1前言

物理實(shí)驗(yàn)是人類探索自然和認(rèn)識(shí)世界的一種重要實(shí)踐活動(dòng)。在初中物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，有利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地掌握和運(yùn)用。就光學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能夠起到重要作用，有助于將難以理解的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂、形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化腐朽為神奇，并將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生探討物理知識(shí)、揭示物理現(xiàn)象的欲望和熱情，促進(jìn)物理教學(xué)效率的提升。但從當(dāng)前的物理光學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，才能實(shí)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。如實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備的缺乏、實(shí)驗(yàn)操作的可行性不強(qiáng)、存在一定的危險(xiǎn)等，這些都是阻礙教師合理使用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)的不利因素。本文針對(duì)這些問(wèn)題，分析初中物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和其中阻礙光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素，在此基礎(chǔ)上探究相關(guān)解決策略。

2初中物理光學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用和意義

在初中物理光學(xué)教學(xué)中，積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示法進(jìn)行教學(xué)滲透，能夠在課堂中起到重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生重要意義。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)使物理理論與生活實(shí)際之間的聯(lián)系加強(qiáng)，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃烈的興趣，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中與物理知識(shí)密切相關(guān)的現(xiàn)象，激發(fā)探索現(xiàn)象發(fā)生的原理、揭示事物本質(zhì)的欲望，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)去探索和研究找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵和訣竅，從而熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)物理。其次，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會(huì)生活、思考物理現(xiàn)象的能力。學(xué)生在生活中遇到相關(guān)物理現(xiàn)象或者一些物理理論知識(shí)無(wú)法解釋時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，最終在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和探索創(chuàng)新的能力。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，而不會(huì)以隨便、敷衍的態(tài)度對(duì)待物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

3初中物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為單調(diào)在進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可能會(huì)考慮多方面的因素，如在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律不易維持，學(xué)生的實(shí)踐操作水平不夠高，設(shè)備器材缺乏等，而更多地只是以演示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。并且在很多情況下，教師只是為了驗(yàn)證教材中的已有理論成果，象征性地讓學(xué)生按照既定流程來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有提出具有實(shí)際價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生去積極地思考和探索，同時(shí)也不利于學(xué)生發(fā)揮自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。因此，就連演示實(shí)驗(yàn)都成了一種形式。就教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教師鮮少愿意在這方面投入較多的時(shí)間和精力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于單一和陳舊，其目標(biāo)只是為了完成教學(xué)，或者一味地追求教學(xué)進(jìn)度。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是不可取的。學(xué)生方面的因素就學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于習(xí)慣于接受傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，因而比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉。當(dāng)他們聽(tīng)聞教師要布置與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的作業(yè)時(shí)，并不是開(kāi)心地接受，而是愁眉苦臉，不知所措。在課堂中，教師要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往不愿意動(dòng)手、不敢動(dòng)手，也不知從何下手；或者只是根據(jù)教材中的流程機(jī)械地動(dòng)手，缺乏動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)。學(xué)生既缺乏動(dòng)手的主動(dòng)性，又沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣，如何能夠主動(dòng)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)理解和掌握物理知識(shí)與技能呢？因此，在光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，教師需要從意識(shí)和能力雙方面入手，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)考核問(wèn)題分析由于我國(guó)的素質(zhì)教育還沒(méi)有真正地普及到教育教學(xué)中，因此，當(dāng)前實(shí)施的主流教育體制依然是應(yīng)試教育，初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)離不開(kāi)中考這個(gè)目標(biāo)，不管是教師還是學(xué)生，都是重視理論知識(shí)的教學(xué)與傳授，為應(yīng)付中考而努力。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，多數(shù)教師只是采取考試前突擊訓(xùn)練的方式，達(dá)到通過(guò)考試的目的，考試通過(guò)，目的也就達(dá)到，實(shí)驗(yàn)方式即被棄之不理。因此，這種重理論知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核形式不利于教師積極地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，也不能讓教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么關(guān)系，只要會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)過(guò)程就可以了，教師“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”。因此，在考核方面需要做出相應(yīng)的改革，才能讓全體師生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用。

[摘要]根據(jù)光學(xué)生物成像技術(shù)的課程內(nèi)容，從教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)技能四個(gè)方面進(jìn)行積極的嘗試與探索，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)能力，為今后的課程教學(xué)提供參考，利于我校專業(yè)人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]光學(xué)生物成像技術(shù)；創(chuàng)新性；教學(xué)改革和實(shí)踐

生物光子學(xué)是由生命科學(xué)和物理科學(xué)相互交叉所形成的一門(mén)新興學(xué)科[1]。生物光子學(xué)是研究光子和生命體相互作用的微觀機(jī)制和物理本質(zhì)，涉及到生物醫(yī)學(xué)，光子學(xué)，材料科學(xué)，成像技術(shù)等多學(xué)科內(nèi)容，是近年來(lái)生物和醫(yī)藥領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。其中光學(xué)生物成像技術(shù)是本文教學(xué)改革的重點(diǎn)。光學(xué)生物成像是利用生物體某些光學(xué)特性(反射、散射、吸收、熒光等)的空間、時(shí)間變化來(lái)獲得光學(xué)圖像。隨便科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，光學(xué)成像技術(shù)已經(jīng)形成了熒光成像、激光共聚焦掃描成像、遠(yuǎn)場(chǎng)超分辨顯微成像、多光子熒光成像、光學(xué)相干層析等不同技術(shù)[2-3]。光學(xué)生物成像由于其檢測(cè)儀器發(fā)展成熟，操作簡(jiǎn)單，高靈敏度、高分辨率，成像速度快和結(jié)果直觀等顯著優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥研發(fā)、生命科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域[4-5]。因此光學(xué)生物成像技術(shù)對(duì)研究生或者本科生在今后的學(xué)習(xí)和工作中非常重要。接下來(lái)如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)務(wù)之急。本文是結(jié)合作者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光學(xué)生物成像技術(shù)課程內(nèi)容的教學(xué)改革和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行初步探索。

1升華光學(xué)生物成像技術(shù)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的光學(xué)生物成像技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)傳授已形成的知識(shí)理論體系，忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育理念的熱點(diǎn)“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”相背[6]。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的社會(huì)，各學(xué)科之間廣泛的交融結(jié)合及知識(shí)更新周期的縮短，都要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，聚焦高質(zhì)量教學(xué)，反對(duì)形式教學(xué)。1.1以學(xué)生為本，堅(jiān)持素質(zhì)教育。與重視知識(shí)傳授、輕視實(shí)踐能力、重視考試分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育更注重知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化素質(zhì)為基本教育目標(biāo)，旨在全面挖掘?qū)W生的自身素質(zhì)潛能，使知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體發(fā)展水準(zhǔn)。1.2提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力教育觀。改變傳統(tǒng)的授課模式，以師生互動(dòng)的探究式教育思想，推進(jìn)光學(xué)生物技術(shù)課堂教學(xué)的“質(zhì)”與“量”的改革。教師將教學(xué)內(nèi)容和前沿研究相結(jié)合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。1.3延伸教學(xué)課堂，尊重學(xué)生個(gè)體差異觀。使教師由原來(lái)單純講課方式轉(zhuǎn)化為師生共同參與和積極探索的模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。重視個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和掌握光學(xué)生物技術(shù)的能力去探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題和新意圖等。通過(guò)課堂的延伸教育，啟發(fā)學(xué)生的各種潛力。

2強(qiáng)化光學(xué)生物成像技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

摘要:多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，正改變著教育的模式，推動(dòng)著教學(xué)的改革。本文就多媒體技術(shù)對(duì)教師與學(xué)生產(chǎn)生的影響作了說(shuō)明，并介紹了多媒體技術(shù)在《物理光學(xué)》課程教學(xué)中的一些應(yīng)用和效果。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)教學(xué)物理光學(xué)

由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,近年來(lái)教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用教學(xué)課件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、錄音錄像、視頻展示等現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的多媒體教學(xué)，由于其形象直觀的表現(xiàn)形式，豐富多彩的課堂信息量，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體技術(shù)正在逐步變革著教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式，也促使我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)和思考。下面針對(duì)多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)手段，具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在物理光學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的影響。

一、多媒體技術(shù)對(duì)教師的影響

教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。教什么，怎么教，是由教師決定的。教師在教學(xué)中必須明確所授課程在學(xué)科專業(yè)、課程體系中的地位和作用、所授課程的教學(xué)目標(biāo)。不可想象，當(dāng)教師不了解課程在學(xué)科專業(yè)、課程體系中的地位和作用時(shí)，就無(wú)法依據(jù)學(xué)科專業(yè)，闡明基本原理在專業(yè)中的廣泛應(yīng)用，也無(wú)法依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)做到知識(shí)的承上啟下和融會(huì)貫通；當(dāng)教師不了解所授課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就無(wú)法做到有的放矢。一個(gè)好的大學(xué)教師，應(yīng)該具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)造詣，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生去接受、組織和管理知識(shí)，并達(dá)到自由運(yùn)用知識(shí)的境界。

1．教學(xué)內(nèi)容的改革

上文提到該課程教學(xué)內(nèi)容分布多，涉及面廣，公式推導(dǎo)復(fù)雜且具有一定抽象性。為了使單元課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，既包含必要的基礎(chǔ)理論，又能使學(xué)生了解當(dāng)下前沿課題并保證學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，教師就不能局限于教材，要形成一套易于課堂教學(xué)表達(dá)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。(1)隨著我校目前向應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的前景，及“一體N翼”培養(yǎng)方案的實(shí)施，經(jīng)教研組老師研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)作了如下調(diào)整。首先修善教學(xué)大綱，原有的教學(xué)大綱課時(shí)量較多，主要側(cè)重理論方面，但本課程開(kāi)設(shè)在大三第二學(xué)期，學(xué)生已具備一些相應(yīng)理論基礎(chǔ)，于是在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，參照國(guó)內(nèi)高等院校該專業(yè)，根據(jù)教育部的專業(yè)規(guī)范和我們的課程體系，在教學(xué)過(guò)程中，略去第5章“光度學(xué)和色度學(xué)基礎(chǔ)”、第12章“導(dǎo)波光學(xué)基礎(chǔ)”及第13章“光的量子性”等的一些重復(fù)內(nèi)容，適當(dāng)增添了偏應(yīng)用的現(xiàn)代光學(xué)、還有體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特色的一些前沿知識(shí)，從而使其既有本專業(yè)、本學(xué)校的專業(yè)特色，又緊跟光學(xué)知識(shí)的前沿，讓學(xué)生能夠了解現(xiàn)代光學(xué)發(fā)展的最新科技成果。(2)重視基礎(chǔ)理論，適當(dāng)減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)?！肮こ坦鈱W(xué)”課程中需要理解記憶的公式很多，尤其涉及物理光學(xué)的部分，有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中望而卻步。課堂的時(shí)間有限，教師在課堂上應(yīng)注重原理、定律的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，適當(dāng)減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)概念的物理意義及其應(yīng)用，不可舍本逐末。淡化公式推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)相對(duì)輕松，這樣也能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。(3)改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法既然要培養(yǎng)應(yīng)用型，工程型人才，那么學(xué)生的成績(jī)就不能單純地以一份期末試卷作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自學(xué)能力和動(dòng)手能力。所以課堂上不能延續(xù)老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，應(yīng)多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓老師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)和課堂討論的形式，及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)際應(yīng)用能力，分析和解決問(wèn)題的能力，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，使考試成績(jī)更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

2．教學(xué)條件的改革

(1)運(yùn)用現(xiàn)代手法，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合使用。前文提到“工程光學(xué)”課程具有抽象性及枯燥乏味的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的課堂興趣，我院教研組老師根據(jù)修繕后的教學(xué)大綱編制了相應(yīng)的“工程光學(xué)”多媒體教學(xué)課件，多媒體課件能夠借助顏色、圖像、動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，圖文并茂的展示授課內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)多媒體能夠課外制作，無(wú)疑節(jié)約了課堂板書(shū)的時(shí)間，尤其對(duì)于新教師，能夠大幅度擴(kuò)展單位學(xué)時(shí)的授課信息量，從而有效提高了課堂效率，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，兩者要有機(jī)結(jié)合，融教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、基礎(chǔ)性、新穎性、趣味性為一體。(2)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)如今已是無(wú)處不在，對(duì)于學(xué)生而言，如果能將課堂網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，那么網(wǎng)絡(luò)課堂提供的形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生是受益無(wú)窮的，老師可以自由安排時(shí)間和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，進(jìn)行答疑，學(xué)生可以在課后時(shí)間利用該網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)、提交作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。我校已于今年8月建成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，本課程目前完成了電子教案，電子課件，實(shí)驗(yàn)視頻錄制，課程錄制正在進(jìn)行。

3．教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

(1)開(kāi)展啟發(fā)討論式教學(xué)。采取由問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)的方法。學(xué)習(xí)是為了掌握知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。為了考察學(xué)生的掌握情況，就要在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師可以把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，用此知識(shí)點(diǎn)是為了解決什么樣的問(wèn)題而提出的這樣的形式引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，并與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。課堂上則體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，媒體為核心的教學(xué)原則，進(jìn)而有效的提高教學(xué)效果。(2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化過(guò)去工程光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容多采用驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，甚至一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與大學(xué)物理中的光學(xué)部分重疊，這不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，也體現(xiàn)不出培養(yǎng)光學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色。為了改變這種狀況，我院教研組的教師專門(mén)制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱，課堂的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例及難度，意在提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。并充分利用已有的儀器和設(shè)備，適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，錄制了一系列光學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生隨時(shí)觀看，實(shí)驗(yàn)直觀形象的展示了所包含的物理現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀看更容易理解定理、定律，有利于提高教學(xué)效果。此外實(shí)驗(yàn)室每周定時(shí)開(kāi)放，有興趣或有疑問(wèn)的學(xué)生能隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)老師交流。

摘要摘要：低溫光學(xué)就是要解決光學(xué)系統(tǒng)在低溫情況下的一系列新問(wèn)題，如材料特性、光學(xué)元件單元及系統(tǒng)整體性能變化、光學(xué)元件變形、低溫污染等等。為適應(yīng)航天某光學(xué)系統(tǒng)探究的需要，研制了一套低溫真空實(shí)驗(yàn)裝置。該低溫真空光學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置包括低溫真空腔體、真空抽氣系統(tǒng)、ZYGO干涉儀和防振平臺(tái)以及監(jiān)控測(cè)溫系統(tǒng)。其中的低溫真空腔體是針對(duì)小型光學(xué)元件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，它主要用于測(cè)量光學(xué)元件的溫度場(chǎng)和低溫變形，并且把電機(jī)產(chǎn)生的局部熱量盡可能的導(dǎo)出系統(tǒng)外部。本文還對(duì)真空低溫腔的關(guān)鍵部件光學(xué)窗口和梯形支撐的設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體分析。

摘要：低溫真空低溫光學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置有限元ZYGO干涉儀梯形支撐

1引言

隨著空間技術(shù)和軍事技術(shù)的發(fā)展需要，探測(cè)儀器的分辨率要求越來(lái)越高。在深冷的條件下，當(dāng)需要探測(cè)的目標(biāo)信號(hào)十分虛弱時(shí)，探測(cè)儀器的背景輻射主要來(lái)自儀器本身的光學(xué)系統(tǒng)和支撐結(jié)構(gòu)，探測(cè)儀器靈敏度嚴(yán)重受到系統(tǒng)本身輻射的影響，為減少這一熱噪聲，冷卻光學(xué)系統(tǒng)是必需采用的方法。只有把光學(xué)系統(tǒng)冷卻及其相關(guān)部件冷卻到一定程度，才能有效地減少背景光子的通量，發(fā)揮背景極限探測(cè)器的功能，大大提高探測(cè)器靈敏度。在低溫狀態(tài)下工作的光學(xué)系統(tǒng)需要解決一系列新問(wèn)題，這些新問(wèn)題涉及材料特性、光學(xué)元件單元及系統(tǒng)整體性能變化、光學(xué)元件變形、低溫污染等等，這就形成了一門(mén)新興學(xué)科——低溫光學(xué)。

自上世紀(jì)七十年代開(kāi)始，美國(guó)首先對(duì)低溫光學(xué)技術(shù)進(jìn)行探究，最初主要用于各種觀察、測(cè)量系統(tǒng)，例如低溫紅外望遠(yuǎn)鏡、空載干涉儀器等。從機(jī)載、球載到星載，大多數(shù)系統(tǒng)都成功有效地完成了對(duì)外空的各種探測(cè)任務(wù)。歐洲一些國(guó)家也對(duì)低溫光學(xué)系統(tǒng)的觀察儀器進(jìn)行了探究。國(guó)內(nèi)起步于上世紀(jì)八十年代末，由于國(guó)內(nèi)航天及其國(guó)防事業(yè)的發(fā)展要求有高靈敏度的探測(cè)器，而這些儀器將不可避免地用到低溫光學(xué)系統(tǒng)。

我國(guó)的未來(lái)光學(xué)遙感系統(tǒng)采用了十幾個(gè)光學(xué)元件，這些系統(tǒng)要求冷卻到150K，并且對(duì)光學(xué)元件的控溫范圍要求非常嚴(yán)格，因此就需要研制一套低溫真空實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)相關(guān)的光學(xué)元件進(jìn)行低溫實(shí)驗(yàn)。

摘要：低溫光學(xué)就是要解決光學(xué)系統(tǒng)在低溫情況下的一系列問(wèn)題，如材料特性、光學(xué)元件單元及系統(tǒng)整體性能變化、光學(xué)元件變形、低溫污染等等。為適應(yīng)航天某光學(xué)系統(tǒng)研究的需要，研制了一套低溫真空實(shí)驗(yàn)裝置。該低溫真空光學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置包括低溫真空腔體、真空抽氣系統(tǒng)、ZYGO干涉儀和防振平臺(tái)以及監(jiān)控測(cè)溫系統(tǒng)。其中的低溫真空腔體是針對(duì)小型光學(xué)元件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，它主要用于測(cè)量光學(xué)元件的溫度場(chǎng)和低溫變形，并且把電機(jī)產(chǎn)生的局部熱量盡可能的導(dǎo)出系統(tǒng)外部。本文還對(duì)真空低溫腔的關(guān)鍵部件光學(xué)窗口和梯形支撐的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：低溫真空低溫光學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置有限元ZYGO干涉儀梯形支撐

1引言

隨著空間技術(shù)和軍事技術(shù)的發(fā)展需要，探測(cè)儀器的分辨率要求越來(lái)越高。在深冷的條件下，當(dāng)需要探測(cè)的目標(biāo)信號(hào)十分虛弱時(shí)，探測(cè)儀器的背景輻射主要來(lái)自儀器本身的光學(xué)系統(tǒng)和支撐結(jié)構(gòu)，探測(cè)儀器靈敏度嚴(yán)重受到系統(tǒng)本身輻射的影響，為減少這一熱噪聲，冷卻光學(xué)系統(tǒng)是必需采用的方法。只有把光學(xué)系統(tǒng)冷卻及其相關(guān)部件冷卻到一定程度，才能有效地減少背景光子的通量，發(fā)揮背景極限探測(cè)器的作用，大大提高探測(cè)器靈敏度。在低溫狀態(tài)下工作的光學(xué)系統(tǒng)需要解決一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及材料特性、光學(xué)元件單元及系統(tǒng)整體性能變化、光學(xué)元件變形、低溫污染等等，這就形成了一門(mén)新興學(xué)科——低溫光學(xué)。

自上世紀(jì)七十年代開(kāi)始，美國(guó)首先對(duì)低溫光學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究，最初主要用于各種觀察、測(cè)量系統(tǒng)，例如低溫紅外望遠(yuǎn)鏡、空載干涉儀器等。從機(jī)載、球載到星載，大多數(shù)系統(tǒng)都成功有效地完成了對(duì)外空的各種探測(cè)任務(wù)。歐洲一些國(guó)家也對(duì)低溫光學(xué)系統(tǒng)的觀察儀器進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)起步于上世紀(jì)八十年代末，由于國(guó)內(nèi)航天及其國(guó)防事業(yè)的發(fā)展要求有高靈敏度的探測(cè)器，而這些儀器將不可避免地用到低溫光學(xué)系統(tǒng)。

我國(guó)的未來(lái)光學(xué)遙感系統(tǒng)采用了十幾個(gè)光學(xué)元件，這些系統(tǒng)要求冷卻到150K，并且對(duì)光學(xué)元件的控溫范圍要求非常嚴(yán)格，因此就需要研制一套低溫真空實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)相關(guān)的光學(xué)元件進(jìn)行低溫實(shí)驗(yàn)。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，突出發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)這個(gè)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重心和關(guān)鍵。6月2日至6日，我鄉(xiāng)組織全體機(jī)關(guān)干部對(duì)山東壽光等地進(jìn)行了考察，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下。一、考察地點(diǎn)情況簡(jiǎn)介

壽光市地處山東北部沿海，總面積2180平方公里，海岸線長(zhǎng)56公里，轄19處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，耕地135萬(wàn)畝，人口108萬(wàn)。近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。先后六次躋身全國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市）行列，目前位居第67位，農(nóng)業(yè)增加值列全國(guó)第19位，是著名的“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”。2003年，全市完成國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值155.5億元，財(cái)政總收入11.1億元，其中地方財(cái)政收入6.05億元；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入278億元，農(nóng)業(yè)增加值32.2億元；農(nóng)民人均純收入達(dá)到4508元，到今年4月底，各類存款余額132.8億元，比年初增加17億元。

壽光人種菜有著悠久的傳統(tǒng)，上個(gè)世紀(jì)80年代初，壽光市率先試驗(yàn)成功了冬暖式大棚蔬菜，推動(dòng)了一場(chǎng)遍及全國(guó)的“綠色革命”。目前，全市共推廣應(yīng)用蔬菜生產(chǎn)新技術(shù)24類300多項(xiàng)，引進(jìn)荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國(guó)苦菜等30多個(gè)國(guó)家的蔬菜新品種500多個(gè)。蔬菜種植面積80萬(wàn)畝，總產(chǎn)38億公斤，無(wú)公害蔬菜基地面積達(dá)到40萬(wàn)畝，無(wú)土栽培蔬菜發(fā)展到5000畝，有61種農(nóng)產(chǎn)品獲得國(guó)家無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志使用權(quán)。

壽光市是中國(guó)最大的蔬菜生產(chǎn)基地，也是被國(guó)家命名的唯一的“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”。近年來(lái)，壽光市按照大規(guī)模、高起點(diǎn)、外向型、強(qiáng)帶動(dòng)的發(fā)展思路，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。目前，全市已興辦以蔬菜加工為主規(guī)模較大的農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)44家，年加工能力達(dá)80萬(wàn)噸，已有上百種農(nóng)副產(chǎn)品直接或間接通過(guò)加工進(jìn)入世界20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，年完成農(nóng)產(chǎn)品出口10多萬(wàn)噸。

該市堅(jiān)持一手抓生產(chǎn)、一手抓流通，先后在市區(qū)建設(shè)了壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，在8處鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了10個(gè)農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)。全市農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)發(fā)展到26處、集貿(mào)市場(chǎng)186處。其中，壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)已發(fā)展成為全國(guó)重要的蔬菜集散中心、價(jià)格形成中心和信息交流中心，輻射全國(guó)30多個(gè)省、區(qū)、市。與此同時(shí)，他們開(kāi)通了壽光到北京、哈爾濱、海南的“綠色通道”，設(shè)立了網(wǎng)上專賣店，在全國(guó)20多個(gè)大中城市市場(chǎng)開(kāi)展了直供直銷、專柜專銷，建立了連鎖店，帶動(dòng)了全市無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展。

一、經(jīng)驗(yàn)與啟示

1光學(xué)儀器使藝術(shù)創(chuàng)作思想人文化

1.1“創(chuàng)造論”下的神本藝術(shù)

公元2世紀(jì)，古希臘光學(xué)家克羅狄斯•托勒密繼承了前人本輪、均輪的觀點(diǎn)，發(fā)展出以水晶球?yàn)楹诵牡摹暗匦恼f(shuō)”。這是人類歷史上第一套科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)模型，對(duì)當(dāng)時(shí)人們的生活方式和社會(huì)意識(shí)形態(tài)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；浇檀_立統(tǒng)治地位后，著名的神學(xué)家托馬斯•阿奎納將托勒密的“地心說(shuō)”與基督教神學(xué)全盤(pán)結(jié)合，作為基督“創(chuàng)造論”的核心科學(xué)依據(jù)，將其奉為最高信條。因此按照基督教教義：上帝將地球放置在宇宙中央，周圍是一系列巨大的水晶球罩，將太陽(yáng)、月亮和行星分開(kāi)，沒(méi)有任何東西能穿透它們。這種思想促使了藝術(shù)創(chuàng)作逐漸脫離對(duì)自然的模仿，而演變成為宣揚(yáng)宗教信念與真理的戲劇化工具。拜占庭時(shí)期“政教合一”的圣索菲亞大教堂就是這種宇宙觀藝術(shù)的重要代表。教堂的圓頂象征著巨大的水晶球,方形的本堂象征著地球處在宇宙的中心，穹頂內(nèi)部以基督為中心的，向周圍輻射式的裝飾設(shè)計(jì)、壁畫(huà)或鑲嵌畫(huà)是對(duì)宇宙、世界與人的極為完美的象征。當(dāng)人們站在穹頂下方時(shí)，這種宗教上的獨(dú)一無(wú)二的樞紐地位便得到了極致的體現(xiàn)。

1.2“望遠(yuǎn)鏡”與“顯微鏡”下的人文藝術(shù)

1577年，天文學(xué)家第谷•布拉赫用“視差”的方法第一次準(zhǔn)確地測(cè)量出彗星與地球之間的距離，其結(jié)果令人大吃一驚，宇宙的范圍遠(yuǎn)比已知的更為廣闊。他開(kāi)始懷疑根本就不存在“水晶球”，教會(huì)對(duì)于宇宙的傳統(tǒng)觀念也必定是錯(cuò)誤的。但相比第谷的猜測(cè)，伽利略在《星空信使》中的記載則點(diǎn)燃了教會(huì)有史以來(lái)最大的爭(zhēng)議。17世紀(jì)的威尼斯是玻璃的世界，人們樂(lè)于用玻璃來(lái)制造儀器，去探索宇宙，這也就促進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡這種光學(xué)儀器的誕生。1610年6月10日，當(dāng)伽利略用剛剛制成的30倍率的望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)木星時(shí)，看到了三、四顆衛(wèi)星，這一發(fā)現(xiàn)無(wú)疑動(dòng)搖了維持五百多年的正統(tǒng)世界觀。無(wú)數(shù)世代以來(lái)，人類自認(rèn)為是宇宙的中心，畢竟《圣經(jīng)•創(chuàng)世紀(jì)》中所說(shuō)：“上帝以自己的形象造人，然后放在宇宙的中央地球上”，而伽利略的發(fā)現(xiàn)卻證明有天體環(huán)繞其他地方的行星，甚至宇宙中可能有很多不同物體繞著不同的中心旋轉(zhuǎn)，地球也不例外。這是一個(gè)全新的宇宙模型，它與托勒密的“地心說(shuō)”極不相容，反而與哥白尼的“日心說(shuō)”完全符合。因此《大英百科全書(shū)》中給出這樣的評(píng)價(jià)：“伽利略的望遠(yuǎn)鏡不但大大促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，還因其推翻了傳統(tǒng)的地球中心觀念而在哲學(xué)上和宗教上激起了巨大的浪濤?！辟だ缘耐h(yuǎn)鏡成功后，透鏡市場(chǎng)開(kāi)始蓬勃，人們不但仰望天空還開(kāi)始俯視地下，列文•虎克就是這場(chǎng)革命的帶頭人。他把應(yīng)用于望遠(yuǎn)鏡中的技術(shù)，同樣應(yīng)用于顯微鏡方面，當(dāng)他透過(guò)顯微鏡看到另一個(gè)不為人知的美麗而又可怕的世界時(shí)，他無(wú)意之間揭開(kāi)了地球創(chuàng)造機(jī)制的奧秘。他用生動(dòng)的圖畫(huà)記錄下每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，發(fā)表于他的新書(shū)《顯微圖》中。當(dāng)山謬爾裴看到這本書(shū)時(shí)，不禁贊嘆道：這本書(shū)是他一輩子閱讀過(guò)的最精彩的一本書(shū)，因?yàn)榈厍蛟诨⒖俗x者的腳下打開(kāi)了，人類對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，不再依靠上帝，不再依靠神跡，不再依靠創(chuàng)造，完全依靠人類本身。這一發(fā)現(xiàn)甚至足以刺激了達(dá)爾文進(jìn)化論的出現(xiàn)、發(fā)展與壯大。望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡的“成功”促進(jìn)了歐洲文化上的“除舊布新”，君主政治開(kāi)始獨(dú)立于宗教之外，藝術(shù)創(chuàng)作思想上也趨向于“人文化”、“世俗化”。這一時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作尤其是建筑顯得格外的荒誕、怪異，繪畫(huà)上則更加注重人性、自然。因?yàn)樽诮痰募湘i已經(jīng)束縛不住藝術(shù)家們的智慧與才華，他們不再尊重古代的嚴(yán)格規(guī)制，而是向往自由、真實(shí)與扭曲，即便是宗教神話的創(chuàng)造題材，他們還是會(huì)以世俗的人物和自然去描繪神界人物，正如法國(guó)美術(shù)史家丹納評(píng)論魯本斯所言：“他的作品表面上涂著一層天主教的圣油，而骨子里的風(fēng)俗、習(xí)慣、思想感情，一切都是異教的。”

2光學(xué)儀器使藝術(shù)創(chuàng)作色彩科學(xué)化

摘要：高校光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室作為光學(xué)相關(guān)學(xué)科研究的基礎(chǔ)條件，為了保證光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種光學(xué)儀器設(shè)備能夠高效運(yùn)行，對(duì)光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理，如潔凈度、濕度、溫度等參數(shù)，以及室內(nèi)光學(xué)儀器設(shè)備的運(yùn)行進(jìn)行有效管理是至關(guān)重要的。本文結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)海外人才緩沖基地分析測(cè)試中心光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行模式，從光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理、安全管理及其內(nèi)部的光學(xué)儀器設(shè)備運(yùn)行管理這幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理

1光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

超凈間（CleanRoom），也稱為無(wú)塵室或潔凈室。超凈間是指經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，將室內(nèi)空氣中的微粒、有害空氣、細(xì)菌、室內(nèi)溫度、潔凈度、壓力、氣流速度與氣流分布、噪音振動(dòng)及照明、靜電控制在某一需求范圍內(nèi)的房間，且不論外在空氣條件如何變化，具有維持原先所設(shè)定要求的潔凈度、溫濕度及壓力等性能的能力。超凈間最主要的作用在于控制其內(nèi)部存放物品所接觸的大氣潔凈度及溫濕度，使物品能在一個(gè)合適的環(huán)境中生產(chǎn)、制造、存放等，此空間稱之為超凈間。光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室主要是指環(huán)境空間條件可以滿足光學(xué)研究要求的超凈實(shí)驗(yàn)室，其中光學(xué)研究主要包括：光學(xué)器件制備、光學(xué)成像、光電檢測(cè)等。

2光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行環(huán)境管理

超凈室主要由空調(diào)機(jī)組、過(guò)濾系統(tǒng)、進(jìn)排氣通道等組成。其工作原理為：氣流經(jīng)過(guò)初效、中效和高效空氣過(guò)濾處理，通過(guò)空調(diào)和風(fēng)機(jī)送入超凈室并將室內(nèi)的塵埃經(jīng)回風(fēng)夾道帶走。重復(fù)以上過(guò)程，即可達(dá)到超凈室對(duì)空氣的凈化目的［1］。2．1光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室潔凈度管理。潔凈度是指單位體積空氣中所含懸浮粒子數(shù)量的程度。根據(jù)不同的潔凈度可以將超凈室劃分為不同的等級(jí)。按照我國(guó)超凈室的標(biāo)準(zhǔn)（GB50073－2001）規(guī)定，超凈實(shí)驗(yàn)室潔凈度等級(jí)如表1所示［1］。超凈實(shí)驗(yàn)室潔凈度的監(jiān)測(cè)是通過(guò)微粒計(jì)數(shù)儀對(duì)室內(nèi)懸浮粒子的測(cè)試來(lái)完成的。通過(guò)控制室內(nèi)的產(chǎn)塵活動(dòng)、嚴(yán)格阻止灰塵進(jìn)入室內(nèi)和有效地將室內(nèi)的灰塵排出這三大環(huán)節(jié)可以對(duì)超凈室的潔凈度加以控制［2］。室內(nèi)產(chǎn)塵的主要源頭是儀器設(shè)備機(jī)械摩擦，紙箱，人體行走等，為了減少上述產(chǎn)塵量，光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室需明確規(guī)定：（1）儀器進(jìn)駐必須在室外拆箱，并擦拭干凈方后才可允許進(jìn)駐；（2）所有進(jìn)出人員需穿防靜電服；（3）室內(nèi)操作需使用無(wú)塵布代替紙張；（4）此外還需控制一定時(shí)間內(nèi)的進(jìn)入人員及攜帶物品數(shù)量，避免短時(shí)間內(nèi)潔凈度超標(biāo)；（5）為了保證超凈實(shí)驗(yàn)室處于正壓狀態(tài)，進(jìn)出人員需養(yǎng)成隨手關(guān)門(mén)的習(xí)慣，且忌同時(shí)開(kāi)啟兩扇門(mén)，以減少外界空氣的進(jìn)入。超凈室采用不同的氣流工作方式可獲得不同的潔凈度，超凈室氣流方式可分為層流式（Laminar）、亂流式（TurbulentFlow）、復(fù)合式（MixedType）三大類。層流式超凈室是將室內(nèi)的臟空氣靠活塞推出作用沿整個(gè)斷面被迅速排至室外，從而達(dá)到空氣凈化的目的，其超凈室等級(jí)為百級(jí)。亂流式超凈室是靠稀釋作用把原來(lái)含塵濃度高的室內(nèi)空氣沖淡，從而達(dá)到凈化的效果，其超凈室等級(jí)通常為千級(jí)和萬(wàn)級(jí)。復(fù)合式超凈室的氣流運(yùn)動(dòng)即有亂流式超凈室氣流向四周擴(kuò)散、混合的稀釋作用，又有層流式超凈室氣流的推出作用，兩者復(fù)合或并用，使得復(fù)合式超凈室的局部可達(dá)到超潔凈的空氣［1］。為了確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的氣流暢通，實(shí)驗(yàn)室管理人員需定期清潔和更換空調(diào)和空氣的初效，中效和高效等過(guò)濾裝置，保證其對(duì)灰塵的過(guò)濾效果。2．2光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室溫濕度及壓強(qiáng)管理。光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室對(duì)溫濕度及壓強(qiáng)有著較高的要求，超凈實(shí)驗(yàn)室溫度應(yīng)保持在21攝氏度－24攝氏度之間，相對(duì)濕度應(yīng)在50％～60％為宜。為了實(shí)時(shí)檢測(cè)環(huán)境溫濕度及壓強(qiáng)，光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備溫濕度及壓強(qiáng)感應(yīng)計(jì)，實(shí)時(shí)監(jiān)控室內(nèi)溫濕度及壓強(qiáng)指標(biāo)。如遇連續(xù)陰雨天氣，為了降低室內(nèi)濕度，需加開(kāi)除濕機(jī)除濕，顯微鏡物鏡鏡頭、透鏡、相機(jī)鏡頭等需放干燥箱儲(chǔ)存。2．3光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室安全管理。光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室是高校從事光學(xué)等相關(guān)專業(yè)研究的師生的重要工作場(chǎng)所，不僅存放大量重要的光學(xué)儀器設(shè)備、家具、實(shí)驗(yàn)用品等常規(guī)物品，還常常存有各種特殊設(shè)備，且其空間具有封閉性、設(shè)施結(jié)構(gòu)復(fù)雜性等特點(diǎn)，人員進(jìn)出光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室時(shí)需嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，一旦疏忽大意，將給學(xué)校及師生帶來(lái)巨大損失。因此，只有高度重視光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，才能更好地保障學(xué)校師生教學(xué)和科研的有序進(jìn)行，有效保障師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全［3］。2．3．1執(zhí)行嚴(yán)格的安全準(zhǔn)入制度。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是開(kāi)展一切工作的前提。光學(xué)超凈間內(nèi)存放有大量的貴重精密儀器，其安全管理工作不容忽視。光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室必須執(zhí)行嚴(yán)格的安全準(zhǔn)入制度［4］，安全準(zhǔn)入制度可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）進(jìn)入光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室前培訓(xùn)：所有需要進(jìn)出光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的師生需先提交培訓(xùn)申請(qǐng)表，由導(dǎo)師簽字后交給實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員根據(jù)需求審核后，通知符合培訓(xùn)要求的師生參加由超凈實(shí)驗(yàn)室管理員組織的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、光學(xué)儀器操作及維護(hù)、安全防護(hù)設(shè)施、事故應(yīng)急預(yù)案等。（2）進(jìn)入光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室前考核：所有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的師生均需參加實(shí)驗(yàn)室管理員的考核，考核實(shí)行打分制度，根據(jù)考核結(jié)果，公布考核合格師生名單，未通過(guò)者需繼續(xù)參加培訓(xùn)，考核成績(jī)記錄備案，建立光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入師生檔案冊(cè)。（3）門(mén)禁權(quán)限開(kāi)通：門(mén)禁卡授權(quán)須由專人審核管理，參加培訓(xùn)師生根據(jù)考核結(jié)果，遞交門(mén)禁開(kāi)通申請(qǐng)表，經(jīng)本人導(dǎo)師簽字和實(shí)驗(yàn)室管理員簽字授權(quán)，由門(mén)禁授權(quán)管理員審核后予以開(kāi)通門(mén)禁卡權(quán)限，門(mén)禁與飯卡綁定，實(shí)行一人一卡，獲得授權(quán)的師生，不得將門(mén)卡借與他人使用，否則將與借卡人一同被處罰。一旦發(fā)現(xiàn)有未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核擅自進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的，永久性取消其準(zhǔn)入資格。嚴(yán)格執(zhí)行安全準(zhǔn)入制度，將從源頭上減少安全事故的發(fā)生，也能進(jìn)一步強(qiáng)化師生的安全意識(shí)［5］。2．3．2建立嚴(yán)格的安全責(zé)任制度。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在安全責(zé)任不明確的問(wèn)題，使得實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題處于無(wú)人管理狀態(tài)。光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室需實(shí)行專人專管、分區(qū)分管制度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全管理需要設(shè)定一個(gè)總責(zé)任人，多個(gè)分管責(zé)任人。根據(jù)不同區(qū)域的不同用途設(shè)定區(qū)域負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人應(yīng)為課題組導(dǎo)師，采取學(xué)生使用，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，確切的把各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到各個(gè)導(dǎo)師，充分利用并調(diào)動(dòng)老師們的積極性和自覺(jué)性，發(fā)揮各個(gè)老師的專業(yè)特長(zhǎng)，將安全管理的成效和年終績(jī)效考核掛鉤，確保安全工作有序進(jìn)行［5］。2．3．3建立健全的安全管理細(xì)則和監(jiān)督制度。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度眾多，但是實(shí)際適用于光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理的卻很少，光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室總負(fù)責(zé)人應(yīng)該在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理制度的基礎(chǔ)上，完善安全管理細(xì)則和監(jiān)督制度，制定出針對(duì)光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度［6］。鑒于此，南京工業(yè)大學(xué)海外人才緩沖基地分析測(cè)試中心制定如下安全管理制度：（1）光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室安全管理總規(guī)章，包括允許進(jìn)入超凈前的培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、門(mén)禁使用規(guī)章等。培訓(xùn)內(nèi)容需包括實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度、儀器相關(guān)的管理制度及門(mén)禁使用制度等，考核采取逐條打分制，總分超過(guò)80分為合格。取得門(mén)禁權(quán)限后的進(jìn)出穿戴、儀器使用、水、電、氣、空調(diào)、衛(wèi)生、安全防護(hù)、外來(lái)人員進(jìn)出規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施等，具體內(nèi)容包括刷門(mén)禁卡進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)管理員的分配，每個(gè)獲得權(quán)限進(jìn)出的課題組都將會(huì)擁有一個(gè)盛放衣物的柜子，并配備專門(mén)的鑰匙，鑰匙由課題組專人保管，柜子上需標(biāo)明課題組名稱，課題組人員進(jìn)入后需穿戴標(biāo)有自己課題組師生姓名的防靜電服，戴無(wú)塵帽，穿無(wú)塵鞋或者鞋套，必要時(shí)需佩戴防護(hù)眼睛，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出登記本上記錄進(jìn)入人姓名、時(shí)間、目的等信息，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前檢查儀器狀態(tài)并記錄在儀器使用記錄本上，待檢查儀器狀態(tài)良好方可開(kāi)始操作儀器，操作過(guò)程中需牢記儀器操作注意事項(xiàng)謹(jǐn)慎操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束需檢查儀器電源，室內(nèi)水、電、氣等的關(guān)閉情況，確保使用結(jié)束后皆處于關(guān)閉狀態(tài)，按照規(guī)定整理好儀器桌面、給儀器做好防塵措施，檢查實(shí)驗(yàn)室地面等衛(wèi)生情況，確保衛(wèi)生整潔干凈，最后在儀器使用記錄本上登記儀器使用結(jié)束后的狀態(tài)以及開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間等信息，準(zhǔn)備離開(kāi)超凈實(shí)驗(yàn)室時(shí)需脫掉穿戴，整理整齊后存放課題組衣柜，并在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出記錄本上記錄離開(kāi)時(shí)間，離開(kāi)時(shí)實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)等信息。（2）光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室儀器安全管理規(guī)章，包括儀器使用注意事項(xiàng)、儀器操作規(guī)程、儀器維護(hù)維修、獎(jiǎng)懲措施等；儀器使用前的準(zhǔn)備工作，如開(kāi)機(jī)順序，儀器狀態(tài)檢查記錄備案情況。使用儀器過(guò)程中遇到儀器故障的處理方法，緊急安全事故聯(lián)系人及聯(lián)系方式，各種安全防護(hù)設(shè)施的使用方法，危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)需遵循的安全準(zhǔn)則［7］等。（3）實(shí)驗(yàn)樣品相關(guān)的安全管理，包括樣品制備、樣品儲(chǔ)存、回收處理等。制樣需嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定在專門(mén)的制樣區(qū)制樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束需帶走樣品及與其相關(guān)的所有物品，不得隨便丟進(jìn)垃圾箱，更不能隨意亂扔，需帶回自己課題組廢棄物收集處，避免污染光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。（4）光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室管理員負(fù)責(zé)定期檢查實(shí)驗(yàn)室安全落實(shí)情況，并記錄公示，進(jìn)出超凈實(shí)驗(yàn)室的師生相互監(jiān)督舉報(bào)，制定嚴(yán)格的懲罰措施，使其與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。以上制度的實(shí)施，為光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行提供了強(qiáng)有力的制度保障。2．3．4建立有效可行的事故應(yīng)急預(yù)案。針對(duì)現(xiàn)階段高校安全事故頻發(fā)的問(wèn)題，各個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室需制定具體可行的事故應(yīng)急預(yù)案，針對(duì)光學(xué)超凈實(shí)驗(yàn)室，事故應(yīng)急預(yù)案應(yīng)該包括：（1）危險(xiǎn)源與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，如激光灼傷，氣體泄露，電磁輻射，觸電危險(xiǎn)等；（2）要制定詳細(xì)的事故預(yù)防措施，如避免激光傷眼需佩戴防護(hù)眼鏡，防毒面具，防靜電服，煙霧報(bào)警器，氧含量報(bào)警器，消防設(shè)施等；（3）明確事故應(yīng)急機(jī)構(gòu)組成及分工，如搶險(xiǎn)人員，救護(hù)人員，警戒人員，通訊聯(lián)絡(luò)人員等；（4）事故發(fā)生后的預(yù)警機(jī)制與信息報(bào)告，如火警電話，醫(yī)療救助電話，校園安全部門(mén)電話，等；（5）制定詳細(xì)的事故處理方案，包括火災(zāi)處置方案，爆炸處理方案，泄漏處理方案，觸電處理方案等［8］。通過(guò)建立有效可行的應(yīng)急預(yù)案，可進(jìn)一步減少實(shí)驗(yàn)人員人身和財(cái)產(chǎn)損失。

按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，現(xiàn)將我個(gè)人2014年在光學(xué)檢測(cè)工作期間的工作學(xué)習(xí)生活情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、政治思想方面

要做好光學(xué)檢測(cè)工作，必須要有正確的政治思想。我多年來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，用黨的理論武裝自己的頭腦，在工作上我養(yǎng)有吃苦耐勞、善于專研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。我服從公司的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，認(rèn)真對(duì)待每一件事，認(rèn)真對(duì)待每一次檢測(cè)，保證工作質(zhì)量，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職工群眾的好評(píng)，為光學(xué)檢測(cè)事業(yè)的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。

二、工作情況

1、認(rèn)真做好日常本職工作

作為一名光學(xué)檢測(cè)員，我主要負(fù)責(zé)的是檢測(cè)所交付的物鏡，目鏡及上棱鏡是否符合標(biāo)準(zhǔn)。日常工作中我主要是堅(jiān)持高度重視、以細(xì)致為主，利用精密測(cè)角器測(cè)上棱鏡角偏，光具座檢測(cè)焦截距，雜光儀測(cè)雜光，光透過(guò)率檢測(cè)儀檢測(cè)透過(guò)系數(shù)等。再進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)傳輸?shù)炔僮鳎谖邑?fù)責(zé)的檢測(cè)中，一定要做到一絲不茍，反復(fù)檢測(cè)，確保檢測(cè)物質(zhì)量過(guò)關(guān)，符合標(biāo)準(zhǔn)。今年公司任務(wù)很重，任務(wù)數(shù)量上創(chuàng)歷年新高。由于時(shí)間比較緊，中秋和國(guó)慶都沒(méi)有休息，加班加點(diǎn)的在第一時(shí)間把產(chǎn)品檢測(cè)出來(lái)。在檢測(cè)的過(guò)程中常常因?yàn)橐欢↑c(diǎn)的錯(cuò)誤被弄地焦頭爛額，或者各種因素的干擾必須反復(fù)檢測(cè)，餓著肚子加班不在乎，汗水濕透了衣裳也不在乎，因?yàn)槲抑肋@是我的工作職責(zé)，雖然累點(diǎn)、辛苦些，但這是我的義務(wù)，所以我絕不因此而有絲毫抱怨，我必須按時(shí)按質(zhì)地完成自己的工作。