你們好!高爾基說(shuō):"書籍是人類進(jìn)步的階梯。"今天我演講的題目就是《我愛(ài)讀書》。

我愛(ài)讀書，因?yàn)闀茇S富我的知識(shí)。我讀書，知道了祖國(guó)有悠久燦爛的文化；我讀書，看到了當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。上下幾千年，縱橫豎萬(wàn)里，我透過(guò)書的咫尺之窗看到了一個(gè)精彩繽紛的世界。

我愛(ài)讀書，因?yàn)闀苁刮叶昧俗鋈说牡览?。我學(xué)會(huì)了愛(ài)。我同情賣火柴的小女孩，我關(guān)心小凡卡的命運(yùn)，我敬佩居里夫人嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的態(tài)度，錢學(xué)森，李四光的愛(ài)國(guó)精神；我懂得了恨。我鄙視愚蠢的國(guó)王，我嘲諷契可夫筆下的"變色龍"，我仇恨日本的侵華行徑，希特勒那滅絕人寰的暴行……

我愛(ài)讀書，因?yàn)闀軒椭覙淞⑦h(yuǎn)大的理想。保爾·科察金為了革命舍棄個(gè)人利益，童第周為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而刻苦學(xué)習(xí)，劉胡蘭，趙一曼，江雪琴，一個(gè)個(gè)英雄人物為了解放全人類的崇高理想而犧牲生命。這些書中的人物都是我的榜樣，是他們幫助我樹立遠(yuǎn)大的理想，為中華之崛起而讀書，為二十一世紀(jì)的中國(guó)熱愛(ài)讀書!

當(dāng)我過(guò)生日時(shí)，媽媽問(wèn)我想要什么，我會(huì)毫不猶豫地回答:"書!"當(dāng)鄰居的小伙伴來(lái)約我玩時(shí)，我卻依然沉浸在書海之中；當(dāng)窗外飄著潔白的雪花時(shí)，我卻早早地起了床，坐在課桌前，看起書了。

我時(shí)而化成一名旅客，在書的世界里盡情觀賞；我時(shí)而變成一條小魚，在書的海洋里盡情遨游。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書

當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部讀書的狀況不容樂(lè)觀，歸結(jié)起來(lái)主要是四個(gè)方面的問(wèn)題：一是追求享樂(lè)、玩物喪志，不好讀書；二是熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，不勤讀書；三是淺嘗輒止、不求甚解，不善讀書；四是學(xué)而不思、知行不一，學(xué)用脫節(jié)。

書籍是人類知識(shí)的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。讀書的好處很多，如可以獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等。讀書對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步很重要，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部提高自身素質(zhì)、做好工作更為重要。

讀書學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、提升精神境界的一個(gè)重要途徑。我們國(guó)家歷來(lái)講究讀書修身、從政立德。傳統(tǒng)文化中，讀書、修身、立德，不僅是立身之本，更是從政之基。古人講，治天下者先治己，治己者先治心。治心養(yǎng)性，一個(gè)直接、有效的方法就是讀書。列寧在19*年向共青團(tuán)提出了學(xué)習(xí)的任務(wù)，指出：“只有了解人類創(chuàng)造的一切財(cái)富以豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！绷袑庍@句話，深刻揭示了讀書學(xué)習(xí)和知識(shí)素養(yǎng)對(duì)于成長(zhǎng)為真正共產(chǎn)黨人的極端重要性。還要看到，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)干部的人格力量對(duì)于做好領(lǐng)導(dǎo)工作越來(lái)越重要，而人格力量的形成很重要的途徑是讀書學(xué)習(xí)。同志經(jīng)常對(duì)身邊的工作人員講，要活到老，學(xué)到老，改造到老。他把讀書學(xué)習(xí)與加強(qiáng)世界觀改造緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了崇高的思想品德、高尚的道德情操和特有的人格魅力。在新的時(shí)代條件下，領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷提高自己、完善自己，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，就要堅(jiān)持在讀書學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界，堅(jiān)持在讀書學(xué)習(xí)中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求，努力使自己成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

讀書學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的必然要求。工欲善其事，必先利其器。從古今中外歷史中可以清晰地看到這樣的現(xiàn)象：事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得?，F(xiàn)在，我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)著執(zhí)政興國(guó)、執(zhí)政為民的重要職責(zé)，肩負(fù)著為官一任、造福一方的重要使命，要認(rèn)清科學(xué)發(fā)展大勢(shì)、把握科學(xué)發(fā)展規(guī)律、統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)發(fā)展全局、創(chuàng)造科學(xué)發(fā)展業(yè)績(jī)，所有這些都離不開讀書學(xué)習(xí)。特別要看到，當(dāng)今世界和當(dāng)代*正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，按照黨的十七大部署繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，開創(chuàng)*特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力提出了新的要求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)也提出了新的要求。領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就難以做好領(lǐng)導(dǎo)工作，就會(huì)貽誤黨和人民的事業(yè)。愛(ài)學(xué)習(xí)、勤讀書，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、增加智慧、增強(qiáng)本領(lǐng)，這是新形勢(shì)下做一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部、勝任地履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。

領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)也是推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，知識(shí)總量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新速度大大加快，近50年來(lái)人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加•富爾先生預(yù)言：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”現(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。一個(gè)人是這樣，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)政黨也是這樣。正是基于對(duì)時(shí)展趨勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)自身使命的清醒把握，我們黨明確提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。這是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要全黨的共同努力，需要全社會(huì)廣泛參與。領(lǐng)導(dǎo)干部在黨內(nèi)和社會(huì)上處于重要位置，具有強(qiáng)大的行為導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)作用。群眾看黨員，黨員看干部，廣大基層干部看中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭讀書、勤于讀書，必然會(huì)激發(fā)干部、黨員和群眾讀書學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要從提高自身素質(zhì)和崗位職責(zé)、而且要從社會(huì)責(zé)任和示范需要來(lái)看待讀書問(wèn)題，既做讀書的自覺(jué)實(shí)踐者，又做學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的積極倡導(dǎo)者、精心組織者、大力推動(dòng)者，以自己的模范表率作用引導(dǎo)黨內(nèi)和社會(huì)上形成崇尚知識(shí)、熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)全黨、全民族素質(zhì)的提高。

第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查于年10月開始全面啟動(dòng),在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)70周歲(含)以下成年人和未成年人分別進(jìn)行閱讀狀況考察。

本次考察執(zhí)行樣本城市為57個(gè),覆蓋了我國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市,我國(guó)的省會(huì)城市(除烏魯木齊市和港澳臺(tái)地區(qū)外)基本納入到本次調(diào)查的樣本城市中。本次調(diào)查有效問(wèn)卷為19005份,其中,18周歲以下未成年人樣本為4386個(gè),占23.1%;農(nóng)村樣本比例為26.1%。經(jīng)過(guò)樣本加權(quán),可推及全國(guó)11.84億的人口規(guī)模。

以下是對(duì)18-70周歲人群的調(diào)查結(jié)果。

我國(guó)國(guó)民對(duì)閱讀作用的認(rèn)知較高

68.8%的國(guó)民認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)閱讀對(duì)于個(gè)人的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)“非常重要”或“比較重要”。

圖（略）：我國(guó)國(guó)民對(duì)閱讀作用的認(rèn)知男性和女性對(duì)閱讀重要性認(rèn)知上差別不大;城鎮(zhèn)人口對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知比農(nóng)業(yè)人口略高;高學(xué)歷群體對(duì)閱讀作用的重要性認(rèn)知顯著高于低學(xué)歷群體;

職工同志們：您們好！

秋高氣爽，正值收獲季節(jié)，同時(shí)也是供暖人緊張忙碌開栓準(zhǔn)備的時(shí)候，如果此時(shí)您能在工作閑暇中捧上一本自己心愛(ài)的圖書，靜下心來(lái)，讀上一段。想必也會(huì)擁有一份心曠神怡、“悠然見(jiàn)南山”的恬適！今天，我們公司書友會(huì)正式成立了，這里為讀書愛(ài)好者提供了展示自我才華的空間和以書會(huì)友的平臺(tái)，喜歡讀書、熱愛(ài)讀書的職工都可以自愿加入到我們隊(duì)伍中來(lái)，成為書友會(huì)的一員。

作為發(fā)起人和組織者，我們誠(chéng)摯希望：通過(guò)書友會(huì)——這一群眾性讀書學(xué)習(xí)組織，為喜愛(ài)讀書的人們搭起一座溝通橋梁，彼此交流讀書經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得，改善心智模式，從讀書中收獲樂(lè)趣。喜愛(ài)讀書，還因?yàn)樽x書之樂(lè)趣在于作家之氣度，在于筆墨之勁健，在于豐厚的底蘊(yùn)，在于靈性的勃發(fā)。好書，靜中見(jiàn)生氣；妙書，輕松間見(jiàn)風(fēng)景；奇書，奔突之際現(xiàn)神采。氣度的流暢，情韻的播灑，精魂的鋒芒，都在不言中。

在書友會(huì)，您不僅可以讀到自己喜愛(ài)的圖書、向有經(jīng)驗(yàn)的同志請(qǐng)教工作，您還可以將您的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)傳授他人，獲得一份真摯的友情！我們真誠(chéng)地祝愿書友會(huì)能夠成為您的知心朋友，能夠?yàn)槟臉I(yè)余文化生活增添一抹新綠，對(duì)您的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，對(duì)您的工作有所幫助，讓您因?qū)W習(xí)而更加充實(shí)，讓工作因您而更加高效！熱愛(ài)讀書的朋友們！公務(wù)員之家:

請(qǐng)攜起手來(lái)，為推進(jìn)“學(xué)習(xí)、文化、和諧”建設(shè)，打造我們“惠百姓、涌熱流”的服務(wù)品牌，樹立誠(chéng)信供熱、和諧供熱的公司良好形象，貢獻(xiàn)我們每一位人的聰明才智……

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

一、研究背景

醫(yī)學(xué)院英美文學(xué)課邊緣化現(xiàn)象日益凸顯，醫(yī)學(xué)生快餐式閱讀比較普遍，學(xué)生較少花時(shí)間完整研讀文本內(nèi)容，文學(xué)作品閱讀廣度與深度不夠理想。醫(yī)學(xué)院校普遍重視專業(yè)課程和公共課程質(zhì)量監(jiān)管，忽視選修課的規(guī)范化管理、從學(xué)生選課、到評(píng)估體系的完善、教師重視程度都存在輕視，學(xué)生蹭課混課現(xiàn)象大有人在，加之醫(yī)學(xué)院學(xué)生課程較多，校園缺乏常態(tài)大師級(jí)人文報(bào)告，醫(yī)學(xué)教育重技能、輕素質(zhì)痕跡凸顯，老師普遍認(rèn)為人文性質(zhì)選修課很重要，但新校區(qū)建設(shè)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師疲于大量教學(xué)任務(wù)，沒(méi)時(shí)間讀或很少讀，教師閱讀的數(shù)與量也不容樂(lè)觀。教師不讀書從教就好比只懂理論不懂實(shí)踐的游泳教練。閱讀是輸入，輸入如果沒(méi)有質(zhì)和量的保證，就無(wú)法感染和激勵(lì)醫(yī)學(xué)生大量閱讀，只有老師愛(ài)讀書了，學(xué)生們才會(huì)去讀書，這樣在校園才能營(yíng)造愛(ài)讀書、讀好書的良好風(fēng)尚。老師文學(xué)鑒賞角度與能力會(huì)感召學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書，醫(yī)學(xué)院閱讀氛圍沒(méi)有建立起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有閱讀的大環(huán)境熏陶。而醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開人文精神的滋養(yǎng)。通過(guò)閱讀，可以實(shí)現(xiàn)文學(xué)與醫(yī)學(xué)的對(duì)接，文學(xué)可以使醫(yī)學(xué)教育具體直觀化。郭莉萍指出醫(yī)學(xué)的本質(zhì)決定了人文教育在醫(yī)學(xué)教育中的重要性，文學(xué)是醫(yī)學(xué)人文教育的重要載體。截止1998年美國(guó)有39%的醫(yī)學(xué)院文學(xué)課程屬必修課程。文學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的移情思維能力?，F(xiàn)在的大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的缺陷，就是太注重學(xué)生的專門知識(shí)，而太忽視整個(gè)人生修養(yǎng)。大學(xué)不僅傳授知識(shí)和技能，還在傳授思想和智慧。然而大學(xué)不是技校。中國(guó)的教育重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了醫(yī)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里的現(xiàn)代教育培養(yǎng)了大量“有知識(shí)沒(méi)文化”的畢業(yè)生。醫(yī)學(xué)生不去閱讀，就無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到語(yǔ)言背后極其豐富的文化世界、精神世界和思想世界。醫(yī)學(xué)生研讀英美文學(xué)作品，實(shí)際上多了通向了解另一個(gè)世界的途徑。通過(guò)閱讀可以實(shí)現(xiàn)生命的厚度。英美文學(xué)閱讀對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)老師和醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是職業(yè)需要，也是精神所需。書作為知識(shí)的載體，“讀書”是一個(gè)修身養(yǎng)性的過(guò)程，閱讀也是一種生活方式，就其本身有著不可替代性。本論文以問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查對(duì)象涵蓋西安醫(yī)學(xué)院臨床、檢驗(yàn)、影像、全科、護(hù)理、藥學(xué)、英語(yǔ)7個(gè)專業(yè)191名全日制醫(yī)學(xué)本科生，收回有效問(wèn)卷190份。授課方式采取八名文學(xué)方向教師分講兩個(gè)代表作家作品，教師混搭展開每周英美文學(xué)選修課教學(xué)。

二、學(xué)生聽(tīng)課教學(xué)建議

導(dǎo)入文學(xué)影片視頻圖文并茂，更直觀凸顯人物性格；限制選課人數(shù)保證質(zhì)量，盡量小班開選修課，將該課設(shè)為必選課或必修課或常態(tài)課開放式教學(xué)；文學(xué)課上可多些互動(dòng)、多些交流、貼近大學(xué)生心理需求、可超越課本和ppt，讓學(xué)生融入課堂；上課內(nèi)容（可選取最新的英美文學(xué)作品賞析、多講些與醫(yī)學(xué)有關(guān)的名著；教師多培養(yǎng)學(xué)生品讀文學(xué)原著能力、交代作品時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、多分析人物形象、多比較時(shí)代主題、人物思想；改善授課環(huán)境，建議小教室授課；渴望影響精神和心靈的知識(shí)；多推薦更多有影響力的優(yōu)秀作品，共同研讀；教師語(yǔ)言可更幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)；可讓同學(xué)分組講解名著和片段表演，改編作品或給作品換個(gè)結(jié)局，提高自主學(xué)習(xí)能力；講出差異來(lái)。較多教師沿用文學(xué)史+作品解讀模式授課，可推廣思想關(guān)注+完整作品賞析模式，學(xué)生通過(guò)閱讀作品，主動(dòng)參與意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過(guò)程，逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品敏銳的感受力，使其掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌贩治龇椒?，形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是提高大學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的最佳途徑，各醫(yī)學(xué)院校只有切實(shí)改善英美文學(xué)選修課開課環(huán)境、限制選課人數(shù)、開課教師資質(zhì)認(rèn)證、合理評(píng)估、加大醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)（如圖書館新書介紹、每周師生讀書大講堂、書評(píng)等）和增開英語(yǔ)人文素質(zhì)教育課程，加大人文素養(yǎng)課程比例，優(yōu)化人文課程設(shè)置，使課程與活動(dòng)形成合力，師生提高閱讀的質(zhì)和量，在醫(yī)學(xué)院營(yíng)造愛(ài)讀書、讀好書的氛圍，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)和共同進(jìn)步，最終提升醫(yī)學(xué)生未來(lái)從醫(yī)服務(wù)質(zhì)量、水平和能力。

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1－2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo).在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

我局黨組年的中心學(xué)習(xí)活動(dòng)，在市局黨組和縣委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)黨的屆四、五中全會(huì)、開展“三讀”活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)、“三查三看”教育為重點(diǎn)，以提高班子執(zhí)政能力建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真開展了中心學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)收到了成效，現(xiàn)將年的學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有行動(dòng)

黨組中心學(xué)習(xí)活動(dòng)是新時(shí)期提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論素質(zhì)，增強(qiáng)班子執(zhí)政能力的重要舉措，我局黨組非常重視，黨組書記認(rèn)真組織，班子成員積極參加。為開展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，1月7日局黨組以騰國(guó)稅黨組字〔〕1號(hào)文件印發(fā)了黨組中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，學(xué)習(xí)中采取班子成員每人組織學(xué)習(xí)一次的方式進(jìn)行。

二、把握重點(diǎn)抓好中心學(xué)習(xí)

今年我局黨組分別在2月26日，3月19日，4月23日，5月6日，6月10日，8月20日和10月29日開展了7次學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要內(nèi)容是：中紀(jì)委五次全會(huì)精神，國(guó)務(wù)院第三次廉政會(huì)議精神；副主席《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書讀好書善讀書》，書記2月23日在貫徹實(shí)施《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政如干準(zhǔn)則》電視電話會(huì)上的講話；《中央組織部、中央宣傳部關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的意見(jiàn)》，局長(zhǎng)在“三讀”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議上的講話和《關(guān)于組織開展“五五”普法檢查驗(yàn)收工作的通知》；《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作責(zé)任追究辦法（試行）》及三個(gè)配套文件以及黨的屆五中全會(huì)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了班子成員政治理論素養(yǎng)，提高了執(zhí)政能力。

三、開展好各種形式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

黨的十七大明確提出“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”戰(zhàn)略部署。為全面提升全局財(cái)政干部素質(zhì)，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型財(cái)政組織、學(xué)習(xí)型財(cái)政基層黨組織，構(gòu)建具有特色的財(cái)政文化，深化省級(jí)文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。經(jīng)研究，決定成立“財(cái)政干部讀書會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“讀書會(huì)”）?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)豐富多彩、富有成效的讀書會(huì)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)財(cái)政人文精神，激發(fā)財(cái)政干部的讀書熱情，引導(dǎo)和帶領(lǐng)財(cái)政干部“走進(jìn)書桌”，形成愛(ài)讀書、讀好書、讀書好的良好風(fēng)氣，營(yíng)造“閱讀閱開心”的良好氛圍，推動(dòng)全體財(cái)政干部綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為大橋時(shí)代財(cái)政事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。

二、讀書會(huì)宗旨

以讀書促進(jìn)學(xué)習(xí)，以讀書促進(jìn)調(diào)研，以讀書促進(jìn)工作。

三、讀書會(huì)目標(biāo)

摘要：前幾日聽(tīng)同事談起教師有五類之說(shuō),其中最后一類日:“五類老師語(yǔ)數(shù)外,比比看誰(shuí)死得快。作為一名語(yǔ)文教師對(duì)此感慨頗多,且不說(shuō)生死問(wèn)題,只對(duì)于主業(yè)項(xiàng)目位居末席,便不免悲己及人。思其原因,大概是教學(xué)之難這個(gè)原因吧。教學(xué)之難,難在何處?無(wú)非閱讀、寫作罷了。說(shuō)起來(lái)是“罷了”,然則教學(xué)實(shí)踐的確是相當(dāng)難操作,更讓人尷尬的是在成績(jī)與付出上很難有對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)。這與考試這根指揮棒關(guān)系極大,但與大多教師的無(wú)序操作干系也不小。那么我們?nèi)绾尾拍茏叱稣`區(qū),科學(xué)有效地實(shí)施閱讀和寫作教學(xué)呢?筆者多年思考,在此斗膽提供一種思路:把“閱讀、寫作”中間的頓號(hào)去掉,合二為一。我的觀點(diǎn)是:讀大自然修身養(yǎng)性。

一、讀書養(yǎng)性

學(xué)生不會(huì)讀書,多是應(yīng)試教育惹的禍,但教師也難脫干系。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著很多誤區(qū):沒(méi)有顧及學(xué)生的個(gè)性化理解,一味地將統(tǒng)一的閱讀標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生成了被動(dòng)的接受者,成了文本和老師的奴隸,感受不到創(chuàng)造性閱讀的愉悅。閱讀教學(xué)中,教師總喜歡將一篇篇美文肢解成一個(gè)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練點(diǎn),一道道冰冷的思考題,學(xué)生被教師牽著“腦子”不停地思考、回答問(wèn)題,“欣賞”二字無(wú)從談起,文學(xué)作品的美感無(wú)影無(wú)蹤。這樣的閱讀教學(xué)不但不能教會(huì)學(xué)生真正的閱讀,反而會(huì)破壞學(xué)生的閱讀興趣,打擊學(xué)生的閱讀積極性,進(jìn)而造成學(xué)生不愛(ài)讀書的嚴(yán)重后果——因?yàn)樗麄儫o(wú)法在閱讀中獲得美感和快感,閱讀成了一種負(fù)擔(dān)。而學(xué)生不愛(ài)讀書,不會(huì)讀書,就切斷了閱讀與作文的聯(lián)系,使作文教學(xué)難有起色。

新《課標(biāo)》明確指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@種“獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”就是作為寫作主體的學(xué)生自己的思想和感情。只有具備了這樣的思想和感情的作文才稱得上真正的作文。要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。通過(guò)閱讀,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。真正的好文章,必然讀書多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)。

然而現(xiàn)在,在作文教學(xué)中,我們卻常常把思想與形式的地位本末倒置。在指導(dǎo)應(yīng)試作文的時(shí)候,很多老師都在叮囑學(xué)生在作文中用上幾個(gè)“優(yōu)美”的詞語(yǔ),并斷言這樣能為作文多掙幾分。其實(shí),這只是用表面的所謂優(yōu)美的言辭,來(lái)掩蓋思想的蒼白而已?，F(xiàn)在應(yīng)該把被顛倒的思想與形式的關(guān)系糾正過(guò)來(lái)。作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本,以人格建構(gòu)為指歸,重視養(yǎng)氣,努力實(shí)現(xiàn)從單純的作文訓(xùn)練到作文與做人相結(jié)合的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。讓每~個(gè)學(xué)生都有自己的思想,并且用自己的思想去思考生活、感悟生活、干預(yù)生活。只有這樣,“文如其人”才不是一句空話,學(xué)生作文中的“貧血癥”和“軟骨病”才能得到根治,我們的中學(xué)作文教學(xué)才能呈現(xiàn)一片生機(jī)。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò):閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,自己寫文章就不難了。葉圣陶先生甚至說(shuō),教閱讀如教得好,更不必有什么寫作指導(dǎo)。這些說(shuō)法其實(shí)并不夸張。首先,閱讀可以開闊視野,溝通人與外部世界的聯(lián)系。其次,閱讀還可以溝通心靈,吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng),豐富文化積累,接受美的熏陶,提高人的修養(yǎng)和品位,并進(jìn)一步建構(gòu)自己的文化,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。再次,閱讀可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高其交流和表達(dá)的能力。最后,通過(guò)閱讀經(jīng)典美文,學(xué)生還可以從中學(xué)習(xí)、模仿名家立意、選材、構(gòu)思、行文的妙法。這些,對(duì)中學(xué)作文教學(xué)而言都是至關(guān)重要的。