(shí)，預(yù)設(shè)白平衡為“晴天”或者是“陰天”，拍攝到的影像會(huì)更具有現(xiàn)場(chǎng)氣氛。在手動(dòng)調(diào)整白平衡時(shí)，參照物如果不選白色而選擇其他色彩，則會(huì)使畫(huà)面效果偏向所選色彩的補(bǔ)色。例如用綠色參照物來(lái)調(diào)整白平衡，則拍攝的畫(huà)面會(huì)偏黃。”章伯伯認(rèn)真的解釋著。

篇3

一走進(jìn)我的房間中，就能看見(jiàn)成本成冊(cè)的郵票，里面有祖國(guó)的名山大川：有秀麗的西湖，雄傳的泰山；還有活靈活現(xiàn)的十二生宵等。每天放學(xué)后，我都會(huì)翻開(kāi)集郵冊(cè)，井入到只屬于我的集郵世界，看著這些郵票，我的心中有一種成就感，比吃了蜜還甜。

集郵最大的樂(lè)趣就是能用自己的郵票來(lái)和別人的交換，如果有不喜歡的郵票，而別人卻喜歡，就可以挑選別人一張郵票來(lái)交換，這樣的集郵冊(cè)會(huì)不斷更新，就好像變魔術(shù)一樣，有意思極了。

記得有一次，我去一個(gè)同學(xué)家里沒(méi)想到他爸爸也是一名集郵愛(ài)好者，他爸爸請(qǐng)我看他的集郵冊(cè)，里面有一張八仙在一起的，我十分喜歡，可是他的爸爸也要選我一張，沒(méi)辦法，我只好答應(yīng)。可是他爸竟然選了我一張最?lèi)?ài)的玉石郵票。為了那張八仙郵票，我也忍痛割?lèi)?ài)，把那張郵票給了他，我雖然為情愿，但也沒(méi)辦法呀。

篇4

我十分喜愛(ài)小寵物，因此我也喜歡養(yǎng)小寵物。我可還沒(méi)有成為寵物專(zhuān)家，因?yàn)闆](méi)有足夠長(zhǎng)的時(shí)間供我去研究。

在我的家里，有一只小狗，叫“虎子 ”，是媽媽的一位朋友去年送給我的。我十分喜愛(ài)它，因此一有時(shí)間我就陪伴它：為它洗澡、喂食、喝水、做柔軟的窩，陪它玩?！，F(xiàn)在，“虎子”已經(jīng)一歲了，也比較大了。每次我放學(xué)回家，它總是興奮地一下子撲到我的懷里來(lái)迎接我。

有一次我去給它洗澡的時(shí)候，它無(wú)論如何也不肯過(guò)來(lái)，無(wú)論我怎樣哄、怎樣嚇，它就是不過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)我很奇怪，仔細(xì)一看才明白，在它的身后有一盆剩菜剩飯，它怕走了以后我會(huì)來(lái)?yè)屗氖澄?，因此“死守陣地”，就是不愿意過(guò)來(lái)。明白了它的意思以后，我又好氣又好笑，只好放棄了給它洗澡的打算。

我這么努力地養(yǎng)著它，不知道它感謝不感謝我。我可得感謝它。每當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)累了的時(shí)候，就出來(lái)和它玩一會(huì)兒，放松一下精神，勞逸結(jié)合，有益身心；每當(dāng)我心情苦悶的時(shí)候，我也出來(lái)和它玩一會(huì)兒，這樣，不一會(huì)兒，它的活潑可愛(ài)就把我的煩惱一掃而光，心情愉快地去做下一件事了。心情愉快，有益健康。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有一次，“虎子”生了七八只小狗，大部分都送人了，家里只剩下了一只?？墒沁^(guò)了不久，這一只小狗又得了病，它又死活不肯吃藥，連把藥放到雞腿里都不肯吃。不久，這只小狗就因病而死了。為此，我們一家人傷心了好幾天。等到下一窩小狗出生的時(shí)候，又是送的送，賣(mài)的賣(mài)，家里只剩下了一只小狗，可不久，這只小狗又因?yàn)樨澩娑卉?chē)壓死在外面，為此，我們一家人的臉上好幾天沒(méi)有了笑容。

篇5

在平凡的生活中，有許多意想不到的樂(lè)趣，等著你來(lái)發(fā)現(xiàn)。最近，我就發(fā)現(xiàn)了兩件有意思的事情。

有一次，媽媽買(mǎi)回來(lái)了一斤桔子，爸爸、媽媽和我圍著桌子吃了起來(lái)。媽媽邊吃邊說(shuō)：“你們知道嗎？桔子含有大量的維生素C，一個(gè)桔子含有的維生素C就能滿足一個(gè)人一天的維生素C的需要。”我剝開(kāi)桔子皮，看到一個(gè)個(gè)金黃的桔子瓣緊緊的挨在一起，就像一個(gè)個(gè)英語(yǔ)字母C，就大聲說(shuō)：“我知道為什么桔子含維生素C多了，你們看，桔子里的桔子瓣就是一個(gè)個(gè)C嘛。”爸爸媽媽都笑了。

還有一次，我們一家去街上喝骨頭湯。服務(wù)員將一盆骨頭湯放在灶頭上，打上火?？晌覀兊攘耸喾昼姕矝](méi)有翻滾，看看周?chē)任覀兒笊系臏奸_(kāi)了，我們有點(diǎn)著急了。又過(guò)了一會(huì)，湯還是沒(méi)有開(kāi)。爸爸要求換一張桌子，服務(wù)員將湯從9#桌端到6#桌，打上火，只過(guò)了一會(huì)兒，湯就開(kāi)了，我們一家人就高高興興地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“我知道為什么6#桌的火燒得快，因?yàn)?#的火苗就像6一樣，向上燒。而9#桌的火苗像9一樣，向下燒，所以慢?！卑职謰寢屄?tīng)了哈哈大笑。

爸爸說(shuō)我平時(shí)話不多，都是有時(shí)挺幽默的。我想，生活中還有許多有趣的事等著我去發(fā)現(xiàn)。

篇6

樂(lè)趣。

一、以玩游戲激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)下懸念，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)

知識(shí)

我和學(xué)生共同玩一個(gè)摸球游戲。一個(gè)袋子里裝上5個(gè)黃色球，一個(gè)白色球。將學(xué)生分成男、女兩個(gè)組，我摸出黃色球?yàn)榕A，白色球?yàn)槟猩A。通過(guò)這個(gè)游戲讓孩子們觀察、思考能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)女生贏的次數(shù)多，男生贏的次數(shù)少。）借此告訴孩子游戲活動(dòng)中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)玩這個(gè)游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此時(shí)出示教材主題圖，將學(xué)生思維定格在足球比賽前用拋硬幣來(lái)決定誰(shuí)先開(kāi)球。從而引出要探究的課題：比賽的公平性。

二、涉足生活實(shí)例，動(dòng)手操作，合作探究，解開(kāi)疑團(tuán)，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣

以究竟誰(shuí)先開(kāi)球才公平，將學(xué)生分成了五個(gè)小組，來(lái)給球隊(duì)當(dāng)裁判，也來(lái)拋硬幣。并要求用畫(huà)正字的方法記錄正、反面向上的次數(shù)。這時(shí)學(xué)生便全身心投入游戲中，做著記錄和分析。學(xué)生分組交流、匯報(bào)并填入老師事先準(zhǔn)備好的表格，然后全班進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)。這時(shí)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐所得到的信息匯報(bào)得津津有味。我就借此和學(xué)生一起總結(jié)出：當(dāng)硬幣拋出時(shí)，只會(huì)出現(xiàn)硬幣的正面向上或反面向上兩種情況，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增加時(shí)，正面向上或反面向上的概率就會(huì)越來(lái)越接近，也就是說(shuō)正面向上或反面向上的概率各有一半也就是二分之一，這樣來(lái)決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球很公平。當(dāng)學(xué)生知道這一結(jié)論時(shí)，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)這樣來(lái)決定才算真正公平，明白了生活中的游戲規(guī)則應(yīng)是這樣得來(lái)的。

三、鞏固實(shí)踐成果，靈活應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)新規(guī)則設(shè)計(jì)，服務(wù)生活

由學(xué)生自己操作，實(shí)踐得到的結(jié)論才會(huì)更有激情，有欲望去變通知識(shí)，發(fā)揮應(yīng)用能力。故我根據(jù)教材作業(yè)設(shè)計(jì)的圓形轉(zhuǎn)盤(pán)圖的提示，在制作的硬紙板設(shè)計(jì)了三種顏色（紅、綠、黑）確定跳棋賽誰(shuí)先走，轉(zhuǎn)盤(pán)顏色是按2∶1∶1設(shè)計(jì)的，抽學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針停在什么顏色上來(lái)確定甲、乙、丙誰(shuí)先走棋。學(xué)生操作、討論、交流后，匯報(bào)這樣不公平，由此引發(fā)了猜想心里，要讓轉(zhuǎn)盤(pán)上的顏色平均分成三等分或四等分，這樣才公平。老師便及時(shí)講解轉(zhuǎn)盤(pán)的等可比性的公平游戲規(guī)則。再讓學(xué)生拋長(zhǎng)方體橡皮來(lái)決定某種游戲的規(guī)則，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)則不公平。借此，老師提出：怎么改進(jìn)才公平呢？學(xué)生輕輕松松回答：把它切成正方體。用這樣的反例使學(xué)生確認(rèn)從實(shí)踐中得出的數(shù)學(xué)理論的可靠性和真實(shí)性，并用所得到的知識(shí)加以正確運(yùn)用，創(chuàng)新自己的設(shè)想與做法。當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論得到老師認(rèn)可時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、總結(jié)收獲，提升價(jià)值觀，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。我便在學(xué)生獲得收效享樂(lè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)為讓比賽公平，應(yīng)使每種可能性的大小相等的數(shù)學(xué)理論。隨之提升學(xué)生的價(jià)值觀：我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)課題，它與生活密切聯(lián)系，生活中有一些事情是公平的，那我們就不要抱有僥幸心理，但生活中有很多事情是不公平的，那我們就要做好準(zhǔn)備去迎接挑戰(zhàn)。

篇7

生活像一道菜，你就是廚師，酸甜苦辣都由你自己去添加，但最多的，希望是濃濃的甜。

生活像一本書(shū)，讓人百看不厭，從中，也學(xué)會(huì)了許多。倘若沒(méi)有生活，就難以感到親情的可貴，友情的仗義，恩情的感動(dòng)……

一個(gè)個(gè)故事曾告訴我們：生活有多廣闊；一個(gè)個(gè)案例告訴我們：生活有多可貴。

我慶幸，我能夠享受生活的樂(lè)趣。聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)，嗅到花香，我能看見(jiàn)高山流水，奔騰不息。我能行走在天地間，行俠仗義，生活的樂(lè)趣有許多，幫助別人是一種快樂(lè)，受人幫助是一種快樂(lè)。與人交流是一種快樂(lè)，回報(bào)社會(huì)更是一種快樂(lè)。既能享受到成功的喜悅，也能享受到失敗的無(wú)奈，這也是一種難得的快樂(lè)。

當(dāng)你饑餓時(shí)，有人會(huì)為你做飯。當(dāng)你生病時(shí)，有人會(huì)為你著急。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，有人會(huì)提醒你加衣。當(dāng)你遭遇困難時(shí)，有人會(huì)為你獻(xiàn)上一份力。這些都是生活的樂(lè)趣。

篇8

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們：

大家好，我叫王建民，來(lái)自漳山發(fā)電。得知自己能來(lái)參加比賽，我就激動(dòng)的有點(diǎn)睡不踏實(shí)了。盡管之前已經(jīng)將這個(gè)舞臺(tái)想象了很多遍，可走上臺(tái)，還是心跳加快、語(yǔ)氣顫抖。機(jī)會(huì)難得，特別心都跳成這樣了。那我就抓緊時(shí)間，為大家講講我與書(shū)本、與京能的真人、真事兒、真感受。

據(jù)說(shuō)，在人均閱讀量世界第一的以色列，父母喜歡將蜂蜜涂在書(shū)上，讓孩子去舔，然后在邊上告訴他：書(shū)是甜的。其實(shí)回想自己與書(shū)本結(jié)緣，也很有意思。因?yàn)槲议_(kāi)始讀書(shū)，是從尚未識(shí)字開(kāi)始的。那時(shí)候，年幼的我，最喜歡拿著一本厚厚的新華字典，隨便翻到一頁(yè)，就纏著父母讀給自己聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，那時(shí)候?qū)ψx書(shū)不單單是一種喜歡，更像是兒時(shí)的一種游戲、一種消遣。

后來(lái)，隨著讀的多了，見(jiàn)的也多了。對(duì)于讀書(shū)的樂(lè)趣，逐漸有了自己的體會(huì)。比如有的書(shū)，只看書(shū)的名字就特別陶醉。像《乞力馬扎羅的雪》、《追憶似水年華》之類(lèi)，不管內(nèi)容咋樣，反正名字起得是真好；還有的書(shū)，一開(kāi)篇就足夠吸引人。像狄更斯在《雙城記》里說(shuō)："這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代",還沒(méi)往下看，就已經(jīng)覺(jué)得妙趣無(wú)窮了；但反過(guò)來(lái)，有些書(shū)不讀到最后一頁(yè)、甚至是最后一段，都根本無(wú)法體會(huì)那種"平地一聲驚雷，暗夜一道強(qiáng)光"的意外反轉(zhuǎn)。像《巴黎圣母院》，我當(dāng)年讀的時(shí)候，都快睡著了，才讀到結(jié)尾：書(shū)中男女主人公骨灰融為一體，化作塵土。哎呀，驚的我好久沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。

如果說(shuō)初讀一本書(shū)，樂(lè)趣更多的來(lái)自未知的驚喜。那么反復(fù)去讀同一本書(shū)，細(xì)細(xì)研磨，那個(gè)樂(lè)趣又不一樣。比如重讀《安徒生童話》，發(fā)現(xiàn)書(shū)里的正面人物，都是男的帥氣、女的漂亮。但是反面角色，像《海的女兒》里的老巫婆，大家有興趣可以讀讀原文，絕對(duì)是丑陋、惡心、重口味還略微帶點(diǎn)不健康?？墒情L(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)外表的美丑和人心的善惡又怎能畫(huà)上等號(hào)？還有像巴爾扎克寫(xiě)的《葛朗臺(tái)》，書(shū)中批判拜金主義沒(méi)有問(wèn)題，可是把這個(gè)擁有財(cái)富和獲得幸福對(duì)立起來(lái)，就有些矯枉過(guò)正了。所以說(shuō)書(shū)里的東西，真是挺有琢磨勁兒的。但是時(shí)間有限，咱們就不能再多舉例子了。

以上算是我與書(shū)本的一些故事，那么按照計(jì)劃，接下來(lái)，我想講講我與京能的一個(gè)故事。

就在去年，漳山公司的新公寓投入使用。那是個(gè)大喜事。我也去幫著師傅們搬行李，拿東西。可是當(dāng)我走到新公寓樓下的時(shí)候，突然就呆住了。因?yàn)槲铱匆?jiàn)一箱箱、一摞摞的規(guī)程、系統(tǒng)圖、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、教材，正在被繁忙的搬運(yùn)著。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))說(shuō)實(shí)話，我真的沒(méi)想到，自己身邊這些師傅們，居然會(huì)有那么多的書(shū)。我一下子就明白了，原來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)早已融入了京能人的生活。眼前的一幕，是那么的真實(shí)，那么的可敬。

然后我就有些慚愧，因?yàn)楫?dāng)初來(lái)漳山面試的時(shí)候，最關(guān)心機(jī)組大不大，待遇好不好，設(shè)備先進(jìn)不先進(jìn)。現(xiàn)在我覺(jué)得，那不是衡量一個(gè)企業(yè)最關(guān)鍵的東西，企業(yè)的關(guān)鍵，在人?？梢哉f(shuō)，正是有了這樣可愛(ài)的員工，這樣視讀書(shū)學(xué)習(xí)為生活平常的員工，我們的企業(yè)才能蒸蒸日上，我們的生活還會(huì)越來(lái)越好。

篇9

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課堂；生活樂(lè)趣

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，在教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重從學(xué)生的日常生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體措施可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯拖利亞爾曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)。特別是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是難以勝任的。出于此原因，結(jié)合特定階段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如認(rèn)識(shí)“ ”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑”。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。學(xué)生在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)戚戚相關(guān)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度也就越高。教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如老如教學(xué)“元角分的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生開(kāi)展一次“我是一位出色的售貨員”活動(dòng)，讓他們?cè)诒普娴馁I(mǎi)賣(mài)中掌握、消化和應(yīng)用知識(shí)。再如，相遇問(wèn)題應(yīng)用題教學(xué)，教師采用學(xué)生登臺(tái)表演，情景再現(xiàn)的方法，把抽象的相關(guān)的各種數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生迅速地理解，既活躍了課堂氣氛，又高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩大部分，即學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃；又如學(xué)過(guò)“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購(gòu)物等。這樣把抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生在輕松愉快地交流中，學(xué)得積極、主動(dòng)，思維隨之展開(kāi)，興趣隨之激起。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活樂(lè)趣；數(shù)學(xué)語(yǔ)言

新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這就需要教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言將學(xué)生牢牢吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

例如認(rèn)識(shí)“”，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑?！眳^(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效地區(qū)分。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度也就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際密切相關(guān)、學(xué)生又喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景中自然地消除對(duì)新知的陌生感，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既活躍了思維，又激活了學(xué)生的探索欲望。如，在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：琪琪有個(gè)小小心愿，“六?一”兒童節(jié)爸爸媽媽能一同帶她上公園玩?？砂职謰寢尮ぷ魈貏e忙，從五月七日起，媽媽每六天休息一天，爸爸每八天休息一天。你能幫琪琪算算她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？聽(tīng)說(shuō)琪琪要請(qǐng)自己幫忙，同學(xué)們很是樂(lè)意，他們躍躍欲試，有的用畫(huà)圖的方法解決；有的用找倍數(shù)的方法解決；有的找同學(xué)討論……教室里頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花，嘰嘰喳喳個(gè)不停，學(xué)生都在興致盎然地幫琪琪想辦法。學(xué)生的積極性廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就這樣自然而然地揭開(kāi)了新課題“最小公倍數(shù)”。讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)，在知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中得到快樂(lè)，在課堂上享受成功的喜悅。

三、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)。例如，在一、二年級(jí)的教學(xué)中，我就提出這樣的問(wèn)題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰(shuí)重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，就需要我們量一量、稱(chēng)一稱(chēng)、算一算，這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。再如，在教學(xué)四年級(jí)“求平均數(shù)的問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，我在課前布置了這樣一道預(yù)習(xí)題：請(qǐng)同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查同一類(lèi)商品的5種不同價(jià)格，看一看哪種牌子的最貴，哪種牌子的最便宜，算一算它們的平均價(jià)是多少。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

四、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，每輛卡車(chē)可載36名士兵，現(xiàn)在有1128個(gè)士兵需要用卡車(chē)送到練營(yíng)地，問(wèn)需要多少輛卡車(chē)？乍一看，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，測(cè)試的結(jié)果也表明，有70%的學(xué)生正確地完成了計(jì)算，即得出了1128÷36=31……12。然而，只有23%的學(xué)生給出了32這一正確的答案，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有把這一問(wèn)題看成是真正的問(wèn)題，沒(méi)有從實(shí)際生活的角度去想這個(gè)問(wèn)題，而只是把題目看成是虛構(gòu)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為了練習(xí)而杜撰的故事。他們所做的事就是進(jìn)行計(jì)算把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，這也是一些學(xué)生的通病，只注重機(jī)械練習(xí)，而很少考慮其他問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)要加強(qiáng)真實(shí)感，要把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)數(shù)學(xué)要為生活服務(wù)，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。