在幼兒園這個(gè)大家庭里，安全是天，是我們老師首先的責(zé)任，而在生活中，總是會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的一些事件，讓我們心生痛惜，也正是如此，讓我們更加覺(jué)得法制教育的重要性，所以，加強(qiáng)法制教育是刻不容緩的。從小培養(yǎng)幼兒的法律意識(shí)，不僅可以預(yù)防和減少幼兒成長(zhǎng)道路中的違法犯罪行為，還可促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中能夠知法、懂法，并能夠依法辦事，從而促進(jìn)他們的心理、身體的健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)健康的心理，每一個(gè)家庭都能夠和諧美滿(mǎn)，充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)！

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透法制安全教育

幼兒園階段的孩子，他們的生理和心理正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，有較強(qiáng)的可塑性。因此，我們可以首先從環(huán)境點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在文明、禮貌、和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。例如在以前小班幼兒剛剛?cè)雸@的時(shí)候，考慮到小班孩子小、處于難分辨是非的年齡階段，所以我首先把活動(dòng)室布置成交朋友、講禮貌、齊分享等溫馨的氛圍，讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受到，或許離他們很遙遠(yuǎn)但又貼近生活的文明、法制教育，在家長(zhǎng)和幼兒的心理上都能得到安撫，同時(shí)，也讓家長(zhǎng)充分的感覺(jué)到自己的孩子是在一個(gè)新的集體中生活，不再是家里的小公主、小王子，也不能任其撒嬌、賭氣，而是要真正地融入集體，走進(jìn)集體。

二、在教育教學(xué)中滲透法制安全教育

在教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育，不僅可以加深幼兒的印象，加深對(duì)法制教育的理解，同時(shí)，還可以通過(guò)一些實(shí)例，讓幼兒談?wù)?、分析，最后讓幼兒去認(rèn)同某些事情哪些地方不對(duì)，應(yīng)該怎樣去做等，這樣就會(huì)更具有說(shuō)服力。比如在大班的一節(jié)語(yǔ)言課《警察與司機(jī)》活動(dòng)中，首先，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中看到的一些違反交通規(guī)則的現(xiàn)象；然后說(shuō)一說(shuō)自己或家人有沒(méi)有違反過(guò)交通規(guī)則，最后再去引導(dǎo)幼兒了解違反交通規(guī)則對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人的危害，同時(shí)我還會(huì)收集很多相關(guān)的視頻或者課件進(jìn)行情境性的教育等等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒的情感得到了升華，乏味的活動(dòng)也變得生動(dòng)、實(shí)在。更令我們欣慰的是，有的幼兒說(shuō)自己的爸爸媽媽開(kāi)車(chē)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的緊急而違反交通規(guī)則，現(xiàn)在覺(jué)得那是多么危險(xiǎn)的事情，回家后一定要和自己的爸爸媽媽講一講，而且還會(huì)監(jiān)督爸爸媽媽不要這樣做，我相信這是一種發(fā)自肺腑的言語(yǔ)、也是以身作則的一種教育，更相信通過(guò)這種種的活動(dòng)，不僅僅讓幼兒了解遵守交通規(guī)則的重要性，另一方面也帶動(dòng)了幼兒周?chē)娜巳プ袷厣鐣?huì)規(guī)則。

三、在自主性游戲中滲透法制安全教育

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒所面臨的安全隱患呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，給幼兒安全問(wèn)題帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。基于這一現(xiàn)象，為了解當(dāng)前家庭中幼兒安全教育的現(xiàn)狀，本文用調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方法，以家長(zhǎng)和幼兒為研究對(duì)象，從安全意識(shí)、安全行為、安全教育方法、家庭環(huán)境安全隱患等方面對(duì)本區(qū)幼兒園中幼兒的家庭安全教育進(jìn)行研究。找出當(dāng)前家庭中幼兒安全教育存在的問(wèn)題，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并從已有參考文獻(xiàn)的研究建議、對(duì)策出發(fā)，結(jié)合幼兒家庭的實(shí)際情況，通過(guò)探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。

關(guān)鍵詞：幼兒安全；安全教育；家庭教育

一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

1.家長(zhǎng)安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長(zhǎng)兩方面。對(duì)于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識(shí)、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類(lèi)型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時(shí)生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過(guò)程中體驗(yàn)到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗(yàn)，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。

摘要：文章針對(duì)幼兒安全教育中家園合作模式的構(gòu)建展開(kāi)論述，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的全面提升。要樹(shù)立家園教育理念，注重體驗(yàn)式教育，構(gòu)建多元家園合作形式，完善家園合作管理制度，營(yíng)造安全教育的家園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家園合作；安全教育；策略；體驗(yàn)式；管理制度；多元合作

幼兒安全教育是幼兒園重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，但是單純依靠幼兒園展開(kāi)幼兒安全教育并不能滿(mǎn)足幼兒的安全需要，因此，這就需要構(gòu)建起家園合作模式，保證幼兒安全教育在家園合作中更好地開(kāi)展，提高幼兒安全意識(shí)。本文針對(duì)幼兒安全教育中家園合作模式的構(gòu)建展開(kāi)論述。

一、樹(shù)立家園教育理念

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的主要活動(dòng)場(chǎng)所是家庭和幼兒園，因此保護(hù)其安全的主要環(huán)境就是家庭和幼兒園。家庭是幼兒最初接觸的環(huán)境，是他們教育啟蒙的地方，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。孩子入園后，家庭可以針對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r向幼兒園提供合理化建議，強(qiáng)化幼兒的安全教育。這就需要家庭與幼兒園在幼兒安全教育上達(dá)成一致，共同強(qiáng)化幼兒安全教育，將幼兒的健康成長(zhǎng)作為重要目標(biāo)，以統(tǒng)一的教育理念、教育手段展開(kāi)幼兒安全教育。家園通過(guò)合力作用，能讓幼兒具有更強(qiáng)的安全意識(shí)以及安全行為能力，實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育目標(biāo)。

二、注重體驗(yàn)式教育

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小學(xué)生面臨的安全問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，再加上處于青少年時(shí)期的孩子缺乏一定的社會(huì)閱歷，心理承受能力較弱，導(dǎo)致中小學(xué)生意外傷害事故時(shí)有發(fā)生。為此，各中小學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到安全教育的重要性，并開(kāi)始探索增強(qiáng)中小學(xué)生安全意識(shí)的有效途徑。本文主要在分析現(xiàn)階段中小學(xué)安全教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從學(xué)校以及家庭兩方面探析了當(dāng)前中小學(xué)安全教育中存在的問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的有效措施，希望中小學(xué)安全教育問(wèn)題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，社會(huì)各界共同努力，為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)安全的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；安全教育；存在問(wèn)題；對(duì)策分析

一、現(xiàn)階段中小學(xué)安全教育的內(nèi)容

現(xiàn)階段，中小學(xué)安全教育的內(nèi)容很廣泛，具體包括以下方面：一是日常生活安全教育。對(duì)中小學(xué)生的安全教育要從日常生活安全教育入手，讓學(xué)生掌握用水、用電、用氣、用火等安全常識(shí)，嚴(yán)禁違章操作；注重社會(huì)治安教育，包括盜賊、騙子、綁架、搶劫等，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。二是活動(dòng)安全教育。教育學(xué)生在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)尤其是上體育課時(shí)應(yīng)注意安全，正確使用和操作活動(dòng)器械，做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，聽(tīng)從老師的指揮和安排，嚴(yán)禁私自冒險(xiǎn)行為。一旦有意外事故發(fā)生，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急處理方法，掌握基本的應(yīng)急常識(shí)。三是性安全教育。中小學(xué)生尤其是中學(xué)生正處于青春期，對(duì)于異性的好奇是正常的生理現(xiàn)象，我們要對(duì)中小學(xué)生尤其是女生進(jìn)行性啟蒙安全教育，避免性騷擾和性侵害。這是中小學(xué)安全教育中非常重要的內(nèi)容，但也是很多學(xué)校和家長(zhǎng)最容易忽視的安全教育問(wèn)題。

二、當(dāng)前中小學(xué)安全教育中存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，中小學(xué)安全教育中存在著諸多問(wèn)題，下面主要從中小學(xué)校和家庭方面具體分析：

安全生產(chǎn)、安全生活、安全生存是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)目標(biāo)，安全是鐵路永恒的主題。翻開(kāi)事故案例，因?yàn)槿藶橐蛩卦斐傻氖鹿什粍倜杜e，事實(shí)一次次印證，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是確保安全生產(chǎn)的最關(guān)鍵因素。如何堅(jiān)持“以人為本”的理念，不斷探索安全教育的新途徑、新方法，強(qiáng)化人的安全意識(shí)，讓安全理念真正入心入腦，讓安全理念成為每一名職工的行為習(xí)慣，為安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們永恒的課題。

一、親情化安全教育提出的背景

1、鐵路基層單位踐行“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在要求。安全生產(chǎn)與“三個(gè)代表”重要思想有著密切的聯(lián)系，安全教育作為安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，必須自覺(jué)用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)安全生產(chǎn)，有效維護(hù)勞動(dòng)者的生命健康，是最廣大人民群眾的根本利益的需要；構(gòu)建“讓安全理念成為行為習(xí)慣”的安全文化，是先進(jìn)文化對(duì)鐵路企業(yè)的要求；通過(guò)安全教育，促進(jìn)廣大職工安全素質(zhì)的提升，是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展前提。因此，必須與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育。

2、“以人為本”的主流理念推動(dòng)。以人為本作為和諧社會(huì)的主旋律，對(duì)安全教育有重要指導(dǎo)作用。一方面，安全生產(chǎn)為了人，目的在于保障人的生命安全和健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展；另一方面，安全生產(chǎn)必須依靠人，人是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，是對(duì)安全生產(chǎn)起決定性作用的因素，人的安全意識(shí)，直接作用于安全生產(chǎn)的具體實(shí)踐。堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的理念，把關(guān)心人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人作為安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，只有不斷創(chuàng)新探索安全教育的新方法、新途徑，才能更好地達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的。

3、職工思想多元化對(duì)傳統(tǒng)的安全教育手段提出挑戰(zhàn)。隨著各種外界環(huán)境因素的影響，職工思想向多元化發(fā)展。一是形式枯燥、簡(jiǎn)單乏味的形式容易使職工對(duì)安全教育產(chǎn)生抵觸心理；二是職工的自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)不受約束和少受約束的心理期望值高了，容易形成抵觸制度約束的問(wèn)題；三是職工自立意識(shí)增強(qiáng)了，要求平等，要求受到尊重，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教育方法行不通了；四是職工的趨利意識(shí)增強(qiáng)了，簡(jiǎn)單的說(shuō)教喚不起職工的重視。諸多因素共同作用，影響著職工的思想穩(wěn)定，導(dǎo)致職工居安思危、防微杜漸、如履薄冰的意識(shí)淡了。如何改進(jìn)安全教育的方式方法，對(duì)教育者提出了新的課題。

4、安全教育“標(biāo)本兼育”的迫切需求。鐵路熟練工眾多，作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，容易使職工思想麻痹，養(yǎng)成惰性，自己對(duì)自己打保票，領(lǐng)導(dǎo)在于不在不一樣，有的甚至和管理人員玩起了“貓捉老鼠”的游戲。職工價(jià)值取向發(fā)生變化，滋長(zhǎng)了僥幸心理，對(duì)“違章不一定出事，出事一定就違章”的理解，只偏重于違章不一定出事。傳統(tǒng)的片面理性教育和“事后追究型”處理手段只注重育標(biāo)，不注重育本，職工對(duì)安全教育曲解成了“別人得病、自己吃藥”，安全教育入耳不入腦的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，迫切需要探索能激發(fā)職工認(rèn)可的標(biāo)本兼育的安全教育形式和方法。

《幼兒園教育綱要》倡導(dǎo)：幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。作為人生教育基礎(chǔ)的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來(lái)教育，教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護(hù)生命。任何的教育，首先皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，展開(kāi)安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國(guó)家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)逐步成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當(dāng)下幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當(dāng)下幼教工作者需研究的重要課題。

1．當(dāng)下幼兒安全教育存在的隱患

1.1幼兒自身的安全意識(shí)缺失

對(duì)世界沖滿(mǎn)好奇的幼兒，其活潑、愛(ài)動(dòng)的探索性格，因天性無(wú)知，無(wú)法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過(guò)高導(dǎo)致下不來(lái)；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃；這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力、也是安全意識(shí)缺的表現(xiàn)。

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺失

我國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)狀是，一個(gè)孩子八個(gè)大人守著。吃飯怕?tīng)C著、走路怕硌著，八個(gè)大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線(xiàn)里，限制孩子的活動(dòng)，不是對(duì)孩子采取主動(dòng)積極安全防患教育，而是被動(dòng)的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。

摘要：在任何階段的教育工作中，我們教師的首要任務(wù)都應(yīng)該是保障學(xué)生的生命安全，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于小學(xué)生生活閱歷淺，很容易受到各個(gè)方面的傷害，因此，在實(shí)際小學(xué)教育中，作為教師我們就要科學(xué)地保障小學(xué)生的生命安全。本文中我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)研究，以小學(xué)班主任的工作為例，從梳理學(xué)生身邊的安全隱患及將安全教育融入班主任工作等方面，簡(jiǎn)述安全教育在小學(xué)班主任工作中的滲透。

關(guān)鍵詞：安全教育；小學(xué)班主任；安全滲透

在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，要想保護(hù)學(xué)生的生命安全，我們就必須認(rèn)識(shí)到究竟什么才是安全。我認(rèn)為，順利就是安，無(wú)憾就是全，也就是說(shuō)安全是來(lái)自生命深處最真切的呼喚，它要求我們?cè)诮逃ぷ髦袘?yīng)該注意保證學(xué)生的平安順利成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，據(jù)科學(xué)研究顯示，平均每天都會(huì)有由于意外死亡的小學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生中最美好的年紀(jì)，他們充滿(mǎn)著無(wú)限的潛力，這一研究警醒我們?cè)谛W(xué)教育中安全教育絕不允許一絲松懈。那么在小學(xué)班主任工作中，我們應(yīng)該如何實(shí)施安全教育呢？

一、梳理學(xué)生身邊的安全隱患

在小學(xué)階段的安全教育工作中，一些班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為安全問(wèn)題離我們的日常生活非常遙遠(yuǎn)，但是其實(shí)不然，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生而言，我們的生活中處處都存在著危險(xiǎn)，因此，在安全教育活動(dòng)中，我們切不能存在僥幸心理。為做好安全教育工作，班主任教師就必須科學(xué)地依據(jù)現(xiàn)今生活的實(shí)際情況，以不怕麻煩的態(tài)度正確梳理學(xué)生身邊的安全隱患，并思考預(yù)防這些安全隱患的方法。（一）學(xué)生身邊存在的安全隱患。1.學(xué)校方面：小學(xué)生的很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的[1]，那么在學(xué)校生活中存在的安全隱患有哪些呢？首先，在公共設(shè)施方面，不得不承認(rèn)一些地區(qū)還未實(shí)現(xiàn)完全的教育公平，因此，雖然有些學(xué)校在公共設(shè)施方面的安全度比較高，但是也有些學(xué)校校園墻體等老化嚴(yán)重、公共設(shè)施較差，在這些學(xué)校中就很容易引發(fā)學(xué)生的安全事故。其次，在學(xué)校教育中，學(xué)生之間的嬉笑打鬧等也都很容易造成學(xué)生的人身傷害。另外，在學(xué)生上下樓梯、集體活動(dòng)的過(guò)程中也很容易因?yàn)橥妻榷艿絺Α?.家庭方面：不是每一個(gè)家長(zhǎng)都懂得教育，也不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能合理控制情緒，小學(xué)階段的部分學(xué)生性子較頑劣，在家庭生活中很容易出現(xiàn)頂嘴、故意搗亂等問(wèn)題，在學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)采用比較粗暴的處理方法，如直接打罵等，因此造成學(xué)生的人身傷害。小學(xué)階段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不足，因此在其做題時(shí)常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，一些家長(zhǎng)在進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)就常會(huì)因?yàn)槿狈δ托亩M(jìn)行言語(yǔ)攻擊，這種方法很容易影響到學(xué)生的心理安全。另外，二胎時(shí)代的到來(lái)也引發(fā)了一些家庭矛盾，如家長(zhǎng)的無(wú)意忽視等，都很容易傷害到小學(xué)生的幼小心靈。此外，家庭中水電、煤氣等對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也屬于危險(xiǎn)源。3.社會(huì)方面：其一，圍繞在學(xué)校周邊的小食品店、路邊攤等在衛(wèi)生方面基本不達(dá)標(biāo)，這些不健康的食品很容易引發(fā)食品安全問(wèn)題。其二，學(xué)生在去往學(xué)校的路上難免會(huì)遇到車(chē)輛、行人，在道路中有些車(chē)輛并不懂得禮讓、有些車(chē)輛盲區(qū)較大，而這就很容易引發(fā)交通安全問(wèn)題。其三，受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分小學(xué)生在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之間，會(huì)選擇前者，但是不適宜的娛樂(lè)，會(huì)威脅到學(xué)生的心理安全、影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何好處。（二）出現(xiàn)學(xué)生安全隱患的原因。近年來(lái)，關(guān)于小學(xué)教育中的安全教育問(wèn)題一直是社會(huì)大眾討論的話(huà)題[2]，那么，小學(xué)生的生活中，究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這些安全問(wèn)題呢？作為班主任，我們要想更好地做好安全教育的滲透工作，在梳理清楚安全隱患類(lèi)型之后，就必須從源頭上考慮出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)分析，我認(rèn)為在小學(xué)教育中導(dǎo)致安全隱患產(chǎn)生的原因主要有以下幾種。首先，學(xué)校的管理問(wèn)題。第一，現(xiàn)階段的一些學(xué)校在教育教學(xué)工作中大多以知識(shí)與技能為主，不會(huì)真正將校園安全放于首位。同時(shí)，在一些學(xué)校中也并不具備專(zhuān)門(mén)的安全管理人員。第二，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，很多采用的是講座、培訓(xùn)課等方法，這種做法的初衷很好，但是小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，這種相對(duì)枯燥的講座對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，起到的作用并不大。第三，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上比較緊張，對(duì)于這些學(xué)參考文獻(xiàn)：校來(lái)說(shuō)，能置辦好基本的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)實(shí)屬不易，至于改善公共設(shè)施、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境等完全不能在其考慮范圍之內(nèi)。第四，人們的生活水平越來(lái)越高，在小學(xué)階段的教學(xué)中，很多學(xué)生由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在這些心理的影響下就很容易發(fā)生問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。第一，在家庭教育中，一些家長(zhǎng)常會(huì)存在著“我是你的家長(zhǎng)，我所做的一切都是為了你好，所以你就應(yīng)該無(wú)條件聽(tīng)我的”之類(lèi)的想法，于是，當(dāng)孩子的做法與其思想出現(xiàn)偏差時(shí)，這部分家長(zhǎng)就會(huì)從心理上無(wú)法接受，也就會(huì)因此而產(chǎn)生一些沖動(dòng)的情緒。第二，在一些家庭中，父母為了家庭生計(jì)著想而不得不離家工作，于是這就會(huì)造成留守兒童問(wèn)題，這些孩子在家庭生活中需要擔(dān)負(fù)更多的家務(wù)活，因?yàn)槠渖罴寄懿⒉煌耆?，所以就很容易因?yàn)檎`操作而產(chǎn)生安全問(wèn)題。

二、將安全教育融入班主任工作

為扎實(shí)推進(jìn)安全宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭（以下統(tǒng)稱(chēng)“四進(jìn)”），牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，大力加強(qiáng)公眾安全教育，進(jìn)一步提高全社會(huì)整體安全水平，結(jié)合我街實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的四中全會(huì)精神，全面落實(shí)關(guān)于應(yīng)急管理重要論述精神，樹(shù)牢安全發(fā)展理念，壓實(shí)安全責(zé)任，完善公民安全教育體系，堅(jiān)持社會(huì)共治，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn)，拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑，加強(qiáng)公益宣傳，普及安全知識(shí)，培育安全文化，從安全價(jià)值、安全倫理、安全認(rèn)同、安全意愿、安全意識(shí)、安全知識(shí)與安全技能等方面，以安全生產(chǎn)清單制管理為抓手，扎實(shí)推進(jìn)安全宣傳“四進(jìn)”工作，引導(dǎo)公眾強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范、安全應(yīng)急意識(shí)和自救互救能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí),職工安全技能提升、學(xué)生安全知識(shí)提高、群眾安全意識(shí)增強(qiáng)，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注、全民參與的良好氛圍，努力提高社會(huì)參與能力、全民安全素質(zhì)和社會(huì)整體安全水平。

二、工作目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)安全宣傳“四進(jìn)”工作在服務(wù)社會(huì)安全發(fā)展、提升社會(huì)安全水平方面的重要作用，堅(jiān)持平戰(zhàn)結(jié)合的工作機(jī)制，重點(diǎn)做好安全發(fā)展理念的宣傳教育，大力宣傳關(guān)于應(yīng)急管理重要論述和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想；重點(diǎn)做好安全生產(chǎn)和自然災(zāi)害防治形勢(shì)任務(wù)的宣傳教育，引導(dǎo)社會(huì)各方科學(xué)理性認(rèn)識(shí)災(zāi)害事故，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；重點(diǎn)做好安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和應(yīng)急救援等工作舉措的宣傳教育，推進(jìn)工作理念、制度機(jī)制、方法手段創(chuàng)新運(yùn)用，強(qiáng)化社會(huì)安全自覺(jué)，深化社會(huì)共治理念；重點(diǎn)做好相關(guān)法規(guī)制度標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)清單制管理的宣傳教育，宣傳黨委政府、監(jiān)管部門(mén)履行監(jiān)管職責(zé)，企業(yè)和從業(yè)人員落實(shí)安全責(zé)任以及安全權(quán)利、義務(wù)，提高安全法治意識(shí)、法治水平和法治素養(yǎng)；重點(diǎn)做好公共安全知識(shí)的宣傳教育，普及與人民群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防范、隱患排查、應(yīng)急處置和自救互救等安全常識(shí)，營(yíng)造良好安全輿論氛圍，夯實(shí)社會(huì)安全基礎(chǔ)。

三、任務(wù)措施

為扎實(shí)推進(jìn)安全宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校進(jìn)家庭(以下統(tǒng)稱(chēng)“五進(jìn)”),牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念,大力加強(qiáng)公眾安全教育,進(jìn)一步提高街道辦事處轄區(qū)整體安全水平,結(jié)合街道實(shí)際,制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的四中全會(huì)精神,全面落實(shí)關(guān)于應(yīng)急管理重要論述精神,樹(shù)牢安全發(fā)展理念,壓實(shí)安全責(zé)任,完善公民安全教育體系,堅(jiān)持社會(huì)共治,堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線(xiàn),拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑,加強(qiáng)公益宣傳,普及安全知識(shí),培育安全文化,從安全價(jià)值安全倫理、安全認(rèn)同、安全意愿、安全意識(shí)、安全知識(shí)與安全技能等方面,以安全生產(chǎn)清單制管理為抓手,扎實(shí)推進(jìn)安全宣傳“五進(jìn)”工作,引導(dǎo)公眾強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范、安全應(yīng)急意識(shí)和自救互救能力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí)、職工安全技能提升、學(xué)生安全知識(shí)提高、群眾安全意識(shí)增強(qiáng),積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注、全民參與的良好氛圍,努力提高社會(huì)參與能力、全民安全素質(zhì)和社會(huì)整體安全水平。

二、工作目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)安全宣傳“五進(jìn)”工作在服務(wù)社會(huì)安全發(fā)展提升社會(huì)安全水平方面的重要作用,堅(jiān)持平戰(zhàn)結(jié)合的工作機(jī)制,重點(diǎn)做好安全發(fā)展理念的宣傳教育,大力宣傳關(guān)于應(yīng)急管理重要論述和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念,弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想;重點(diǎn)做好安全生產(chǎn)和自然災(zāi)害防治形勢(shì)任務(wù)的宣傳教育,引導(dǎo)社會(huì)各方科學(xué)理性認(rèn)識(shí)災(zāi)害事故,增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí);重點(diǎn)做好安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和應(yīng)急救援等工作舉措的宣傳教育,推進(jìn)工作理念、制度機(jī)制、方法手段創(chuàng)新運(yùn)用,強(qiáng)化社會(huì)安全自黨,深化社會(huì)共治理念;重點(diǎn)做好相關(guān)法規(guī)制度標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)清單制管理的宣傳教育,宣傳黨委政府、監(jiān)管部門(mén)履行監(jiān)管職責(zé),企業(yè)和從業(yè)人員落實(shí)安全責(zé)任以及安全權(quán)利、義務(wù),提高安全法治意識(shí)法治水平和法治素養(yǎng);重點(diǎn)做好公共安全知識(shí)的宣傳教育,普及與人民群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防范、隱患排查應(yīng)急處置和自救互救等安全常識(shí),營(yíng)造良好安全與論氛圍,夯實(shí)社會(huì)安全基礎(chǔ)。

三、任務(wù)措施

摘要:對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅應(yīng)該接受基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育,還應(yīng)該接受安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育對(duì)于大學(xué)生也相當(dāng)重要,關(guān)系到大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是,目前我國(guó)很多高校都忽略了大學(xué)生的安全教育,我國(guó)整體的大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。安全教育的內(nèi)容十分豐富,在教育的過(guò)程中需要高校和大學(xué)生的積極配合。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全教育;現(xiàn)狀;必要性

開(kāi)學(xué)伊始本來(lái)是件髙興的事,但接二連三發(fā)生的大學(xué)生失蹤遇害事件卻令人痛心。這些意外都發(fā)生在具備相當(dāng)知識(shí)水平并且已經(jīng)成年的女大學(xué)生身上,涉及蘇州、濟(jì)南、重慶三個(gè)不同的地方,而且受害人情況相似。這幾件女大學(xué)生受侵害事件讓我們想起了前些年發(fā)生在大學(xué)校園的幾起侵害事件,如“馬加爵”案、“藥家鑫”案[1]、復(fù)旦大學(xué)投毒案等。不僅是這幾起突發(fā)事件,日常高校生活中火災(zāi)、溺水、被騙等情況也時(shí)有發(fā)生,這些讓我們不得不反思髙校大學(xué)生的安全教育問(wèn)題。

―、當(dāng)前高校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

近些年來(lái),高校安全事故頻發(fā),小到宿舍失竊、食物中毒、學(xué)生斗毆,大到宿舍火災(zāi),使財(cái)產(chǎn)生命安全受到威脅,同學(xué)矛盾演變?yōu)闅埡ι?自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)淡薄喪失性命。這些安全事故有些看起來(lái)很小,事實(shí)上已經(jīng)觸犯了法律,在社會(huì)上造成了極其惡劣的影響。究其原因,這些安全事故并不是單純的偶然小事件,有其方方面面的必然聯(lián)系,一方面積累了安全教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),另一方面也反映出當(dāng)前高校的安全教育現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。1.大學(xué)生安全意識(shí)淡薄開(kāi)學(xué)之初,引起全社會(huì)關(guān)注的幾起女大學(xué)生失蹤遇害案件,引起人們開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生的安全問(wèn)題。幾個(gè)受害的女大學(xué)生都是因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí),意識(shí)不到社會(huì)的險(xiǎn)惡,才輕易地把自己的財(cái)產(chǎn)和生命安全隨便交付給陌生人,最終失去了寶貴的生命。在大學(xué)生的日常生活中,教室和宿舍可以說(shuō)是最常去的地方,特別是宿舍,物品堆放比較多,用水用電比較復(fù)雜,許多大學(xué)生往往將貴重東西隨意擺放。如果宿舍門(mén)窗肆意開(kāi)放,就會(huì)給不法分子偷盜財(cái)物有機(jī)可趁。如果學(xué)生在宿舍內(nèi)無(wú)視學(xué)校規(guī)定亂用電器,亂扯電線(xiàn),改造線(xiàn)路,不僅會(huì)將自己置身于危險(xiǎn)之中,也會(huì)讓同寢室同學(xué)的生命和財(cái)產(chǎn)受到威脅。2.學(xué)校對(duì)安全教育的忽視目前開(kāi)設(shè)的大學(xué)課程普遍缺乏安全教育課,缺乏安全常規(guī)教育,對(duì)大學(xué)生的安全教育還只是停留在講座等非常規(guī)的形式上,而不能像其他專(zhuān)業(yè)課一樣受到重視,被當(dāng)做必修課傳播安全技能、常識(shí)。為什么我們的學(xué)生在接受了多年的高等教育后,一旦走向社會(huì)自我保護(hù)能力、危險(xiǎn)認(rèn)知能力卻相當(dāng)欠缺,為什么已經(jīng)開(kāi)設(shè)了安全教育課程的學(xué)校的學(xué)生在面對(duì)社會(huì)時(shí),仍然缺乏最基本的處事能力和知識(shí)?因?yàn)?這些課程在某種程度上是形同虛設(shè)。這些課程注重形式,內(nèi)容枯燥乏味,吸引不了學(xué)生去進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究,不能真正做到法律知識(shí)的傳播,只停頓在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等膚淺的表面。3.單親家庭、獨(dú)生子女家庭普遍存在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國(guó)和世界的接軌,人們的思想超越了傳統(tǒng),打破了束縛;與此同時(shí),人們的家庭觀念也隨之淡化,離婚率越來(lái)越高,這就導(dǎo)致了大量的單親家庭的出現(xiàn)。單親家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,個(gè)性比較敏感,內(nèi)心比較脆弱,注重外界對(duì)他的看法,甚至對(duì)周?chē)娜吮в幸环N懷疑的態(tài)度。有些孩子同學(xué)關(guān)系不融洽,發(fā)生矛盾的時(shí)候特別容易走向極端,小到打架斗毆,大到拿利器傷人,甚至取人性命。這類(lèi)學(xué)生是我們進(jìn)行安全教育的重點(diǎn)。另一類(lèi)重點(diǎn)就是獨(dú)生子女。隨著20世紀(jì)70年代計(jì)劃生育政策的全面實(shí)施,我國(guó)產(chǎn)生了越來(lái)越多的獨(dú)生子女。隨之而來(lái)的是家庭對(duì)他們的過(guò)分保護(hù)。獨(dú)生子女孩子缺少生活能力,面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)缺乏抵抗能力。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性