四川省教育廳、綿陽市政府：

自5月12日下午汶川發(fā)生強烈地震以來，我西南科技大學(xué)城市學(xué)院在省市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下迅速成立了城市學(xué)院應(yīng)急指揮中心，由城市學(xué)院董事長授權(quán)代表劉續(xù)梅同志擔(dān)任應(yīng)急指揮中心主任?，F(xiàn)在學(xué)院各項工作均有序進行，師生人身和財產(chǎn)安全得到保障。在停氣停水的情況下，學(xué)院想盡千方百計為學(xué)生免費提供食品，并將學(xué)生統(tǒng)一安排在操場、體育館等安全場所避災(zāi)，學(xué)院黨政一班人全部堅守崗位通宵值班以保證學(xué)院師生的安全。目前我院房屋受損情況較小，但為確保師生安全，學(xué)院正進一步檢查房舍情況，在確保無虞情況下準備按市政府通告精神安排學(xué)生回宿舍居住。

學(xué)院投資方在獲知綿陽受災(zāi)后一直與學(xué)院聯(lián)系，但因通訊中斷直至5月12日晚方與學(xué)院取得聯(lián)系，現(xiàn)集團公司已安排專項資金積極應(yīng)對災(zāi)害事件，同時集團公司相關(guān)部門及其他所屬學(xué)校也正積極為綿陽受災(zāi)地區(qū)捐款捐物，支持學(xué)院共同戰(zhàn)勝災(zāi)害，度過難關(guān)。

5．12事件后，城市學(xué)院全體師生均心系災(zāi)區(qū)，關(guān)心災(zāi)區(qū)人民的生活，我院師生愿意為災(zāi)區(qū)人民貢獻力量，同時我們堅信在黨和政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下我們一定會取得抗震救災(zāi)的最終勝利。城市學(xué)院黨政一班人也向各級領(lǐng)導(dǎo)保證，我們會克服一切困難確保城市學(xué)院的穩(wěn)定與安全。

國際護士節(jié)活動策劃

在鮮花怒放的五月，我們又迎來了一個神圣的節(jié)日——5.12國際護士節(jié)。為弘揚南丁格爾精神，增強護理專業(yè)凝聚力，展示護理奮發(fā)向上、不斷進取的自信心。生命科學(xué)學(xué)院特別在5.12的到來之際，隆重舉辦主題為“Godisagirl”的5.12國際護士節(jié)系列活動。

活動目錄：

1.護士節(jié)主題征文

時間：5月8日-5.12

2.美化實驗室

【摘要】獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，以全新的辦學(xué)機制取得了迅猛的發(fā)展，后勤管理體系是為教育事業(yè)提供教學(xué)、科研和生活服務(wù)的重要保證，是學(xué)校和諧發(fā)展的保障。而獨立學(xué)院自身性質(zhì)決定后勤管理與普通本科高校既有共同點又存在差異，促使獨立學(xué)院要進行管理機制與模式的革新。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；后勤管理；模式

一、獨立學(xué)院后管理模式

獨立學(xué)院起步于上世紀九十年代末，通過本科以上的普通高校與國家機構(gòu)以外的社會組織及個人合作共同舉辦的獨立學(xué)院，采用民辦機制，辦學(xué)資金由社會組織或個人投資，非國家財政撥款。目前有兩種型態(tài)，一是普通公立高等學(xué)校利用學(xué)校名稱、知識產(chǎn)權(quán)，管理、教育、教學(xué)資源等參與辦學(xué)，社會企業(yè)或個人主要利用資金、實物、土地產(chǎn)權(quán)等參與辦學(xué)；另一種是由普通高校利用原有校區(qū)（舊校區(qū)）、師資力量興辦起來的，國家資助師資、學(xué)生學(xué)費、借款、捐贈財產(chǎn)等是重要資金來源。大連理工大學(xué)城市學(xué)院（以下簡稱“城市學(xué)院”）是由大連理工大學(xué)與早期的松源企業(yè)集團有限公司合辦的東北首家按新機制、新模式設(shè)立的新型普通院校。

二、獨立學(xué)院后勤服務(wù)管理現(xiàn)狀

隨著高校教育工作的推進，獨立學(xué)院也不斷創(chuàng)新和發(fā)展，從上個世紀推行后勤社會化改革，獨立學(xué)院后勤管理也經(jīng)歷了系列革新，高校后勤管理囊括了全校師生員工的吃、住、行等一系列保障服務(wù)，又承載著“服務(wù)育人”的職能，作為新機制下的獨立學(xué)院后勤管理與普通高校不同，它一方面要滿足學(xué)院師生的服務(wù)需求，發(fā)揮主觀能動性，提高服務(wù)質(zhì)量，又要考慮社會經(jīng)濟規(guī)律，學(xué)校與企業(yè)的利益和需求，實現(xiàn)辦學(xué)利益價值。1.辦學(xué)形式不同，后勤管理體系不同。根據(jù)獨立學(xué)院辦學(xué)資金來源，獨立學(xué)院后勤管理模式分三種：一是學(xué)校自行管理經(jīng)營，負責(zé)全校的管理、服務(wù)工作，這種模式很大程度上后勤服務(wù)缺乏競爭性，整體活力不足，造成了社會資源的浪費。二是將后勤服務(wù)項目全部委托給母體學(xué)?；蛏鐣笄诜?wù)企業(yè)，高校確定委托范圍、內(nèi)容、標準及價格，按協(xié)議支付管理服務(wù)費，該種模式追求經(jīng)營利益效率，而忽視學(xué)校育人服務(wù)宗旨。三是學(xué)校自我管理與委托管理相結(jié)合，一部分由學(xué)院自主管理，一部分服務(wù)委托社會實體。經(jīng)過后勤服務(wù)社會化改革的不斷摸索，此種模式被廣泛采用。城市學(xué)院的后勤管理模式即采用第三種模式：與學(xué)校生活緊密相關(guān)的服務(wù)項目如餐飲、水電管理等由后勤直接管理。學(xué)院保潔、綠化、修繕等以委托方式進行管理。2.企業(yè)前期投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資不足。獨立學(xué)院以城市學(xué)院為例，企業(yè)合作的本科院校，屬國有民辦，國家沒有投入，建校初期企業(yè)投入了巨大的資金及設(shè)備，隨著學(xué)院的發(fā)展，要進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入和建筑設(shè)備維護等，而短期內(nèi)收益回報率不高，盡管有資金投入但還存在資金短缺。3.后勤人員參差不齊，管理水平有、專業(yè)技能有待提高。學(xué)校對后勤服務(wù)管理有整體宏觀調(diào)控，盡管部分服務(wù)委托社會實體，但學(xué)生相關(guān)的水電等服務(wù)由學(xué)校自主管理，有自己的管理隊伍。城市學(xué)城建校初期后勤管理隊伍由企業(yè)扶持建立，形成高學(xué)歷少、技術(shù)人員少的狀況，加上后勤隊伍人員少，任務(wù)重，學(xué)習(xí)機會不多，對后勤社會化管理理解不深刻，整體專業(yè)技術(shù)不夠精通，造成后勤工作不及時，無法達到高品質(zhì)服務(wù)，不利于后勤工作的專業(yè)化。

【摘要】實踐化教學(xué)作為產(chǎn)教融合的核心環(huán)節(jié)，對推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同應(yīng)用與應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。本文以沈陽城市學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，闡述在產(chǎn)教融合背景下，通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、校企合作、實習(xí)基地建設(shè)等方式，構(gòu)建校內(nèi)校外實踐化教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;實踐化教學(xué);應(yīng)用型大學(xué)

沈陽城市學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，始終秉承“堅持育人為本，注重能力培養(yǎng)”的辦學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為最基層的教研單位，致力于產(chǎn)教融合工作的開展，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教研室全體教師通過校企合作、科教結(jié)合、產(chǎn)教融合等方式，以真實化項目構(gòu)建職業(yè)情境，強化課程的實踐內(nèi)容和實踐形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力、合作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提高網(wǎng)媒專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與意義

產(chǎn)教融合，就是要把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互支持，相互促進，使學(xué)校融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐為一體，與企業(yè)深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。沈陽城市學(xué)院從成立伊始就定位于應(yīng)用型大學(xué)，積極探索與地方政府、行業(yè)企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校始終堅持理論課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合，科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合，校企合作與實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合，在人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型課程體系建設(shè)、校企合作、實踐基地建設(shè)和雙師雙能性師資引進方面進行了深化改革。

二、構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺

北京城市學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準成立的一所綜合性普通高等院校，以本科教育為主，同時舉辦?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，成立于1984年，是新中國第一所具有頒發(fā)國家承認學(xué)歷資格的民辦高校。改革開放以來，社會經(jīng)濟的發(fā)展要求聯(lián)合辦學(xué)、開放辦學(xué)，民辦高校的大學(xué)生更是應(yīng)該具備較強的實踐能力才能與公辦院校的學(xué)生抗衡。那么針對于旅游管理專業(yè)的大學(xué)生只依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識并不能適應(yīng)社會企業(yè)需求，他們需要走向社會，認識社會，了解社會。北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)在2009年被評為特色本科專業(yè)，學(xué)校在實驗室建設(shè)中加大投入，針對旅游管理專業(yè)的特點建設(shè)了模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室，針對專業(yè)特色和專業(yè)目標購買了硬件和軟件，并配備相應(yīng)的管理老師，但是模擬的情景與企業(yè)真實的環(huán)境和經(jīng)營管理中的實際情況存在著明顯的差異。完全憑借模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室開展實踐教學(xué)對于鍛煉學(xué)生實踐能力的作用是有限的，因此，學(xué)校決定應(yīng)重視校外實習(xí)基地的建設(shè)，務(wù)必建設(shè)好和利用好校外實習(xí)基地。

一、北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，全國旅游院校和高校的旅游管理專業(yè)都有自己的實習(xí)基地，且基地建設(shè)主要集中在三個領(lǐng)域：旅游景區(qū)、星級酒店和旅行社。北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)的實習(xí)基地共16家，如下表所示。據(jù)表可知，北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)在實習(xí)基地建設(shè)上，旅游景區(qū)占比例較小，最多的是旅行社，其崗位分布在會展、計調(diào)和夏令營帶團。其實這跟高校旅游管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)中存在的問題有關(guān)：

1、學(xué)校與實習(xí)基地很難做到互利共贏當(dāng)前很多旅游管理專業(yè)的實習(xí)基地企業(yè)性質(zhì)要求公司要追求利益的最大化和客戶的滿意度最大化。這就使在旅游行業(yè)淡旺季的特殊經(jīng)營體質(zhì)下，把學(xué)生實習(xí)當(dāng)成了廉價勞動力，派往比較辛苦又沒有機會運用專業(yè)知識的崗位。相反學(xué)校在旅游管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)上面希望企業(yè)能安排學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗和技能。雙方立場上的不同導(dǎo)致實習(xí)基地建設(shè)很難繼續(xù)持續(xù)性發(fā)展，使得學(xué)校在建立穩(wěn)固的實習(xí)基地的計劃難以落實，導(dǎo)致個別實習(xí)基地變得名存實亡。

2、學(xué)校與實習(xí)基地合作形式過于單一。民辦高校旅游管理專業(yè)需要校外實習(xí)基地作為學(xué)生實習(xí)基地和就業(yè)點。在實習(xí)方面只追求在高峰期的淺層次的工作，其他時間基本溝通很少，很多時候項目更換了負責(zé)人也不知道。

3、對實習(xí)基地缺乏明確的管理細則和評估指標體系優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地是為學(xué)生提高實習(xí)活動質(zhì)量的前提和條件。優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地并不僅僅體現(xiàn)在的良好生活環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，更應(yīng)該體現(xiàn)在實踐基地的規(guī)范化、制度化以及校方與基地方的權(quán)利義務(wù)的具體化。然而目前北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)尚未對實踐基地制定詳細的管理細則、評估指標體系，造成目前有個別實踐基地沒有高質(zhì)量的實習(xí)活動。

摘要：獨立學(xué)院二級管理是西安交通大學(xué)城市學(xué)院在十幾年的發(fā)展中摸索出來的工作制度，對于促進院系的工作效率發(fā)揮了極大的作用。在二級管理體制下，系辦公室的工作量加大，需要系辦公室人員進行有效的協(xié)調(diào)與組織，以保證各環(huán)節(jié)的有效銜接。本文基于此，對于二級關(guān)系體制下，系辦公室的相關(guān)工作進行分析，以期對今后的工作有所助益。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;二級管理;系辦公室

自最早的獨立學(xué)院成立算起，經(jīng)歷了將近17年的時間，期間各大獨立學(xué)院不斷摸索自身發(fā)展的出路，對發(fā)展中出現(xiàn)的政策與環(huán)境的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。筆者所在的西安交通大學(xué)城市學(xué)院自2004年成立以來，也摸索出了自己的發(fā)展模式。目前我院實行的是院系二級管理機制，在此機制下賦予系教學(xué)秘書較大的活動權(quán)限，同時也給予了較強的任務(wù)量。筆者作為管理系辦公室主任，主要從自身工作重點出發(fā)，對工作所涉及行政考勤，考核制度，青年教師培養(yǎng)，員工職稱職級評定，員工心理健康關(guān)注等問題進行簡要分析，以期促進工作的更上層樓，對于我系乃至相關(guān)部門有所助益。

一、系辦公室行政管理問題分析

筆者自2007年進入西安交通大學(xué)城市學(xué)院，從系辦公室基層開始做起，于2015年晉升為管理系辦公室主任，對于辦公室承擔(dān)的巨大責(zé)任，作為辦公室主任責(zé)無旁貸，對于工作過程中的成績與不足也略有思考?？偨Y(jié)起來，以上述五方面作為契入點進行一下分析。1、行政考勤流于形式。學(xué)院制度要求各系建立考勤制度，我系制定了相應(yīng)的考勤表，在執(zhí)行過程中大部分員工還是具有一定的自覺性，部分員工對此具有一定的抵觸情緒，認為大學(xué)本應(yīng)是寬松、自由、開放的一種氛圍，對員工特別是教師限制的太死。這種思想不僅僅是個別教師的思想問題，流于形式的考勤也不僅僅存在于一個系，對此我們應(yīng)認真思考解決之道。2、考核制度有待完善。學(xué)院經(jīng)過十幾年的發(fā)展，管理制度處于不斷完善中，然而獨立學(xué)院畢竟才發(fā)展十幾年，管理制度的經(jīng)驗積累不足，隊伍年輕化也缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，考核制度實行一刀切，沒有考慮各系的具體情況，比如沒有區(qū)分文科系與理科系的差別，文科系也分經(jīng)管與人文、藝術(shù)的差別，理科系也分計算機與機械、能動等的差別，對于工作考核的差別應(yīng)具體情況具體區(qū)分，這一點我們做得還不足。3、教師接力存在斷層。管理系作為西安交通大學(xué)城市學(xué)院的大系，學(xué)生數(shù)量是最多的，特別是會計、財管專業(yè)對師資的要求較高，而我系主要是老教師挑大梁，雖然近幾年引進了一部分青年教師，老教師也在不斷地指導(dǎo)青年教師，然而我系缺乏中年教師這一隊伍，未來幾年老教師面臨退休，青年教師成長不足，無中年教師能夠挑大梁，這是我系值得思考的地方。4、員工職稱評定材料不足。職稱評定對于員工隊伍的穩(wěn)定以及員工工作積極性的提升具有重要意義，而無論是行政還是教師，在職稱評定過程中除了需要較強的工作能力，還需要一定的科研能力，我系員工的弱項便在于科研能力不足，導(dǎo)致評定職稱過程中科研這一項弱化了整體實力。5、員工心理健康輔導(dǎo)有待加強。我系學(xué)生較多，任務(wù)強度相應(yīng)也較大。這給我系員工帶來了極大的心理壓力，對于維系員工的健康帶來極大挑戰(zhàn)，抱怨情緒時有發(fā)生。這與辦公室組織員工集體活動、分擔(dān)員工工作量以及考慮員工生活等方面具有一定關(guān)系。

二、政策建議

摘要：我國繼續(xù)教育市場競爭日益激烈。品牌已經(jīng)成為繼續(xù)教育機構(gòu)贏得受教育者的信賴和求得自身生存與發(fā)展的關(guān)鍵。地方院校繼續(xù)教育要走品牌發(fā)展戰(zhàn)略，品牌建設(shè)要堅持“五要”策略。

關(guān)鍵詞：地方院校；繼續(xù)教育；品牌策略

所謂大學(xué)繼續(xù)教育品牌，簡單的說就是一所大學(xué)自己獨具特色的繼續(xù)教育的名稱、專業(yè)、教育教學(xué)、管理服務(wù)等相關(guān)內(nèi)容的特殊標記，是大學(xué)繼續(xù)教育的辦學(xué)水平、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等在人們心目中形成的知名度和美譽度。隨著高校成人學(xué)歷教育逐步退出歷史舞臺，非學(xué)歷教育工作正在成為地方院校繼續(xù)教育工作的重心。近年來，非學(xué)歷教育的快速發(fā)展，使得高校與社會辦學(xué)機構(gòu)之間、高校與高校之間非學(xué)歷教育的競爭日益加劇，繼續(xù)教育的市場化趨勢加快。而目前制約地方院校繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素我認為主要有二個，一是繼續(xù)教育質(zhì)量不高，市場適應(yīng)性不強，所學(xué)難以致用；二是繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)特色不鮮明，缺乏品牌，影響力不大，生源不足，非學(xué)歷繼續(xù)教育難以為繼。因此，品牌建設(shè)具有十分重要的意義。湖南城市學(xué)院是2002年3月，經(jīng)教育部批準，由當(dāng)時的益陽師范高等?？茖W(xué)校和湖南城建高等?？茖W(xué)校合并升格的地方本科學(xué)院。近年來，學(xué)校充分利用自身師范教育和土木工程建設(shè)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，在快速發(fā)展全日制本科教育的同時，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在打造繼續(xù)教育品牌上進行了一些積極探索，創(chuàng)立了“城市規(guī)劃建設(shè)師培訓(xùn)”、“資深地方中小學(xué)教師培訓(xùn)”等項目品牌，促進了學(xué)校繼續(xù)教育工作的發(fā)展。通過實踐，我們體會到，地方院校要建設(shè)繼續(xù)教育品牌必須把握好以下“五要”。

一、建設(shè)品牌要準確定位

定位是地方院校品牌策略制定的關(guān)鍵，也是品牌建設(shè)過程中，首先要解決的問題。所謂品牌定位，就是指一所學(xué)校依據(jù)大學(xué)精神、自身現(xiàn)有條件和發(fā)展前景而制定的關(guān)于辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色的個性化目標要求。具體來說就是學(xué)校在社會中的位置、在同行中的位置，學(xué)校內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的位置。繼續(xù)教育品牌如何定位，關(guān)系到品牌的成功與否。比如，清華大學(xué)提出了高校非學(xué)歷繼續(xù)教育的三個“服從、服務(wù)”，即服從、服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的總體戰(zhàn)略；服從、服務(wù)學(xué)校自身發(fā)展的總體戰(zhàn)略；服從、服務(wù)人的發(fā)展要求。清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院給予每個教育模塊的品牌定位：本科教育定位是“通識教育，個性發(fā)展”；碩士教育定位是“經(jīng)世濟民，追求卓越”；博士教育定位是“追求真理，崇尚科學(xué)”；MBA教育定位是“根植中國，面向世界”；EMBA教育定位是“培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖，塑造企業(yè)未來”；高級管理培訓(xùn)的定位是“百戰(zhàn)歸來再讀書”。正因為有準確的品牌定位，才使得清華大學(xué)的繼續(xù)教育健康、快速發(fā)展。地方院校繼續(xù)教育在定位時，一定要合理地評估自身，做到準確，恰當(dāng)。評估主要考慮以下四個方面：一是在人才方面，要根據(jù)自身的資源情況，明確培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標；二是在行業(yè)方面，打造自身專長的專業(yè)領(lǐng)域的高級、中級、初級的繼續(xù)教育品牌；三是在地域方面，打造自己所在區(qū)域的地勢優(yōu)勢，鞏固好所在環(huán)境的優(yōu)勢，不盲目擴張，也不盲目跟從新技術(shù)；四是在人才培養(yǎng)方面，不局限于固定級別的人才，要加強社會服務(wù)意識，凡是自身有能力提供服務(wù)的人才，都盡量投入優(yōu)秀的教育資源為其提供高質(zhì)量的服務(wù)。[1]因此，湖南城市學(xué)院繼續(xù)教育在品牌建設(shè)時，根據(jù)自身城市建設(shè)、管理、文化、教育的優(yōu)勢特長，非常明確地提出了自己的目標定位：立足行業(yè)，面向基層，服務(wù)城市建設(shè)，服務(wù)地方社會，突出建設(shè)和教育特色，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。

二、建設(shè)品牌要堅持特色

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，對高素質(zhì)金融市場營銷人才的需求日益增加。本文結(jié)合課程調(diào)查研究，分析了《金融營銷學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中存在的問題，并針對問題分析和探討相應(yīng)的解決方案，為培養(yǎng)出既能掌握金融營銷理論知識，又能充分了解金融產(chǎn)品的相關(guān)營銷技巧的應(yīng)用型金融營銷人才提供參考建議。

關(guān)鍵詞：金融營銷學(xué)；教學(xué)改革；問題及對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，金融與互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系日益密切，金融產(chǎn)品更新速度也隨著計算機技術(shù)的發(fā)展得到大大的提升，金融市場營銷活動日益受到金融機構(gòu)的關(guān)注，各類金融機構(gòu)對高素質(zhì)金融市場營銷人才的需求日益增加。東莞理工學(xué)院城市學(xué)院（現(xiàn)更名為東莞城市學(xué)院）是一所地方性民辦高校，畢業(yè)生的就業(yè)范圍絕大部分集中于粵港澳大灣區(qū)。因此，培養(yǎng)出一批服務(wù)于大灣區(qū)的高素質(zhì)、高技能且能適應(yīng)目前金融環(huán)境變化的應(yīng)用型金融人才成為高校研究的一項重要課題。

一、《金融營銷學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）開課人數(shù)及班級數(shù)量方面。目前，東莞城市學(xué)院開設(shè)《金融營銷》課程的有金融學(xué)、投資學(xué)兩個專業(yè)。根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于推進獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實施方案》，東莞城市學(xué)院緊跟節(jié)奏開啟轉(zhuǎn)設(shè)的步伐?；诖耍拘Ｕ猩藬?shù)受限，《金融營銷學(xué)》開設(shè)班級數(shù)量也自然減少至2～3個，總選修人數(shù)也相應(yīng)驟減。（二）課程開設(shè)課時方面。根據(jù)東莞城市學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，《金融營銷學(xué)》開課課時為32課時。同時《金融營銷學(xué)》的前置課程為金融類基礎(chǔ)課及專業(yè)課，無營銷類其他相關(guān)課程，在授課過程中市場營銷的基礎(chǔ)理論講授耗時較長。（三）適用教材方面。本校學(xué)生所使用的教材是由本校楊米沙教授和劉飛雨講師編寫的《金融營銷》，約每三年更新一次。目前，使用的是2018年出版的第三版。本教材針對金融行業(yè)的服務(wù)性的特點，在市場營銷理論中加入服務(wù)營銷的內(nèi)容，提高了知識的實用性以及學(xué)生就業(yè)的適用性。第三版教材的修訂是結(jié)合近年來金融行業(yè)的發(fā)展變化，主要更新內(nèi)容如下：1．均采用最新的數(shù)據(jù)與資料更新或補充原有的數(shù)據(jù)與資料，并盡量反映金融行業(yè)發(fā)展新格局；2．為適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，修訂時注重更多引用顯示資料與素材，以更好地適應(yīng)當(dāng)前的金融行業(yè)狀況；3．為反映網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代金融的變化和我國互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展，有關(guān)章節(jié)增加了相關(guān)內(nèi)容等［1］。（四）授課及考核方面。因為課時量的限制以及教師的授課習(xí)慣，本課程的教學(xué)主要是理論講授，而考核方式則是以筆試形式進行。

二、《金融營銷學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題

摘要:浙江大學(xué)城市學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，依托浙大所提供的優(yōu)質(zhì)資源，致力培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)已辦學(xué)十余年。近些年來，浙江大學(xué)城市學(xué)院一直在探索和嘗試改革課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法，但課堂教學(xué)質(zhì)量影響因素眾多關(guān)系復(fù)雜，在實施過程中效果不理想。本文將借鑒國內(nèi)外的研究，與浙江大學(xué)城市學(xué)院的實際情況相結(jié)合，對目前所執(zhí)行的課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法進行改進和完善，促使浙江大學(xué)城市學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系進一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;課堂教學(xué)質(zhì)量;質(zhì)量評價體系

浙江大學(xué)城市學(xué)院（以下簡稱“城院”）是一所新成立的地方高校，所以存在辦學(xué)時間短，辦學(xué)條件以及各項資源缺乏等問題。目前城院課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系與自身的需求結(jié)合度不是很緊密，指標體系較為寬泛，適用性有所不足，評價結(jié)果較為單一，評價應(yīng)用不夠廣泛。同時城院作為在高等教育大眾化階段快速發(fā)展的一所教學(xué)型高校，其教學(xué)質(zhì)量問題備受社會輿論所關(guān)注。在目前環(huán)境下，對重新構(gòu)建新課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系已經(jīng)刻不容緩。

1評價體系的特點和現(xiàn)狀

從1999年到2003年第一屆畢業(yè)生離校，城院的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)硬件都相對薄弱，此外學(xué)校還受到經(jīng)驗、時間等各個方面因素的限制，城院在學(xué)校初創(chuàng)階段沒有構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價辦法來確保和監(jiān)控課堂教學(xué)活動的質(zhì)量?，F(xiàn)階段城院在使用的課堂教學(xué)評價辦法，是引用并采納了其它教學(xué)型高校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，同時也結(jié)合了城院辦學(xué)所總結(jié)的管理經(jīng)驗，從而逐漸形成并確立的課堂教學(xué)管理辦法。因此可以將課堂管理辦法總結(jié)為以下三個方面：（1）課堂教學(xué)質(zhì)量受到教師和課堂的共同作用，現(xiàn)階段所使用的評價辦法將評價指標實按照教師和課堂兩部分組成，其中教師指標主要有課前準備、教學(xué)準備、教師態(tài)度、教學(xué)方法等，而課堂指標主要有課程內(nèi)容、配套教材、課程延伸等。（2）教學(xué)方面，理論課、實驗課和體育課均有不同指標進行設(shè)置，目前評價辦法對不同類型的課程采用不同的指標說明來進行劃分，盡量將不同類型的課程所存在特點體現(xiàn)出來。（3）教務(wù)部根據(jù)教學(xué)管理的需求以及各類指標的實施，對各類指標進行了不同程度的賦值權(quán)重，從而達到各類指標能夠按照重要性進行區(qū)分，這樣就能在評價過程中將所有可以體現(xiàn)的指標在課堂教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)中影響因素大小描述清楚。

2評價體系存在的問題

一、獨立學(xué)院會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

1、獨立學(xué)院會計職業(yè)道德教育有形無實

隨著現(xiàn)代信息的公開化，對于會計人員的專業(yè)能力已經(jīng)成為最基本的要求，更看重的是個人的綜合素質(zhì)。然而，目前我國許多獨立學(xué)院會計專業(yè)培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)計劃雖有會計職業(yè)道德相關(guān)課程，但所占學(xué)分較少，并沒有將其視作核心課程。而且道德教育培養(yǎng)流于形式，并沒有將其真正地滲透到學(xué)生的主觀意識中。在教學(xué)過程當(dāng)中更多的強調(diào)社會道德，像會計法等類似法律法規(guī)很少深入研究。

2、認識不夠，教育意識淡薄

獨立學(xué)院會計專業(yè)教師主要是專業(yè)課程教師。幾乎沒有對會計專業(yè)學(xué)生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的專業(yè)教師。所以，教師在教學(xué)中更注重知識的解讀和技術(shù)技能的培訓(xùn)，對道德教育的關(guān)注度卻不夠，沒有使職業(yè)道德這門課程納入會計專業(yè)的核心課程，使得學(xué)生很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實務(wù)操作中的重要地位。

3、教學(xué)方法單一，有待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣