導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)院師范生工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、深化思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我系學(xué)生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強團的凝聚力。發(fā)揮黨員、團員先鋒模范作用，認真學(xué)習(xí)黨的“十六大精神”，更好的帶動同學(xué)們的政治學(xué)習(xí)熱情，做好“學(xué)生黨支部”的創(chuàng)建工作，發(fā)揮黨支部和團總支的政治優(yōu)勢，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，做好入團、入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作，認真負責(zé)的完成“推優(yōu)”入黨的任務(wù)。

二、學(xué)生會各部門加強配合，認真負責(zé)的完成好日常工作。

各部門緊扣本年度工作計劃，有步驟的完成。同時濃厚我系的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高同學(xué)們的專業(yè)水平：

1.辦公室做好例會會議記錄，認真評估、監(jiān)督各部門的工作開展，完成好上傳下達的任務(wù)。對各部門工作情況的反饋，下階段工作的開展計劃及遇到的困難記錄在案，使活動能更好的開展，能更好的為同學(xué)們服務(wù)。

2.學(xué)習(xí)部狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強同各班級學(xué)習(xí)委員的交流，經(jīng)常性的聯(lián)系講座來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴格管理使同學(xué)們的紀律得到加強。

3.公關(guān)策劃部加強同校團委、各系學(xué)生會的聯(lián)系，促進我系學(xué)生會在與外界的交流中不斷吸取進步經(jīng)驗。擴大我系知名度。

4.社會實踐部要以“創(chuàng)新、開拓”的實干精神，配合校學(xué)生會實踐部實施校內(nèi)外的實踐活動的開展，盡心盡力的為同學(xué)們迫切渴望實踐機會的希望得以實現(xiàn)。

5.宣教部組織好各班級出好班級版報，開展版報評比活動，對外宣傳我系的活動成果，并注意加強宣傳的規(guī)范性。以積極、熱情的完成好任務(wù)。

6.體育部應(yīng)組織同學(xué)們進行經(jīng)常性的鍛煉，組織開展各項比賽，使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松。

7.文藝部與校、各系的文娛團體加強聯(lián)系，培養(yǎng)我系文藝骨干，以便開展工作，讓活動的豐富多彩，開創(chuàng)我系文藝工作的新局面。

8.女生部積極組織開展適合女生特點的各項活動，豐富女生生活，深入關(guān)心女同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，及時向系院有關(guān)部門和老師反映女同學(xué)的要求、意見和建議；做好本系禮儀隊的組織和建設(shè)，加強本系對外形象宣傳工作。

9.科創(chuàng)部做好例行每月一次的宿舍衛(wèi)生檢查，并監(jiān)督同學(xué)們的日常生活，做好記錄評比結(jié)果，強化與校宿管科，自律會的聯(lián)系，爭創(chuàng)更多的“文明班級”，“文明宿舍”。

10.編輯部和記者團負責(zé)系報和信息的對外，并且進行一期積極向上的征文。

11.青年志愿者部將開展“青年志愿者活動日”、“便民服務(wù)”和“市區(qū)交通執(zhí)勤”等活動。

三、強化學(xué)生會管理工作

1.調(diào)整和完善學(xué)生會原有的規(guī)章制度,切實加強學(xué)生會成員的組織性和紀律性,充分調(diào)動其活動的積極性.

2.嚴格執(zhí)行《體育系學(xué)生會成員行為準則及賞罰制度》和《體育系學(xué)生會財務(wù)管理制度》,真正做到公平、公正、權(quán)責(zé)分明,提高工作效率.

3.加強落實學(xué)生會每周一次的主席團例會,兩周一次的學(xué)生會全體例會制度.

4.各部在舉辦活動時應(yīng)做好工作計劃及總結(jié),并上報存檔.

四、加強工作交流

1.積極配合院團委、院學(xué)生會、院社團聯(lián)合會及各兄弟學(xué)生會的各項工作.

篇2

［關(guān)鍵詞］教師教育 合作共建 雙導(dǎo)師 雙主講

［作者簡介］葉萍愷（1960- ），男，浙江義烏人，麗水學(xué)院教育學(xué)院，教授，研究方向為Finsler幾何、矩陣理論和教師教育；梁國建（1956- ），男，浙江麗水人，麗水學(xué)院教育學(xué)院，副教授，研究方向為中文教育、教師教育。（浙江 麗水 323000）

［課題項目］本文系2009年浙江省教師教育基地立項課題“高師小學(xué)教育專業(yè)與地方小學(xué)合作共建人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的階段性研究成果。（項目批準號：浙教師［2009］202號）

［中圖分類號］G650 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0079-02

中小學(xué)教師培養(yǎng)，經(jīng)歷了從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)變，實踐教學(xué)也從單純的“教學(xué)實踐”演變成今天的“合作共建”，中小學(xué)教師培養(yǎng)跨入了前所未有的一個嶄新時期。

傳統(tǒng)師范教育的人才培養(yǎng)，是一種“大學(xué)主導(dǎo)型”的師資培養(yǎng)模式。一方面，師范本科生在校四年，除見習(xí)兩周和實習(xí)六周之外，其他時間基本上不再與中小學(xué)有什么聯(lián)系。除教學(xué)法教師與中小學(xué)有較多聯(lián)系之外，一般教師最多只是在學(xué)生見實習(xí)期間到中小學(xué)聽幾節(jié)課，很少有更深入的聯(lián)系。在這樣的培養(yǎng)模式下，處在職前階段的師范生，對中小學(xué)的認識模糊，專業(yè)知識技能與教學(xué)實踐相脫節(jié)。另一方面，已經(jīng)在教學(xué)一線工作的中小學(xué)教師，也因為與高校沒有深入的交流與合作，教育理論與教學(xué)研究水平得不到有效提高，教師專業(yè)發(fā)展遇到教育理論研究瓶頸。

師范生綜合素質(zhì)的形成，特別是學(xué)科教學(xué)技能的形成，需要傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也需要在教育一線的觀摩、實踐與反思。近幾年，一些高校做出了許多有益的探索與改革，提出了“雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式?！蛾P(guān)于小學(xué)教育本科學(xué)生推行雙導(dǎo)師制的思考》和《基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育攜手發(fā)展》，分別介紹了他們的實踐與理論思考，認為這是高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，架起了高校教師教育與基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的合作共建平臺，拓寬了師范專業(yè)人才培養(yǎng)渠道，為師范生的專業(yè)發(fā)展開辟了新途徑。“雙導(dǎo)師、雙主講”是“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的深化和發(fā)展，本文從教師教育平臺建設(shè)的角度探討其內(nèi)涵特征和運作方式。

一、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺的主要內(nèi)容

相對于“大學(xué)主導(dǎo)型”的師資培養(yǎng)模式，20世紀 80年代美國提出了由大學(xué)和中小學(xué)共同創(chuàng)建“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！保ㄓ址Q“伙伴學(xué)?！保┑母拍睿瑥氐赘淖兞藗鹘y(tǒng)中小學(xué)師資培養(yǎng)模式。大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師是“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”概念的核心思想之一，通過大學(xué)和中小學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，把教師教育的職前職后融合為一體，教學(xué)實踐和理論研究融合為一體，大學(xué)在這個過程中可以培養(yǎng)出更好的中小學(xué)教師，中小學(xué)教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展，形成一個嶄新的教師教育體系。我們把這樣的體系稱為“合作共建型”的師資培養(yǎng)模式。

教師教育的“合作共建型”師資培養(yǎng)模式，涉及合作學(xué)校、實踐教學(xué)、教師教科研交流等多個方面。“雙導(dǎo)師、雙主講”針對師范專業(yè)教學(xué)法課程教學(xué)和師生交流而設(shè)計，是高校與中小學(xué)合作共建師范專業(yè)的一個實踐教學(xué)工作平臺。

（一）“雙導(dǎo)師”的含義

“雙導(dǎo)師”的含義有許多表述，百度百科這樣描述，“雙導(dǎo)師制”的含義就是在大二時配備校內(nèi)導(dǎo)師，實施導(dǎo)師制，在大三時配備校外導(dǎo)師，實施“雙導(dǎo)師制”。朱華在《關(guān)于小學(xué)教育本科學(xué)生推行雙導(dǎo)師制的思考》中指出：在小教本科學(xué)生中實施雙導(dǎo)師制， 就是要引入一種“理論與實踐相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中， 從入學(xué)開始到畢業(yè)離校每學(xué)期均配備校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師為其提供參與科研實踐和其他實踐工作的機會， 關(guān)心并指導(dǎo)學(xué)生， 使學(xué)生感受到哲學(xué)思辨的樂趣， 加強老師與學(xué)生以及學(xué)生與生活實踐的聯(lián)系， 達到學(xué)以致用， 以提高小教本科學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

確切地說，教師教育的“雙導(dǎo)師”做法，就是要求師范專業(yè)學(xué)生除了在校內(nèi)有指導(dǎo)師之外，讓中小學(xué)的教師也成為其指導(dǎo)師，同時要求學(xué)生抽出一定時間，以新教師身份參與校外指導(dǎo)師班級力所能及的教學(xué)活動，形成大學(xué)教師和中小學(xué)教師共同來培養(yǎng)學(xué)生的“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生在學(xué)校期間接受以校內(nèi)指導(dǎo)師為主的專業(yè)學(xué)習(xí)，在校外接受以校外指導(dǎo)師為主的專業(yè)實踐。從安排校外指導(dǎo)師開始，正式進入“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的運作，直至學(xué)生畢業(yè)。

（二）“雙主講”的含義

“雙主講”是“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的補充和延續(xù)，是指師范專業(yè)的一些教法類課程由校內(nèi)指導(dǎo)師和校外指導(dǎo)師共同主講的教學(xué)形式。

脫離中小學(xué)一線教學(xué)、注重教學(xué)理論教學(xué)是師范專業(yè)教學(xué)法課程長期存在的一個問題。中小學(xué)一線教學(xué)名師走上師范專業(yè)講臺，發(fā)揮他們熟悉中小學(xué)實際、掌握第一手教學(xué)素材和課堂教學(xué)經(jīng)驗豐富的特點，可以有效提高教學(xué)法課程的教學(xué)效果，使教學(xué)法課程教學(xué)緊密聯(lián)系中小學(xué)實際，讓學(xué)生在教法課中直接感受來自教學(xué)一線的鮮活實例。

同時，通過“雙主講”教學(xué)形式實行，可以有效促進大學(xué)和中小學(xué)相關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展，達到相互促進共同提高的目的。

二、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺的現(xiàn)實意義

加強高師院校與地方中小學(xué)的合作共建，不僅能有效地整合教育資源，充分發(fā)揮高校和中小學(xué)校各自在培養(yǎng)師資力量中的不同作用，而且能夠提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，從而為培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍提供良好的制度保障。

（一）能有效地促進師范生的專業(yè)發(fā)展

在這一模式中，師范生獲得了以一個教師的身份參與中小學(xué)正常教學(xué)的機會，他們可以較多地接觸教育實際，尤其是獲得了同有經(jīng)驗的教師交流并得到他們指導(dǎo)的機會。師范生在參與備課、觀摩教學(xué)、參加各種研討會等過程中，認識了學(xué)校教學(xué)活動的基本情況，發(fā)展了必備的教學(xué)技能和處理日常教育問題的能力，更為重要的是培養(yǎng)了自己對教學(xué)工作的自信心和專業(yè)意識，為日后走上教育工作崗位打下良好的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）能大力促進大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

根據(jù)要求，大學(xué)指導(dǎo)教師要經(jīng)常到合作的學(xué)校去聽課、指導(dǎo)，與中小學(xué)教師進行交流并開展一些合作研究等。這些活動有利于大學(xué)教師把自己的學(xué)術(shù)研究與中小學(xué)的教學(xué)實際緊密地結(jié)合起來，使大學(xué)教師在參與中小學(xué)的研究、與中小學(xué)教師合作、指導(dǎo)師范生等過程中不斷地提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，同時也有助于及時了解當前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，為教學(xué)研究和課程改革提供一線的材料。

（三）能有力地推動中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展

由于中小學(xué)教師要經(jīng)常性地加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，參與教學(xué)法課程的教學(xué)，需要不斷地反思自己的教學(xué)實踐，挑戰(zhàn)自己的教學(xué)假設(shè)，改變和糾正自身當前的教學(xué)實踐，這為在職教師的專業(yè)發(fā)展提供了很多有效的途徑。另外，小學(xué)在職教師通過參與這一平臺建設(shè)，增大了參加學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)進修等活動的機會，這對于提高他們的教育理論水平和專業(yè)修養(yǎng)起到非常積極的作用。

三、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺的運作機制

（一）參與對象確定

參與對象包括師范專業(yè)學(xué)生、校內(nèi)外指導(dǎo)師和其他相關(guān)人員。一般情況下，從大學(xué)三年級開始“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺運作，條件允許時可以涵蓋全體學(xué)生，也可以有選擇鼓勵性的挑選學(xué)生參加，每4～6位學(xué)生組成一個小組參加活動，直至學(xué)生畢業(yè)。據(jù)文獻記載，“雙導(dǎo)師”工作也有從大二開始啟動，但一般限于配備校內(nèi)指導(dǎo)師。

校內(nèi)指導(dǎo)師主要來自本年級課程主講教師，通過師生雙向選擇確定校內(nèi)指導(dǎo)師與被指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計。校外指導(dǎo)師主要來自教育實踐基地的優(yōu)秀教師，根據(jù)學(xué)生意愿由工作小組指派校外指導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實踐、強化專業(yè)技能和專業(yè)意識、熟悉中小學(xué)日常教學(xué)工作。進入大四后，教學(xué)計劃安排的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)活動都會有較大的變化，可以根據(jù)這些變化適當調(diào)整校內(nèi)外指導(dǎo)師的配置。

（二）“雙導(dǎo)師”工作方式

校外指導(dǎo)師的工作，從指導(dǎo)學(xué)生層面上理解更像是師傅帶徒弟。我們不能像要求校內(nèi)指導(dǎo)師一樣規(guī)定他們教些什么，更多的是讓他們在學(xué)生需要時有針對性地指導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生參與具體教學(xué)活動過程中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到需要學(xué)的知識技能，體驗教師的工作過程，逐漸樹立切合實際的專業(yè)意識。按“雙導(dǎo)師、雙主講”工作計劃安排，部分校外指導(dǎo)師還要參與教學(xué)法課程的教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

校內(nèi)指導(dǎo)師的工作，由指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、聯(lián)系校外指導(dǎo)師和全面掌握所帶學(xué)生情況等組成。一般要求校內(nèi)指導(dǎo)師通過開展個性化培養(yǎng)工作，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，及指導(dǎo)學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計等具體工作指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)；通過帶領(lǐng)學(xué)生深入中小學(xué)聽課，參加教研活動，聯(lián)合備課上課，及座談會等交流方式與校外指導(dǎo)師進行聯(lián)系與交流；為了方便“雙導(dǎo)師”這樣的聯(lián)系交流與協(xié)作指導(dǎo)工作，更好地把握他們所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐情況，根據(jù)一些高校的實踐經(jīng)驗，同一小組學(xué)生的“雙導(dǎo)師”要求相對固定，由一位校內(nèi)指導(dǎo)師和一位校外指導(dǎo)師組成。

（三）“雙主講”教學(xué)計劃

“雙主講”教學(xué)計劃與平常教學(xué)相比較，主要區(qū)別在于要對教學(xué)法課程內(nèi)容進行適當劃分，根據(jù)兩位主講教師的特點安排教學(xué)。一般情況下偏重理論的教學(xué)內(nèi)容安排給校內(nèi)主講教師，偏重實踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容更適合校外主講教師。另外要注意兩位主講教師在制訂教學(xué)計劃和執(zhí)行教學(xué)計劃過程中的交流與協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特點，達到1+1>2的預(yù)設(shè)效果。

（四）考核辦法與激勵機制

每學(xué)期每位同學(xué)根據(jù)實踐期間的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況，填寫學(xué)生、指導(dǎo)師基本情況、學(xué)生自我小結(jié)、校外指導(dǎo)師意見和綜合成績評定的“雙導(dǎo)師、雙主講”實踐成績鑒定表，綜合成績由“雙導(dǎo)師、雙主講”工作小組評定?？己顺煽兣c實習(xí)成績掛鉤。

校內(nèi)導(dǎo)師的激勵、考核，可采取導(dǎo)師自評、學(xué)生評教、學(xué)院評估以及學(xué)校職能部門評估等方式進行。給校外導(dǎo)師發(fā)放導(dǎo)師證、鼓勵校內(nèi)外教師教科研交流合作、提供學(xué)習(xí)進修機會等做法，是吸引校外教師積極參與“雙導(dǎo)師、雙主講”工作的有效途徑。

［參考文獻］

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［3］金奉.基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育攜手發(fā)展――首都師范大學(xué)“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式淺析［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

［4］潘煜雙.“雙導(dǎo)師制”在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與實踐――以嘉興學(xué)院財會本科專業(yè)為例［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

［5］王平.名師名校長培訓(xùn)中“雙導(dǎo)師制”的探索與研究［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（2）.

篇3

快樂是糖，在你郁悶時，這顆果糖便會悄然推進你的嘴里，有那么一瞬間，你的世界沸騰了!朵朵甜蜜絲的花開放在你的嘴里。下面是小編為大家?guī)淼拇髮W(xué)師范生自我鑒定范文，希望大家喜歡!

師范生自我鑒定1

四年的大學(xué)生活，使我對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道——以誠待人，待事、堅持信念行動創(chuàng)造價值、自我創(chuàng)新。

如今回首，是對過去的審視和總結(jié)，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入學(xué)校門檻的那天起，在良師的精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

生活方面，自從來到湖南第一師范學(xué)院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛上了湖南第一師范學(xué)院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學(xué)獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學(xué)習(xí)方面，自我進湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學(xué)院的目的——學(xué)好知識，學(xué)會做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了湖南第一師范學(xué)院美術(shù)系第12期入積極分子黨培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價值并去認真實現(xiàn)自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!

師范生自我鑒定2

我實習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。我的教育實習(xí)自我鑒定的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下鑒定：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調(diào)查報告。

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。

在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在實習(xí)的班主任工作計劃中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。

論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒?rdquo;。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。

最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應(yīng)該堅持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

師范生自我鑒定3

在北陀中學(xué)這兩個多月的實習(xí)期間，我擔任兩個班級的數(shù)學(xué)老師。作為實習(xí)老師，我積極做好各項工作，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的工作，盡自己所能做好每一件事。這次實習(xí)我感受頗深。一方面，我深感身為人師的壓力，不僅要在知識方面要有很好的儲備，在平時生活中，老師的一言一行都深刻地影響著學(xué)生。另一方面，我也深刻體會到“教學(xué)相長“的內(nèi)涵，學(xué)無止境，我們時刻都在學(xué)習(xí)著，孩子們讓我們學(xué)到很多。對于學(xué)生的指導(dǎo)與教育，學(xué)會引導(dǎo)，因材施教，用心去與他交流，去感化學(xué)生。

篇4

體育專業(yè) 實習(xí)鑒定 新體系

作為師范類專業(yè)，體育教育實習(xí)是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。亦是體育教育專業(yè)學(xué)生的一項重要實踐活動，其對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決學(xué)校體育問題，發(fā)展學(xué)生正確的體育教育觀等方面有著較大的教育價值。自1986年國家教委頒布《關(guān)于加強和發(fā)展師范教育的意見》，對加強教育學(xué)科課程和教育實踐環(huán)節(jié)的改革提出了指導(dǎo)性意見以來，我國高師實習(xí)教育取得了很大的發(fā)展，一些專家、學(xué)者對體育教育實習(xí)做了諸多的研究，提出不同的體育教育實習(xí)新模式，將體育教育實習(xí)作為一個系統(tǒng)的、全方位培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程。但因國家教育部門并未對教育實習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、方式出臺統(tǒng)一辦法，體育專業(yè)教育實習(xí)成績鑒定無法考證，沒有規(guī)范化的考核標準，導(dǎo)致各高校教學(xué)管理部門各行其道，實習(xí)鑒定方法參差不齊，實習(xí)質(zhì)量無法保障。對此如何結(jié)合實際采取切實有效的體育專業(yè)教育實習(xí)鑒定新體系，以保證本專業(yè)教育實習(xí)規(guī)范化、效能化是當前首要解決的問題。

一、體育專業(yè)教育實習(xí)的重要性

1.檢驗學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教師水平

教育實習(xí)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生從事基層體育教學(xué)、訓(xùn)練、管理、競賽組織等能力，初步掌握體育工作的指導(dǎo)、組織與管理方法。從學(xué)校層面上，教育實習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，它是檢驗學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時反饋教育培養(yǎng)過程中的差距和不足的一個標準。從教師層面上，學(xué)生的教育實習(xí)也是指導(dǎo)教師能力的一大展示。體育專業(yè)教育實習(xí)是在學(xué)校和實習(xí)學(xué)校雙重管理和指導(dǎo)下的崗位實踐過程，實習(xí)質(zhì)量的高低關(guān)系到指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗的高低、責(zé)任心的強弱問題。同時，實習(xí)期間的全程教學(xué)實踐體系，使指導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教育思想和教學(xué)理念，成為貫穿大學(xué)生教育實習(xí)活動的核心和主要內(nèi)容。

2.提高學(xué)生就業(yè)能力

2007年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示：只有24%的學(xué)生沒有實習(xí)背景，57%的學(xué)生在畢業(yè)之前有教育實習(xí)背景，且實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)有關(guān)。多方實踐證明：有專業(yè)實習(xí)背景的學(xué)生在就業(yè)時更占優(yōu)勢。通過實習(xí)，能夠使提高學(xué)生解決實際問題的能力，彌補在校學(xué)習(xí)的不足，尋找自身的問題，增進與用人單位的相互了解，從而縮短畢業(yè)生從課堂到崗位的適用期。就體育專業(yè)而言，其教育實習(xí)時間較長，從前期10天的校內(nèi)實習(xí)前培訓(xùn)到中期40天的進駐各實習(xí)點教育實習(xí)至后期3天的實結(jié)。學(xué)生們通過實踐其專業(yè)學(xué)習(xí)能力、操作能力、人際交往溝通能力、思想觀念能力、心態(tài)調(diào)整能力、適應(yīng)生存能力等方面有了長足的進步。

3.鍛煉學(xué)生專業(yè)技能

實習(xí)，就是把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉人們的專業(yè)能力。就專業(yè)能力來講，包括專業(yè)知識和專業(yè)操作技能。通過校外實習(xí)，學(xué)生可以找到所學(xué)理論與實際運用之間的差距，發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)和能力體系的不足之處。特別是在實施素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強化教育實習(xí)的實踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力尤為重要。許多參加過教育實習(xí)的學(xué)生感言，短短的40多天實習(xí)期比整個大學(xué)4年學(xué)到的東西還多，通過實習(xí)可以了解自己對專業(yè)知識的掌握和運用程度，查缺補漏，在返校后的學(xué)習(xí)中有的放矢地學(xué)習(xí)以更進一步提高專業(yè)水平。

二、體育專業(yè)教育實習(xí)鑒定的弊端

1.實習(xí)鑒定內(nèi)容空泛

實習(xí)鑒定應(yīng)包括組織管理、實習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實習(xí)單位、考核管理評價指標，組織管理機構(gòu)和管理者的參與強調(diào)保障實習(xí)組織有序化，構(gòu)建高效實習(xí)鑒定評價體系平臺和支撐。實習(xí)學(xué)生強調(diào)整個實習(xí)過程的主體和重點，納入考核范圍中利于實習(xí)的有效性和真實性。指導(dǎo)教師是整個教育實習(xí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，實習(xí)工作需師范學(xué)校帶隊教師和實習(xí)點指導(dǎo)老師的通力合作兩方面完成，師范生進駐實習(xí)點后，指導(dǎo)教師的作用可見一斑。另外，實習(xí)單位和考核管理評價也是作為實現(xiàn)教育職能的支撐條件和保證。從我校體育專業(yè)實習(xí)鑒定內(nèi)容可知，參與者是管理部門與指導(dǎo)教師，并未將被管理者列入考核的范圍內(nèi)，在鑒定時可能會存在由于對評價對象工作職能、工作績效不熟悉，或是評價面趨于狹隘、個人主觀性強的情況。

2.實習(xí)鑒定形式單一

實習(xí)鑒定標準必須遵循管理學(xué)、教育學(xué)理論和統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)要求，針對學(xué)科專業(yè)特點，形成環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強的評價體系，以達到實習(xí)鑒定的目的。所以，實習(xí)鑒定應(yīng)具備科學(xué)性、指導(dǎo)性、有效性、全面性和操作性原則。就目前我校體育專業(yè)實習(xí)鑒定過程情況來看，形式過于單一，僅包括學(xué)生個人小結(jié)、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評語、實習(xí)學(xué)校班主任意見、實習(xí)學(xué)校意見、學(xué)校指導(dǎo)教師意見和學(xué)校意見等6大內(nèi)容。各個職能部門和相關(guān)人員在填寫意見時，執(zhí)行者未明確，是由指定人員填寫抑或是評議小組共同擬定未提出詳實操作辦法，使實習(xí)鑒定變成走程序的一紙材料。再者，實習(xí)鑒定表上對等級考核沒有詳細的參考條件，對評分依據(jù)沒有恒定的標準，導(dǎo)致實習(xí)鑒定結(jié)果虛化，未能真實反映學(xué)生的教學(xué)和管理水平。

三、體育專業(yè)教育實習(xí)鑒定新體系的構(gòu)建

有鑒于此，必須結(jié)合學(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，因地制宜的構(gòu)建科學(xué)有效的教育實習(xí)鑒定體系，確保達到預(yù)期效果。

1.實習(xí)鑒定內(nèi)容詳細化

體育專業(yè)教育的實習(xí)應(yīng)包括課堂教學(xué)、班主任管理、第二課堂指導(dǎo)、帶隊實訓(xùn)等四大內(nèi)容。

課堂教學(xué)是師范生參加教育實習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)與等教學(xué)環(huán)節(jié)，上課是最為核心的一部分。按照體育課要求，課堂教學(xué)實習(xí)鑒定內(nèi)容應(yīng)有課程準備工作、課中教學(xué)工作，課后輔導(dǎo)三項。特別是高校的體育專業(yè)師范生，工作對象一般以中學(xué)為主，有的甚至是農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施無法與城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，因地制宜因人制宜地開展教學(xué)活動，盡可能使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點。所以，課堂教學(xué)評價標準也應(yīng)圍繞上內(nèi)容制定。

班主任管理是教育實習(xí)的另一主要部分。班主任的日常工作事情繁冗，處理事項包括組織管理班集體、調(diào)查研究學(xué)生情況、處理相關(guān)事宜，總的來說班主任是學(xué)校工作的基本單位，是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生健康成才的指路人。體育專業(yè)實習(xí)班主任工作與其他師范類專業(yè)基本相同。在進行實習(xí)鑒定時可以班主任工作計劃、組織主題班會、組織班級常規(guī)活動、開展班級工作、班主任工作小結(jié)等作為考核支撐材料。

第二課堂指導(dǎo)與帶隊實訓(xùn)兩個塊面也不容忽視。特別是陽光體育運動在全國的開展，使得中學(xué)體育教師的工作量增大，他們不僅要教授學(xué)生體育知識和體育技能，還要深入到第二課堂中，帶動學(xué)生加強體能訓(xùn)練，形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。相對于高校，中小學(xué)的課外活動因?qū)W習(xí)任務(wù)重、自由時間少、環(huán)境制約和器材限制等原因顯得比較單調(diào)，而學(xué)生的體育鍛煉愿望非常強烈，所以，在整個實習(xí)過程中，課堂以外的教輔與指導(dǎo)也是一項評價指標。

2.實習(xí)鑒定形式多樣化

體育專業(yè)教育的實習(xí)鑒定應(yīng)涵蓋職能部門和參與人兩大內(nèi)容。具體來說，即是實習(xí)對象、實習(xí)學(xué)生、帶隊教師、指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校、師范學(xué)校六個參考面。

實習(xí)對象是被服務(wù)者，是接收者。從體育專業(yè)教育實習(xí)來看，實習(xí)對象即是上體育課的學(xué)生和被管理的班級同學(xué)。實習(xí)教師（即我校實習(xí)學(xué)生）上課是否培養(yǎng)學(xué)生對知識能力、態(tài)度、情感價值觀及行為習(xí)慣的掌握，是否尊重學(xué)生的縱向發(fā)展，可以通過實習(xí)對象的評價來衡量。評價可涉及以下幾點：教師是否舉止文明、為人師表，有榜樣示范作用；在評比活動中能否公平、公開、公正；學(xué)生需要幫助時是否熱心為之解決；是否有較好的表達能力，善于交流溝通；是否能夠經(jīng)常與學(xué)生談心；是否積極組織和參加班級的活動；是否經(jīng)常下宿舍檢查學(xué)生生活情況等。

實習(xí)學(xué)生是實施者、操作者。實習(xí)學(xué)生之間的相互評價是建立在同級別、同層面上的認定。在體育專業(yè)教育實習(xí)中，增加了看課的部分，看與聽是同時進行的。通過對教學(xué)課程的觀摩，可以看對方的教學(xué)目標與教學(xué)理念，對對方在教學(xué)、管理上的評價，可以發(fā)揚優(yōu)秀做法，吸取好的經(jīng)驗，同時檢查自身問題，查缺補漏。評價的內(nèi)容可包括：學(xué)生的興奮點是否被撥動；學(xué)生的積極性是否被調(diào)動；教案與教師上課內(nèi)容是否相同；教師是否營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師是否有感染力和應(yīng)變力；教師是否在有限時間內(nèi)完成教材規(guī)定的任務(wù)。

帶隊教師是連接師范學(xué)校和實習(xí)學(xué)校的紐帶，是搭建指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)生溝通的橋梁。帶隊教師負責(zé)與實習(xí)單位聯(lián)系對接，商定實習(xí)事宜，組織學(xué)生前期的培訓(xùn)，在實習(xí)過程中入駐實習(xí)學(xué)校隨隊管理，保證學(xué)生的安全，并在一定程度上給予教學(xué)指導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。實習(xí)前期的準備工作對完成實習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，帶隊老師在履行好自己的責(zé)任和義務(wù)的同時，可從培養(yǎng)合格的體育師資目標入手，對實習(xí)學(xué)生的投入狀況進行鑒定。如在見習(xí)中的個人態(tài)度，專業(yè)技能訓(xùn)練掌握程度，試教時的水平，常規(guī)基本功訓(xùn)練情況，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反饋學(xué)習(xí)過程中可以適時進行評價，作為日后實習(xí)結(jié)束時綜合考評的一個參數(shù)。

指導(dǎo)老師是由實習(xí)學(xué)校選派出的具有德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強、對工作認真負責(zé)、思想作風(fēng)好的教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，他們有一定的教育實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗，熟悉教育實習(xí)各項規(guī)定，掌握教育實習(xí)評分標準。在實習(xí)過程中，全程參與學(xué)生的備課、上課、討論、訓(xùn)練、競賽，對學(xué)生的評議占據(jù)很重要的位置。指導(dǎo)老師都應(yīng)配有實習(xí)指導(dǎo)工作計劃和批改教案、聽課、評議課的記錄。

實習(xí)學(xué)校和示范學(xué)校起著統(tǒng)籌的作用。學(xué)校的鑒定是基于上述各項鑒定之后做出的綜合性的、全局性的、重要性的判斷，從宏觀的角度去衡量和評價學(xué)生的實習(xí)效果，各學(xué)校均有多種有效的辦法和經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]張利，丁亞蘭.高師體育專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量評價指標體系研究與實踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2010，25（4）.

篇5

摘 要 隨著近年來教育改革的不斷推進，普通高校的招生規(guī)模和數(shù)量迅猛發(fā)展，因此，高校教育改革迫在眉睫。實習(xí)基地是人才培養(yǎng)的重要支撐，對大學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。民族院校由于地處民族地區(qū)經(jīng)濟文化教育相對落后，如何結(jié)合民族地區(qū)資源，發(fā)揮其資源優(yōu)勢，建立具有民族院校人才培養(yǎng)特色的實習(xí)基地，是社會發(fā)展的需要，同時也是民族地區(qū)民族院校課程改革的需要。本文通過專家調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實地考察法等方法對湖北民族學(xué)院體育學(xué)院大學(xué)生實習(xí)基地現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對大學(xué)生實習(xí)基地進行綜合分析，針對存在的問題，提出基地建設(shè)發(fā)展建議，促進大學(xué)生實習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 民族地區(qū) 民族院校 實習(xí)實訓(xùn)基地 可持續(xù)發(fā)展

一、前言

教育實習(xí)是高等師范院校教育計劃的重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際原則，對學(xué)生進行教育專業(yè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對于提高教育質(zhì)量，保證培養(yǎng)合格的中學(xué)師資具有重要意義和作用。通過教育實習(xí)不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的實踐教學(xué)能力，促進他們教學(xué)水平的提高，還可以檢驗高校在人才培養(yǎng)方面的規(guī)格和質(zhì)量，有助于促進高校教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。高校實習(xí)基地是大學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)的重要載體，實習(xí)實訓(xùn)基地的發(fā)展直接影響著實習(xí)實訓(xùn)基地功能的發(fā)揮，也關(guān)系到學(xué)生實習(xí)教學(xué)質(zhì)量和高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在經(jīng)濟文化相對落后的少數(shù)民族地區(qū)，高校應(yīng)將地區(qū)優(yōu)勢跟民族文化相結(jié)合，明確教育培養(yǎng)目標，突出民族院校的辦學(xué)特色，建立可持續(xù)發(fā)展的民族院校實習(xí)基地，進一步促進民族院校人才的培養(yǎng)。本文通過審視民族地區(qū)民族院校大學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)，分析其發(fā)展存在問題，提出民族院校大學(xué)生實習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展途徑和方法，積極推進民族院校大學(xué)生教育實習(xí)基地的改革，為民族院校教育實習(xí)改革提供借鑒。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以湖北民族學(xué)院體育學(xué)院建設(shè)的44個校內(nèi)外實習(xí)基地為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過查閱知網(wǎng)，學(xué)校圖書館查閱體育教學(xué)實習(xí)以及教育實習(xí)基地的相關(guān)資料，了解國內(nèi)體育教學(xué)實習(xí)以及實習(xí)基地現(xiàn)狀、發(fā)展以及建設(shè)等方面的研究。

2.實地訪談法。對湖北民族學(xué)院體育學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、體育學(xué)院教師，各實習(xí)基地分管領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)基地教師以及學(xué)生進行訪談，詳細了解實習(xí)基地建設(shè)情況以及存在問題。

3.問卷調(diào)查法。設(shè)計合理的問卷調(diào)查內(nèi)容，對體育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)進行調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計體育實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及其制約因素。

4.實地考察法。隨機抽取部分實習(xí)基地進行實地考察，獲取實習(xí)基地的實習(xí)資料以及管理文件資料，實習(xí)場地器材、學(xué)生后勤保障以及實習(xí)學(xué)生反饋信息等。

三、研究結(jié)果與分析

（一）湖北民族學(xué)院體育學(xué)院實習(xí)基地基本情況

湖北民族學(xué)院根據(jù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求和《湖北民族學(xué)院實習(xí)工作管理規(guī)定》，共建立了44個實習(xí)基地，分布在恩施州各縣市，以及龍山縣、黔江區(qū)、廣水市和宜昌市。具體分布見表1

（二）湖北民族學(xué)院體育學(xué)院實習(xí)基地存在問題

現(xiàn)階段我國本科人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)面向基層、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用人。師范生進行教學(xué)實習(xí)是高校培養(yǎng)人才計劃中重要環(huán)節(jié)，教學(xué)實習(xí)有助于提高學(xué)生實踐能力、專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一，因此高校必須重視大學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，而教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展是高校進行教育實習(xí)工作順利進行的保障。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號）文件指出：“要建立和完善校內(nèi)外實習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。”教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定：“建設(shè)一批示范教學(xué)基地和基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)示范中心，強化生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。”由此可見，我們必須高度重視教育實習(xí)基地建設(shè)。

湖北民族學(xué)院地處恩施土家族苗族自治州，是一所以本科教育為主的省屬普通本科院校，是湖北省重點建設(shè)高校，也是湖北省政府和國家民委共建學(xué)校，創(chuàng)建少數(shù)民族地區(qū)特色學(xué)校實施方案是學(xué)校辦學(xué)思想的重要體現(xiàn)。體育學(xué)院經(jīng)過多年發(fā)展，實習(xí)基地的建設(shè)也具備了一定的規(guī)模，但是仍存在諸多問題比如基地建設(shè)的不系統(tǒng)、不均衡、不規(guī)范等問題。

1.實習(xí)基地建設(shè)困難。實習(xí)基地的建設(shè)，既要考慮基地能容實習(xí)生的數(shù)量，有要考慮教育實習(xí)的質(zhì)量。湖北民族學(xué)院體育學(xué)院建立實習(xí)基地學(xué)校統(tǒng)一和實習(xí)基地簽訂協(xié)議的，由于經(jīng)費緊張，建立適合體育學(xué)院學(xué)生實習(xí)的基地的學(xué)校就比較困難。

2.實習(xí)基地質(zhì)量參差不齊。各個實習(xí)基地地理位置不同，有的是農(nóng)村中小學(xué)，體育場地不夠，客觀造成了與學(xué)院學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量下降;還有部分中小學(xué)對實習(xí)工作不重視，實習(xí)工作流于形式，起不到學(xué)生實習(xí)的作用。

3.學(xué)生指導(dǎo)教師任務(wù)多，沒有公平、合理的對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)和考核。學(xué)校實習(xí)基地的指導(dǎo)教師一般是實習(xí)基地教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老教師，通過調(diào)查了解到，除了指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生，他們自己也承擔著大量的教學(xué)工作，所以平時對學(xué)生的指導(dǎo)一般較少，對最后實習(xí)結(jié)束學(xué)生的考核考核也不夠客觀。

4.實習(xí)學(xué)生管理體制不完善。通過調(diào)查得知，學(xué)生在實習(xí)期間的管理存在較大漏洞，實習(xí)學(xué)校、指導(dǎo)教師對學(xué)生的管理沒有形成一套完整的制度。

為了使體育學(xué)院實習(xí)基地的建設(shè)最大限度的滿足教學(xué)實習(xí)需要，需要全面系統(tǒng)的建設(shè)實習(xí)基地，充分發(fā)揮實習(xí)基地的功能，適應(yīng)當前教育實習(xí)改革的需要，不斷深化和加強對體育學(xué)院實習(xí)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）湖北民族學(xué)院體育學(xué)院實習(xí)基地可持續(xù)發(fā)展研究

1.建立健全實習(xí)基地規(guī)劃制度和運行管理機制

傳統(tǒng)的湖北民族學(xué)院教育實習(xí)管理方法是采用混合組隊實習(xí)（各學(xué)科學(xué)生混合組隊）和分散自主實習(xí)兩種模式，但是這種實習(xí)模式存在一定的弊端，比如實習(xí)基地管理較為機械，對實習(xí)學(xué)生管理懶散等問題，因此要建立健全教育實習(xí)基地制度及管理機制。首先建立新型實習(xí)基地管理體系，由湖北民族學(xué)院、地方教育管理部門、實習(xí)學(xué)校共同參與的管理體系。其次，完善實習(xí)基地運行管理機制，學(xué)校選派優(yōu)秀老師到實習(xí)學(xué)校，與學(xué)生指導(dǎo)老師，共同對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，另外加強對實習(xí)指導(dǎo)老師的監(jiān)督管理，對學(xué)生實習(xí)全程進行監(jiān)督，檢查學(xué)生實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，加強對實習(xí)學(xué)校對相關(guān)實習(xí)工作落實情況以及基地建設(shè)情況，對存在問題提出整改意見。

2.建立實習(xí)基地評估體系

建立湖北民族學(xué)院實習(xí)基地評估體系，首先要研究實習(xí)基地評估指標及其內(nèi)容，在評估內(nèi)容和指標應(yīng)該包含以下方面：實習(xí)教學(xué)計劃、實習(xí)教學(xué)安排、基地建設(shè)的具體工作計劃、基地建設(shè)需要的條件、實習(xí)實踐場地，實習(xí)實踐教學(xué)基地的管理制度、實習(xí)實踐指導(dǎo)人員、雙方合作目的、基地建設(shè)目標與受益范圍、雙方權(quán)利和義務(wù)、實習(xí)師生的食宿、學(xué)習(xí)、交通等安排、協(xié)議合作年限等。

3.加強實習(xí)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)

實習(xí)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)直接決定了實習(xí)學(xué)生實習(xí)效果的質(zhì)量，因此要加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。首先，實習(xí)指導(dǎo)教師的選派上要嚴格把關(guān)，選拔那些富有經(jīng)驗，具有責(zé)任心，具有先進教育教學(xué)理念的教師擔任實習(xí)指導(dǎo)教師。其次，加強對實習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采用多種形式的會議、講座等。第三，構(gòu)建實習(xí)指導(dǎo)教師評價體系，多層次開展對實習(xí)指導(dǎo)教師的評價，一是對實習(xí)學(xué)生實習(xí)效果，比如講課、說課等反饋實習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)質(zhì)量;二是對實習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)，如業(yè)務(wù)能力、知識水平等方面進行評價。三是實習(xí)學(xué)生進行評價，通過問卷、談話等方式了解實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作。四是同行評價，在實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間，有實習(xí)帶隊教師、實習(xí)指導(dǎo)教師之間互評。

參考文獻：

篇6

教師教育改革與教師教育信息化

當前，我國教師教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，本次改革所面臨的基本思路和要點包括：一個導(dǎo)向（教師專業(yè)化）、兩個制度（教師資格制度和教師培訓(xùn)證書制度）、六個特點（開放性、大學(xué)化、一體化、綜合性、制度化、信息化）。作為信息時代的合格教師，必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)精神，有良好的教育教學(xué)能力，有全面實施素質(zhì)教育的能力和水平，這就必須要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于教學(xué)。一般認為，教師教育信息化的內(nèi)涵是：在教師教育領(lǐng)域，吸收教育信息化的先進思想，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革教師教育的模式和內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和信息素養(yǎng)的現(xiàn)代教師。

我國于“十五”期間開始了教師教育信息化的研究和建設(shè)，并逐步成為教育技術(shù)領(lǐng)域的重點之一。繼2004年10月舉行的“面向信息化教師專業(yè)發(fā)展國際研討會”之后，在2005年10月、2006年10月舉行的兩屆“國際教師教育論壇”上，教師信息化專業(yè)發(fā)展問題的研究占到了很大比重。2006年5月，在首屆“教師教育信息化國際論壇”上，教育部師范教育司副司長宋永剛出席論壇并作了報告，國內(nèi)外專家圍繞“面向未來的教師教育――信息化與教師專業(yè)發(fā)展”的主題作了發(fā)言并展開研討。

我國的教師教育信息化雖然在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、理論研究和實踐發(fā)展方面已經(jīng)起步并取得初步成效，但是在理論、模式研究與實施等方面還有很多工作要做。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師教育信息化建設(shè)，大力提升教師信息素養(yǎng)、加強數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享，這是當前我國教師教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵所在。

教師教育技術(shù)能力與教師信息素養(yǎng)

在信息社會中，教師信息素養(yǎng)通常包含技術(shù)和人文兩個層面的內(nèi)容：在技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)反映的是教師搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力，以及有效地在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的技能；從人文層面上看，信息素養(yǎng)則反映了教師對于信息的情感、態(tài)度和價值觀，它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及協(xié)同工作、獨立學(xué)習(xí)、個人和社會責(zé)任等多個方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教育技術(shù)理論和實踐的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，將在教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升中發(fā)揮舉足輕重的作用。教師教育技術(shù)能力水平在一定程度上反映了教師信息素養(yǎng)的水平。教師教育技術(shù)能力的發(fā)展包括職前和職后教育兩個方面。

從職后教育來看，在我國各級各類學(xué)校的教師隊伍中，因種種主、客觀原因造成的信息素養(yǎng)普遍低下的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，解決該問題的主要途徑是切實抓好教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提升。教育部于2005年啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，這是一個直接以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)在全國范圍內(nèi)推行的教師專業(yè)化發(fā)展項目，對于提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、提升教師信息素養(yǎng)有著積極的意義。參加首批試點的9個省已經(jīng)啟動了相關(guān)的培訓(xùn)工作。但由于我國幅員遼闊、各省的教師信息化專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，使國家統(tǒng)一組織的能力水平考試面臨諸多困難。該項工作的推進和完善尚待在總結(jié)試點地區(qū)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上共同探索和努力。

就職前教育而言，作為我國教師職前教育的主體――高等師范院校應(yīng)當積極改革、主動適應(yīng)新的形勢，有效地提高師范畢業(yè)生的教育技術(shù)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程作為教師教育課程體系中的公共基礎(chǔ)課，在教師教育技術(shù)能力的職前培養(yǎng)中無疑具有核心的地位。2004年，浙江師范大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程被教育部列入國家精品課程。為了更好地發(fā)揮該課程的作用，基于幾年來對該課程進行改革與實踐的探索，我們有以下認識。

(1)在教材建設(shè)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)教材內(nèi)容建構(gòu)的基本原則應(yīng)該是：理論以夠用為原則，敘述簡明扼要、點到為止；突出應(yīng)用特色，以提高信息化環(huán)境中教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力為目標，力求將能力培養(yǎng)與學(xué)生將要從事的具體學(xué)科教學(xué)進行有機整合；以信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價為主線，旨在利用教育技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)。同時，該課程無論在內(nèi)容上還是在教學(xué)要求上，都應(yīng)當與國家頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》銜接。

(2)在教學(xué)策略與教學(xué)方式方面，應(yīng)當根據(jù)師范生所在學(xué)科的特點，通過文、理科學(xué)生分類教學(xué)；課內(nèi)、外學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，達到因材施教、分類培養(yǎng)的目的。要重視案例教學(xué)，使學(xué)生在真實環(huán)境中提高教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

(3)在課程評價上要注重過程性考核，通過實驗、開發(fā)過程來檢驗和鞏固學(xué)習(xí)成果。

(4)單靠一門現(xiàn)代教育技術(shù)課程是難以完成教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)之大任的，高師院校應(yīng)當在教師教育類的其他課程、專業(yè)主干課程的教學(xué)中，努力將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合。

當然，上述做法在教育技術(shù)應(yīng)用能力方面，也對高師院校的教師提出了更高要求。

教師教育網(wǎng)聯(lián)與學(xué)習(xí)資源共享

就教師教育信息化建設(shè)而言，網(wǎng)上教與學(xué)資源的開發(fā)與利用是一個新的方向和增長點，對于全面推進教師教育創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建開放靈活的教師教育體系具有十分重要的意義。教育部于2003年啟動的“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”（簡稱教師網(wǎng)聯(lián)計劃）是以現(xiàn)代遠程教育為突破口，在政府的支持和推動下，整合各級各類教師教育高校的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建以師范院校和其他舉辦教師教育的機構(gòu)為主體，區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心為服務(wù)支撐，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，多種教育形式結(jié)合，學(xué)歷與非學(xué)歷教育相通，覆蓋全國城鄉(xiāng)、開放高效的教師終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)體系的一個宏大的工作計劃。根據(jù)教育部的部署，教師網(wǎng)聯(lián)的發(fā)展將包括以下三個階段。

(1)以遠程教育試點師范大學(xué)和中央電大等首批成員單位為主體，建立相關(guān)的規(guī)范、標準和服務(wù)平臺。配合中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，重點面向農(nóng)村共享優(yōu)質(zhì)教育資源、開展教師學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。

(2)擴大到具備條件的省屬師范院校和其他舉辦教師教育的高等學(xué)校，并整合其他的教師教育資源，形成以區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心為支撐的公共服務(wù)體系。

(3)實現(xiàn)各種教育形式銜接與溝通的教師終身學(xué)習(xí)體系。

就教師網(wǎng)聯(lián)成員來看，可以大致將教師網(wǎng)聯(lián)體系劃分為四個層面：國家層面、省級層面（即區(qū)域性網(wǎng)聯(lián)體系）、縣級教師資源與學(xué)習(xí)中心、學(xué)校層面（即校本研修和教師學(xué)習(xí)型組織）。目前，國家層面的教師網(wǎng)聯(lián)已經(jīng)初步建成。2005年以來，四川、河南、江西、甘肅、福建等省相繼也已組建了形式不一的區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)，旨在整合本省的教師教育資源。

在浙江省教育廳的支持下，浙江師大早在2001年就初步建成“浙江教師遠程教育”門戶網(wǎng)站（省略/），并先后浙江師大成人與繼續(xù)教育學(xué)院的大量教師教育網(wǎng)絡(luò)課程。目前，我們正在此基礎(chǔ)上認真規(guī)劃、積極組建輻射全省的區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)。根據(jù)教師教育職前職后“一體化”的思路，我們設(shè)計以下做法。

篇7

[關(guān)鍵詞]教師教育課程標準 教育實習(xí) 高等師范院校 探索

[中圖分類號] G650 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0051-02

教育實習(xí)是未來教師反思教育教學(xué)理論的重要環(huán)節(jié)，更是未來教師專業(yè)發(fā)展的起點。[1]依靠教育實習(xí)這一實踐環(huán)節(jié)，可以更好地加強高師基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，形成富有個性的教育觀念，促使師范生轉(zhuǎn)變成合格教師。[2]近年來，我國教師教育工作者對教育實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)非常重視，進行了大幅度的改革和實踐。隨著《教師教育課程標準》的頒布，教師教育實踐課程得到研究者和實踐者前所未有的重視和聚焦。[3] [4]然而事實上，現(xiàn)在教育實習(xí)情況與《教師教育課程標準》理念的符合度不高，這一問題需要從模式創(chuàng)新上加以解決。

一、《教師教育課程標準》簡析

《教師教育課程標準》指出，教師教育課程的目標需要從“教書匠”的訓(xùn)練走向“教育家”的成長；從“定型化教學(xué)”轉(zhuǎn)向“情境化教學(xué)”；從“技術(shù)性實踐”轉(zhuǎn)向“反思性實踐”；從“理論的實踐化”轉(zhuǎn)向“實踐的理論化”。而且《教師教育課程標準》針對我國教師教育課程的弊端，并借鑒國際教師教育的經(jīng)驗，凸顯了三大改革原理：一是 “兒童為本”；二是“實踐取向”；三是“終身學(xué)習(xí)”?！督處熃逃n程標準》還聚焦教師個人成長、教師團隊和教育關(guān)系，并倡導(dǎo)教師新的職業(yè)品性，即作為“反思性實踐家”的成長。[5]

二、現(xiàn)在教師教育實習(xí)中存的問題

要使《教師教育課程標準》得以實現(xiàn)，教師教育課程的構(gòu)成需要實現(xiàn)觀念與體制的創(chuàng)新。《教師教育課程標準》的要求不但體現(xiàn)在理論課程上，更體現(xiàn)在重視教育實踐及反思上。[6]作為教育實踐的主要內(nèi)容――教育實習(xí)也應(yīng)該符合《教師教育課程標準》的要求。然而，縱觀高等師范教育實習(xí)的現(xiàn)狀，還有很多地方不符合《教師教育課程標準》的要求，這主要有以下幾個方面。1.對教育實習(xí)的不準確定位，主要體現(xiàn)在“理論應(yīng)用于實踐”單向的實習(xí)，沒有體現(xiàn)出實踐的理論化。2.重技術(shù)，輕觀念，主要體現(xiàn)在實習(xí)過程中強調(diào)“教師按照既定的操作程序?qū)㈩A(yù)設(shè)的知識、技能教給學(xué)生”，重在教學(xué)技能的提高，忽視學(xué)生的內(nèi)在需求、體驗經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律。3.忽略教研能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在忽略教育對象、教學(xué)過程和教材的研究能力的培養(yǎng)。4.漠視實習(xí)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在實習(xí)管理的目標限于有地方實習(xí)、有機會實習(xí)，缺少“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的機制和有效措施。5.沒有調(diào)動實習(xí)基地指導(dǎo)教師的積極性，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)教師對教育實習(xí)無經(jīng)驗、無要求，工作隨意，缺乏反饋，無成就感。6.教育實習(xí)評價不科學(xué)，隨意性強?；谝陨蠁栴}，我們認為必需重構(gòu)一套新的教育實習(xí)體系來適應(yīng)《教師教育課程標準》的要求，提高教師教育質(zhì)量。雖然很多高師院校嘗試進行教育實習(xí)的改革，但這些改革多是高師院校內(nèi)部的行政管理改革，漠視《教師教育課程標準》的要求，忽略實習(xí)生、指導(dǎo)教師的實踐愿景，多流于形式。這都嚴重影響未來教師的素質(zhì)和教育質(zhì)量。因此，基于《教師教育課程標準》的教育實習(xí)體系研究顯得尤其迫切。

三、新教育實習(xí)體系構(gòu)建的思路

總結(jié)我們教育實習(xí)多年的組織和實踐經(jīng)驗，在深刻理解《教師教育課程標準》理念：“以人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，我們通過設(shè)計新的實習(xí)目標、優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容、細化評價指標、改變管理方式、創(chuàng)新與實習(xí)單位指導(dǎo)教師的關(guān)系，從而構(gòu)建了符合《教師教育課程標準》要求的教育實習(xí)體系。在教育實習(xí)過程中，我們通過教育實習(xí)評價倒逼實習(xí)學(xué)生研究實習(xí)對象的智力水平、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、心理特點、興趣愛好、家庭影響、地域文化，從而采取有差異化教學(xué)策略，達到以人發(fā)展為本的目的；要求實習(xí)單位在班級管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗教學(xué)、教務(wù)處理、教研調(diào)查等方面給予實習(xí)生以實踐和思考的機會，通過不斷反思實踐的效果（通過反思記錄體現(xiàn)），找到差距和不足，催生其學(xué)習(xí)的需要。

四、新教育實習(xí)體系具體內(nèi)容

我們基于實踐取向為核心價值觀的理念，基于職業(yè)發(fā)展的需求，從實習(xí)目標、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)安排、效果評價、實習(xí)基地新型關(guān)系等方面全面打造新的教育實習(xí)體系，并付諸了實踐和探索，詳細內(nèi)容如下。

（一）實習(xí)目標

使學(xué)生在教學(xué)技能、班主任工作、教育調(diào)查、教學(xué)反思能力、教研能力、學(xué)業(yè)評價與反饋、學(xué)生心理、教務(wù)工作等方面全面體驗，并掌握相關(guān)的工作方法和策略。

（二）實習(xí)內(nèi)容

基于我們目標的要求，制訂如下實習(xí)內(nèi)容。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：備課、編寫教案、試講、聽課、上課、指導(dǎo)實驗、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改與講評、考試與成績評定、組織課外學(xué)習(xí)活動、進行教學(xué)專題總結(jié)等。

2.班主任：熟悉班級、制訂班主任工作計劃、班級事務(wù)管理、應(yīng)急事件處理預(yù)案、學(xué)生轉(zhuǎn)化、課外活動、班務(wù)日記，最后通過班主任工作記錄呈現(xiàn)。

3.教育調(diào)查：明確調(diào)查目的和對象，在充分調(diào)查研究、分析整理材料的基礎(chǔ)上，就一個專題寫出切合實際的調(diào)查報告。

4.教學(xué)反思能力：對參與的教育活動實踐進行思考和反思，形成教育反轉(zhuǎn)記錄/日志。

5.教研能力（與調(diào)研不同）：參與實習(xí)學(xué)校的教學(xué)研究項目，了解教研的基本規(guī)則和方法，并針對某一問題進行研究，提出對策和方案，形成教研報告。

6.學(xué)業(yè)評價與反饋（成績評定不一樣）：通過考試、觀察、談話、測驗等手段了解學(xué)生學(xué)業(yè)水平（基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認知能力等），并給學(xué)生以反饋，最終形成三到五份評價報告。

7.學(xué)生心理：對實習(xí)對象的心智特點、興趣、元認知水平、性格進行研究，形成三到五個案例。

8.教務(wù)：要求了解學(xué)校的管理制度，查看學(xué)生學(xué)籍管理制度，了解學(xué)校對教師發(fā)展的規(guī)劃和獎懲辦法等。

（三）實習(xí)安排

實習(xí)時間安排在第六學(xué)期，時間為21周，實習(xí)前解讀實習(xí)內(nèi)容，并告之實習(xí)評價的方法、內(nèi)容和價值取向。

（四）實習(xí)效果評價

我們把實習(xí)內(nèi)容按不同的權(quán)重進行計分，總分一百分，每個權(quán)重有相應(yīng)的評分標準，評分的依據(jù)是調(diào)研情況、實習(xí)單位指導(dǎo)教師意見、教案、聽課記錄、上交的實習(xí)報告、調(diào)查報告、研究報告、日志、班主任工作材料等。最終還要通過實習(xí)匯報和實習(xí)答辯來了解實習(xí)效果（由實習(xí)成績評定工作小組執(zhí)行）。在實習(xí)評價中強調(diào)實習(xí)過程的實踐、反思與收獲。

（五）與實習(xí)學(xué)校的利益共同體

為提高實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和積極性，借助學(xué)校的“雙導(dǎo)師”工作安排，校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師與實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同研究教學(xué)改革，共同申報教研項目，達成教研共同體。

五、實施對象

在2013年-2014年我校生物教育實習(xí)過程中實施了該實習(xí)方案，每期實習(xí)時間為一個學(xué)期。

六、實施效果與評價

通過實習(xí)使實習(xí)生了解了教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)技能（近65%的學(xué)生熟練掌握，30%的學(xué)生一般掌握，5%左右的學(xué)生提高不大）、獲得了反思能力和教研能力（85%的學(xué)生能寫出較好的反思案例，77%的學(xué)生能針對某一問題進行調(diào)查和研究）、了解教務(wù)的內(nèi)容（62%左右的學(xué)生有了解學(xué)校制度的經(jīng)歷）、懂得了評價的意義（40%左右的學(xué)生能設(shè)計評價方案，67%的學(xué)生至少有一份評價案例，93%左右的學(xué)生設(shè)計了一份以上的評價試卷）、明白了教師成長途徑（85%左右的學(xué)生在實習(xí)報告中體現(xiàn)出）、初步掌握了班級管理的技巧（90%的學(xué)生能做一份較好的班主任工作方案）、根植了終身學(xué)習(xí)的理念（70%的學(xué)生在實習(xí)報告里強調(diào)了不斷學(xué)習(xí)的重要性）。很多實習(xí)生所教的學(xué)生成績大幅度提高，有的給實習(xí)學(xué)校建立了實踐教學(xué)體系（這在以前是沒有的），有的完成了新的規(guī)章制度，有的還代表學(xué)校參加各種教學(xué)比賽（這在以前也是沒有的），多數(shù)實習(xí)生受到當?shù)貙W(xué)生的喜歡，更有的成了實習(xí)學(xué)校課堂教學(xué)的主力，這都說明我們的教學(xué)體系是有效的。

我們實施的新的教育實習(xí)體系，體現(xiàn)了《教師教育課程標準》的價值取向，實習(xí)生比以前更能全面了解教師職業(yè)的特征和技能。但是由于實習(xí)本身的局限性，終身學(xué)習(xí)的理念只能以理念形式強調(diào)，很難在實踐中充分體現(xiàn)，其實這也是“教師素養(yǎng)是逐漸養(yǎng)成”的體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊秀玉，楊勇.后現(xiàn)代課程觀視野下教師育實習(xí)的革新與發(fā)[J].外國教育研究，2012（8）：76-83.

[2] 楊秀玉，常波.教育實習(xí)的認識論分析：基于建構(gòu)主義理論[J].外國教育研究，2012（11）：46-51.

[3] 侯小兵.國家教師教育課程標準的實施問題[J].續(xù)教育研究，2012（10）：81-84.

[4] 鐘乃良.教師教育專業(yè)公共心理學(xué)實踐教學(xué)的調(diào)查與反思[J].河池學(xué)院，2013（4）：92-99.

篇8

  體育老師個人總結(jié)1

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了學(xué)校生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的提高，此刻我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

  一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐

  在飛速發(fā)展的當今社會，注重學(xué)習(xí)是使自我不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自我的教學(xué)中去，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀念，到達事半功倍的效果。

  二、教學(xué)工作

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  ⑴課前準備：備好課。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

  三、課間體育工作

  加強兩操大課間管理，異常是廣播操的教學(xué)。

  第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。

  第二，體育老師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，經(jīng)過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。所以，要求老師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

  第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。

  第四，口令要清楚、洪亮、準確。

  第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

  四、訓(xùn)練工作

  我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。所以，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。

  在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他老師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自我的教學(xué)工作，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。

  體育老師個人總結(jié)2

  實習(xí)對于我們體育教育專業(yè)的師范生來說，是一門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點，是必須要經(jīng)歷的。在這段實習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。現(xiàn)對這段實習(xí)生活整理為實習(xí)報告如下：

  生活篇

  晚餐時間到了，我們一行人來到飯?zhí)茫覀儽话才旁谝粡埓髨A桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來到了順德這個美食天堂就一定離不開吃，在實習(xí)的第一個星期六、日，我們幾個隊員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們的學(xué)姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來了兩個禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個人都很開心。以后的每個星期六、日，我們的隊員或多或小都會出去走走，輕松一下。隨著時間的流逝，記載著我們實習(xí)隊員的生活照片就越來越多了。我們實習(xí)隊員從一開始的陌生到逐漸的認識，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠都會藏進我記憶的深處！

  教學(xué)工作篇

  作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就需要慢慢的摸索與積累。實習(xí)的第第二天，我希望聽聽指導(dǎo)老師的課。出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開始上課。我當時在想，這是指導(dǎo)老師在考驗我嗎？對于聽課，我是想先認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點。但是遺憾的是，指導(dǎo)老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧。

  過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導(dǎo)老師也很滿意，還跟在后面當起了學(xué)生。那時候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會出現(xiàn)大的錯誤，害怕自己會怯場。事實證明，我真的能應(yīng)付過來。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于寫教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實習(xí)能夠教授自己的專業(yè)，那是很幸運的了，要知道，很多同學(xué)出去實習(xí)并不是教授自己的專業(yè)，因此對實習(xí)有一定的阻礙，所以我很幸運。中學(xué)的體育課是選項教學(xué)，上課是按年級來上的，每個星期我需要交兩份教案給指導(dǎo)老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。

  在教育實習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準備與不斷改進，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。在實習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評價。雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動隊訓(xùn)練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

  在實習(xí)過程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運動會的秩序冊編排工作，校運會的鮮花隊排練，順德區(qū)運動會鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動做好！

  體育老師個人總結(jié)3

  一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學(xué)期的工作進行反思，因此總結(jié)如下：

  一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐。

  在飛速發(fā)展的當今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)自費訂閱的《小學(xué)體育教師》、《四川教育》等教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達到事半功倍的效果。同時，認真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。

  二、盡心盡職，干好本職工作。我擔任4—6年級體育教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

  三、教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學(xué)工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個學(xué)校辦學(xué)水平評估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績。為此，開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育工作計劃，合理做好體育組的訓(xùn)練分工。通過學(xué)習(xí)，我充分體會到學(xué)校體育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運動員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運動隊選拔后備力量。同時，積極開展好群眾性體育活動。十一月份，體育組認真組織、精心安排，成功舉辦了本年度冬季田徑運動會，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。

  四、狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴”字，又要有愛心。學(xué)期初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度，對運動員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進行全面考核，每周一進行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時，我能協(xié)助各運動隊交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教育的機會。針對隊員們的學(xué)習(xí)成績下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌。嚴格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做教師的表率。一學(xué)期來，我能認真履行崗位職責(zé)，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與教師搞好團結(jié)。

  五、體育成績有得有失，任務(wù)尚很艱苦。本學(xué)期，通過多方努力，學(xué)校體育工作有了一定成績，但是田徑比賽距上級下達任務(wù)尚有差距，排球隊尚需加大訓(xùn)練力度，克服種種不利因素，力爭在明年比賽中為我校嬴得加分機會。

  本學(xué)期，我但任三年級7個班和四年級二個班的體育教學(xué)工作。期間；我始終認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和正確，自覺的遵紀守法；以“以人為體”為方向作風(fēng)正派；堅持原則；實事求是；工作態(tài)度端正；熱愛學(xué)校；服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個人。積極參加學(xué)校的各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，要求上進；團結(jié)他人；工作勤勤懇懇；關(guān)心和愛護學(xué)生，助人為樂；不計較個人得失；教書育人；為人師表。