金融案例研究作為一種嶄新的寫作體例對我們來說還比較陌生，有的甚至把金融案例與金融案件混為一談。究竟什么是金融案例研究?目前尚無公認的定義和準確的定位。我個人理解，所謂金融案例研究或個案研究是在說明發(fā)生了什么的基礎(chǔ)上分析這一事件(案例)反映的理論或政策現(xiàn)象及問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律或一致性的東西，從而預(yù)測經(jīng)濟或金融走向。換句話說就是從一個小的出發(fā)點得出有共性的結(jié)論，即所謂一葉知秋。個案研究之所以有生命力，就在于它的不可辯駁性。個案研究來自事實和對事實的歸納提煉，這是一切想象的克星，也是一切政策安排的出發(fā)點和歸宿，改變了理論界少數(shù)人“空口說白話”與“想當然”的治學(xué)風(fēng)氣。案例研究是基層聲音進入理論層面和決策層面的一條捷徑。下面我將本人對金融案例寫作的體會和感受介紹給大家。

一、要有較扎實的經(jīng)濟金融知識準備。個案研究要準確把握現(xiàn)象背后的理論內(nèi)核，以完善的邏輯證明作者的基本觀點，首先要找準其適用的理論框架。對基層的同志來講，熟悉實踐而困惑于理論，往往感到理論不足。要求抓住案例的實質(zhì)，并籍此找到合適的理論框架是一大難題。這就有賴于平時的知識積累。要做到靈活自如地用規(guī)范的理論詮釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟金融現(xiàn)象，必須刻苦地學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟學(xué)》等經(jīng)濟金融學(xué)原理，需要不斷創(chuàng)新分析技術(shù)和方法，學(xué)會運用規(guī)范的經(jīng)濟學(xué)語言，從現(xiàn)實生活中提煉出理論因子，有了合適的理論框架，這與修理工人找到了對口扳子才能擰下螺絲是同樣的道理。

二、要注重技術(shù)規(guī)范。案例研究大致可分為三類：即政策評價類，現(xiàn)象陳述類，前瞻模擬類，不論是哪類形式的案例研究，都必須遵循一定的技術(shù)規(guī)范。

1．要遵循案例寫作的基本格式。案例研究的標題按國際慣例用冒號分為兩部分。前半部分相當于正標題，后半部分相當于副標題，是對正標題的補充和具體化。正文的第一部分是“引言”，主要是對全文做一個簡單而清晰的交代。一般引言部分有以下幾個方面的內(nèi)容：(1)調(diào)查范圍；(2)調(diào)查對象；(3)簡單結(jié)論。引言可在最先寫就，也可以完稿后再從正文中提煉。第二部分就是案例剖析，是文章的核心部分。論證部分要不厭其詳，細細解剖所掌握的信息。最后一部分為結(jié)論。結(jié)論部分力求干凈利索，給讀者以思考的空間，要做到觀點鮮明。

2．要把握案例寫作的技巧。要運作一個大型課題，必須講究一定的技巧，不斷改進自己的文字駕馭能力。首先，理順邏輯關(guān)系。觀點要集中，分析要有條理，要占領(lǐng)制高點看問題，思路宏觀，落筆微觀，高屋建瓴。案例寫作一般按以下順序展開：接觸素材、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、政策建議。通篇文章要求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。其二，全面而規(guī)范地剖析案例。有了理論框架，實際上就等于找到了解數(shù)學(xué)難題的公式。理論框架同公式一樣都是規(guī)范性的東西，它有給定的程式。這就決定了必須在這個規(guī)范的程式之下對所掌握的現(xiàn)實情況進行抽絲剝繭似的分析。在分析中要堅持兩點：一是客觀公正；二是規(guī)范運作。所謂客觀公正，就是要盡量反映案例本身內(nèi)在的價值，要量體裁衣，要尊重事實；既不要任意夸大，也不要隨意縮小；既要注重結(jié)果，又要注重過程；既要注重現(xiàn)象，還要抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。所謂規(guī)范，就是不要將理論框架所不能涵蓋的事例納入考察和分析范圍。案例分析一般主要分兩大層次展開：一是一般性描述，交代背景、過程、結(jié)果；二是對案例的簡單歸納。從案例中加工提煉出來的較為實質(zhì)性的東西，它來源于典型案例，但又為實踐回升到理論或一般性政策建議做了鋪墊，是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)?？雌饋恚饰霭咐腿缤桃庵v述一個完美的故事，但也要防止過于寫實，或在寫實中過于堆砌信息，在政策挖掘上欠功力。其三，簡短而合乎邏輯地提出政策建議。案例研究的思想性就體現(xiàn)在政策建議的科學(xué)性和前瞻性上。政策建議要順理成章，不能首尾脫節(jié)。也就是說政策建議必須完全來自案例研究的事實和結(jié)論，避免為提建議而提建議，搞“空對空”。建議要短小精干，切忌長篇大論，包羅萬象，面面俱到。其四，處理好理論與實踐之間的銜接。案例研究不同于理論文章，其理論運用必須為案例分析服務(wù)。案例研究從理論到實踐，再從實踐到理論，并得出相應(yīng)的政策結(jié)論。從理論框架到具體的案例分析，中間有一個相當大的跨度。如果無視這個跨度，從理論直接一步跨到實踐，就會出現(xiàn)“飛躍”和“斷層”問題，感覺特別生硬，特別別扭，寫作中往往要不斷“卡殼”。兩者之間需要一個必要的過度和銜接。一般要對核心問題進行必要的描述和交代，為案例分析提供背景鋪墊，埋下伏筆，兼顧理論與實踐，起到承上啟下的作用。

三、要有務(wù)實的寫作態(tài)度。個人認為案例研究應(yīng)定位于為解決實際問題提供決策支持，因此要克服功利思想，這樣案例研究才有強大的生命力，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，一篇成功的金融案例研究從調(diào)查思考到案頭寫作往往需要幾周或數(shù)月時間才能完成。俗話說：慢工出細活。很多精細作品都是精雕細琢磨出來的。國內(nèi)外一些知名專家學(xué)者寫一篇論文往往要半年甚至2至3年時間。寫文章就如同洗衣服，洗完衣服需要把水擠掉。寫文章也是這樣，不能有水分，要力爭做到不能輕易從中抽掉任何一句話。語言文字既要精練，又要通俗活潑，句子含量要豐富，要樹立精品意識，努力打造高水平文章。

編者按：案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。公共管理屬于管理類，因此對于案例教學(xué)的需求應(yīng)該類似于工商管理。但是，由于工商管理的教學(xué)對象是企業(yè)經(jīng)理，他們需要經(jīng)受市場競爭的考驗，更多的理論知識、更多的實踐經(jīng)驗，尤其是更多的介于理論和實踐之間的案例操練，對他們來說是競爭的優(yōu)勢所在。本文試從醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工商管理、社會科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、公共管理學(xué)幾個方面的教學(xué)研究，對中國公共管理案例研究與教學(xué)進行深入分析。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護的質(zhì)量，更好地維護當事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求，并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當事人的強烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟中要進行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護的質(zhì)量，更好地維護當事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求，并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當事人的強烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟中要進行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護的質(zhì)量，更好地維護當事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求，并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當事人的強烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟中要進行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護的質(zhì)量，更好地維護當事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求，并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當事人的強烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟中要進行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

摘要：案例教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，在高校教學(xué)質(zhì)量提高及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,它與傳統(tǒng)教學(xué)在授課方式、教師學(xué)生的角色和責任方面存在區(qū)別。我們應(yīng)該正確認識和把握案例教學(xué)的優(yōu)、缺點。同時，明確案例教學(xué)的實施大致可分為案例引入、案例討論、概括總結(jié)3個基本環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；課堂教學(xué)；案例；教師

案例教學(xué)法又稱“個案法”。它緣于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，通常是指教師在課堂上通過對典型案例的解剖分析，引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般，進一步學(xué)習(xí)、理解和掌握教材中的相關(guān)原理、原則。作為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，案例教學(xué)目前在我國高校的許多課程教學(xué)中得以使用，為了使案例教學(xué)在高校教學(xué)質(zhì)量提高及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,我們應(yīng)對案例教學(xué)的理論和實踐進行探討，形成正確認識，科學(xué)的實施。

1案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，弄清楚這些區(qū)別對于我們推廣案例教學(xué)有很大益處。區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）授課方式。

摘要:隨著企業(yè)管理實踐中的新問題、新情境不斷出現(xiàn)，加上經(jīng)管學(xué)科的專業(yè)化知識具有高度的情境依賴性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今商業(yè)實踐對商科人才的需求。案例教學(xué)作為重要的情境教學(xué)模式在提高學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮了不容小覷的作用，而其中的主要環(huán)節(jié)案例分析是案例教學(xué)的核心和關(guān)鍵。案例分析實踐課的開設(shè)是將情境教學(xué)貫穿于整個課程體系中，實現(xiàn)了問題導(dǎo)向的師生協(xié)同教學(xué)模式。實踐表明該模式顯著提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和研究思維。該實踐教學(xué)模式可以推廣到其他院校案例教學(xué)中使用。

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);行動學(xué)習(xí);師生協(xié)同實踐教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可替代的作用［1］。近年來，各高校普遍加強和重視實踐教學(xué)的改革，隨著企業(yè)管理實踐中的新問題、新情境不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對復(fù)合型人才的需要不斷增長，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更新、更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)經(jīng)管學(xué)科的發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)對實踐能力培養(yǎng)重視度不斷提高［2］，從而推動了經(jīng)管學(xué)科實踐教學(xué)改革的深入發(fā)展。經(jīng)管學(xué)科的實驗室不同于工科教育的實驗室，案例教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個真實的管理情境，是管理學(xué)科一種重要的實驗教學(xué)方式。而案例分析則是案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。案例分析實踐課程的開設(shè)通過對管理實踐問題的聚焦，有針對性地提高學(xué)生的實踐能力，通過學(xué)習(xí)該門課程而掌握的案例分析方法和思路可以應(yīng)用于其他相關(guān)學(xué)科案例教學(xué)中，幫助學(xué)生建立問題導(dǎo)向的師生協(xié)同式案例教學(xué)理念。

1案例教學(xué)與案例分析

案例教學(xué)是一種重要的情境式教學(xué)模式［3］，通過案例分析過程中自身的獨立研究和與團隊成員的互動討論過程，顯著提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(1)學(xué)生借助案例提供的真實情境，通過教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，用意義建構(gòu)的方式獲得知識積累與能力訓(xùn)練。案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的首要特征在于使用案例，是以采用真實事件為基礎(chǔ)撰寫的案例進行課堂教學(xué)，且案例具有情境真實性。(2)案例教學(xué)以學(xué)生為中心。教學(xué)有兩種學(xué)習(xí)類型:型和親驗型［4］。案例教學(xué)是一種準親驗型學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)生為主體，通過充分的案例討論訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。(3)在案例教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。案例教學(xué)對教師提出了更高的要求，每一節(jié)課堂教學(xué)都是在教師的精心策劃下，以特定的教學(xué)目標為導(dǎo)向，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到案例分析中［5］。案例教學(xué)開展過程中涉及到多個方面的問題，比如培養(yǎng)計劃的制定、案例整體設(shè)計、案例教學(xué)準備、案例課堂組織、教學(xué)評價與反饋等［6］。其中，案例課堂組織是其中的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于學(xué)生而言，如何有效地對案例進行分析就是案例課堂的核心內(nèi)容。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升主要依賴于此環(huán)節(jié)［7］。廣義的案例教學(xué)過程不單指案例課堂組織過程，還包括案例的開發(fā)、案例的選擇。特別是案例的選擇對于教學(xué)效果有顯著影響。案例教學(xué)過程分為課前準備、課堂組織和課后總結(jié)與評價三個階段。具體包括布置案例、閱讀案例、小組討論、代表發(fā)言、教師總結(jié)。也可以按照知識主題設(shè)定、案例情境創(chuàng)建、案例問題確定、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果評價這六個步驟開展案例教學(xué)。其中，最核心的階段就是案例分析［8］。這一階段是學(xué)生參與度最高的階段。從案例教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)過程中可以看出案例分析是案例教學(xué)中的核心和靈魂所在。從學(xué)生的角度來看，案例分析屬于案例學(xué)習(xí)的范疇。對教師而言，案例分析更多體現(xiàn)在案例課堂組織和案例分析思路引導(dǎo)(包括案例問題設(shè)計)方面。在案例分析過程中學(xué)生通過閱讀案例，做一定的課前準備，通過個人與團隊的協(xié)作，對案例中所描述的情境問題進行分析、判斷、做出決策。

2案例分析實踐教學(xué)構(gòu)建機理

BTEC（BusinessandTechnologyEducationCouncil）是英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機構(gòu)的品牌教育產(chǎn)品。在1998年的時候，我國首次引入了該課程項目，它秉承英國先進的教學(xué)理念和模式，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力以及表達溝通能力的培養(yǎng)特別注重。教學(xué)大綱教師作為依據(jù)，設(shè)計出了實際的工作案例，讓學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)到該職業(yè)相關(guān)知識的技能，通過課業(yè)評價來考察學(xué)生的知識運用、創(chuàng)新思維和實踐的能力。因為兒科護理教學(xué)工作的特殊性，在對兒科護士專業(yè)素養(yǎng)以及通用能力在兒科護理教學(xué)中的應(yīng)用非常重視，所以被研究在兒科護理學(xué)教學(xué)中采用案例式課業(yè)設(shè)計教方法，培養(yǎng)護理的通用能力，提高自主學(xué)習(xí)和評判性思維的能力，為兒科護理教學(xué)方法改革提供依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象為我校的2017級護理中專班6個班總共202人，按照隨機抽簽的方法對班級進行分組：案例式課業(yè)組、傳統(tǒng)案例教學(xué)組，兩組學(xué)生入學(xué)時候的成績沒有什么差別。（二）所用教材：高鳳，張寶琴主編《兒科護理》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃立項教材，人民衛(wèi)生出版社。（三）教學(xué)內(nèi)容，選取適合案例教學(xué)的章節(jié):小二肺炎、小兒腹瀉、急性腎小球炎以及高熱驚厥共計14個學(xué)時。（四）研究方法。1.案例式課業(yè)組。每組6人有組長。秘書和成員。（1）課業(yè)設(shè)計：開課前兩個月，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及相關(guān)內(nèi)容的要求，與兒科醫(yī)生設(shè)計教學(xué)臨床案例并提供相關(guān)任務(wù)。請BTEC相關(guān)專家組對其進行審查和修訂。（2）任務(wù)分領(lǐng)：將案例課業(yè)發(fā)給各個小組在授課前兩周的時間，以小組為單位，小組成員根據(jù)案例相關(guān)問題分別領(lǐng)取1-2個任務(wù)，確保每個成員領(lǐng)取到不同的任務(wù)。（3）課前準備，小組成員討論：學(xué)生圍繞各自任務(wù)收集相關(guān)資料，查閱文獻、調(diào)查。課前三天組長組織小組進行討論，對有爭議的問題繼續(xù)查找答案，根據(jù)不同的項目任務(wù)選取不同形式進行課堂匯報。（4）班級匯報，小組展示：對每組成員進行選派代表，將討論的內(nèi)容以幻燈片、視頻、角色扮演、調(diào)查報告等形式進行演示，最后做出總結(jié)，對有異議的地方小組成員進行組間的討論。（5）總結(jié)評價：教師對相關(guān)問題進行了一定的補充、歸納與總結(jié)，對重點、難點做出了相應(yīng)的講解。2.傳統(tǒng)案例教學(xué)組。課堂教學(xué)中將案例直接向?qū)W生呈現(xiàn)，流出時間給學(xué)生思考，并逐一進行講解，最后一周上交病例作業(yè)。（五）教學(xué)效果評價。對成績進行評判：（1）階段性考評，對課業(yè)/作業(yè)進行評價，考評等級作為依據(jù)，同時還要結(jié)合通用能力評價表對學(xué)生通用能力進行評價；（2）終末考評：對理論考核成績進行考評。（六）統(tǒng)計學(xué)分析。用SPSS18.0進行統(tǒng)計分析。采用獨立樣本t檢驗對教學(xué)效果進行比較。

二、結(jié)果

比較成績：兩組干預(yù)之前，評判性思維測量表各維度和總分沒有什么差別。干預(yù)之后，實驗組的分析能力、系統(tǒng)化能力、評判性思維和總分較對照組有一定的提高（P＜0.01）；通用能力結(jié)果，實驗組學(xué)生在和他人相處和配合的能力、任務(wù)管理和解決問題的能力、設(shè)計和創(chuàng)新能力以及總分與對照組相比，前者較高（P＜0.01），實驗組對該教學(xué)方式有97.2%的學(xué)生都很滿意。

三、結(jié)論

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護的質(zhì)量，更好地維護當事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求，并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當事人的強烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟中要進行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

摘要：新課改后教學(xué)方式越來越多樣化，結(jié)合初中政治課的特點，采取案例教學(xué)法能取得不錯的效果。教學(xué)中我們可以嘗試通過精選案例、教學(xué)中結(jié)合案例，強化學(xué)生案例分析和討論等方式實踐案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中政治;案例教學(xué);運用

對初中學(xué)生而言，初中政治課程理論性較強且較為抽象，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)存在一定困難。在初中政治教學(xué)中，應(yīng)用案例進行教學(xué)，將政治理論知識和教學(xué)實踐相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生深刻理解政治知識，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、明確教學(xué)目標，精選教學(xué)案例

在初中政治中使用案例進行教學(xué)，首先要保證案例的科學(xué)性、合理性。教師可以從政治教材中選擇合適的案例進行教學(xué)，教材是教師和學(xué)生最熟悉的素材，因此，這種方法是最適用也是最高效的案例選取方法。同時，教師要鼓勵學(xué)生細心觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真實的案例，并運用所學(xué)的政治知識進行分析，除此之外，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容自行編寫教學(xué)案例。例如，在教學(xué)消費者權(quán)利相關(guān)內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己或是家人在生活中消費時遇到的問題，然后在課堂中，利用政治知識對其進行分析，幫助學(xué)生解決問題。

二、適時結(jié)合案例進行政治教學(xué)