導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生物復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中生物；復(fù)習(xí)；核心概念

“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。復(fù)習(xí)是一個對于已學(xué)知識認識，提高，再認識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認真研究生物總復(fù)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握初中生物知識要點。

1.持續(xù)提升教師自身素質(zhì)

新的教育理念、教育目標(biāo)，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學(xué)中旁征博引，使學(xué)生在寬廣的眼界下理解所學(xué)知識；善于結(jié)合生活實際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題；對生物學(xué)前沿技術(shù)和成果的關(guān)注，可以促使學(xué)生與時俱進，把高深的前沿的科學(xué)研究與所學(xué)知識體系聯(lián)系起來，從而對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學(xué)方法，大膽嘗試適合課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學(xué)生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學(xué)生的教育是最好的教育。”可見關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生是一切教學(xué)活動的前提。只有深入研究備考學(xué)生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實際教學(xué)中，要注重保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當(dāng)弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學(xué)生受到激勵和鼓舞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)、要我思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要思考”。第二，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學(xué)生共同進行教學(xué)活動的美好環(huán)境，可促進教學(xué)效率大大提高。建立和諧平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在自由寬松的環(huán)境中給學(xué)生留出自主思考的空間，與學(xué)生形成良好互動，并和學(xué)生共同思考設(shè)定問題。

4.嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導(dǎo)思想與原則、測試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關(guān)注的焦點。教師必須認真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)復(fù)習(xí)工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的初級階段，以基礎(chǔ)知識為重點，按照課章節(jié)順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學(xué)生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二階段，以專題訓(xùn)練為主，將零散知識點串聯(lián)成線，結(jié)成知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復(fù)習(xí)的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學(xué)生已構(gòu)建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓(xùn)練可以進一步考查學(xué)生對于知識的運用情況，利于教師了解學(xué)生對知識的理解掌握情況，同時又利于學(xué)生清楚自己生物復(fù)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率。

5.靈活運用核心概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置?！鄙飳W(xué)概念是生物學(xué)知識的基本單位，是位于生物學(xué)知識領(lǐng)域中心的概念性知識，主要包括生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師要督促學(xué)生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學(xué)生只有認識核心概念，由點連成線，再由線連成網(wǎng)，方能形成可運用的生物學(xué)知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復(fù)習(xí)過程也是非常有必要的?？傊?，初中生物復(fù)習(xí)需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質(zhì)和深入研究學(xué)生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復(fù)習(xí)計劃和概念教學(xué)順利推進，從而提高生物的復(fù)習(xí)效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學(xué)

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學(xué)對學(xué)生認知方式的影響[J].學(xué)科教育，2003，（7）.

篇2

關(guān)鍵詞：生物 會考 復(fù)習(xí)方法

初中生物會考是以測量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目的的考試。初中生物會考復(fù)習(xí)主要任務(wù)是幫助學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，掌握知識的重點，解決平時在教和學(xué)中遺留下來的問題，使學(xué)生的知識進一步擴展和加深。如何有效地復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生在會考中取得良好的成績，是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。下面是我在多年教學(xué)實踐中總結(jié)出的一些有效方法，僅供參考。

一、學(xué)習(xí)“會考綱要”，明確考試方向

通過學(xué)習(xí)，我們要深刻領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、方式、范圍、內(nèi)容、重點及難度和比例。結(jié)業(yè)會考試題中，易、中、難題的比例約為7：2：1，也就是說有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查比例占70%左右。從近兩年的生物（蘇教版）結(jié)業(yè)會考試題來看的確如此，《2011年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內(nèi)容占32%，第二冊占23%，第三冊占25%，第四冊占20%?！?012年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內(nèi)容占30%，第二冊占28%，第三冊占20%，第四冊占22%。綜合所知初中生物一、二冊書的考試內(nèi)容占56.5%，第三、第四冊考試內(nèi)容占43.5%。由此我們可以看出，初中生物四冊書的內(nèi)容都很重要。不少題目、內(nèi)容直接或間接來自課本，注重基礎(chǔ)考查，靈活性較強，緊貼生活實踐考查，因此教師教學(xué)要通過學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的重點，把握方向，充分利用有限的時間，以有效提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為目的。

二、制定好計劃，分階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標(biāo)，向?qū)W生說明，要求其能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。具體來說，生物總復(fù)習(xí)計劃分為三個階段：第一階段，按課本章節(jié)復(fù)習(xí)為主，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進一步加深對知識的理解以及對圖示的理解，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。在這個階段中，復(fù)習(xí)的容量大，教師可以利用多媒體教學(xué)以節(jié)約時間，提高復(fù)習(xí)效果。第二階段，查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說明題和實驗題的能力。第三階段，綜合訓(xùn)練及模擬測試。再次查漏補缺，強化運用。

三、以課本復(fù)習(xí)為主，抓住重點

生物會考的復(fù)習(xí)，由于考試的要求不是很高，而且時間有限，只能選擇重點進行復(fù)習(xí)。有些學(xué)生對生物的重視程度不夠，平時在生物學(xué)習(xí)上的時間較少，有不少知識已經(jīng)遺忘，因此復(fù)習(xí)主要以課本章節(jié)為主，教師應(yīng)注重課本上的重點內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意抓住主干知識，講解要突出重點，并在此基礎(chǔ)上，注意把相關(guān)的知識進行聯(lián)系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識的網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶。

四、指導(dǎo)學(xué)法，主動學(xué)習(xí)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生成績的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的方法、技巧和主動性。因此，在復(fù)習(xí)時，教師要在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材中基礎(chǔ)知識的同時向?qū)W生教授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。如誦讀記憶性有關(guān)內(nèi)容時，要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結(jié)合圖形和圖表，少機械重復(fù)。又如，在評講選擇題時，教師應(yīng)教給學(xué)生回憶法、直接解答法、淘汰排除法等解題方法，這樣不僅能提高學(xué)生的成績，還能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)。

五、分層次指導(dǎo)學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，幫助他們制定相應(yīng)的目標(biāo)。對于平時考試成績較突出的學(xué)生，幫助他們分析失分點在哪里，著重加強這方面的訓(xùn)練；對于平時表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，則要求他們加強選擇題、填空題的訓(xùn)練，激勵他們向良好努力；對于學(xué)習(xí)興趣低迷、考試成績時常不及格的學(xué)生，給他們鼓勁加油，強化記憶性的基礎(chǔ)知識，配合復(fù)習(xí)同樣能取得合格的成績。

六、注重書本上的插圖，指導(dǎo)識圖作答

從近兩年的會考生物試題來看，看圖作答題占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮，其優(yōu)勢是語言、文字無法比擬的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視對圖像的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結(jié)合，提高學(xué)生對圖像的深刻理解和運用能力。

七、重視實驗，提高能力

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實踐操作，學(xué)生才能理解和鞏固知識，所以在平常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)。對于那些實在無法開展的實驗，則通過播放相關(guān)實驗視頻，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，理解實驗的設(shè)計思路、原理、步驟，學(xué)會對實驗結(jié)果的預(yù)測、評價和作出合理的結(jié)論，掌握科學(xué)探究的一般方法，特別是怎樣設(shè)計對照實驗，從而提高科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新能力。

初中生物復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，教師只要勤于鉆研，學(xué)習(xí)會考綱要明確考試方向，注重緊扣課本知識， 抓住重點，并運用多種教學(xué)手段，對所教的學(xué)生分層次進行針對教學(xué)，做到精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能做好會考的復(fù)習(xí)工作。

參考文獻：

[1] 汪忠.新編生物學(xué)教學(xué)論.華東師范出版社，2006.

篇3

關(guān)鍵詞:中考復(fù)習(xí);效率;復(fù)習(xí)計劃;復(fù)習(xí)方法

八年級的生物教學(xué),教過的老師都知道,教學(xué)的難度相當(dāng)大,因為只能把教學(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間,一年時間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果,時間緊！任務(wù)重！因此,如何提高八年級生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談?wù)勎倚０四昙壣飩湔n組的作法:

1制定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃

計劃是行動的先導(dǎo),因此制定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排,我組的復(fù)習(xí)為三個階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點,形成知識網(wǎng)絡(luò),以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進一步夯實基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學(xué)生查漏補缺,落實知識。教師精心選題,學(xué)生做最后三份試題。

2重視教學(xué)方法的研究,努力提高課堂效率

2.1抓綱務(wù)本,突出重點

重點的確定,一要看內(nèi)容所占篇幅,二要看學(xué)生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學(xué)的重點,肯定要讀懂,講透,練足。

2.2創(chuàng)新方法,增強實效

俗話說,思想決定方法,方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學(xué)法。首先說教法。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地,講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律,在課堂教學(xué)中我們可以做到以下幾個方面:①語言的生動性。在語言的準(zhǔn)確性與簡潔性之間融合生動性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣盎然,讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出,做到學(xué)中樂,樂中學(xué)。如“血液”的教學(xué),將紅細胞稱為“無私奉獻者”,將白細胞稱為“勇于獻身者”,將血小板稱為“稱職的防汛工兵”,學(xué)生們都露出開心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學(xué)掛圖及實物,通過視覺吸引學(xué)生,并易于理解。如教學(xué)“血管”時,用上肢直接演示動脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動脈﹑毛細血管﹑靜脈三者之間的關(guān)系,學(xué)生看得真切,記得牢固。再說學(xué)法。首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。我給學(xué)生有這樣一個規(guī)定“:每課5分鐘,每周晚自習(xí)10分鐘?！弊寣W(xué)生有時間去加深理解,消化吸收知識點。其次要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行具體有效的指導(dǎo),初中生物知識需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對記憶的方法作些指導(dǎo),可以達到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗,證明以下幾種方法對于指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細胞代碼為RBC,白細胞代碼為WBC,其同類項為BC,第一個字母R﹑W分別為紅細胞﹑白細胞英語單詞的第一個字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細菌﹑真菌﹑病毒,將“細”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍藻﹑硫細菌﹑硝化細菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”,避免了兩類相似病例的混淆,遇到此類題目學(xué)生很快能做出判斷。在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方面,我還在學(xué)生中試過互測互檢法。學(xué)生不拘時間,不拘場合,在業(yè)余相互出題檢測,達到鞏固所學(xué)知識的目的,尤其要記印象不深的內(nèi)容,結(jié)合別人的回答來記,效果比孤立地看書好幾倍。

2.3強化訓(xùn)練,步步提升

“練”既是檢測的手段,也是鞏固的過程。在第一輪復(fù)習(xí)中運用課件向?qū)W生展示“考綱要求”,并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》,這本配套練習(xí)“知識歸納”對學(xué)生宏觀把握教材,把握教材中的重點內(nèi)容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應(yīng)訓(xùn)練”融基礎(chǔ)性﹑針對性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯(lián)系生活,梯度適中。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補漏,不會做的題目查閱教材后完成;第三步核對答案,糾正錯誤。收閱后對自查自糾做得好學(xué)生給予肯定,對出錯率高的題目予以重點講解。第二輪專題復(fù)習(xí)以“科學(xué)探究、識圖解答、強化訓(xùn)練”為重點,對教材內(nèi)容進行再回顧,注重前后知識的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸,考試說明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會更寬。第三輪查缺補漏,落實知識的訓(xùn)練之中要加強題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關(guān)注:①.圖表題。這類題目將教材內(nèi)容抽象化,學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合,進而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細胞﹑消化道壁的血液循環(huán)。②.一個內(nèi)容多個知識點的綜合。如“骨﹑骨連結(jié)﹑骨骼肌在運動系統(tǒng)中的作用依次是﹙﹚”考查了運動系統(tǒng)各部分的功能;如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說明不正確的一項是﹙﹚A曲肘時收縮﹑舒張;B伸肘時舒張﹑收縮;C立正時兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項錯誤。③.實驗題?？键c無非人物,過程,結(jié)論,或用課本知識解釋生物現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練,學(xué)生的應(yīng)變能力才會提高。

總之,復(fù)習(xí)教學(xué)豐富多彩,復(fù)習(xí)方法也是靈活多樣。只要教學(xué)靈活,科學(xué)合理,復(fù)習(xí)才能事半功倍,沖刺才會后勁十足,達到預(yù)期的效果。

作者:黃智海 單位:福建省三明市清流縣實驗中學(xué)

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行2009.1.

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關(guān)鍵詞 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)效率

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0055-02

布魯納曾經(jīng)說過，教某人學(xué)習(xí)材料，主要的不是要他記住那些成果，而是要教他參與構(gòu)建知識的過程。我們在復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生選擇更好的復(fù)習(xí)方法，可以讓學(xué)生達到“事半功倍”的效果。提高復(fù)習(xí)效率，在整個復(fù)習(xí)過程中，我主要采用了下面的幾種復(fù)習(xí)方法，效果比較理想。

1.自主復(fù)習(xí)歸納法

（1）學(xué)習(xí)能力強一點的同學(xué)對于復(fù)習(xí)內(nèi)容大都還耳熟能詳，稍加點撥和簡單的復(fù)習(xí)提綱就能讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的認識，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一本重點、考點、易混知識點、錯題歸納本，自行歸納總結(jié)，針對不同的內(nèi)容再進行細化和分類，找出大部分學(xué)生都認為是重點、考點的內(nèi)容進行細致的分析和講解。

（2）對于學(xué)習(xí)能力和理解運用能力稍微弱一點的學(xué)生，主要是通過閱讀課本，能在課本中標(biāo)注出一些要點，并可以把這些要點復(fù)述一遍給小組內(nèi)的其他同學(xué)，組長認真的做好記錄，讓每一個同學(xué)都能在相互復(fù)述的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在此過程中，我把相應(yīng)的重點、難點和考點以復(fù)習(xí)目標(biāo)檢測題的形式寫在黑板上，然后讓各組成員上黑板展示，自行解答，歸納和小結(jié)。對于多數(shù)同學(xué)都不能解答的問題，再進行詳細講解。

2.討論法

問題通過爭辯就會迅速明了、簡單，并越來越接近問題的徹底解決，把學(xué)生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，爭論反駁以形成信息的多面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮思維的共振效應(yīng)，以取長補短，互相促進，共同提高。通過思維活躍的討論和爭鳴，問題清晰了，條理清楚了，結(jié)論明確了，使學(xué)生能較快地進入到深層次的理解和把握上。因此，討論法的運用能有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓平時不大喜歡發(fā)言的學(xué)生也有一個展示自己的機會，但在運用討論法復(fù)習(xí)時一定要注意對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行篩選，避免因為有些問題過于簡單而讓學(xué)生白白的浪費時間，出現(xiàn)“事倍功半”的結(jié)果。

3.比較法

比較法是研究生物進化的重要方法，也是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。在初中生物教學(xué)中，采用比較法復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行比較而全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，從而突破復(fù)習(xí)教學(xué)中的難題。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，各生態(tài)系統(tǒng)的組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，理解食物鏈、食物網(wǎng)時就可以采用比較法。特別是在復(fù)習(xí)動植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物的光合作用和呼吸作用、動物的生殖和發(fā)育過程、細菌和真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較這些內(nèi)容時，可以采用表格比較法。在學(xué)習(xí)人體內(nèi)廢物的排出、傳染病、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)時可采用圖表比較法。通過各方面的比較讓學(xué)生形成完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理解問題、分析問題的能力。

4.概念圖

概念圖是用于表征和揭示知識結(jié)構(gòu)中的意義聯(lián)系的圖表。在復(fù)習(xí)動植物體的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、人體的營養(yǎng)、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸、眼球的結(jié)構(gòu)、耳的結(jié)構(gòu)、認識生物的多樣性、基因與DNA和染色體的關(guān)系時，可以采用讓學(xué)生主動繪制概念圖的方法，通過概念圖的繪制，便于學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個直觀的認識，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！敖o思維插上飛翔的翅膀，一切皆有可能”！

5.諺語助記法

在復(fù)習(xí)過程中，適時恰當(dāng)?shù)剡\用一些民間諺語，能夠高效地解釋一些生物學(xué)的生命現(xiàn)象、基本概念和基礎(chǔ)理論，變抽象為具體，使復(fù)雜變簡單，化枯燥為有趣，使學(xué)生容易理解和接受，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，營造愉快和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中感受知識的遷移，激發(fā)復(fù)習(xí)的斗志，提高復(fù)習(xí)的效率。“有收無收在于水，多收少收在于肥”說明了植物生長過程中需要水和無機鹽；“大樹底下好乘涼”說的是生物對環(huán)境的影響；“一朝被蛇蛟，十年怕井繩” 說的是生物的條件反射，條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應(yīng)環(huán)境的能力；“山上多栽樹，勝似修水庫”說的是森林生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源方面有著重要的作用；“一方水土育一方人”說的是生物與環(huán)境的關(guān)系，人和其他生物一樣，都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。一方面，生物要從環(huán)境中不斷地攝取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制；另一方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環(huán)境。生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們既要看到環(huán)境對生物的影響，又要考慮到生物活動對環(huán)境的影響和破壞，尤其是人類活動如砍伐森林、圍湖造田等，對環(huán)境造成的破壞和影響。唯有這樣，才能保持人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

6.詩歌記憶法

在生物學(xué)的復(fù)習(xí)中，運用詩歌幫助記憶可以突破教材中的重點和難點，如在復(fù)習(xí)被子植物的一生要經(jīng)歷的生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程中，可以利用“離離原上草、一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來幫助學(xué)生記憶和理解。又如在復(fù)習(xí)藻類植物的內(nèi)容時，可以聯(lián)系以下詩句：“西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”來說明藻類植物在氣溫升高的春季大量繁殖。諸如此類的例子不勝枚舉，在生物學(xué)復(fù)習(xí)過程中，用心挖掘詩詞中所包含的生物學(xué)知識，能讓學(xué)生學(xué)得愉快，知識掌握起來也較輕松。

7.順口溜記憶法

在復(fù)習(xí)過程中，把一些重點知識編成順口溜來幫助學(xué)生記憶，可以起到事半功倍的效果，如在復(fù)習(xí)食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)這部分內(nèi)容時可采用以下順口溜：鈣磷不足疏松癥，小兒還患佝僂?。怀扇巳钡饧谞钅[，幼兒必患呆小癥；嬰兒缺鋅食不振，生殖發(fā)育要緩行。

篇5

1 教師要認真讀懂“課標(biāo)”

“課標(biāo)”是國家頒布的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不但是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)依據(jù)，也是考試的依據(jù)，“課標(biāo)”規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物的課程和學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識；了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解“人與自然和諧發(fā)展”的意義，提高環(huán)保意識等。這些規(guī)定，不僅是平時教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)時必須重視的。因此，我們要把它讀懂，明確任務(wù)目標(biāo)，針對學(xué)生實際制定有效合理的復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。

2 復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)把握原則

2.1 落實“課標(biāo)”的基本要求，重點復(fù)習(xí)課標(biāo)的主干知識和重點概念。

2.2 注重與我們當(dāng)?shù)氐膶嶋H相結(jié)合，注意從學(xué)生的生活實際和生產(chǎn)實際中選取素材，培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中分析處理信息的能力，使學(xué)生能夠用所學(xué)的生物學(xué)知識解決自己周圍的實際問題，進而提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 注重對實驗的基本方法，技能及探究能力和分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生從背實驗，轉(zhuǎn)移到親自動手做實驗上來，讓學(xué)生從自己觀察到的實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論，回答問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析和回答問題的能力。

2.4 注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會的熱點問題，關(guān)注學(xué)生成長，突出時代性，例如：關(guān)注學(xué)生身心健康，學(xué)生生活安全等問題，引發(fā)學(xué)生對保護環(huán)境及生命與健康的關(guān)注。

3 復(fù)習(xí)方法以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔

長久以來，學(xué)生對生物的重視不夠，平時花在生物學(xué)習(xí)上的時間較少，有不少知識已經(jīng)遺忘了。因此，復(fù)習(xí)過程中，抓住章節(jié)的主干知識，抓住基礎(chǔ)精講重點，強攻難點，對于相關(guān)知識進行比較，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶。對一些既重要又難度大的部分，可以進行專題復(fù)習(xí)。如教材的探究實驗，設(shè)置對照實驗，學(xué)生很難分清實驗組，對照組，找出單一變量，為此，除了指導(dǎo)學(xué)生理解其概念外，就是把課本中所有的對照實驗找出來，進行分析對比，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)、講解，收到了良好的效率。

4 復(fù)習(xí)課程中指導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)科特征，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生了解生物科是實驗學(xué)科，以實驗觀察為基礎(chǔ)，要學(xué)生把握其學(xué)科特點，調(diào)整自己學(xué)習(xí)生物的方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的智力，糾正學(xué)習(xí)活動中的不良習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要嚴(yán)格的訓(xùn)練，教師必須重視，把學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練成為獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的主人。

5 復(fù)習(xí)過程中，重視實驗、識圖

生物學(xué)科本身是實驗性學(xué)科，是以實驗觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，復(fù)習(xí)過程中重視實驗，加強實驗指導(dǎo)，重視實驗基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于有些實驗，除了要知道實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果外，還要了解實驗過程。比如探究“光是綠色植物進行光合作用不可缺少的條件”這一實驗，就要求學(xué)生了解實驗過程中暗處理、部分遮光的目的？為什么要隔水加熱？酒精的作用是什么？有沒有對照實驗等。還要從實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果分析歸納得出實驗結(jié)論。同時對于各章節(jié)出現(xiàn)的圖，既要認識識圖還要了解與該圖相關(guān)的知識點，還要與其它一些圖進行對比，找出異同，比如“動植物細胞結(jié)構(gòu)圖” 等。又比如花、果實、種子的結(jié)構(gòu)圖，就可以通過讀圖，找出花、果實、種子的關(guān)系，從而既學(xué)習(xí)了生物知識，又聯(lián)系了生活常識，形象、生動、直觀、簡潔，把知識也學(xué)活了。

6 復(fù)習(xí)過程中狠抓課堂紀(jì)律，師生互動

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進行的保證。復(fù)習(xí)課，多數(shù)學(xué)生認為是學(xué)過的，所以注意力不容易集中起來，所以作為老師要積極設(shè)法營造良好的課堂氣氛：一是要認真執(zhí)行常規(guī)的教學(xué)禮儀，通過課前師生互相問好把注意力集中到教師身上，長期堅持，還能培養(yǎng)學(xué)生的尊師習(xí)；二要糾正課堂違紀(jì)現(xiàn)象。如當(dāng)課堂出現(xiàn)閑聊、看小說、玩手機、做其他學(xué)科的作業(yè)、睡大覺等現(xiàn)象時，可采用多種方法暗示，改變教學(xué)形式，使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來。三要注意對學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，認真記筆記，積極適應(yīng)你的教學(xué)，能自我調(diào)整戰(zhàn)勝不良的學(xué)習(xí)行為，矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是多一些激勵性的語言，對上課專心，對有些進步的同學(xué)要即時給予適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵，使他們認識到自己的一點點進步得到了老師的認同，說明老師時刻都在關(guān)注他。長期下去，就會有更多地學(xué)生參加到教學(xué)活動中，從而教師復(fù)習(xí)起來輕松，學(xué)生也會收到良好的復(fù)習(xí)效率。

7 復(fù)習(xí)過程中精講精練，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生不重視生物課，復(fù)習(xí)時如果習(xí)題多，學(xué)生就更煩你。因此，復(fù)習(xí)時，作為老師，一定要精心設(shè)計課堂，要精講重點、難點，精心設(shè)計練習(xí)題，盡量爭取在課堂內(nèi)處理完畢，讓學(xué)生覺得生物科的輕松，因而有興趣學(xué)好這一學(xué)科，興趣是最好的老師。如果作業(yè)多了，學(xué)生就會因負擔(dān)重而厭惡，上課也不專心，最后就是一團糟，還談什么效果。

7 復(fù)習(xí)過程中加強督促