導語：如何才能寫好一篇淺談班主任工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字：了解學生、尊重學生、以身作則、與家長溝通交流

中圖分類號：G642.4

在中職教育中，班主任不僅僅是班集體的組織者、管理者，同時也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，是學生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學生發(fā)展的“重要他人”，在學生全面健康的成長過程中，起著導師的作用[1]。因此，新時期的班主任工作，要在一定的理論指導下，根據(jù)班集體的運作規(guī)律和學生的身心發(fā)展特點對學生實施素質(zhì)教育[2]。

中職學生的特點：中職學生往往是一些不能升入高中的孩子，他們大多都很調(diào)皮，不太服從管理；文化素質(zhì)薄弱、學習目的性不強；自我意識強烈、自我認識不清；自覺性差，容易沉迷于網(wǎng)絡；自我管理能力差，個人不良習慣多；情緒控制能力差，處事容易走極端。所以中職的班主任常常在一起交流，希望找到一種更好的、有效地管理方法。我擔任中職班主任工作已五年，五年來在學生管理工作中也有一些心得體會，現(xiàn)寫出來，希望能給新任的班主任帶來些許幫助。

一、了解學生，正確關(guān)愛學生

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學生管理工作也是如此，只有對學生了解后，才知道學生的特點、缺點和弱項，才能更好地根據(jù)學生的特點找出合適的教育方法，才能正確的關(guān)愛學生，幫助學生改掉缺點，提高弱項，使學生不斷進步。了解學生可以從以下方面做起：

1.了解學生的家庭情況。如了解助學金材料，是否單親、家庭主要收入來源、家中有無病人等。只有了解學生的家庭情況，才更容易與學生產(chǎn)生話題，就更能理解W生的言行舉止。

2.了解學生初中時期的表現(xiàn)。如了解學生初中時的學習情況、興趣愛好、交際圈等。有的學生初中剛開始學習不錯，后來逐漸對學習不感興趣，以至于后來沒考上高中，還有一些學生長期以來學習一直不好。了解到學生以前的情況后，可以幫助學生分析原因，幫其改正，如果學生在以后的學習中有進步要及時表揚，有錯誤也要及時批評。

3.了解學生的學習目標，生活學習習慣

了解學生進入本學校學習本專業(yè)的目的是什么，畢業(yè)后準備從事什么工作等等，引導和幫助學生樹立一個職業(yè)目標，使學生學習不再盲目。了解學生的生活習慣，如時間觀念是否強，做事是否拖拉，做事有無計劃，衛(wèi)生習慣如何，紀律性是否強，理財能力如何，攀比心是否嚴重等，幫助學生制定一個生活制度，使學生逐漸養(yǎng)成好的生活學習習慣。

4.了解家長送孩子來上學的目的

大多數(shù)家長是希望孩子在學校能夠遵守紀律、好好學習，鍛煉能力，將來能有一技之長，能在社會上立足。作為班主任，我們當然是要不斷地觀察、培養(yǎng)、鍛煉學生，盡力使家長的愿望得以實現(xiàn)。

了解學生的渠道是多樣化的，可以通過加強與學生的交流了解學生，也可以通過與家長、同學、學生親戚等交談，關(guān)注學生的學習、生活的變化，并及時給予引導。班主任更要認識到了解一個學生是一個長期的工作，要堅持不懈的進行下去。

只有全面的了解學生了，才能更好的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生并不是溺愛、縱容，而是要正確的關(guān)愛學生。首先，對學生管理一定要嚴格，沒有嚴格的紀律就不可能有良好的班風；其次，對待學生一定要公正，是非對錯一定要講清，批評和表揚要及時；再者，教會學生做事，在能把握事情發(fā)展方向的情況下，放手讓學生自己做；最后，讓學生學會總結(jié)、反思。在老師的關(guān)心愛護、幫助教育下最終把學生培養(yǎng)成為合格的人才。

二、 尊重學生，以身作則，言傳身教

陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睘跎晁够f：“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學生人格是教師人格的表現(xiàn)。”面對一群有一定思想和感情的學生，教師如果不能贏得他們的信任與尊重，就無法對他們實施教育[3]。教育活動是雙向的，教師尊重理解學生，才能贏得學生的尊敬和理解，進而教育活動才有成效。尊重學生首先要尊重學生的心靈：尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒和情感；尊重學生的個性差異；尊重學生抱負和志向；尊重學生的選擇和判斷；尊重學生的個人意愿。其次，要尊重全體學生：尊重智力發(fā)育遲緩的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和老師意見不一致的學生；尊重不尊敬老師的學生。當然，尊重學生理解學生并不意味著對學生放任自流，對學生的不良行為給予批評教育與給予鼓勵同樣重要[3]。

在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，對學生開展的教育活動也最多，同時對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書[4]。常常有人會說，看這個班的班主任怎么樣就知道這個班的學生怎么樣。所以要想使學生成為怎樣的人，班主任就首先要成為那樣的人，所以，班主任要以身作則，用耐心去教育學生，用細心去感化學生。

孔子說過教師“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。學生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段。教師的立場、觀點、信念都對學生產(chǎn)生深刻的影響，在他們心靈深處留下不可磨滅的印記，對他們將來走向工作崗位，走向正確的人生之路，都起著舉足輕重的作用。學生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學生的心靈。所以，教師必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人[5]。

三、多與家長溝通，必要時也要對家長進行教育

多與家長溝通，并不是學生犯錯時向家長告狀，而是平時多交流教育方法、教育理念，跟家長商量怎樣才能讓學生表現(xiàn)的更好。但是有時在與家長的交流中會發(fā)現(xiàn)有些家長的觀念也不正確，學生表現(xiàn)不好跟家長的認識有關(guān)。

在擔任班主任工作的幾年里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些學生犯了錯誤，老師批評教育后沒多久又犯錯誤了，并且會一而再再而三的犯錯誤，學生對老師的批評教育只是表面應付，從不往心里記。這樣的學生很快就會受到學校的處分，可當我把學生受處分的情況電話告訴家長時，家長會在電話里用蔑視的口氣說：就你們這樣的學校還管這么嚴？然后還會抱怨自己的孩子一句：唉！上個這學校還上不好！還有的家長會不屑一顧的說：老師，我告訴你，我們也是重點大學畢業(yè)的，現(xiàn)在也都是單位骨干，我們的孩子也是聰明得很，要不是實在找不到更好的學校，才不會去上你們這種學校！??????終于弄明白了，這些學生之所以會屢教不改，問題是出在家長身上了。這個年齡段的孩子最相信的還是父母，如果父母對學校對老師持以看不起的態(tài)度，學生自然也是如此，他當然不愿意遵守學校的規(guī)章制度、不愿意接受老師的教育了。

遇到這樣的家長，班主任能做的就是多溝通、多交流，讓家長認識到老師跟他們的目標是一致的，都是為了學生好，當然在溝通和交流的過程中讓家長也要認識到老師還是有一定水平、有足夠耐心能教育好孩子的。我的W生家長中就有一位，她特別固執(zhí)的，始終看不起中職層次的學校和老師，但她也很苦惱，因為她的孩子老犯錯誤，已經(jīng)到了留校察看的地步了。有一次我與她交談，我說了三點：第一，中職學校之所以存在，說明它有存在的社會需求，每年有一大批孩子要上這樣的學校。您孩子既然找不到更好的學校才來我校上學，就說明我們學校還是最適合您孩子的學校，適合的就是最好的！第二，既然您選擇了我校，請您學會用賞識的眼光看老師。這里的老師也都是本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，雖然在您眼里我們沒有您能干，但是教一個初中畢業(yè)的孩子還是綽綽有余吧。所以，請不要對老師的知識和能力產(chǎn)生懷疑！第三，家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，目標是一致的，家長一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至當孩子面與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。顯然，她聽進了我的話，后來她孩子的表現(xiàn)也越來越好。

總之，中職班主任工作肩負著艱巨的歷史使命，做好班主任工作是確保學校安全穩(wěn)定和學生健康成長的重要保證。在工作中要充分調(diào)動老師、學生、家長等各方面的力量，時刻為學生的發(fā)展著想，心里裝著每一個學生[2]，讓學生覺得，我在這樣的班級里學習很榮幸，讓家長覺得把學生交給這樣的老師很放心。在班主任工作中認真做到：時刻了解學生、尊重學生、以身作則、溝通家長； 關(guān)心每一個學生的進步，發(fā)揚每一個學生的優(yōu)點，張揚每一個學生的個性，塑好每一個學生的心靈，提高每一個學生的素質(zhì)。不放棄每一個學生，為每一個學生架設一座通往輝煌未來的橋梁[6]。

參考文獻：

[1] 顏廷禮. 新時期初中班主任多重角色淺談[J].讀書文摘.2014，05.

[2] 王志電.班主任工作基本規(guī)范[J].互聯(lián)網(wǎng)文檔資源.2012，07.

[3] 朱丹，馬茜.尊重學生 理解學生[J]. 濰坊教育學院學報.2006，04

[4] 安秀萍.談小學生良好道德品質(zhì)與行為習慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育.2014，12

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【關(guān)鍵詞】班主任工作；科學管理；全面發(fā)展

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。通過查閱相關(guān)班主任管理工作、教育心理學等資料，并把理論付諸于實踐，走進班集體，走進學生群體，真實體會班主任工作環(huán)境及氛圍，綜合已有的各種文章、研究及在職感受，我認為，要做好中小學班主任工作需要從以下幾方面入手：

一、班主任要努力改變自我

（一）德高為師，身正為范

教師自我形象的好壞，直接影響學生品德的定位，影響學生智能的發(fā)展，所以，教師要提高師德修養(yǎng)，在教育實踐中必須時刻規(guī)范自己的言行舉止，特別是班主任更應嚴于修身，敬業(yè)愛崗。在班級工作上要求學生做到的自己要先做到，班主任必須好好檢點自己，應該感到自己的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督之下。常言說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。比如，要求學生不遲到，作為班主任就要每天提前進班，使學生走進教室第一個看到的是班主任。久而久之，學生就不敢遲到也不好意思遲到。為了使同學們養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的好習慣，班主任就應該親臨現(xiàn)場，并親手去做，在教室隨時撿起地上的紙屑。班主任做好榜樣，便能以德感人、以德服人、以德育人。

（二）揚長補短，反思教學管理工作

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，班主任也不例外，班主任自身揚長補短，讓學生崇拜，樹立班主任威性。而班主任要想在學生中樹立一定的威性，不能光靠一味的管束，而是不要過多的暴露自己的缺點，在和學生相處的過程中盡量發(fā)揮出自己的長處，讓學生崇拜你，這就樹立了很好的威性。當然如何才能不過多的暴露自己的缺點呢？這就要求我們要不斷的提高自身的素養(yǎng)。班主任如果學識淵博，學生總是很崇拜的。除了在專業(yè)上要能讓學生信服之外，還可以通過一些其他方式來讓學生崇拜你。融入到學生群體，和他們打成一團。在教學管理工作中，揚長補短，不斷反思教學，從而不斷提高自己的教學及管理能力。

二、把握學生的成長信息

（一）了解學生

一個班級中有幾十個人，每個人都有自己的秉性和特點。作為班主任就要認真觀察每一個學生，只有了解他們的一切，才能針對學生的具體情況，做出相應的幫助和引導。學生是人，班主任是做人的工作，很重要的一點就是要了解學生，特別是學生的心理，因此學會正確把握學生成長的信息是班主任的重要技能。如果一個班主任沒有對自己的學生進行全面的分析，他對學生的了解只能停留在表面，學生內(nèi)心的感受和想法得不到有效的引導和關(guān)心。因此，一位好的班主任必定是一個能把握學生發(fā)展脈搏，聯(lián)系學生各方面進行指導和幫助。

（二）關(guān)心、愛護學生

學生有大部分的時間在學校里度過，教師成了他們生活中的重要人物，特別是班主任，在學生的心中扮演著多種多樣的角色，他們也希望班主任能夠像父母那樣關(guān)心、體貼，像朋友那樣親密、友善，他們也渴望得到別人的贊美，得到關(guān)心和愛護。學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分。對學生來說愛是陽光，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，可以增強學生的信心，成為學生成長的動力。作為班主任，應該關(guān)心愛護每一個孩子，從心里充滿對每一個孩子的愛。

（三）嚴格要求學生

“教不嚴，師之墮”，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。嚴格要求學生正是愛學生的具體表現(xiàn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。因此，班主任更應該在教學中，對學生嚴格要求，諸如坐的姿勢、作業(yè)的完成、遲到早退、清潔的保持、Y貌待人等等，努力地培養(yǎng)學生良好的習慣。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，它會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲，要讓學生心服口服，心甘情愿地接受。

三、科學管理班集體

（一）創(chuàng)立良好的班風，優(yōu)化育人氛圍

班風即一個班的風氣或作風，優(yōu)良的班風是一種巨大的凝聚力量和教育力量，他無形的支配著班集體成員的行為和班集體生活，培養(yǎng)班集體成員的榮譽感、自豪感和對班集體的尊重，因而對形成、鞏固和發(fā)展班集體起著巨大的作用，對每一個學生都有熏陶、感染和制約作用。作為班主任要通過各種各樣的方法有意識的培養(yǎng)優(yōu)良的班風。培養(yǎng)優(yōu)良班風，班主任要做到：講清道理，在班級樹立好的榜樣，嚴格要求每一個學生。學生之間相互檢查和督促，久而久之就會逐步形成習慣，良好習慣不斷積累，就能形成優(yōu)良的品質(zhì)和作風。

（二）為班級建章立制

班集體紀律是班集體對其成員提出的必須共同遵守的秩序、規(guī)則和制度，是班集體成員的行為標準。班主任應該建立統(tǒng)一、嚴格的班級制度，教育學生自覺遵守，以使其成員的言行不違背班集體的行為規(guī)范的要求，引導他們向著正確的方向發(fā)展。首先，班主任要通過說理疏導，使學生正確認識班集體紀律的性質(zhì)、要求和作用，提高他們的自覺性。其次，班主任要經(jīng)常進行檢查和督促，以使班集體成員養(yǎng)成自覺遵守班集體紀律的習慣與作風。再次，班主任要堅持公正原則，做到對班集體所有成員，在紀律要求和教育評價上的公平一致。班集體的制度和紀律一旦得到學生的贊同和擁護，就可以使班集體管理變得更加井然有序。

（三）班干部的培養(yǎng)

班干部是班級有序發(fā)展的中間力量，是班主任開展工作的好助手，也是班級最具有影響力的群體。班主任要認真選才，此外，還應采取民主推選，讓全班同學都參與其中，讓每一個學生明確自己的權(quán)利和義務，確認選舉的公平、公正、公開。班級的干部是為班級的學生服務的，是為了班級發(fā)展而設立的，為了讓班干部適應班級發(fā)展需求，對學生干部必須進行專門的教育和訓練。班主任要放手要小干部直接參與日常管理及各項群體活動、實踐活動。從而可以鍛煉小干部們的工作能力，在他們組織的過程中，也把全班學生帶動了起來，有效的發(fā)揮了團體合作意識。

中小學生尚處于知識、情感、價值觀等發(fā)展階段，在這個時期需要一個人悉心的引導和幫助，除了父母，中小學班主任的教育和引導顯得尤為重要，班主任是做人的工作，教書育人，應當不斷提高自身修養(yǎng)，做好榜樣。了解學生、勤與學生溝通，努力指導和幫助每一位學生，做好班級組織、管理工作，積極開展有意義的活動，努力為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習氛圍，使學生不斷成長和提高，讓孩子們的明天更加美好。

【參考文獻】

[1]胡厚福.《德育原理》，遼寧大學出版社，1999

[2]蔡笑岳.《心理學》，高等教育出版社，2007

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關(guān)鍵詞師生關(guān)系；身心健康；氛圍

建立良好的師生關(guān)系有利于形成良好的班級氛圍，使每個學生健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而對老師更加尊敬，對集體更加熱愛，對學習更有信心。如今，多數(shù)農(nóng)村學校的師生關(guān)系，顯得很淡漠。調(diào)查表明，教師中認為學生“一代不如一代”的達到百分之七十以上；學生對老師的信任度也因經(jīng)濟發(fā)展、社會進步等諸多因素的影響而不同程度的出現(xiàn)了微妙的變化，因而造成集體凝聚力很弱，整個班級建設效果也不夠好。要改變這種現(xiàn)狀，就需要建立民主、平等，團結(jié)向上的新型師生關(guān)系。班主任因其教育地位的特殊性，其工作顯得尤為重要，歸結(jié)起來大致有以下幾種：

一、反省自己，了解學生

師生關(guān)系是教師諸多的人際關(guān)系中最基本，最活躍的人際關(guān)系。班主任要經(jīng)常反省自己在這種人際交往中有什么不妥之處，以便及時糾正。同時，應該時常了解學生的思想動態(tài)和他們豐富的情感世界，感受他們的心理活動，將心比心，做他們的大朋友，使學生樂于接受自己。

二、民主平等，尊師愛生

師生關(guān)系是社會制度和人際關(guān)系在學校生活中的具體體現(xiàn)。它具有“向師”和 “向生”的雙向性特點。一方面是教師對學生的關(guān)心和愛護，另一方面是學生對教師的尊重和信賴。但這兩種感情產(chǎn)生的基礎(chǔ)并不完全一致，教師愛學生是教師應有的職業(yè)道德，它受教師從教的理想信念和責任心所支配。而學生的尊師之情則往往是對教師愛心的回報，受主觀判斷和情緒體驗影響。若某個學生感覺到教師很關(guān)心自己，就會對這位教師很推崇信任，反之則不會有很強的尊敬之情。因此，教師只有從內(nèi)心深處熱愛自己的學生，才能真正處理好雙方的關(guān)系。首先，班主任對學生的熱愛應是一種泛愛。把愛滲透到每一個學生心里，不論是學習優(yōu)秀的學生，還是學習一般的學生，都應對他們施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼。其次，班主任對學生的愛應是關(guān)心理解與嚴格要求的結(jié)合體。這種愛不是無原則的，不是為了贏得學生的好感而施以的“濫愛”。要把對學生生活上的關(guān)心、愛護，思想上的理解、溝通與學習、紀律上的嚴格要求緊密結(jié)合起來，給以豐富的內(nèi)容。學生只有在這種充滿“愛”的愉快心理環(huán)境中才能獲取知識，增長能力，并給予教師的“愛心”以深刻的回報。

三、樹立正確的學生觀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，使我們普遍認為，只有高分、聽話的學生才是“優(yōu)秀生”，但是，目前在急劇變革的社會大背景下，即使是農(nóng)村學校的學生也開始追求新的自我形象，其中有正確的東西，也有不正確的東西。但，這必然會與教師傳統(tǒng)的“學生觀”發(fā)生沖突，導致師生之間的距離越來越大。我們教師在感嘆“現(xiàn)在的學生越來越難教”的同時，學生則認為教師的崇高形象在逐漸模糊。這就要求班主任老師不斷適應新形式的需要，樹立正確的“學生觀”，即所有的學生都是可愛的，都是可以塑造好的。教師應以滿腔的熱情去對待每一位學生，用崇高的道德品質(zhì)、堅強的意志、先進的教學藝術(shù)去影響、塑造班級每一位學生。正確的“學生觀”是教師愛生的基礎(chǔ)，也是贏得學生尊敬和信任的基礎(chǔ)。只有這樣，雙方的情感才能得以溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。

篇4

關(guān)鍵詞：班主任；愛；嚴；溝通

教育工作者們總結(jié)出了許多很好的班主任工作的原則、方法，在這些原則、方法的指導下，結(jié)合幾年的班主任工作實踐，我總結(jié)出了這樣一點：做好班主任工作可以概括為兩個字——“愛”和“嚴”，我把它提升為班主任工作的兩個原則，在整個班主任工作中都要滲透這兩個原則?？梢赃@樣說，這兩個字是班主任工作的核心。

“愛”是學生健康成長的源動力，也是班主任帶好班級的源動力。這就要求班主任把“愛”滲透到一切工作當中。學生只要體會到班主任是真誠的關(guān)心愛護自己的，那么，他們就會非常的尊重班主任，接受班主任的觀點看法，接受班主任的批評教育，聽從班主任的話，按班主任的要求盡力去做好自己該做的事。

那么，班主任該如何做到使學生深深的體會到班主任是真誠的愛著自己的呢？我想應該做到以下幾點：

（一）.作為班主任應從內(nèi)心真誠的熱愛學生。只有這樣班主任才會在一個細小的語言、動作、神情中傳達出對學生真誠的愛；只有這樣才會讓學生感受到老師那真誠的愛；只有這樣才會無時無刻不溫暖著學生的心。

（二）.班主任對學生的愛不能受情緒的影響而波動——時而暴風驟雨，時而久旱無霖，而應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的綿綿春雨。班主任應該在教育教學中每時每刻從各個方面滲透那博大、無私、崇高的師愛。班主任對學生的愛是多層次的，多方面的。要從思想、學習、生活、家庭等多方面去關(guān)心學生。班主任不一定要做什么“驚天動地”的事才能使學生感受到你的愛，其實，有時做一些看似微乎其微的小事，同樣能使學生感受到班主任是多么的愛自己。

（三）.班主任對學生不能偏愛，要一視同仁。不能對某些特殊的學生過分關(guān)心，而對差生、家庭貧寒的學生卻不聞不問，相反對這樣的學生應該給予更多的關(guān)心，這樣更能使學生體會到班主任那無私的愛。

（四）.一定要理解、尊重學生。我們有校紀校規(guī)，可能還有班規(guī)班紀，學生觸犯了這些規(guī)章制度，我們不能機械死板地套用這些制度，有時要聯(lián)系學生當時的情、境，站在學生的角度去分析學生的這些行為，從而去理解學生當時這樣做的心理，甚至是苦衷，該諒解的就一定要諒解，不一定非要處罰，反過來，有時還要寬慰學生。另外老師一定要尊重學生，特別是尊重學生的人格。即使學生再不聽話，重犯多少錯誤，也絕不能罵他是豬，是垃圾，是茅坑里的石頭又臭又硬等等。

（五）.對學生多肯定，不打擊。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要及時肯定，特別是差生?？隙ǖ姆绞綉鄻踊斆婵隙?，班上肯定，通過同學、科任教師、家長肯定等，這樣就可以很好的增強學生的自尊心和自信心。對學生的缺點要指出，但不要夸大化，以免挫傷、打擊了學生的信心和自尊心。

我想，班主任只要真誠的愛著學生，學生也會在內(nèi)心衷心的愛著你，有了這樣生命的感情基礎(chǔ)，班級工作還有什么事不好做，什么問題不好解決呢？所以，愛是照亮學生的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。只有從愛出發(fā)，才能堅持以表揚為主，正面教育為主；從愛出發(fā)，才能不怕反復，循循善誘，耐心幫助，以理服人；從愛出發(fā)，你才能發(fā)現(xiàn)埋藏在后進生心靈深處的閃光點；從愛出發(fā)，你才能小心的愛護、精心的培育學生那顆稚嫩的童心，使之吐葉發(fā)枝，開花結(jié)果。

要帶好一個班集體，光是對學生有“愛”是不夠的，他們畢竟還沒有長大成人，還需規(guī)范他們，使他們朝著積極健康的方向發(fā)展，否則，這種愛就是“溺愛”，這就要求班主任在整個班級工作中滲透第二個原則“嚴”——要從各方面事無大小嚴格地要求學生。只要發(fā)現(xiàn)學生做得不好的一定要及時地給以批評指正，耐心教育，必要時給以一定的處罰。

當然這個“嚴”要注意三點：

（一）.“嚴”要有層次性。對不同的學生要求應不一樣，“好”的學生標準高，“差”的學生標準低。如對同一道做錯了的題，學習好的批評要嚴厲些，而學習差的同學，不應過重批評；字寫得差的同學，即使他的字寫得很不受看，但只要是一筆一畫地寫的，也應給以表揚，絕不能批評，而字寫得好的同學，即使他今天的字比許多同學都寫得好，但不如以前寫得好，也應給以批評。對學生的要求“一刀切”是不行的，只有多層次的要求學生，才能使好的學生更好，差的學生也有成就感，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。

（二）.要做好“嚴”這個工作，就要做好“溝通”這個環(huán)節(jié)。班主任應經(jīng)常找學生談心，有的學生因達不到要求而被老師批評或處罰，心里會有疙瘩，有情緒，這時班主任就要及時地找學生談話，耐心聽取學生對這件事的看法，認識，（要鼓勵學生大膽地說）這樣班主任再針對學生出現(xiàn)的癥結(jié)給以分析，講清道理，直到學生心悅誠服為止。沒有出現(xiàn)問題的學生也要不定時地找他們談心，了解學生情況，以便更好地要求、勉勵他們。此外，班主任還應經(jīng)常利用班會課、校團委工作等做好學生的思想工作，既要對他們施加一定的壓力，有緊迫感，又要鼓勵他們，使其樹立自信心。我經(jīng)常告訴學生這樣一句話：“兩頭看”，向前看給自己以壓力，向后看給自己以動力。

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘要】初中生正處于青春期的自我認同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實的自我的統(tǒng)一。當他們不能實現(xiàn)自我同一性的時候，內(nèi)心就會處于混沌、迷茫的狀態(tài)。我們班主任要具備以下基本素質(zhì)、素養(yǎng)和能力來幫助孩子度過青春躁動期。幫助孩子糾正不良的行為習慣，使孩子形成積極樂觀的人生觀和價值觀，促進孩子全面健康的發(fā)展。1.堅持正確的教育理念?！?.　需要認真研究教育對象，轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。3.建立平等和諧的師生關(guān)系也特別關(guān)鍵?！?.班主任要保持良好的心態(tài)，5.幫助他們改變消極角色，重新給自己定位.現(xiàn)在針對“問題”初中生的教育，淺談認識和拙見 初中生正處于青春期的自我認同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實的自我的統(tǒng)一。當他們不能實現(xiàn)自我同一性的時候，內(nèi)心就會處于混沌、迷茫的狀態(tài)。這個時候如果沒有及時進行正確地引導教育，他們就會成長為品質(zhì)存在問題，學習更有問題的“品困學困生”。等他們已經(jīng)成為“困難戶”時，我們班主任再去轉(zhuǎn)化他們，的確是一件艱巨而偉大的“工程”我們?yōu)楹尾环阑加谖慈荒?。盡管這也不是那么容易的事情，但我們作為教育工作者，這是我們義不容辭的責任。幫助這些孩子明確生活學習目標，形成正確的人生觀價值觀，促進他們健康快樂的成長是我們班主任的本職。現(xiàn)在針對“問題”初中生的教育，淺談認識和拙見。

這些學生在初中階段突出的表現(xiàn)為行為偏差，我們對待這些學生應從以下幾個方面努力。

1.我們堅持正確的教育理念?！∈紫?，班主任要對“為了每一個孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；在講素質(zhì)教育的今天，我們不能用學習成績這一把尺子去度量學生，我們要全面多維度認識學生。我們教育的目的不單單是掌握科學文化知識，這只是其次，主要還是培養(yǎng)教育人。使孩子成長為健康有用的人。這時我們班主任或教師就需要通過不斷地學習和研究現(xiàn)代心理學、教育學，提高自身理論水平和教育觀念，以便更好地指導我們班主任教育工作的開展。使我們站得更高，才能看地更遠。其次，教師要有教育良知 ,在轉(zhuǎn)化行為偏差生的教育實踐中，體驗自身職業(yè)價值。我們班主任對待行為偏差生得態(tài)度是關(guān)乎他們命運的關(guān)鍵。教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個長期的反復的過程，往往教師花了大量精力卻難以很快見到效果，所以，沒有正確教育理念的支撐是無法獲得成功的。要能正確面對學生的差異性的存在，使每一位孩子健康、快樂的成長是我們的職責所在。

2.需要認真研究教育對象，轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法?！?行為偏差生的形成原因非常復雜，而且具有個性差異。一般來說，歸納起來大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動造成行為偏離規(guī)范；四是對學校或者教師懷有不滿，故意在行為上對抗。研究透徹“差”的原因，我們才能夠做到有的放矢，為這些孩子的健康成長開出治病良方。發(fā)揮好班主任的育人作用。 行為偏差生常伴有逆反心理，其實是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教師對“差生”都抱著鄙視和冷漠的態(tài)度，會有很多老師對待這樣的孩子總是“奚落他的次數(shù)比正眼瞧他的次數(shù)多”。從上面分析可以看出，要教育好具有強烈逆反心理的行為偏差生，先要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系也特別關(guān)鍵。 輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點，與之建立平等和諧的師生關(guān)系，是教育轉(zhuǎn)化他們的重要前提。在開始階段，“情感感化”比“說理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關(guān)系，再加以說理引導，效果會好得多。這在我班主任工作中也深有體會。

比如現(xiàn)在我們班的艾某某同學，開始出現(xiàn)行為問題的時候，我總是批評他，要他按照我的要求必須改正，再犯錯誤，就更加嚴厲批評，久而久之他也不再乎我的批評。這讓我特別糾結(jié)。我反思過，認識到自己在這個孩子身上的教育存在很多問題。比如不能正常溝通，還認為老師對他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老師的意圖。他的這種對立對這個學生和我無疑就像一種病痛纏繞我們。一天放學，我找機會與這位孩子做了個長談，首先像孩子聲明今天的談話不是因為他煩了什么錯誤，而是為了表達了老師的愿望，和教育的根本出發(fā)點，說明他最近在班級紀律，以及學習方面的進步。這種平等的溝通，使這位同學不為人知的閃光點其后的在學習中和班級生活表現(xiàn)了出來。他上課開始認真聽課了，不再逃課曠課了，不再與任課老師頂撞，不在逃避做值日。有時還向我請教學習問題呢！他取得的進步讓我由衷的高興。下一步就是教育這個孩子專心學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，打算和所有老師一起努力，使其全面進步。這就是采用了情感感化的方法取得的成效。

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關(guān)鍵詞：班主任；工作創(chuàng)新

引言：班主任是每一個學生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一個學生的引路人，其所承擔的責任與義務不容忽視，教師工作殊為不易，班主任肩上擔子尤為重要，作為班主任，更要不斷更新自己的教育思想和理念，掌握并抓準工作關(guān)鍵、方式方法。適度掌握這些，相信身為班主任的我及大家工作開展并不難，以下結(jié)合我數(shù)年班主任經(jīng)驗簡單闡述一下如何開展創(chuàng)新教學和工作。

一、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新要點

班主任是班級的領(lǐng)軍人物，起到承接作用，領(lǐng)導和組織班級工作，學生能否健康快樂的成長，班主任尤為重要，班主任要教授學生學習課業(yè)知識，督促監(jiān)督班級學生的健康快樂成長，給學生營造一個正能量滿滿的學習和成長環(huán)境，當下潮流趨勢下，秉承一些陳舊的教育思想和教學理念教授起來會顯得有些吃力，所以作為一名中職學校的班主任一定要創(chuàng)新，工作創(chuàng)新，教育思想創(chuàng)新，教育理念更要創(chuàng)新，這樣才能跟上社會步伐，更好的了解新時代下學生們的思想和成長所需要的一個正確的環(huán)境和如何引導學生正確積極地去學習并且成長，其工作要點一定要放在創(chuàng)新上。中職學校的學生大約生源雜亂，學生普遍有厭學心理，逆反心理也較強，這在某種程度上無疑加重了班主任的負擔，給班主任開展教學工作帶來了重重困難，因此班主任要克服困難迎難而上，要制定一定的教學機制，積累教學經(jīng)驗，用科學方法管理班級，引導學生積極努力的學習，要求班主任在新課改和素質(zhì)教育的今天，一定要切實開展教授工作，為國家培育出更多可造和有用的人才。

二、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新所遇到的問題

（一）中職生普遍動手能力差，失敗感較強。學生長期得不到家長和教師的肯定和表揚，習慣于老師和家長的批評的錯誤導向性評價，導致自我評價過于低，不自信等成了他們的心理定勢，學習和做事沒有信心和耐心。缺乏學習的熱情、求知欲不強、對自身的要求不高，自主學習和動手能力相對較差。

（二）中職學生學習能力差學習能力低下。多數(shù)被中考淘汰的中職學生，有甚者初中也沒畢業(yè)，這些學生大部分是從小學起就學習不好，家長和老師認為升學無望，進入社會年齡又太小，無可奈何之下選擇進入中職學校。加之多數(shù)學校為了保證招生名額，降低門檻甚至門檻極低，導致中職生普遍成績較差。與此相伴的就是學習能力差，學習習慣不良，組織紀律性差，上課遲到早退，睡覺、說話、玩手機，發(fā)短信、上網(wǎng)甚至打電話，故意與頂撞老師，搞怪破壞課堂秩序，中途上廁所，等等無奇不有。

（三）中職生逆反心理強，教育效果差。很多學生在初中甚至是小學就由于家庭、社會、學校和老師等多方因素養(yǎng)成了不良的習慣，經(jīng)受過多種形式的“教育”和處罰措施，具有較強的逆反心理和抗“擊打”能力，對學校和老師的教育有各種各樣的心理準備和應付方法。表現(xiàn)出對教育內(nèi)容的反感，對老師、同學和集體的對抗情緒，對學校的處分持反感、抗拒態(tài)度以及對思想政治教育人員的對立情緒等等。另外，學生對進入中職學校目標不明確，消極，有的是家長包辦，有的是純粹是為了混文憑；甚至有的是因為家長為了讓自己的孩子在中職學?；鞎r間長大而已。所以中職生普遍存在對教育的敏感度低，教育效果不明顯的特點。

三、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新的對策

（一）I造輕松學習氛圍，樹立學生學習和做人的信心，不斷地鼓勵學生，讓學生自己從心里覺得“我可以，我能行”不斷打消中職學生內(nèi)心的不自信和挫敗感，針對這種情況，班主任要采取以下方法：①積極鼓勵，克服消極心態(tài)。班主任要及時開導，婉轉(zhuǎn)教育，對癥下藥，要主動適應新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會一片光明。②抓實后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。

（二）中職學生大部分學習目標不明確，無正確引導。需要班主任進行以正確的方式方法引導學生自主努力的學習，在入學之初，加強學生的專業(yè)思想教育尤為重要。我認為，應以集中教育為主，滲透到學科教學的全過程。首先，要給學生講清國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學生對有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動態(tài)能有一個了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學校。應結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快了解和熟悉自己所學專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認識。

（三）（1）抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容；要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學生制定和實施班風、班標、班規(guī)和措施等。通過各項常規(guī)考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學習意識。要培養(yǎng)學生危機意識。建立合理的班級組織，根據(jù)級班管理目標，按照目標統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

（2）創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用；班干部配備是否恰當直接關(guān)系到班級目標能否實現(xiàn)。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學生初步表現(xiàn)，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設崗”，“以崗定人”。不合格者重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領(lǐng)全班同學走向目標。

（3）中職班主任要切實結(jié)合每個學生不同情況更多的關(guān)心學生，關(guān)心表現(xiàn)在生活方面和學習方面，欣賞并信任學生，常常換位思考對待學生，用真情和鼓勵喚起學生的自信心，充分鼓勵適當評價。

總結(jié)

綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，走發(fā)展創(chuàng)新道路，用科學發(fā)展觀改革班級管理思維就一定能帶好一個班級。

參考文獻：

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在十五年的班主任工作中，各種各樣的事我都遇到過，但它們都變成我寶貴的財富。曾經(jīng)有過對事情的不恰當處理而傷了同學們的感情，班主任在學生中失去了信任感。也有非常困難的事情巧妙地處理，挽救了他們的前途和人格尊嚴，現(xiàn)將我在班主任工作中如何運用“巧”字處理班上的相關(guān)事宜與各位同行分享。

一、尊重學生的自尊心方面進行巧處理

在我多年的班主任工作中，尊重學生的自尊心方面的事例很多。作為一名好的班主任，應隨時把學生的自尊心放在第一位，否則發(fā)生的事你將會無法預測，一些看似比較困難的事經(jīng)過我巧妙地處理后，班上就會變得風平浪靜，像什么事情也沒發(fā)生一樣。班上同學們的錢被盜是常有的事，某年，我的一位學生存折上的800元被人取走了，該學生很著急，那是她父母剛寄給她兩個月的生活費，該生情緒低落，還常流淚，父母和班上的同學也知道了此事，我感覺到了事態(tài)的嚴重性，詳問被盜的經(jīng)過，該生還明確知曉是誰盜的，因她知道只有同室的一名同學和她一起取過錢，可能是她暗記了取錢的密碼，我了解具體情況后，明確告訴該生不得把此人的名字向任何人講。我們沒有具體的證據(jù)，向同學們講是此人將會出現(xiàn)可怕的后果。作為班主任的我應巧妙地處理好此事，既要送回被盜學生的錢，也要尊重盜竊人的人格尊嚴。在班會課上，我就向全班同學講“要查出取錢的人是很容易的事：也許你一時糊涂，取了不屬于你的錢，只要你歸還了我們就當什么事也沒發(fā)生過，如繼續(xù)糊涂下去，一切后果自負?！焙髞碓撏瑢W分兩次悄悄地歸還了該同學的錢，全班以后沒人再提此事。

二、平衡班級“權(quán)力”方面的巧處理

班級的領(lǐng)導核心是班委和團支部，他們能否有效運轉(zhuǎn)，相互協(xié)作關(guān)系到班級建設的成敗，各個班委分工明確，責任到人，各項工作都落到實處，班級工作穩(wěn)定有序，強調(diào)紀律制度的同時，關(guān)心他們的生活，全班同學親如一家，都把彼此當作兄弟姐妹，相互關(guān)心愛護，偶爾有一些吵吵鬧鬧，也不能影響同學們的友誼，反而增加了同學間的感情。

我班是一個特殊的班集體，他是由兩校的美術(shù)班合為一體的美術(shù)班，其中南白師范18名，仁懷師范16人，兩邊的人數(shù)差不多，為了建立一個好的班集體，形成好的班風，不出現(xiàn)幫派對立，特別是仁師來的同學更需要本班同學和班主任的關(guān)愛，他們遠離了母校來到南師，不免有很多傷感，特別是情緒低落，我對仁師美術(shù)班進行了詳細的了解后，決定新組合的班集體班長和團支部書記都由仁師的同學來擔任，副班長和副團支部書記都由南師的同學來擔任，讓仁師的同學實實在在地感覺到老師和同學們都在關(guān)心他們，作為班主任的我更讓他們在學習和比賽上形成競爭，但又不能形成幫派而出現(xiàn)相互對立。經(jīng)過一年多的實踐證明，我的做法是對的，我班今年被市共青團評為“優(yōu)秀團組織”的光榮稱號。在2014年的班團干中，我完全進行了調(diào)換，讓我班在競爭中成長，充分鍛煉同學們的能力，良好的班風、學風是取得優(yōu)異成績的前提，同學們的共同努力是取得優(yōu)異成績的保證。

三、學生違紀中的巧妙處理

古人說：“人非圣賢，孰能無過?！蔽覀兊膶W生正處于生理發(fā)育、心理發(fā)展的時期，班主任要有一顆善良、寬容的心，但不能包庇他們的違紀行為，也不能學生一違紀就向?qū)W生科匯報，班主任將兩邊不討好，學校領(lǐng)導會認為你沒能力，學生認為你專打小報告，不愛護他們。作為班主任要有辨別違紀程度的能力，嚴重違紀的要如實快速地向?qū)W校領(lǐng)導匯報，便于學校領(lǐng)導及時的處理，避免不良后果的進一步發(fā)生。對于違紀較輕的同學，我處理的方法是“一笑”“二記”“三處理”，一笑就是我對第一次違紀的同學我將微笑面對他，用眼神告訴他錯在哪里。“二記”是第二次違紀的學生我將明確記載他的違紀事例，包括操行成績的處理情況?！叭幚怼笔堑谌芜`紀的學生我將進行嚴肅的處理，主要是批評教育，扣操行分，通知家長，對于嚴重違紀的同學，通報學校領(lǐng)導，協(xié)助學校對違紀學生做好違紀的善后工作。

四、對于“小報告”的巧妙處理

作為一名合格的班主任會恰當處理好“小報告”?！靶蟾妗笔前嘀魅瘟私獗景嗟闹匾?，但班主任不能聽風就是雨，處理不好會發(fā)生嚴重后果的，以后再也沒有同學向你反映班上的具體情況，你不可能隨時都生活在同學們身邊，很多事情你得通過同學們進行了解，巧妙地進行處理，保護打“小報告”同學的聲譽。但也有些“小報告”不符合事實，有些同學是報著打擊報復的心理來打“小報告”的，合格的班主任應該是有主見的，要把“小報告”的事情當著你親自發(fā)現(xiàn)的事進行處理，有了確切的證據(jù)也不要說我聽某某同學講的，否則誰還敢向你反映問題，但班主任也不要看不起愛打“小報告”的同學，對他們反映的問題不管不問，如長期這樣，逐漸地也沒有同學向你反映問題了，如何處理好“小報告”關(guān)系到班主任的能力問題。

在班主任工作中對事情的巧妙處理還很多，這需要我們是一個肯動腦，有愛心的人，學會換位思考問題，尊重他人，同樣你也會得到同學們的尊重、信任，愿和你交朋友。

在我校的班主任工作中，音體美的班主任工作是最不容易勝任的一項工作，由于學生文化素質(zhì)普遍低于其他專業(yè)的學生，又由于專業(yè)特征的特殊性，在工作中的困難比較多，要當好班主任工作，需要班主任不斷地進行工作反思和工作經(jīng)驗總結(jié)。

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關(guān)鍵詞：班主任工作;入學教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0213-02

大學班主任是高校學生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學的中樞，在溝通學校教育與家庭教育、社會教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項有意義的工作，雖然辛苦，但在與學生的交往中能受益匪淺。我做一個班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學院，教師除教學以外，還要承擔諸多的科研任務。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，對相關(guān)工作進行初步篩理，提煉出幾點心得與大家分享，以進一步促進班主任工作效果的提升。

一、重視入學教育的開展

班主任與學生的首次接觸對大學生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務是根據(jù)學院的安排，適時開展細致的入學教育，包括：大學生和大學生活的認知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學習態(tài)度和生活習慣的養(yǎng)成等。

從接受班主任工作的那一刻，應著手加深對自己班中學生情況的了解。在新生入學或軍訓期間，多走訪宿舍或利用軍訓間隙和學生溝通，使之感到教師和學校的關(guān)心和重視。針對學生自身的實際情況，教育引導學生樹立正確的人生觀、學習觀和就業(yè)觀，感知社會的進步，學習上向高標準看齊，明白社會對自己的需求。學習和生活目標的定位應合理，并切合自身實際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應倡導學生加強自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，保持嚴謹?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級團隊協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風的建立打下良好基礎(chǔ)。

在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學教育的效果。班主任可根據(jù)實際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學生的內(nèi)心所想，探明學生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對學生的了解是大學教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應當對班里每個人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學期間的政治素質(zhì)、工作能力、學習成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個階段應著重對性格孤僻、沉默寡言的學生予以特別注意，從入學的第一天開始，采取措施與其進行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進學生的健康成長。

二、工作中應緊扣培養(yǎng)核心

班主任應時刻清醒地認識到：大學教育歸根結(jié)底應當是人的培養(yǎng)。“十年樹木，百年樹人”，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項工作都應緊扣這個核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。

抓學風，促考風，著重培養(yǎng)學生的誠信意識。期末考試時，著重利用課間或班會時間，嚴肅考風考紀問題，每學期開學后，針對有不及格現(xiàn)象的學生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學生共同找到解決辦法。平時注意精簡會議，不開泛泛部署工作和提要求的會。班集體開會時，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。

提高會議實效，開短會，講短話，力戒空話、套話，鼓勵自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學生的選舉意識和能力，激發(fā)競爭意識、民主意識、挑戰(zhàn)意識和參與意識，培養(yǎng)競爭、踏實和民主的作風。一個良好的班集體應該有集體的奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力。

開展集體活動。這無疑會增強班級凝聚力。因此，與精簡會議不同，應加強集體活動，積極培養(yǎng)集體意識，活動，培養(yǎng)班級榮譽感，增強奮斗意識。開展爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體團支部、學習交流班會、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級運動會等活動。還可以在班級中開展各樣的學習型活動，促成良好的學習氛圍，如寢室學習互幫互助活動等。從細節(jié)之處讓學生認識到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護集體等。針對畢業(yè)后想直接就業(yè)的學生，班主任應鼓勵他們在學習之余多參加社團實踐活動，利用假期參加社會實踐活動，增強工作能力，促升綜合素質(zhì)。對于班內(nèi)有理想和社會抱負的學生，應當積極給予鼓勵，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵，這對學生日后的人生有莫大的激勵作用。

三、加強專業(yè)思想的引導

資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學生中，有相當一部分的學生會對所學專業(yè)感到迷茫。對班主任而言，應抓住一切機會著力培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，擠出時間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點的學術(shù)報告，請其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對專業(yè)的茫然逐步認識專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當前就業(yè)形勢，使學生對此有明確、清晰的認識，反而會讓他們正確對待。也應利用各種公開或私下場合，給學生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學生這是一個非常有發(fā)展前途的專業(yè)。

四、謹慎選拔和組建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能進行。可以說，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學生基本情況和意愿的前提下，臨時先指定幾名作為班內(nèi)負責聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認真觀察他們的組織能力和處事方式，及時獲取其他教師的評價和相關(guān)學生的反饋，著重看其能否勝任未來學生干部的工作，避免紙上談兵、不切實務，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進一步驗證其能力，判斷其是否真正具有責任心和服務意識。在試用一段時間后，通過個人報名―演說競選―民主選舉，組建班委，報送學校備案。

在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評先推優(yōu)中，對優(yōu)秀的學生干部，全力向?qū)W院、學校推薦。平時多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團結(jié)同學、服務冷漠、學習松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應及時視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應予以免職。

五、做好協(xié)調(diào)，服務學生

班主任應是一個協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務學生。做好服務工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎助學金的評選及評先推優(yōu)期間，部分學生可能會產(chǎn)生誤會和隔閡，因此，教師應多次召開班會，務必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等的發(fā)放工作，要求學生填寫相應的材料。遇事時，班主任也應和每個班委及相關(guān)學生進行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進行壓制。此外，班主任應聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應積極采納，調(diào)動他們的積極性。

此外，服務學生體現(xiàn)在很多方面：在新生報到時，留心有困難的學生，對個別學生預墊生活用品費用;當班集體經(jīng)費不足時，有實力的教師應慷慨資助;借給學生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學生學習;利用自己的人脈聯(lián)系活動場地，提供相機等器材支持班級活動，積極幫助學生協(xié)調(diào)“第二學位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學生參加用人單位組織的面試，并在應聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點等方面給予指導;積極給家庭困難學生介紹勤工儉學機會，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。

六、樹立標兵，積極引導，號召大家學習

對班級內(nèi)的優(yōu)秀或進步突出的學生，積極引導，及時表揚，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因為身邊的榜樣往往會讓他們印象更為深刻，以點促面，通過榜樣的力量感召學生不斷前進，促進班級全面提升，形成友愛團結(jié)、和諧融洽的班級氛圍。

此外，班委應起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學習成績、工作能力和學生意愿等作為綜合指標，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學生的優(yōu)秀代表，是班級的核心。同時，應利用機會加強班干部的培養(yǎng)，幫助其進一步提高思想覺悟和認識水平，學習相關(guān)資料和文件，引導其養(yǎng)成認真細致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風，鼓勵他們通過行動和人格魅力組織班級活動。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務有時也會發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進行經(jīng)驗總結(jié)，分享一些心得，在實踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】參與管理 主動性 心理健康 班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.062

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和變革，現(xiàn)在的教育形式已經(jīng)不同于以往，尤其是在農(nóng)村學校，“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學學生的主體，隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式，新時期，對在農(nóng)村小學工作的班主任又提出了新的要求。下面，我結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，淺談如何做好新時期農(nóng)村小學班主任工作。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學生自己完成，盡量做到全體學生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎(chǔ)。

定期調(diào)整座位，關(guān)注學生視力健康。小學生正處于長身體、長智力的重要時期， 定期調(diào)整座位，有利于學生視力的良性發(fā)展；定期調(diào)整座位，還有利于不同性格之間的同學增進了解，加強同學之間的溝通與交流，建立良好的同桌關(guān)系，共同進步、共同成長。

二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領(lǐng)導學生，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式 ，由班級成員投票選舉產(chǎn)生，規(guī)定任期為一個月，明確職責，處理班級日常考勤、紀律、衛(wèi)生工作。

1.樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，班干部若想在同學心中有較高的威信，那么在各方面都要以身作則，樹立榜樣，這樣才能讓其他同學樂意接受和改正，才能管理好班級。除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助，對他們在管理中遇到的問題要適當點撥和指正，這樣他們才能逐漸進步和成長。

2.召開會議。

定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，班主任對他們的優(yōu)點要給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

3.對班干部要放手。

讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任要為他排憂解難。慢慢地班干部們就會工作主動，也敢于指出班中的不良作風，這樣班主任才能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

通過這些方式，挑選出來的班干部才會成熟起來，才能在實際的工作中充分發(fā)揮他們的主動性，真正成為班主任的得力助手。

三、做一個以德服人的班主任

要管理好班級，真正讓學生敬重，作為班主任，首先自己要以身作則，注重自身各方面的修養(yǎng)，在學生面前既要有威信也要有親和力。因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。

在日常的工作中，要用“愛”的思想來指導工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時要注意自己的語氣和語速，讓學生感受教師對他的重視與尊重。

“公正”也是學生所看重的一項班主任品質(zhì)，因此對于所有的學生班主任都要一視同仁，不要因為成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

四、探索“5+2=？”教育理念

“5+2=？”是指學生在學校學習了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學生就把所學的知識差不多都忘記了，這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學生是普遍存在的。如何來解決這一問題呢？家訪就是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長文化水平普遍不高，因此班主任應該多與家長溝通，進行家訪，多向?qū)W生家長介紹一些科學的教育理念，幫助他們學會教育孩子的科學方法，而不是一味地對孩子實施“棍棒教育”。鼓勵家長在家庭教育用語中以鼓勵、贊美、疼愛的話語為主：“我們相信你能行”“你太棒了”“別難過，下次再努力”“謝謝你，真是個懂事的好孩子”；杜絕使用責怪、侮辱孩子的語言“你真笨”“你這輩子算沒出息了”傷害學生。要求家長經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學生在家的生活、學習情況，同時，家長也能及時了解學生在校的情況。

五、用心關(guān)愛學生，增強學生幸福感

愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在班級管理中，班主任應該把愛放在首位，教育學生學會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理，能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛，尤其要注重細節(jié)。當前，農(nóng)村小學逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，我校班主任就要照顧學生食宿，晚上有值日教師在學生宿舍陪寢，這一系列工作，都需要班主任及老師投入情感，這樣才能讓不能回家的學生有一種學校家園歸屬感，他們也才不會感覺到離開父母的孤獨。

六、關(guān)注學生心理健康及留守兒童的成長

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關(guān)鍵詞：班主任；情感教育；關(guān)愛；尊重

蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生?！庇纱丝梢?，情感教育是教育學生的根基所在。作為一名技校教師兼班主任，筆者一直堅信，在教授學生專業(yè)知識與技能的同時，幫助學生健康、順利地成長更為重要。

一、技工院校班主任管理特點分析

1、管理對象的特殊性

技工學校的生源主要是初中畢業(yè)生，年齡大致在15歲到18歲之間，生理、心理正處于走向成熟、形成個性的階段，是人生充滿生機、蓬勃向上的發(fā)展時期。但是，由于技校學生多為中考落選生，學習上存在挫折感，有不同程度上的學習困難，自我約束能力差，學習動力不強。另外，技校學生進入專業(yè)技術(shù)學習階段，專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng)及操作占教學任務的比例很大，而這部分學習內(nèi)容相對枯燥乏味，學習難度較大。這些特定的心理、學習環(huán)境，使技校班主任管理工作具有諸多與眾不同之處。

2、管理工作的繁雜性

技工學校學生多為住校生，然而，由于學生多為獨生子女，在家庭中往往受到溺愛，生活自理能力相對較差，以自我為中心意識強烈。諸多因素導致技校班主任管理具有工作量大、管理難度大、突發(fā)事件多等特點。因此，在技工院校班主任管理工作中，情感教育尤為重要。

二、技工院校班主任工作中的情感教育

陶行知說過：“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”班主任一定要融洽師生之間的情感，真心實意地幫助學生們成長，做良師，當益友。這樣動之以情、曉之以理，才能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，學習扎實的專業(yè)技能，形成良好的人際關(guān)系，將他們塑造成優(yōu)秀的人才。

1、了解與溝通是情感教育的必要前提

班主任作為一個班級的管理者，要用心對待每一位學生。然而，每位學生都是一個獨立個體，有不同的成長經(jīng)歷，作為班主任，工作的第一步就是“認識學生”?！罢J識學生”，并不僅僅是見到一個學生能夠準確地叫出他的名字，更應該包括了解學生的性格、優(yōu)缺點、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境等。這是情感教育的前提。

溝通與交流是人與人和諧相處的前提條件。德國詩人海涅說“每個人都是一個世界”，對于一位班主任而言，班里的每一個學生都是一個獨立的世界，這個世界就是學生豐富、多變的心靈。班主任要走進學生的心靈深處，觸及學生的所思所想，喚起心與心的共鳴。這種共鳴，是教育學生的根本所在。

2、尊重與關(guān)愛是情感教育的重要手段

技工院校的學生，有的積極努力，有的狀況百出，然而，種種表象的背后，實際上都隱藏著一顆渴望關(guān)愛的心靈。試問，有誰不渴望變得更加優(yōu)秀呢？不遵守紀律的學生，很多時候是渴望得到更多的關(guān)注的。所以，對于那些不遵守課堂紀律、學習態(tài)度不積極的學生，班主任更應該去挖掘他們身上的閃光點，一點一滴地去引導學生克服自身的缺點，樹立人生的自信。用真誠和鼓勵喚起學生學習的動力，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體會自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。因此，我們應從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使學生形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。

3、幫助學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭抑或是學校、教師，往往忽視了對學生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要甚至唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，就造成了學生目標定位的不科學。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導他們實事求是地分析和研究自己。明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

4、寬容與嚴厲是情感教育的兩條主線

作為班主任，在關(guān)愛、尊重學生的同時，也要意識到關(guān)愛并不等同于溺愛。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。允許學生犯錯，并不等于容忍學生一錯再錯。寬容與嚴厲，作為班級管理的兩把抓手，要綜合運用。情感教育不等同于感情用事，對于學生錯誤的行為與言論，班主任務必要對學生進行批評與指導，讓學生認識到自身的錯誤所在，懂得班主任及家長的批評與教育是真心希望他們變得更加成熟、更加優(yōu)秀。

三、結(jié)語

班主任是一個班級的管理者。在這個小集體中，學生來自不同的家庭，有著不同的性格、愛好、特長以及不同的成長背景，素質(zhì)參差不齊。特別是技工院校的學生，往往是人們眼中的“差生”。技校的班主任作為與學生關(guān)系最為密切的教育工作者，如何幫助學生走出困境、重拾信心呢？筆者認為，情感教育能起到關(guān)鍵性作用。因此，班主任在日常工作中應時刻注重與學生的情感交流，從而更好的推動班級的建設與發(fā)展。

參考文獻

[1]林巖.規(guī)范班級制度 實現(xiàn)民主管理――我做班主任工作的一點體會[J].科技創(chuàng)新導報.2010(17)