導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考在即，如何在這有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成中考總復(fù)習(xí)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)2009年中考成績(jī)上一個(gè)新的臺(tái)階，是擺在大家面前的一個(gè)艱巨而又必須完成的工作。

英語(yǔ)在中考中的分?jǐn)?shù)所占比例是很高的，所以我們一定要努力的將英語(yǔ)學(xué)好、復(fù)習(xí)好，這樣就可以再中考中占得一絲先機(jī)，謀求更高的分?jǐn)?shù)。

下面是我的工作思路。

一、我們的總復(fù)習(xí)主要包括三個(gè)階段：

1．第一輪復(fù)習(xí)階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

指導(dǎo)思想：

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分容易遺忘的共性，本著"溫故而知新"的原則，要求學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月16日已經(jīng)開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先七八年級(jí)開(kāi)始，七八年級(jí)所占時(shí)間比例較大（中考主要考查范圍），八年級(jí)開(kāi)始每?jī)蓡卧粋€(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，并針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練，且通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考復(fù)習(xí)的成敗。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講精練的原則，做到講--練--評(píng)最佳結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在兩個(gè)月左右完成。

2．第二輪復(fù)習(xí)階段：語(yǔ)法及專項(xiàng)訓(xùn)練階段

指導(dǎo)思想：

1）針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地市的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。

   2）同時(shí)在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中，書(shū)面表達(dá)則讓學(xué)生多寫、多練和背誦一些范文。

3．第三輪復(fù)習(xí)階段：綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧

在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象，并指出細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧。

    時(shí)刻關(guān)注尖子生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺；關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。

    總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)，我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過(guò)程中，始終要堅(jiān)持聽(tīng)力、詞匯及閱讀的訓(xùn)練。

    2009年中考迫在眉睫，我們將在今后畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”的過(guò)渡，進(jìn)而全面提高中考成績(jī)。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們一定能夠取得一個(gè)滿意的成績(jī)！

篇2

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后全面、系統(tǒng)、補(bǔ)漏、深化所有教與學(xué)內(nèi)容的總結(jié)階段。如何做好初中學(xué)生最后階段的總復(fù)習(xí)呢？以下是我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用的一系列教學(xué)方法，與同行們交流。

1.耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)中考學(xué)生的信心

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師起著溝通教材與學(xué)生的作用。一步一個(gè)腳印，耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生中考信心；我在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由配角變主角，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在復(fù)習(xí)"無(wú)理方程"的教學(xué)中，我是先歸納出解法，然后讓學(xué)生用去分母法或換元法解題。我認(rèn)為這樣才真正的把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。

2.精心編制，中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。對(duì)此，教師必須依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心為教與學(xué)編制數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，我的做法是制定系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案，即教師的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃的編寫，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，搜集初中三年數(shù)學(xué)教材中基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。對(duì)測(cè)試中學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解。接著，教師做好復(fù)習(xí)課例題的選擇和練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，師生復(fù)習(xí)的計(jì)劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實(shí)提高總復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的剛開(kāi)始階段，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，以教材為本，過(guò)好課本關(guān)，系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出如下要求：正確描述、靈活應(yīng)用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。

4.有效梳理，系統(tǒng)歸納教材中的知識(shí)點(diǎn)

總復(fù)習(xí)的第二階段，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化條理化；如初三代數(shù)可分為函數(shù)定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線。第二塊相似形分為三條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質(zhì)、相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊為圓，包含七條線：圓的性質(zhì)、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線、點(diǎn)的軌跡。這種系統(tǒng)歸納總結(jié)可使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，努力取得最好成績(jī)

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，講練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。章節(jié)安排抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

5.1選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如函數(shù)的取值范圍可選擇一組例題，讓學(xué)生對(duì)比中完成作業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞：中考語(yǔ)文；總復(fù)習(xí)；教學(xué)；分析；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-260-01

中考在即，時(shí)間緊任務(wù)重，語(yǔ)文教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果，是老師們關(guān)注的一個(gè)重要課題，總復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到中考成績(jī)。一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，可以使總復(fù)習(xí)事半功倍，容易收到顯著效果?，F(xiàn)結(jié)合我對(duì)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

針對(duì)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多的特點(diǎn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，全面提高成績(jī)，必須講究復(fù)習(xí)技巧，擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如今的應(yīng)試能力都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)之上的。在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代教育理論來(lái)重新審視和把握復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)積累、能力發(fā)展的關(guān)系。就語(yǔ)文而言，學(xué)習(xí)積累是指語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積；能力發(fā)展是指聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和自學(xué)能力的提高。二是相輔相成的。復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行擬定。結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、達(dá)到的目的或要求、復(fù)習(xí)方法等?？偟脑瓌t是緊緊圍繞著《大綱》和《考試說(shuō)明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間表以及檢測(cè)反饋的時(shí)間方法，制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見(jiàn)不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、走出語(yǔ)文復(fù)習(xí)的誤區(qū)

回首過(guò)去的復(fù)習(xí)，常常存在這樣一些問(wèn)題：一是注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。二是熱衷于知識(shí)的專題，忽略了語(yǔ)言的整體感受。三是走進(jìn)題海戰(zhàn)誤區(qū)，迷失了自己的主動(dòng)性。語(yǔ)文中考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因?yàn)榇缶V是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，走出誤區(qū)，積極探究行之有效的復(fù)習(xí)方法。

三、高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)真研究《語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。這就要求我們老師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，即在學(xué)生臨考前要通過(guò)哪些訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，都應(yīng)做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

四、分析中考試題，預(yù)測(cè)命題方向

近年來(lái)我地中考語(yǔ)文試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定性，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作，以話題作文為主，今年還有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分析中考語(yǔ)文試題，在復(fù)習(xí)時(shí)就有了明確的方向。

五、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)有側(cè)重

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在快速作文的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)，寫真情實(shí)感的作文。

六、強(qiáng)化閱讀題的專題訓(xùn)練

篇4

[關(guān)鍵詞] 總復(fù)習(xí) ；思維導(dǎo)圖；一題多解；數(shù)學(xué)思想方法；創(chuàng)新意識(shí)

孔子曰：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的過(guò)程中重要的一部分。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)不但可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、消化、運(yùn)用，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前要認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)中考說(shuō)明》，對(duì)近幾年中考試題進(jìn)行研究，分析其特點(diǎn)。分析近幾年的中考題，大部分試題還是來(lái)源于教材，但考題越來(lái)越重視雙基，考察學(xué)生能否利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有實(shí)際背景的問(wèn)題；更加重視對(duì)學(xué)生能力的考察。所以說(shuō)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，我們要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中考說(shuō)明，以及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，哪些是學(xué)生容易忘記混淆的內(nèi)容，要定為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。老師也可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生參照自己的實(shí)際情況來(lái)制定符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)想有沒(méi)有一種教學(xué)模式能把數(shù)學(xué)知識(shí)有序組織起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？帶著這個(gè)困惑，我開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間的思考、研究、分析，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是一種很好的解決方法。

思維導(dǎo)圖可以把所學(xué)內(nèi)容以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)表示，記住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，提高了記憶效果。在復(fù)習(xí)中可以先讓學(xué)生獨(dú)立的對(duì)整章知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)自己的理解，理清數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及其區(qū)別、聯(lián)系，區(qū)分重難點(diǎn)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。教師在學(xué)生所畫(huà)的思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，然后抽取部分典型作品，讓學(xué)生探討其中的優(yōu)劣，進(jìn)行補(bǔ)充與深化，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和提升。學(xué)生自己找出聯(lián)系，把所畫(huà)的思維導(dǎo)圖編制成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中除了按章節(jié)復(fù)習(xí)以外，還可以按照知識(shí)分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。如函數(shù)知識(shí)，分為一次函數(shù)，反比例函數(shù)，二次函數(shù)三個(gè)主要分支，每個(gè)函數(shù)分支又可以細(xì)分為函數(shù)概念、圖象、性質(zhì)及應(yīng)用等，當(dāng)思維導(dǎo)圖完成時(shí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)的知識(shí)就有了一個(gè)清晰的知識(shí)框架了。在教學(xué)中還可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記。用短語(yǔ)記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來(lái)，在記的同時(shí)讓學(xué)生加上自己的創(chuàng)意，這樣不僅能讓學(xué)生輕松的跟上教師的步奏，還能讓學(xué)生充分的理解和掌握。

三、選擇典型例題，一題多解

對(duì)于數(shù)學(xué)上的某些題型，我們可以找到一種或幾種靈活、新穎而又容易的解法，這樣往往能夠很大程度上提高解題速度和學(xué)習(xí)效率。我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)各種學(xué)生的特點(diǎn)，各種題型的特點(diǎn)，不同的教學(xué)環(huán)境，適時(shí)適地適人地傳授各種不同的學(xué)習(xí)方法，以開(kāi)闊學(xué)生的思路和視野。

下面就有關(guān)比例式的一種題型的多種解法談點(diǎn)自己的看法，僅供大家參考。

例：如果a/3=b/4=c/5，求（a+3b）/4c的值。

分析：此題如果想由已知比例式解出a，b，c的值，然后代入所求代數(shù)式中求值，這是行不通的，因?yàn)閍，b，c的具體值根本無(wú)法由已知比例式求得，由此可知，解此題必須另辟蹊徑。

下面介紹幾種解法：解法一

a/3=b/4=c/5

不妨取特殊值a=3， b=4， c=5，把所取值代入代數(shù)式得：所求代數(shù)式的值為3/4。

說(shuō)明：此方法采取的是特殊值法，即把比例式中的字母取滿足條件的而又較簡(jiǎn)單的特殊值，再將這些值代入所需求值的代數(shù)式中，即可得解。但此方法在給字母取值時(shí)，不具有普遍性，即字母的取值本身有多種情況，而此處僅取一種特例，讓人覺(jué)得過(guò)于特殊化，因此它具有一定的局限性，只適合于不需寫過(guò)程而只需看結(jié)果的填空題或選擇題的解答。但應(yīng)注意，在特殊情況下，此法是完全可行的。

解法二：設(shè)a/3=b/4=c/5=k ， 可得a=3k，b=4k，c=5k.

則（a+3b）/4c=（3k+3×4k）/（4×5k）=3/4

說(shuō)明：此方法在計(jì)算時(shí)，設(shè)這些比例的比值為k，得到用k的代數(shù)式表示的a ，b ， c的式子，然后利用a， b， c 中都有相同的因式k，將分式約分去掉求未知數(shù)k，從而得出結(jié)果，這種思想很重要，對(duì)解決許多問(wèn)題都有幫助，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

解法三：

a/3=b/4=c/5

a=3c/5 b=4c/5

再代入所求代數(shù)式中得其值為3/4。

說(shuō)明：此方法是通過(guò)已知比例式，把a(bǔ)， b， c都化成用含c的代數(shù)式表示，代入所需求值的代數(shù)式后，通過(guò)分式將字母c約去，從而得出結(jié)果，當(dāng)然，此題也可在將a， c用含b 代數(shù)式表示或?qū)， c 用含a的代數(shù)式表示后，代入代數(shù)式中求值。

解法四：a/3=b/4=c/5

a/3=3b/12=4c/20

（a+3b）/（3+12）=4c/20

（a+3b）/15=4c/20

（a+3b）/4c=15/20=3/4

說(shuō)明：此方法是先根據(jù)所需要求值的代數(shù)式的特點(diǎn)，將已知式a/3=b/4=c/5利用分式的基本性質(zhì)適當(dāng)變形，然后再利用比例的等比性質(zhì)和其他性質(zhì)將所得比例式變形即得最終結(jié)果。此法雖不難，但運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)多，顯得易而活。

后三種解法具有普遍性，學(xué)生容易理解。解法一雖具有一定的局限性，但方法新，速度快，因此各有千秋。我們?cè)诮虒W(xué)中要利用一題多解來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能根據(jù)題目給出的已知條件，并結(jié)合自身情況，靈活地選擇解題切入點(diǎn).同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不滿足僅僅得出一道題的答案，而去追求更獨(dú)特、更快捷的解題方法。

四、重視思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心，是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分。近幾年的中考試題不僅緊扣教材，而且還重視數(shù)學(xué)思想和方法的考察。這類問(wèn)題一般比較靈活，技巧性強(qiáng)，解法也多樣。這就要求學(xué)生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭(zhēng)取時(shí)間的目的。初中數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論思想等。這些基本思想和方法分散的滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的章節(jié)之中。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)、有目的、適時(shí)地注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和歸納。讓學(xué)生在解題時(shí)，能夠有效地利用數(shù)學(xué)思想和方法，只有這樣，學(xué)生在中考中才能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；策略

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是每位九年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多、時(shí)間短、任務(wù)重要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索復(fù)習(xí)策略及方法。在認(rèn)真分析近幾年數(shù)學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺要談?wù)務(wù)勛约旱囊恍?fù)習(xí)策略及方法。

一、鉆研教材，吃透《考試說(shuō)明》

鉆研教材，就是要把握教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出的了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用四個(gè)層次的基本要求，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)才不會(huì)隨意拔高或降低要求。學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》就是要明確中考命題范圍、考試形式及試題結(jié)構(gòu)，把握命題方向和命題趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。

二、制訂好總復(fù)習(xí)計(jì)劃

在總復(fù)習(xí)之前，要制訂好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，不能走一步算一步。只有切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并且復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短要靈活安排。

三、復(fù)習(xí)方法和措施

1.梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力

中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、勤檢查。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)設(shè)置典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)、歸納分類、掌握重點(diǎn)，并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展思維

根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，自己解放自己。對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

3.實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，對(duì)不同層次的學(xué)生定出不同的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為、有所得。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。同時(shí)，可利用學(xué)習(xí)園地增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，讓學(xué)生通過(guò)合作研究數(shù)學(xué)題獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，對(duì)各層次的學(xué)生要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，發(fā)展能力，通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能

從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過(guò)程寫在旁邊，說(shuō)明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

5.把握命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策

面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察和計(jì)算讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，如一些找規(guī)律的題目有關(guān)折疊的題目等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視數(shù)學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

篇6

一、科學(xué)細(xì)致地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诳倧?fù)習(xí)之前所制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于復(fù)習(xí)的效果起著關(guān)鍵性的決定作用。初中物理通常來(lái)說(shuō)課時(shí)較短，但是內(nèi)容較多，平時(shí)鍛煉的題型有限，但是考試時(shí)所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，但是卻與升學(xué)考試集中綜合應(yīng)用產(chǎn)生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復(fù)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)，就不能夠充分地利用好復(fù)習(xí)時(shí)間，就無(wú)從保障學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。因此，教師必須嚴(yán)格按照新物理大綱的具體要求，設(shè)計(jì)制訂科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，找出重點(diǎn)、考點(diǎn)與難點(diǎn)，劃分各輪復(fù)習(xí)的階段與課時(shí)，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對(duì)于抽象內(nèi)容要重點(diǎn)處理

物理知識(shí)中有很大一部分內(nèi)容十分抽象，這些內(nèi)容是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，而對(duì)于這些比較抽象的規(guī)律和概念知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生留意其適用的條件和范圍，同時(shí)充分地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，再輔助以有效的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、精心選擇復(fù)習(xí)練習(xí)題

教師在復(fù)習(xí)題的選擇上不能盲目地選擇難點(diǎn)，更不能標(biāo)新立異，而必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用物理概念規(guī)律去解決物理問(wèn)題。從近年來(lái)的中考情況來(lái)看，許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上丟分，許多丟分的題目是在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容。當(dāng)前物理輔導(dǎo)資料繁雜，習(xí)題也越來(lái)越難。學(xué)生如果沒(méi)有很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就更加無(wú)法解決難題，物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以說(shuō)就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時(shí)間花費(fèi)在難題的收集上。選擇題可以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題進(jìn)行逐字、逐句地審題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和計(jì)算得出結(jié)論后，再進(jìn)行選擇。

四、時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)信息

在初三階段的總復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集熱點(diǎn)信息，同時(shí)教師也要對(duì)熱點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。教師要善于捕捉與考試相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，從中甄選與物理內(nèi)容相關(guān)的重要信息，在課堂上與學(xué)生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學(xué)生通過(guò)自身所熟悉的現(xiàn)象，去更好地理解物理知識(shí)，明白物理與生活密切相關(guān)的重要性，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

篇7

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí) 基本功

經(jīng)常帶畢業(yè)班的老師都清楚，數(shù)學(xué)進(jìn)入了初三階段，大部分時(shí)間都是為了備戰(zhàn)中考。而基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)這一塊恰恰是總復(fù)習(xí)的開(kāi)始，且距離中考的時(shí)間較長(zhǎng)，往往學(xué)生們剛開(kāi)始進(jìn)入不了總復(fù)習(xí)的緊張狀態(tài)，以致于很多學(xué)生都會(huì)形成距離中考時(shí)間越近的復(fù)習(xí)內(nèi)容更加投入身心。殊不知，就中考而言也好，還是就初三數(shù)學(xué)來(lái)講也好，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，正是因?yàn)槠漭^其它內(nèi)容簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠖嗍敲總€(gè)學(xué)生在課堂上逐一學(xué)過(guò)來(lái)的東西。學(xué)生們更應(yīng)扎實(shí)起來(lái)，一步一個(gè)腳印，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，好好的把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理復(fù)習(xí)，為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)夯實(shí)基礎(chǔ)。且要持之以恒，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段穩(wěn)步前進(jìn)，為迎接不久的中考做好充分的準(zhǔn)備。

一、練好基本功，從課本上下功夫

一直以來(lái)，中考命題一直是"源于教材，高于教材。"課本既是知識(shí)的來(lái)源，也是知識(shí)的基礎(chǔ)之所在。要想把自己數(shù)學(xué)的基本功練好，無(wú)疑得從課本上下功夫。比如課本上的定理、結(jié)論，都是中學(xué)數(shù)學(xué)里非常重要的基礎(chǔ)。更何況每年以課本定義內(nèi)容為原型而命題的試題不在少數(shù)，由此可見(jiàn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)課本的重要性是很有必要的。

那么怎樣在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中達(dá)到立足課本、吃透課本的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)由老師制定符合本班的基礎(chǔ)知識(shí)部分復(fù)習(xí)計(jì)劃，且分為兩輪最佳，第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生整體把課本上的定論、定理、性質(zhì)、結(jié)論以及課本內(nèi)加黑的文字講解一遍；第一遍的目的，不單單是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住這些定論，而是通過(guò)講解課本里的典型例題讓學(xué)生溫習(xí)一下怎么用，當(dāng)然老師由輔助教材給學(xué)生布置的習(xí)題也是不可缺少的。通過(guò)老師精挑細(xì)選的習(xí)題可以測(cè)試出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。由于很多習(xí)題并不僅僅是單考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括選擇題。因而第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，我認(rèn)為可以在逐一講解完所有知識(shí)點(diǎn)后，教師可以通過(guò)一些綜合性包含基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多的例題進(jìn)行講解，令學(xué)生具備這種思維和意識(shí)，繼而通過(guò)相應(yīng)習(xí)題達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，初三的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更應(yīng)謹(jǐn)慎，切不可到了中考由于基礎(chǔ)題馬虎而失分，那時(shí)就追悔莫及了。課本只是復(fù)習(xí)的開(kāi)始，也只有這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)好了，才能為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，更甚至有的省份的中考試題就源于課本上的某一道思考題，只是就此基礎(chǔ)上稍作延伸，所以鉆研課本，吃透課本就是初三學(xué)生最基本的掌握內(nèi)容。

二、注重與剖析試題相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

很多學(xué)生在一些大大小小的測(cè)試后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多題，由選擇題到大題，在考試時(shí)就是想不出某個(gè)非常簡(jiǎn)單的原理或概念，以及一些不常用的知識(shí)點(diǎn)，考后，才發(fā)現(xiàn)考試時(shí)不僅白白浪費(fèi)了時(shí)間，而且做錯(cuò)了。歸其原因，亦是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不到位，作為數(shù)學(xué)教師的我們，可以在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就找一些典型的習(xí)題或班內(nèi)平時(shí)的測(cè)試題為例，給學(xué)生剖析該題所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)印象深刻。久而久之，學(xué)生亦會(huì)具有這種思維，而這對(duì)于以后遇到類似題型則是大為有利。

同樣涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題，有的學(xué)生能想到該運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生卻審題不清。知識(shí)貴在靈活的去運(yùn)用，老師通過(guò)細(xì)細(xì)的剖析試題，也是一種解題思維的傳授，辟如同樣一個(gè)選擇題，學(xué)生甲4分鐘做完了，且答案正確；而學(xué)生乙則用了10分鐘才解完，且少考慮一步，剛好中了選項(xiàng)的陷阱，選錯(cuò)了答案。這時(shí)，學(xué)生乙就應(yīng)多思考，分析原因。學(xué)習(xí)老師及學(xué)生甲分析考慮解題的過(guò)程，當(dāng)然還得自己刻苦練習(xí)，直到再遇到類似的題型時(shí)心里不怵。我們應(yīng)牢牢的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，方能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效果。

三、讓學(xué)生各自準(zhǔn)備"易錯(cuò)小本"，善于歸納總結(jié)

伴隨著現(xiàn)在教育理念的不斷更新，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，做大量練習(xí)題的現(xiàn)象在全國(guó)各地也日益減少，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越注重對(duì)于解題方法的歸納和整理，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。

學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、善于總結(jié)的習(xí)慣，無(wú)疑對(duì)他們的復(fù)習(xí)會(huì)大有幫助?？梢宰寣W(xué)生用筆記本專門總結(jié)自己在平時(shí)練習(xí)中易犯的馬虎錯(cuò)、易錯(cuò)點(diǎn)、每次考試失分點(diǎn)、易混淆的概念、定理等等，可以準(zhǔn)備多種顏色的筆，根據(jù)自己的掌握情況，在自己的筆記本上做出各種標(biāo)記。且每隔一段時(shí)間，就應(yīng)認(rèn)真分析小本上記錄的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)時(shí)掌握情況，變換各種標(biāo)記，爭(zhēng)取以后類似的錯(cuò)誤不再犯。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)每一塊大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，雖然知識(shí)點(diǎn)繁多，務(wù)必要使其"形散而神不散"。復(fù)習(xí)時(shí)，不可使學(xué)生亂了腳步，要穩(wěn)步有序的逐一復(fù)習(xí)、逐一突破，待整輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)下來(lái)，都應(yīng)使學(xué)生溫故知新，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，且更上一層樓。使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功更加扎實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)這座大樓的根基所在。初三學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)。既不因中考尚早，而不用心去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)部分；又不因中考臨近，而急于求成變得不踏實(shí)起來(lái)。復(fù)習(xí)是個(gè)過(guò)程，而基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是個(gè)開(kāi)頭，應(yīng)該從開(kāi)頭起就穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)起來(lái)。用心踏實(shí)的把復(fù)習(xí)搞好，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)部分，既是為其它內(nèi)容復(fù)習(xí)做好鋪墊，又是為中考做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]《初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)踐》----青少年日記（教育教學(xué)研究）

[2]《中考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)新思路》

[3]《黃岡中學(xué)高考沖剌班專題簡(jiǎn)介》

篇8

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；中考；復(fù)習(xí)

中考是對(duì)學(xué)生初中三年，乃至整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，而且在較大程度上關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，所以 每年的中考都牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人，其中包括考生，考生家人以及教師。因此，中考總復(fù)習(xí)的重要性和必要性就愈發(fā)突出，那么，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)？如何才能最大程度提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得最為理想的成績(jī)？關(guān)于這一問(wèn)題，多年來(lái)，教師們、教研員們一直都在研究，探討，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。今天我?guī)?lái)了我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在多年的中考總復(fù)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，和大家共同交流。希望我們能夠相互學(xué)習(xí)，相 互借鑒。

一、樹(shù)立信心，確定目標(biāo)

信心是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人做任何事情沒(méi)有信心都是不可能成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，課任教師有必要給學(xué)生做一次中考復(fù)動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃，預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，這樣的話，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中他們的主觀能動(dòng)性就能得到更好地發(fā)揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時(shí)的成績(jī)分類給學(xué)生 確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，這一目標(biāo)不應(yīng)是可望而不可及的，而應(yīng)該是通過(guò)努力，大都可以實(shí)現(xiàn)的。

二、制定計(jì)劃，抓好實(shí)施

眾所周知，中考總復(fù)習(xí)一定要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性。一個(gè)好的計(jì)劃不僅能保證總復(fù)習(xí)有序地進(jìn)行，更有助于復(fù)習(xí)效率的提高。因此，我們應(yīng)按照新課標(biāo)以及中考說(shuō)明的要求，制定一個(gè)切實(shí)可行且扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，切不可東一榔頭，西一棒或胡子眉毛一把抓，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)則，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，這種復(fù)習(xí)方法更能為大多數(shù)學(xué)生所接受。在這里，我介紹一下我們的做法。我們通常采用的是“三輪”復(fù)習(xí)法，第一輪復(fù)習(xí)，即以課本為依托，利用40天左右的時(shí)間把課本中的單詞、短語(yǔ)，重點(diǎn)句型等進(jìn)行梳理、鞏固，使學(xué)生零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。講練結(jié)合，采用自查、互查、測(cè)試等不同方式，加強(qiáng)檢測(cè)力度。需要注意的是，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，切不可流于形式，走過(guò)場(chǎng)，否則將收效甚微。第二輪復(fù)習(xí)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行專 題訓(xùn)練。時(shí)間約一個(gè)月。這一階段可分兩步走。第一步，系 統(tǒng)地進(jìn)行詞法、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，講練結(jié)合，使學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法有更清晰的認(rèn)識(shí)，并能更牢固地掌握，更準(zhǔn)確的運(yùn)用。在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要做到突出重點(diǎn)并以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，也就是說(shuō)，既要有知識(shí)點(diǎn)，又要有綜合面，做到結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。第二步，按中考要求分題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題練習(xí)，這期間教師還應(yīng)告訴學(xué)生一些解題要領(lǐng)和技能。譬如，在做聽(tīng)力部分時(shí)，首先，要集中注意力，切不可出現(xiàn)慌亂情緒，應(yīng)沉著冷靜，然后，乘空隙時(shí)間，快速瀏覽聽(tīng)力試題，做到心中有數(shù)，另外，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中， 切忌顧前落后，顧此失彼，應(yīng)整體把握，還應(yīng)隨聽(tīng)隨記，將聽(tīng)到 的有關(guān)時(shí)間、數(shù)據(jù)、地點(diǎn)等信息快速記 錄下來(lái)，這樣做對(duì)答題很有幫助，特別是當(dāng)聽(tīng)力材料較為復(fù)雜時(shí)，這樣做就更有必要。第三輪復(fù)習(xí)，即綜合訓(xùn)練和模擬考試、查漏補(bǔ)缺階段，時(shí)間約十五至二十天左右，通過(guò)綜合訓(xùn)練和考試及時(shí) 發(fā)現(xiàn)尚存在的問(wèn)題并加以解決，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。需要特別提醒的是，學(xué)生的聽(tīng)力不是一朝一夕就能練就或提高 的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因此聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)總復(fù)習(xí)過(guò)程。

三、如何提高學(xué)生的寫作能力？

篇9

一、樹(shù)立信心，確定目標(biāo)

信心是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人做任何事情沒(méi)有信心都是不可能成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，課任教師有必要給學(xué)生做一次中考復(fù)動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃，預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，這樣的話，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中他們的主觀能動(dòng)性就能得到更好地發(fā)揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時(shí)的成績(jī)分類給學(xué)生確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，這一目標(biāo)不應(yīng)是可望而不可及的，而應(yīng)該是通過(guò)努力，大都可以實(shí)現(xiàn)的。

二、制定計(jì)劃，抓好實(shí)施

眾所周知，中考總復(fù)習(xí)一定要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性。一個(gè)好的計(jì)劃不僅能保證總復(fù)習(xí)有序地進(jìn)行，更有助于復(fù)習(xí)效率的提高。因此，我們應(yīng)按照新課標(biāo)以及中考說(shuō)明的要求，制定一個(gè)切實(shí)可行且扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，切不可東一榔頭，西一棒或胡子眉毛一把抓，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)則，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，這種復(fù)習(xí)方法更能為大多數(shù)學(xué)生所接受。在這里，我介紹一下我們的做法。我們通常采用的是“三輪”復(fù)習(xí)法，第一輪復(fù)習(xí)，即以課本為依托，利用40天左右的時(shí)間把課本中的單詞、短語(yǔ)，重點(diǎn)句型等進(jìn)行梳理、鞏固，使學(xué)生零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。講練結(jié)合，采用自查、互查、測(cè)試等不同方式，加強(qiáng)檢測(cè)力度。需要注意的是，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，切不可流于形式，走過(guò)場(chǎng)，否則將收效甚微。第二輪復(fù)習(xí)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。時(shí)間約一個(gè)月。這一階段可分兩步走。第一步，系統(tǒng)地進(jìn)行詞法、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，講練結(jié)合，使學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法有更清晰的認(rèn)識(shí)，并能更牢固地掌握，更準(zhǔn)確的運(yùn)用。在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要做到突出重點(diǎn)并以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，也就是說(shuō)，既要有知識(shí)點(diǎn)，又要有綜合面，做到結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。第二步，按中考要求分題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題練習(xí)，這期間教師還應(yīng)告訴學(xué)生一些解題要領(lǐng)和技能。譬如，在做聽(tīng)力部分時(shí)，首先，要集中注意力，切不可出現(xiàn)慌亂情緒，應(yīng)沉著冷靜，然后，乘空隙時(shí)間，快速瀏覽聽(tīng)力試題，做到心中有數(shù)，另外，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，切忌顧前落后，顧此失彼，應(yīng)整體把握，還應(yīng)隨聽(tīng)隨記，將聽(tīng)到的有關(guān)時(shí)間、數(shù)據(jù)、地點(diǎn)等信息快速記錄下來(lái)，這樣做對(duì)答題很有幫助，特別是當(dāng)聽(tīng)力材料較為復(fù)雜時(shí)，這樣做就更有必要。第三輪復(fù)習(xí)，即綜合訓(xùn)練和模擬考試、查漏補(bǔ)缺階段，時(shí)間約十五至二十天左右，通過(guò)綜合訓(xùn)練和考試及時(shí)發(fā)現(xiàn)尚存在的問(wèn)題并加以解決，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。需要特別提醒的是，學(xué)生的聽(tīng)力不是一朝一夕就能練就或提高的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因此聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)總復(fù)習(xí)過(guò)程。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力

“團(tuán)結(jié)就是力量”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別是在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，年級(jí)備課組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并經(jīng)常在一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能有效避免個(gè)人的狹隘性。畢竟尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特別是在中考總復(fù)習(xí)攻堅(jiān)階段，備課組成員更應(yīng)通過(guò)各種渠道，收集相關(guān)信息，并互通有無(wú)，資源共享。

四、如何提高學(xué)生的寫作能力？

經(jīng)常有英語(yǔ)老師說(shuō)：我的學(xué)生口頭表達(dá)不錯(cuò)，可是寫起來(lái)就錯(cuò)誤百出，句不成句，章不成章。的確如此，畢竟“說(shuō)”是一回事，“寫”是另外一回事，特別是新課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生可能更是如此。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。我的經(jīng)驗(yàn)：一、經(jīng)常將說(shuō)寫練習(xí)結(jié)合進(jìn)行，譬如：當(dāng)學(xué)生們做完“對(duì)對(duì)練”之后，我會(huì)要求他們將對(duì)話內(nèi)容寫出來(lái)。二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，我總是把朗讀訓(xùn)練當(dāng)成重中之重，我認(rèn)為朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)話及文章的理解，也能促進(jìn)學(xué)生的記憶。三、強(qiáng)化造句練習(xí)，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞-句-段的說(shuō)寫訓(xùn)練。四、在教學(xué)中加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練包括中譯英、英譯中，或口頭或筆頭，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。五、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)不同題材的作文都能準(zhǔn)確把握。六、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，特別是一些典型的案例，更應(yīng)當(dāng)堂講解，不可聽(tīng)之任之。

五、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

篇10

一、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范總結(jié)起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復(fù)習(xí)：① 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；② 針對(duì)專項(xiàng)；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數(shù)學(xué)基本脈絡(luò)，展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。本人針對(duì)河北中考數(shù)學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期研究分析得到一些總結(jié)：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)在74左右，2011年中考基礎(chǔ)分值增加到80分，選擇題由幾年來(lái)的24分增加到30分，可見(jiàn)試卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識(shí)演變而來(lái)，是對(duì)知識(shí)的加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成嚴(yán)密的知識(shí)體系，強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到觸類旁通的目的，提高應(yīng)變能力?？梢?jiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確學(xué)生對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運(yùn)用，為下面階段復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪，結(jié)合中考針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)練習(xí)。熟悉中考命題方向及特點(diǎn)，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，已達(dá)到消化每一模塊。

數(shù)形結(jié)合動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同種題型善于歸類，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。不可脫離教材，緊扣新課標(biāo)，明確章節(jié)之間的聯(lián)系，作用，善于歸納、善于轉(zhuǎn)化等思想方法。分塊練習(xí)，分類推進(jìn)，為第三輪綜合復(fù)習(xí)做充分準(zhǔn)備工作。

第三輪，綜合演練，根據(jù)中考試題的綜合性，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，一階段要求學(xué)生掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用，把知識(shí)整合起來(lái)解決綜合問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題策略，具體做法是抽調(diào)中考試題，匯編模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺。

在進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能都會(huì)有所提高，但面對(duì)試題變化也會(huì)有緊張，所以要進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。而且教師在這項(xiàng)環(huán)節(jié)中還要注重對(duì)試題的篩選、整理，在查閱批改時(shí)要做到信息反饋，；了解學(xué)生對(duì)試題的掌握程度，制定補(bǔ)救措施。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生的基本解決問(wèn)題的能力，近年來(lái)中考試題中有些題信息量非常大，很多學(xué)生見(jiàn)到這樣的題型就發(fā)毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒(méi)有耐心在沒(méi)有理解的情況下就開(kāi)始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導(dǎo)，支出學(xué)生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來(lái)把題多讀幾遍，把題型中的重要數(shù)據(jù)，重要信息聯(lián)系起來(lái)，只有把題審清，從而達(dá)到解題目的。沉著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法、技巧已達(dá)到準(zhǔn)確解決問(wèn)題 轉(zhuǎn)貼于

數(shù)學(xué)方法初中所接觸到的有：轉(zhuǎn)化思想，類比思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想以及配方法，換元法，待定系數(shù)法。這些是解決問(wèn)題和分析處理問(wèn)題的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生不能一味的通過(guò)做題提高成績(jī)，而要經(jīng)?？偨Y(jié)概括數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。這樣就需要教師在初三復(fù)習(xí)時(shí)，有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生在考試中做到靈活運(yùn)用處理問(wèn)題。

三、深入研究《考試說(shuō)明及大綱》歸納中考試題

中考《考試大綱》及《中考考試說(shuō)明》對(duì)考點(diǎn)敘述詳細(xì)，結(jié)合內(nèi)容深入研究中考試題，使學(xué)生加深對(duì)中考考點(diǎn)的掌握，才能縮小差距，克服盲目性，增強(qiáng)處理題型的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)河北中考說(shuō)明的閱讀，考試要求分成4個(gè)不同層次，這四個(gè)層次逐漸深入為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用?！犊荚囌f(shuō)明》還指出：考試宗旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)深入研究《考試說(shuō)明》及近年來(lái)的中考試題才能把握考試動(dòng)態(tài)，從而指導(dǎo)教師教學(xué)工作，所以深入研究《考試說(shuō)明》及中考試題是非常必要的。