一、涂鴉藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應用分析

（一）獨特的風格

1.字體風格。在廣告設(shè)計中，文字設(shè)計往往是最容易被忽略的主體，但其實字體和圖形一樣，也是決定廣告作品質(zhì)量的重要因素。從某種意義上來說，涂鴉藝術(shù)是一種街頭書法藝術(shù)，在廣告設(shè)計作品變得日益平庸的今天，涂鴉字體的個性、時尚的魅力進一步擴展了廣告的表現(xiàn)形式，沖擊主流設(shè)計的平庸與爛俗，改變傳統(tǒng)廣告設(shè)計中文字基本不發(fā)揮作用的局面，給廣告創(chuàng)作帶來多變、靈活的風格。涂鴉字體的表現(xiàn)方式主要有文字體積、變形、陰影、組合、透視等，根據(jù)廣告主題的要求，將字體設(shè)計的個性色彩充分表現(xiàn)出來，設(shè)計出與眾不同、豐富變化的字體，給人強烈的視覺感受，從而產(chǎn)生較久的影響力。當前，涂鴉字體已經(jīng)廣泛運用于廣告創(chuàng)作中，并創(chuàng)造出更富有感染力與表現(xiàn)力，常常使人過目不忘，既能有效地傳遞廣告內(nèi)容，又起到視覺審美的作用。

2.色彩風格。在色彩的表達上，涂鴉藝術(shù)家和普通的設(shè)計人員明顯不同，這可以從他們的設(shè)計作品中看出。大多數(shù)傳統(tǒng)的設(shè)計作品色彩相對比較溫和，畫面整潔干凈，給觀賞者一種和諧安靜的感覺；而在運用了涂鴉藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品中，大多數(shù)色彩搭配濃艷，也具有強烈的對比性。為了能夠現(xiàn)代城市中冷漠的水泥建筑墻面上表現(xiàn)自我、突出自我，涂鴉廣告作品常常使用明度高、純度高的色彩，例如亮綠色、橙黃色、深藍色、玫瑰紅色等，這些有高亮度的色彩搭配活潑艷麗，具有很強的視覺沖擊力和表現(xiàn)力，能使人興奮，是具有涂鴉情結(jié)的廣告設(shè)計師常用到的。例如可口可樂飲料中的一些列平面廣告，通常采用飲料向外噴出的表現(xiàn)形式進行局部的變化，并形成豐富明艷的色彩效果。

3.圖形風格。在廣告作品中，圖形設(shè)計是最富有表現(xiàn)意義的視覺符號，涂鴉藝術(shù)從大眾文化以及日常生活實際中吸收了大量的創(chuàng)作元素，使廣告畫面更富有表現(xiàn)力。廣告設(shè)計在運用藝術(shù)形式傳達商品信息的基礎(chǔ)上，也體現(xiàn)了對自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實社會的關(guān)心，從普通的大眾形象到英雄形象，從卡通形象、動植物形象到公司的標志形象，從街舞形象到舞蹈家形象，這些均可以運用涂鴉藝術(shù)表現(xiàn)出來。在西方國家，政治人物也是涂鴉常見的主題形象，人們往往通過涂鴉藝術(shù)來表達自己的政治意見。此外，也常有設(shè)計人員將影視劇中的卡通形象或其他典型形象通過涂鴉形式應用作品中，使廣告作品色彩更鮮明。

（二）豐富的設(shè)計創(chuàng)意

1農(nóng)業(yè)科技介紹

改革開放以來，我國政府堅持重點發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，我國也是目前世界上少數(shù)農(nóng)業(yè)研發(fā)投資占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比重持續(xù)上升的國家之一。政策的制定者和學術(shù)界都已經(jīng)充分的認識到農(nóng)業(yè)技術(shù)作為生產(chǎn)力對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大貢獻。當前我國農(nóng)業(yè)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，從粗放型農(nóng)業(yè)向集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。

雖然很多新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中已經(jīng)被農(nóng)民廣泛使用，并取得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，但是不得不承認還存在大量農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果未能得到有效的推廣應用，從而阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

本文在閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的研究成果做一個系統(tǒng)的回顧。分析農(nóng)戶技術(shù)采用行為及其影響因素可以準確把握農(nóng)戶對于新技術(shù)的態(tài)度，找出原有推廣模式的不足、原有政策的偏差，為新的社會經(jīng)濟條件下技術(shù)的推廣和采用提供有力的依據(jù)。

2影響農(nóng)戶技術(shù)采用行為的因素分析

影響農(nóng)戶技術(shù)采用行為的因素很多。在這里從宏觀和微觀兩個大的方面進行分析。

摘要：我國現(xiàn)在正著力于司法制度的改革，力求人民法院的審判活動能最大限度地實現(xiàn)司法公正。就行政訴訟而言，這對行政訴訟證據(jù)提出了更高要求。司法公正不但要實現(xiàn)審判的實體公正，而且要實現(xiàn)審判的程序公正，怎么做到審判的實體公正和程序公正？除嚴格依照實體法、程序法、進行審判工作外，還必須注重在證據(jù)的采用標準這個基本環(huán)節(jié)上，必須遵循統(tǒng)一且明確具體的證據(jù)采用標準，以便于查清案件事實，進而實現(xiàn)全部的司法公正。筆者在這里，主要從證據(jù)的一般采用標準即客觀性標準、關(guān)聯(lián)性標準和合法性標準三方面對行政訴訟證據(jù)的采用標準進行探討。

關(guān)鍵詞：采用證據(jù)客觀性關(guān)聯(lián)性合法性標準

所謂證據(jù)的采用標準,指證據(jù)的可采性、適格性,就是說如果當事人提交的證據(jù)符合法律對證據(jù)的基本要求,就可以被采用為證明活動的證據(jù)。行政訴訟證據(jù)是指能夠證明行政案件真實情況的一切事實材料。它是人民法院確定案件的法律事實，并對被告作出的具體行政行為是否合法、原告的訴訟請求是否有理等作出正確裁判的根據(jù)①。行政訴訟證據(jù)是行政訴訟的核心，行政審判的每一道程序都離不開證據(jù)，人民法院通過舉證、取證、質(zhì)證及認證等環(huán)節(jié)，在查清案件事實的基礎(chǔ)上，將相關(guān)法律規(guī)范適用于該事實，并作出裁判，從而完成全部訴訟活動。因此，在行政訴訟證據(jù)的采用上，必須遵循訴訟證據(jù)的采用標準。

一、在審理行政案件中采用證據(jù)應遵循證據(jù)的客觀性標準

證據(jù)的客觀性是指證據(jù)應該具有客觀存在的屬性，或者說，證據(jù)應該是客觀存在的東西，是一種法律上的相對的客觀真實而非一般意義上的絕對的事實真相②。無論是在刑事、民事、行政等訴訟活動中，還是在仲裁、公證、監(jiān)察等非訴訟法律事務中，采用的證據(jù)都必須具有客觀存在性?！缎姓V訟法》第32條規(guī)定：“被告對作出的具體行政行為負有舉證責任，應當提供作出該具體行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件”。人民法院對具體行政行為的審查，主要是認定具體行政行為是否合法，合法的具體行政行為必須“證據(jù)確鑿，適用法律法規(guī)正確，符合法定程序”三項條件必須同時具備，當被告行政機關(guān)不能舉出證據(jù)證明作出具體行政行為所依據(jù)的客觀事實時，就由被告承擔敗訴的的結(jié)果，原告并不因為舉不出證據(jù)反駁行政機關(guān)認定的事實而敗訴。

行政糾紛的產(chǎn)生一定是基于一定時空條件下的客觀事實，它必然會留下痕跡，引起一些變化。如行政處罰決定書的作出，處罰決定書即是書證。國家機關(guān)以及其他職能部門依職權(quán)制作的公文文書優(yōu)于其他書證。其本質(zhì)屬性是客觀存在性。當事人對對方提供的證據(jù)的客觀性作出評判時，一般包括兩種意義：一是對作成的真實性，二是對其所記載、表述、體現(xiàn)的內(nèi)容真實性。如被公安機關(guān)處罰的原告對公安機關(guān)出具的有關(guān)口供筆錄持異議，就需要查清究竟是對制作筆錄的真實性有異議呢，還是對筆錄中所記載的內(nèi)容有異議，抑或二者兼而有之。因此，具體的行政訴訟證據(jù)舉證活動中，人民法院在采用證據(jù)方面應遵循證據(jù)的客觀性標準。行政訴訟證據(jù)的客觀性標準應該包括兩個方面。首先，證據(jù)的內(nèi)容必須具有客觀性，必須是對客觀事物的反映。雖然這種反映可能會有錯誤和偏差，但是它必須以客觀事物為基礎(chǔ)。純粹的主觀臆斷，毫無根據(jù)的猜測，以及夢幻中的情節(jié)和迷信邪說的咒語，即使被當事人提供為證據(jù)，也不具有可采性。其次，證據(jù)必須具備客觀存在的形式，必須是人們可以某種方式感知的東西。無論是物證、書證，還是證人證言、鑒定結(jié)論，都必須有其客觀的外在表現(xiàn)形式，都必須是看得見摸得著的東西。行政案件的舉證活動中，被告所舉的證據(jù)更要如此，如果對案件有關(guān)情況的反映僅存在于某人的大腦之中，沒有以證人證言或當事人陳述等形式表現(xiàn)出來，那它就不具備證據(jù)的可采用性。

l高層建筑轉(zhuǎn)換層裂縫控制措施

高層建筑轉(zhuǎn)換層在高增建筑的結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要，任何一個環(huán)節(jié)稍有疏忽就可能釀成大禍。澆灌混凝土出現(xiàn)裂縫是一種常見現(xiàn)象，也是高層建筑轉(zhuǎn)換層質(zhì)量隱患之一，目前國內(nèi)建筑施工中多采用強度等級為C50的混凝土，少量也會采用等級為C60的，等級高雖然能保證樓體的強度，但是這卻增加了施工的難度。例如容易造成混凝土出現(xiàn)裂縫的現(xiàn)象，這就是建筑質(zhì)量隱患。為了能更加安全的使用高強混凝土，在施工中應注意以下環(huán)節(jié)：首先，應選用質(zhì)量穩(wěn)定、強度等級不低于42．5級的硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥。水泥在混凝土的配比中不應大于550公斤每立方米，其它石料等摻和成分使用量不大于600公斤每立方米?；炷林虚g添加的粗骨料的直徑應控制在32毫米以內(nèi)，如果混凝土德強度更大，則骨料直徑應控制在25毫米以內(nèi)。此外，應控制好混凝土的水灰比，使其不超過0．35，強度越高這個比例越低。在控制好和易性的前提下，盡量減少水的添加量，從而降低水熱化，降低裂縫出現(xiàn)的幾率。最后，高強混凝土的砂率最好控制在0．28至0．34之間。其次，為防止和控制在轉(zhuǎn)換層施工過程當中出現(xiàn)裂縫，應注意以下細節(jié)。我們都知道，混凝土在澆注時溫度越高其水泥水化的速度就越快。如果想要控制澆注溫度，可以采用原料提前冷卻的辦法降低溫度。在幾種原料中，最容易冷卻也最容易操作的就是拌合水的降溫，簡單的方法就是在水中加人冰，然后用冰水拌合就能有效的降低混凝土的溫度。在施工的過程中可采用溫度控制的方法來降低溫度應力對混凝土的破壞。嚴格的控制好混凝土澆注時的內(nèi)外溫差，在有可能的情況下，盡可能的降低混凝土人模溫度，一般內(nèi)外溫差應控制在2O到25攝氏度之間進行澆注。疊合梁的施工結(jié)構(gòu)建筑方式，能夠有效的緩解水化熱，從而對裂縫的產(chǎn)生有很好的防止作用。澆筑后應做好相關(guān)部位的養(yǎng)護措施，這能夠有效的保證澆筑體的強度，防止因混凝土收縮造成的裂縫。最后，轉(zhuǎn)換層的建筑結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要。例如在結(jié)構(gòu)中使用桁架結(jié)構(gòu)，將有難度的大面積澆筑施工分解成小塊的混凝土施工，及降低了施工的難度，同時也利于控制裂縫的產(chǎn)生。在梁的設(shè)計中多采用雙梁設(shè)計，這樣能夠減小梁截面面積，進而也就減少了澆筑過程中的水化熱，也就降低了裂縫產(chǎn)生的概率。在轉(zhuǎn)換層的轉(zhuǎn)折處，增加鋼筋的使用量也能有效的防止裂縫的出現(xiàn)。

2梁柱節(jié)點施工問題及采取措施

和裂縫一樣，轉(zhuǎn)換層的梁柱節(jié)點施工一樣也是建筑過程中的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)應該注意的問題主要有以下幾個方面：首先，注意節(jié)電箍筋和梁板鋼筋的安裝。通常我們梁柱節(jié)點的澆筑是和梁板一同進行的，這一澆灌過程要求質(zhì)量較高，特別是橫縱梁的交匯處更是施工的重點。加密箍筋起到加固的作用，通常采用井字復合鋼筋，這使得施工過程當中的間距很難保證，容易出現(xiàn)松動、滑動和彎鉤角度不到位等毛病。對于這些問題可將封閉箍筋改為對口箍，并在規(guī)定的間距處進行焊接，保證間距不會產(chǎn)生變化。其次，應注意節(jié)點處混凝土的澆筑措施。因為一般情況下，柱混凝土的強度都會大于梁混凝土。實際的工程施工過程當中，一般樓板的混凝土強度都控制在C25至C35之間，而柱混凝土的強度一般要控制在C50至C60之間。這就會造成一個問題，也就是在板、柱、梁的結(jié)合部位會出現(xiàn)混凝土強度不一致的問題。對于這一問題，我們經(jīng)常采用的措施如下：

(1)在節(jié)點處參照梁混凝土的強度進行澆筑。如果強度差在5兆帕時，節(jié)點處按照梁混凝土施工；強度差在lO至15兆帕時，就可采用箍筋和縱筋等手段來進行加固。

(2)增設(shè)短鋼筋或者型鋼補足混凝土強度：節(jié)點與梁板混凝土強度相差大于15MPa小于20MPa，采用以下措施進行補救：根據(jù)節(jié)點所處的部位及與梁板混凝土強度相差級別的多少增設(shè)不同數(shù)量的短鋼筋來補足混凝土強度(中柱節(jié)點比角相節(jié)點的短鋼筋用量可減少5O)；在節(jié)點內(nèi)增設(shè)型鋼，增加節(jié)點范圍內(nèi)的復合箍筋；節(jié)點水平加腋。

1概述

現(xiàn)代化建筑設(shè)備和現(xiàn)代化施工機械水平的提高，尤其是建筑材料的工業(yè)化生產(chǎn)和高分子有機材料、新型金屬材料、高耐久性材料、新型墻體材料等新型建筑材料的開發(fā)應用，高層建筑在亞洲國家快速發(fā)展，建筑層數(shù)和高度不斷增加，建筑功能和類型越來越復雜，結(jié)構(gòu)體系日益多樣化。本文分析了新型建筑材料的發(fā)展狀況,論述了其在高層建筑中的應用及開發(fā)性能要求。

2新型建筑材料及制品的行業(yè)發(fā)展狀況分析

新型墻體材料品種較多，主要包括新型塊體材料:如粘土空心磚、燒結(jié)磚、蒸養(yǎng)磚、以及建筑砌塊、加氣混凝土、輕質(zhì)板材、復合板材、垃圾磚等等。這些新型墻體材料因地制宜快速發(fā)展，還能達到節(jié)能、保護耕地、利用工業(yè)廢渣、促進建筑技術(shù)發(fā)展的目的。

2.1保溫隔熱材料:a.保溫隔熱材料在國外的最大用戶是建筑業(yè)約占產(chǎn)量的80%,而在我國建筑業(yè)市場尚未完全打開,其應用僅占產(chǎn)量的10%。b.生產(chǎn)工藝整體水平和管理水平需進一步提高,產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定。c.科研投入不足,應用技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)滯后,特別是保溫材料在建筑中的應用技術(shù)研究與開發(fā)多年來進展緩慢,嚴重地影響了保溫材料工業(yè)的健康發(fā)展。加強新型保溫隔熱材料和其他新型建材制品設(shè)計施工應用方面的工作,是發(fā)展新型建材工業(yè)的當務之急。

2.2防水密封材料。防水材料是建筑業(yè)及其它有關(guān)行業(yè)所需要的重要功能材料,是建筑材料工業(yè)的一個重要組成部分。我國建筑防水材料獲得較快的發(fā)展。目前擁有包括瀝青油氈(含改瀝青油氈)、合成高分子防水卷材、建筑防水涂料、密封材料、堵漏和剛性防水材料等五大類產(chǎn)品。我國防水材料基本上形成了品種門類齊全,國外有的品種我們基本上都有。

**省2014年公務員考試公告于今晨公布，同時公布的還有本次考試的職位表與公共科目考試大綱。本次考試大綱與2014年**省公務員考試大綱相比，有較大變化。根據(jù)考試大綱分析，**省2014年公務員考試向國家公務員考試（后稱“國考”）靠攏趨勢明顯。據(jù)分析，今年**省極可能繼2014年與湖北、天津采用相同試題后，再與部分參加聯(lián)考的省份采用同一套試題。

針對這一情況，對**省2014年公務員考試大綱進行了解讀，以幫助各位考生詳細了解考試情況。

**省2014年公務員考試大綱主要有以下幾個特點：

一、考試題型、試題順序與2014國考相同

**省2014年考試大綱與2014年國考大綱相比，基本完全相同。研究分析，**省2014年考試大綱《行政職業(yè)能力測試》部分與2014年國考大綱相比，無論是題型設(shè)置、題型順序、還是例題都完全相同?！渡暾摗凡糠峙c2014年國考大綱中的省級以上（含副省級）綜合管理類職位的要求完全相同。

根據(jù)大綱來看，**省2014年公務員考試試題順序及題型都將與2014年國考相同，建議各位考生參照國考試題進行備考。

我們的主要教學任務是向社會輸送技術(shù)人才,把學生培養(yǎng)成一個對社會直接有用的人,以適應現(xiàn)實社會的選擇。職業(yè)教育重視培養(yǎng)學生掌握一定的專業(yè)技能無可厚非,但如果只重視教授專業(yè)技能而忽視必要的人文教育,我們培養(yǎng)的學生怎能具有全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力呢？我們不能培養(yǎng)出“頭腦簡單,四肢發(fā)達”的工人,他們不能僅學會技術(shù)還要學會做人,不能只會和工具打交道還應該學會和人、和社會、和環(huán)境打交道。這需要將人文教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié),這既是社會和諧發(fā)展的需要,更是做人的需要。人文精神,是可以通過人文學科的教育實踐來逐步探索體會的。而語文正是擔負人文教育的重要載體。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步,擔負起自身的責任。中職學生不僅要學好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能,更應在語文學科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)。

一、德育教育中缺乏人文教育

為了確保在校學生有良好的學習環(huán)境,保證良好的教學秩序,很多職校采用所謂量化管理模式,對學生的學習及表現(xiàn)進行分值統(tǒng)計,包括考勤、課堂紀律、勞動、集體活動等多項內(nèi)容,一個學期結(jié)束后統(tǒng)計結(jié)果作為學生操行評定的依據(jù),從而分出優(yōu)、良、中、差等等級。這種量化管理常常形成一定的制度規(guī)定,被稱之為“德育考核”,依據(jù)條條框框?qū)W生的言行加以制約,或加分或減分,對有些學生確有一定的約束和規(guī)范作用,但并沒有真正達到教育的目的,有時往往適得其反。依靠分數(shù)制約學生行為的方法很容易引起學生的反感,他們很可能會采取無所謂的態(tài)度。一旦產(chǎn)生這樣的后果,對學生的教育就很難達到理想的效果。這正是因為那種量化管理模式過于冰冷,缺乏人文關(guān)懷。要想改變這種現(xiàn)狀,就得在德育教育中加入人文教育,在舊有的量化管理模式中加入人性化管理,在進行量化管理的同時對學生進行思想教育,轉(zhuǎn)變學生的思想,引導學生認識到自己以前的行為是錯誤的,將二者有機的結(jié)合起來。這種人文教育不能等學生犯了錯誤才實施,要在平時的教學中體現(xiàn)出來,而語文教學正是實施人文教育的理想平臺。語文不僅是一種工具,更重要的是一種文化構(gòu)成,它作為一種交際工具和文化載體,傳達的是思想與情感,承載的是文化精神、價值觀念和人類的文化成果。

二、中職語文教學

如何實施人文教育中職學校中語文學科在教學當中對學生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在幫助學生更好的適應各咱應用文的寫作、書法水平的提高、口語的清晰表達,使得原本以形象思維為主的語文教學工作逐漸向著工具化、實用化的方向發(fā)展,學生在這樣的語文課堂上不再學得枯燥無味,更容易積極的參考到整個教學活動當中。因此,中等職業(yè)學校當中的語文教學應該以學生的實際需要為主,通過各咱語文教學活動幫助學生們學到更多的實用性的東西,從而更好的適應今后的工作。學生之所以會選擇中等職業(yè)學樣繼續(xù)學習與深造,最大的原因就是他們已經(jīng)認識到學習不是自己所擅長的東西,應該選擇去學習一門技術(shù),作為自己將來謀生的手段。所以,中等職業(yè)學校中學生的學習成績比較差,對各種知識的掌握也比較的少,更重要的是,由于觀念上的原因,他們對于語文學科并不重視,更加看重專業(yè)課的學習。目前,我國職業(yè)教育當中的語文教育大綱大多是延用的以前的,教學中所使用的教材也是固定不變的,所有的教學活動在進行前就已經(jīng)被劃定在了一個比較小的圈子之內(nèi),難以取得突破,更不用提為學生提供更多的實踐機會。在實際工作當中,教育工作者應該根據(jù)社會的實際需要,結(jié)合學生自身情況,在對教學內(nèi)容進行一定把握的前提下,盡量做到因材施教,使處于不同學習階段的同學都能夠?qū)W有所獲,并達到預期的教學目標。所謂的人文教育當然也不能僅僅依靠上面所說到的,還應該從教材的選擇上入手,添加更多更好的文學作品進入到職業(yè)學校語文教材中來,對于陶冶學生的性情是很有幫助的。另外,老師們在教學的過程當中,也應該要從人文的角度出發(fā),對教材進行深層次的挖掘,并引導學生對一些好的東西加以欣賞與吸收。

三、結(jié)語

【論文摘要】物權(quán)行為理論自德國民法學創(chuàng)設(shè)以來，一直頗受爭議。本文試圖從物權(quán)行為理論的理論內(nèi)容、實踐意義來論證說明物權(quán)行為理論不可替代的價值，并從我國的基本國情出發(fā)論述我國應當采納物權(quán)行為理論。

【論文關(guān)鍵詞】物權(quán)行為；物權(quán)行為理論；立法選擇

關(guān)于物權(quán)行為理論，我國理論界一直未達成共識。多數(shù)學者持否定態(tài)度，甚至認為物權(quán)行為這一概念是高度抽象出來的一個概念，根本就不存在；也有學者主張承認物權(quán)行為獨立性，卻對物權(quán)行為無因性理論持懷疑態(tài)度；還有不少學者認為，物權(quán)行為理論有它歷經(jīng)彌久而不衰的生命力，這一理論對我國物權(quán)理論的建構(gòu)同樣有借鑒意義。筆者通過對物權(quán)行為理論的解析認為．物權(quán)行為理論作為一種物權(quán)變動理論，具有巨大的實踐意義，我國應當采用物權(quán)行為理論。

一、物權(quán)行為理論的理論內(nèi)容

物權(quán)行為概念由德國法學家薩維尼提出。薩維尼將交付視為獨立契約，創(chuàng)立物權(quán)行為概念后經(jīng)法學家發(fā)展形成了物權(quán)行為理論。該理論的核心是，無論民事主體因何種原因而進行物權(quán)的變動，他們關(guān)于物權(quán)變動的意思表示均成為獨立法律行為，其效力和結(jié)果與原因行為各自沒有關(guān)聯(lián)。從上述思想出發(fā)，德國法學家一般把物權(quán)行為理論，概括為如下三個方面的內(nèi)容，或者說三個重要原則：

1．區(qū)分原則。即在發(fā)生物權(quán)變動時，物權(quán)變動的原因與物權(quán)變動的結(jié)果作為兩個法律事實，它們的成立生效分別依據(jù)不同的法律根據(jù)。德國法學家認為，買賣合同的成立生效與所有權(quán)移轉(zhuǎn)之間的區(qū)分，并不是人為擬制，而是客觀事實。無論物權(quán)變動的原因是什么，原因的成立與物權(quán)的變動都不是一個法律事實：而是兩個區(qū)分的法律事實。在原因行為中，當事人享受債權(quán)法上的權(quán)利，并承擔債法上的義務：在結(jié)果行為中，當事人完成物權(quán)變動，使得物權(quán)能夠發(fā)生排他性的后果。在德國法上，原因行為就是能夠產(chǎn)生請求權(quán)的負擔行為，而能夠發(fā)生物權(quán)變動的結(jié)果行為是處分行為。

1平板電視結(jié)構(gòu)與音質(zhì)的關(guān)系

我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電視機的圖像畫質(zhì)已經(jīng)取得了顯著成效，電視屏幕越來越大，成像效果越來越清晰，尤其是平板電視技術(shù)的突破，使電視在外觀上取得了較大的突破，電視機身的厚度也徹底改變了人們的傳統(tǒng)認識。在畫質(zhì)和外形取得突破的同時，人們對于電視機的聲音效果要求也逐漸提高，要求聲音要盡可能高保真，聲音頻帶要寬廣。

1.1電視機音響系統(tǒng)在一定程度上

受電視機機身外形的限制，由于機身外形的設(shè)計約束，使得電視機迫不得放棄部分音質(zhì)，電視的聲音系統(tǒng)改進速度不及視頻技術(shù)創(chuàng)新速度，大部分電視機的音響結(jié)構(gòu)還是傳統(tǒng)的內(nèi)置方式。內(nèi)脂方式的電視音響系統(tǒng)由于缺少足夠多的空間來放置高低頻音響設(shè)備，因此無法實現(xiàn)低失真的效果。無論電視如何發(fā)展，其聲音系統(tǒng)的設(shè)計都是一個綜合工程，聲音的音質(zhì)是揚聲器和機身機構(gòu)有機結(jié)合的綜合效果，如果結(jié)合的不到位，不僅不會獲得理想的聲音效果，反而會增加設(shè)計成本。

1.2機身外形對于電視聲音系統(tǒng)的影

響主要體現(xiàn)在對聲音低頻部分，目前應用較多的是帶通式設(shè)計方法，但是也有部分電視采用倒相式。平板電視必須根據(jù)自身結(jié)構(gòu)來選擇揚聲器的規(guī)格和設(shè)置方法。通常對于高頻揚聲器而言，在平板電視中都會采用螺釘進行加固處理，切忌用支架固定，這樣的原因是能夠盡最大限度的降低由于聲波引起的機身振動，避免不必要的噪聲。再者，平板電視在設(shè)計時要保證音響聲筒面積要超過音響總面積的百分之十五，低于這個數(shù)值的音響系統(tǒng)高低音頻都不能較好的實現(xiàn)。通常為解決平板電視中的高低音頻失真現(xiàn)象，都會在面板兩邊增加高音揚聲器主聲道。根據(jù)實際經(jīng)驗而言，音響開孔數(shù)量越多，凸臺高度越低，對音質(zhì)的保護效果就越好。

一、財務管理課堂案例教學在實施中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的案例教學采用在課堂中集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間和條件的限制，學生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務管理教學中的一些案例，內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù)，學生很難在短時間內(nèi)把其中的財務問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學效果。（2）財務管理課程通常有64課時，由于教學內(nèi)容很多，理論講授和練習鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學的課時很少。（3）受傳統(tǒng)文化和教學體制的影響，多數(shù)學生習慣于被動的接受知識，很少與教師進行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點提出懷疑或質(zhì)疑。在課堂案例教學中，大多數(shù)學生羞于開口，或者敷衍了事，達不到應有的教學效果。（4）會計專業(yè)比較熱門，學生多，師資力量有限，教師經(jīng)常上合班課，人數(shù)在100人左右，如果每5位同學成立一個討論小組，將會有20組，在有限的課堂時間內(nèi)很多小組沒有發(fā)言的機會，沒有時間展開充分的討論分析和總結(jié)評價。

二、財務管理課程實施網(wǎng)絡案例教學的必要性

1課程學習資源更豐富網(wǎng)絡教學可以提供豐富的學習資源，網(wǎng)絡案例教學平臺具備教學視頻、多媒體課件、案例素材、學習指導、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，學生可以在案例分析和討論過程中，學習和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學效果提供條件。網(wǎng)絡環(huán)境下，還可以充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生學習興趣。2互動交流更充分網(wǎng)絡教學平臺設(shè)立了留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網(wǎng)絡環(huán)境下，沒有受到課堂教學的時間、地點和心理等因素的約束，學習氛圍更加寬松、民主，學生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達自己的觀點。學生可以利用網(wǎng)絡平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區(qū)，每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應放在組織、引導學生討論，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學生之間、學生和學生之間都可以在利用網(wǎng)絡平臺進行實時和非實時的交流，在網(wǎng)絡環(huán)境中交流會更加充分。3教學資源的共享性增大由于空間、時間以及教育資源的限制，傳統(tǒng)的課堂案例教學最佳的班級規(guī)模在30—40人之間，人數(shù)過多不能充分展開交流討論，會影響教學效果。但利用網(wǎng)絡進行案例教學，學生可以不受時間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發(fā)。教師與學生、學生與學生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學條件的限制，班級規(guī)?？梢詳U大到100人左右。利用網(wǎng)絡平臺，通過案例素材的選擇編輯、學習指導的制定，形成了案例教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的共享，教師可以節(jié)約教學準備時間，提高工作效率，同時也有利于提高教學水平。

三、財務管理課程實施網(wǎng)絡案例教學的可行性分析

1技術(shù)條件隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學習者的參與程度需求的增長，以及對網(wǎng)絡教學的理解不斷深入，交互式網(wǎng)絡教學平臺取代了點播式教學平臺，為案例教學提供了技術(shù)條件。財務管理精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡教學平臺，為案例教學提供完善的網(wǎng)絡教學環(huán)境和教學資源。網(wǎng)絡案例教學平臺具備以下幾個功能：案例資源管理、案例教學組織、學習支持、教學交互和教學評價。網(wǎng)絡教學平臺除了提供案例素材，還要提供學習指導、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，以便于學生自主探究。作為交互式網(wǎng)絡教學平臺還要設(shè)立留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區(qū)，教師針對案例中的疑難問題進行解答，并通過恰當方式引導學生對案例展開充分的討論。學生也可以通過交互區(qū)向老師和其他同學提問、辯論等方式進行協(xié)作學習。在教師的組織、引導下，學生在自主探究、協(xié)作學習中完成對課程知識的建構(gòu)。2教師因素網(wǎng)絡案例教學對教師的素質(zhì)提出了更高要求，教師除了具備廣博的財務管理專業(yè)知識、扎實的財務理論功底、較強的駕馭案例討論的能力，而且還應具備一定的計算機和網(wǎng)絡技術(shù)操作技能，從而能夠利用網(wǎng)絡教學平臺完成課程資源建設(shè)、組織教學和教學監(jiān)控等任務。目前，很多學校采取了切實可行的措施，加強對教師相關(guān)知識的培訓，提高他們的計算機和網(wǎng)絡技術(shù)操作技能。教師經(jīng)過學習培訓和實踐鍛煉，具備了開展網(wǎng)絡案例教學的業(yè)務技能。網(wǎng)絡案例教學實施過程中，學生提出問題、案例討論、教學監(jiān)控等都需要教師進行解答和參與，這給教師在課余時間增加了很大的教學工作量，學?？梢猿雠_和完善相應的政策和措施，對參與網(wǎng)絡教學的教師適當?shù)剡M行鼓勵，按照相應的教學工作量給予補助。3學生因素當代大學生知識豐富、思維活躍，具有較強的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡正好符合了大學生認知和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達思想和交流感情的主要場所。網(wǎng)絡教學是學生喜愛的并且靈活便利的學習方式，網(wǎng)絡環(huán)境下開展財務管理案例教學，在學生喜歡和熟悉的網(wǎng)絡環(huán)境中，以網(wǎng)絡中熱點的財經(jīng)事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。4教學管理由于網(wǎng)絡環(huán)境的開放性和自由性，部分學生自主學習的能動性差，因此，采取有效的教學管理措施是網(wǎng)絡案例教學順利開展的保障。為了調(diào)動學生的積極性，可以制定網(wǎng)上案例學習評價標準，評價的方面有：學生在案例討論活動中的參與度；學生對案例分析的準確度是否扣題、是否有獨到見解、是否有實踐意義；案例分析報告中體現(xiàn)的對關(guān)鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創(chuàng)新能力。在案例討論中，堅持以學生為主體，教師進行引導和實時監(jiān)控，案例討論結(jié)束后，根據(jù)學生參與討論情況和案例分析報告的質(zhì)量給予評分，激勵學生積極參加網(wǎng)上案例討論，不斷提高網(wǎng)上案例討論的質(zhì)量。