導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇光學(xué)與光電技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：光電子技術(shù)；雙語(yǔ)教學(xué)；多媒體課件；互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0130-02

一、光電子技術(shù)與雙語(yǔ)教學(xué)

光電子技術(shù)是一個(gè)非常寬泛的概念，它圍繞著光信號(hào)的產(chǎn)生、傳輸、處理和接收，涵蓋了新材料（新型發(fā)光感光材料、非線性光學(xué)材料、襯底材料、傳輸材料和人工材料的微結(jié)構(gòu)等）、微加工和微機(jī)電、器件和系統(tǒng)集成等一系列從基礎(chǔ)到應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。光電子技術(shù)作為一門專業(yè)課程，主要涵蓋光輻射與發(fā)光源、光的傳播、光的調(diào)制、光電探測(cè)、光電顯示與成像、光存儲(chǔ)等內(nèi)容。光電子技術(shù)不僅是一門專業(yè)課程，而且已發(fā)展成為一門學(xué)科，即電子技術(shù)與光子技術(shù)相結(jié)合而形成的一門新興的綜合性的交叉學(xué)科，主要研究光與物質(zhì)中的電子相互作用及其能量相互轉(zhuǎn)換的相關(guān)技術(shù)。光電子技術(shù)科學(xué)是光電信息產(chǎn)業(yè)的支柱與基礎(chǔ)，涉及光電子學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等前沿學(xué)科理論，是多學(xué)科相互滲透、相互交叉而形成的高新技術(shù)學(xué)科，是未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。雙語(yǔ)教學(xué)是運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行的非語(yǔ)言教學(xué)，具有如下特征：第一，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言類的專業(yè)學(xué)科中用外語(yǔ)教學(xué)；第二，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)在性質(zhì)上完全不同。前者外語(yǔ)是一種教學(xué)語(yǔ)言，以外語(yǔ)為手段，講授一門課程為目的。后者是一種語(yǔ)言教學(xué)，以相關(guān)知識(shí)為手段，講授外語(yǔ)為目的[1]。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)之間存在相互平衡的關(guān)系。在有限的學(xué)時(shí)條件下，教師既要講授專業(yè)知識(shí)又要講授專業(yè)外語(yǔ)，學(xué)生要在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)兩方面取得進(jìn)步，二者之間的平衡關(guān)系需要根據(jù)課程的要求、學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為課程內(nèi)容的掌握奠定了基礎(chǔ)，為專業(yè)外語(yǔ)的理解與提高提供了知識(shí)背景；堅(jiān)實(shí)的專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)為理解原汁原味的教材內(nèi)容提供了保障，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的到來(lái)，全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，現(xiàn)代科學(xué)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，不斷引發(fā)各個(gè)領(lǐng)域深層次的革命。為縮短差距，提高人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際化復(fù)合人才的需求，雙語(yǔ)教學(xué)的迫切性和重要性日益凸顯。第一，雙語(yǔ)教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)需要。國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)為產(chǎn)品和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，更多表現(xiàn)為人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，只有善于抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，加速高等教育國(guó)際化進(jìn)程，培養(yǎng)一流的人才，才能促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展和變革，使學(xué)生具有參與未來(lái)國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。雙語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)國(guó)際化人才，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，保證我國(guó)科學(xué)教育更加開放地面向世界，促進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，雙語(yǔ)教學(xué)是知識(shí)信息交流的客觀需要，加強(qiáng)中外交流，提高我國(guó)科學(xué)術(shù)水平，縮短與世界先進(jìn)國(guó)家的差距，為實(shí)踐科教興國(guó)的戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。第三，雙語(yǔ)教學(xué)有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。這種既懂外語(yǔ)，又有專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才無(wú)疑提高了人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“光電子技術(shù)”雙語(yǔ)課程建設(shè)

雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：大綱確立，教材選用，講稿教案撰寫，課件制作，課堂講授，課程考試[2]。下面，我們介紹在上述方面的具體工作。

1.“光電子技術(shù)”雙語(yǔ)課程教材的選取。西安工程大學(xué)理學(xué)院物理系自2009年以來(lái)開設(shè)《光電子技術(shù)（雙語(yǔ)）》課程，其定位為物理系各專業(yè)的一門平臺(tái)課。結(jié)合光電子技術(shù)的發(fā)展、光電子技術(shù)雙語(yǔ)課程的定位、物理系學(xué)生的具體情況以及就業(yè)去向，采用S.O. Kasap編著的“Optoelectronics and Photonics-principles and practices”為教材，并且以相關(guān)的中英文教材作為參考書[3-6]。課程以“普通物理”、“光學(xué)”、“量子力學(xué)”系列課程為基礎(chǔ)，主要講授光的波動(dòng)理論、介質(zhì)波導(dǎo)和光纖、半導(dǎo)體科學(xué)和發(fā)光二極管、光伏器件、激光基本原理與技術(shù)、光束的調(diào)制、光電探測(cè)等基本概念及基本技術(shù)。

2.“光電子技術(shù)”雙語(yǔ)課程大綱制定?！肮怆娮蛹夹g(shù)”雙語(yǔ)課程性質(zhì)為學(xué)科基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為物理系本科三年級(jí)學(xué)生，48個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。制定課程大綱的宗旨和目標(biāo)在于，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)怆娮蛹夹g(shù)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生能夠熟悉光電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，了解目前光電子技術(shù)的最新成就，掌握光電子技術(shù)的發(fā)展方向。采用雙語(yǔ)教學(xué)（漢語(yǔ)和英語(yǔ)），提高學(xué)生查英文文獻(xiàn)、讀英文著作、寫英文文章，以及專業(yè)的口頭交流能力。為了實(shí)現(xiàn)課程大綱中提出的目標(biāo)，將每一章的內(nèi)容分為四個(gè)層次，即熟練掌握、掌握、理解和了解，并配以相應(yīng)的課時(shí)。

3.“光電子技術(shù)”雙語(yǔ)課程多媒體課件?？紤]課程內(nèi)容更新速度較快的特點(diǎn)，備課在依據(jù)原版教材的基礎(chǔ)上，增加了與教材內(nèi)容相關(guān)的一些嶄新成果。既讓學(xué)生感受到原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)方法，又讓學(xué)生開拓了視野，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。課程的教案、講稿以及多媒體課件全部用英語(yǔ)書寫，多媒體課件包含下列特點(diǎn)。第一，內(nèi)容新穎：除了涵蓋教材的全部?jī)?nèi)容，在每一章的最后部分增加了與這一章相關(guān)的科技新進(jìn)展，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了切實(shí)的幫助。第二，結(jié)構(gòu)合理：由于課程涵蓋了經(jīng)典光學(xué)、波導(dǎo)與光纖、半導(dǎo)體、激光、光電探測(cè)、非線性光學(xué)等內(nèi)容，每一章都自成體系，可以進(jìn)行跳躍式教學(xué)。并且，每一章的開頭都有本章的目錄，每一章的結(jié)尾部分都進(jìn)行了小結(jié)，做到了首尾呼應(yīng)，有始有終。第三，圖表豐富：收錄了與本課程相關(guān)的光電子領(lǐng)域的一些著名科學(xué)家的照片，介紹了他們的簡(jiǎn)歷及主要成就。同時(shí)加入了相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，使學(xué)生對(duì)抽象概念的理解與掌握變得直觀而容易，并且引用了一些著名科學(xué)家的重要話語(yǔ)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維方式提供了翔實(shí)的資料。第四，行文規(guī)范：由于是雙語(yǔ)課程，課件的文字?jǐn)⑹雠c使用教材緊密聯(lián)系，并采用規(guī)范的科技英語(yǔ)表達(dá)方式，使學(xué)生在本科階段就能夠接觸相關(guān)的專業(yè)詞匯以及規(guī)范的專業(yè)英語(yǔ)，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ).

4.“光電子技術(shù)”雙語(yǔ)課程互動(dòng)式教學(xué)。當(dāng)前的社會(huì)需求對(duì)課程的教學(xué)方式提出了新的要求，其中包括教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)內(nèi)容的拓展，教學(xué)手段的更新，教學(xué)方法的改革等。在全球步入信息化時(shí)代的今天，講課不僅是對(duì)己有知識(shí)的簡(jiǎn)單闡述，而且是教師的一種再創(chuàng)造過(guò)程?！耙粔K黑板加一支粉筆”這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法己經(jīng)不適合現(xiàn)代化的今天了，現(xiàn)今的教學(xué)方法應(yīng)該更趨多元化。不但要注重課程體系的完整性，課程內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，而且要豐富教學(xué)手段，圖文聲像等多種效果的多媒體課件與板書結(jié)合的模式，同時(shí)要采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。在明確教學(xué)目標(biāo)，考慮教學(xué)目的和本專業(yè)實(shí)際情況的條件下，我們采取互動(dòng)式的授課方式，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)行程。在課堂上，首先簡(jiǎn)要回顧上次課的主要內(nèi)容，讓二位同學(xué)依次補(bǔ)充細(xì)節(jié)。其次，講解并翻譯這次課所涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及重點(diǎn)段落，領(lǐng)讀一遍后，讓一位同學(xué)讀一遍，其他同學(xué)找不足之處，然后進(jìn)行課程內(nèi)容講授，多媒體課件與板書全部用英語(yǔ)書寫，漢語(yǔ)講授為主，英語(yǔ)為輔。其間，教師常常會(huì)提出和講授內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生可隨時(shí)提問(wèn)，收到了非常好的教學(xué)效果。第二，教師在課后的反思?；?dòng)式教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的主動(dòng)性和積極性。要有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)將以下幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：知識(shí)的傳授、互動(dòng)題材、師生之間互動(dòng)行程、教師的點(diǎn)評(píng)?？傊矿w裁衣地選用互動(dòng)模式才能確保教學(xué)互動(dòng)流程的順暢，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表達(dá)能力。

光電子技術(shù)和微電子技術(shù)是未來(lái)信息領(lǐng)域的兩大支柱。光電子技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科前沿學(xué)科理論的掌握與了解，而且有利于學(xué)生外語(yǔ)綜合能力和跨國(guó)文化交際能力的培養(yǎng)。在雙語(yǔ)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)外語(yǔ)之間既存在相互平衡的關(guān)系，又存在相互促進(jìn)的關(guān)系。雙語(yǔ)課程建設(shè)應(yīng)在大綱確立、教材選用、講稿教案撰寫、課件制作、課堂講授、課程考試等方面加大力度。采用互動(dòng)式教學(xué)方法講授光電子技術(shù)，將知識(shí)的傳授、互動(dòng)題材、師生之間互動(dòng)行程、教師的點(diǎn)評(píng)等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱京平.光電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

篇2

關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程；光電子技術(shù)課程；教學(xué)改革

光電子技術(shù)是一門新興專業(yè)，其學(xué)科特點(diǎn)是前瞻性強(qiáng)，技術(shù)先進(jìn)，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣。從近幾年高職院校的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，許多畢業(yè)生卻因?qū)I(yè)能力及經(jīng)驗(yàn)不足很難適應(yīng)用人單位的要求。因此，高職院校只有根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，堅(jiān)持基于工作過(guò)程的教學(xué)思想，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”的高等職業(yè)教育理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)崗位能力素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)在工作崗位上的“零適應(yīng)期”，成為能迅速切入具體崗位的“楔型人才”。

一　基于工作過(guò)程教育思想的應(yīng)用

基于工作過(guò)程教育思想的內(nèi)涵是重視職業(yè)技能及知識(shí)在工作過(guò)程中的獲得，形成以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，勝任崗位要求的教學(xué)體系。教育的核心就是如何-使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力。依據(jù)這種思想重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)以能力為本位的高職《光電子技術(shù)》課程的教學(xué)特色。

1　調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。以前，《光電子技術(shù)》課程教學(xué)還未完全跳出普高辦學(xué)目標(biāo)，突出表現(xiàn)為針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)?！豆怆娮蛹夹g(shù)》課程是高職光電子技術(shù)專業(yè)的核心課程，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生開始進(jìn)入企業(yè)主要從事光電產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等生產(chǎn)一線的工作，但工作一至二年后大多數(shù)學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)移到光電產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員、采購(gòu)、銷售、服務(wù)和管理以及產(chǎn)品的開發(fā)工作等崗位。為使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程學(xué)以致用，熟能生巧，并在技能上達(dá)到一定的深度、高度，形成專業(yè)核心能力和個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)凇豆怆娮蛹夹g(shù)》精品課程建設(shè)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。一是重新確定課程教學(xué)目標(biāo)定位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)要求進(jìn)行分解、量化，及時(shí)納入課程教學(xué)體系中。通過(guò)本專業(yè)畢業(yè)生崗位調(diào)查分析，企業(yè)對(duì)基層技術(shù)人才需求量最大，在工程管理、技術(shù)支持、工藝編制和質(zhì)量管理等工作過(guò)程中，要求現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員具有一定的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。本著“基于工作過(guò)程”的教育思想，結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)崗位，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員。二是調(diào)整課程的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)基于工作過(guò)程教育，形成學(xué)生的職業(yè)能力。

通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生崗位的工作內(nèi)容調(diào)查，總結(jié)出職業(yè)能力包括：國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)光電產(chǎn)品的調(diào)查分析、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題的處理、光電器件的采購(gòu)、工位器具設(shè)計(jì)、工藝編制、光電儀器的使用、產(chǎn)品調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及解決現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題等。課程教學(xué)重心應(yīng)從專業(yè)知識(shí)的講授轉(zhuǎn)向職業(yè)技能訓(xùn)練。應(yīng)根據(jù)崗位所需的基本技能要求，以職業(yè)技能訓(xùn)練作為出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)安排課程教學(xué)計(jì)劃；對(duì)理論教學(xué)要把握“適量、有用”這個(gè)度，重點(diǎn)講授對(duì)技能培養(yǎng)起指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。

2　調(diào)整教材內(nèi)容重點(diǎn)。本著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，根據(jù)專業(yè)對(duì)技術(shù)人員能力要求的不同對(duì)教材內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選取。

在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)基層技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求：一是出現(xiàn)的技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題能準(zhǔn)確進(jìn)行分析和判斷、迅速做出暫時(shí)對(duì)策、提出永久對(duì)策，通過(guò)對(duì)策的實(shí)施，糾正和防止同類問(wèn)題的再發(fā)生；二是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品檢測(cè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能理解光電檢測(cè)儀器的工作原理，正確地操作精密光電儀器；三是能與國(guó)內(nèi)外的研發(fā)工程師進(jìn)行有效的專業(yè)溝通，使產(chǎn)品的技術(shù)要求落實(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中。所以教材理論部分的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)技術(shù)人員在生產(chǎn)過(guò)程中活動(dòng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)解決光電器件“如何用”的問(wèn)題。教材內(nèi)容選取的重點(diǎn)，應(yīng)符合學(xué)生對(duì)光電器件理解和掌握的認(rèn)知規(guī)律，形成工作過(guò)程中的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在授課過(guò)程中，重點(diǎn)講授光電器件的特性參數(shù)和使用方法，分析實(shí)際的光電器件，培養(yǎng)學(xué)生“如何用得更好”的能力，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解和掌握光電器件的理論知識(shí)。

3　改進(jìn)教學(xué)方法和手段。一是在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展教與學(xué)面對(duì)面的雙邊活動(dòng)。首先編寫項(xiàng)目教學(xué)的教材，然后以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)制作光電產(chǎn)品的職業(yè)行為活動(dòng)為過(guò)程，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和崗位目標(biāo)要求高度一致，教學(xué)方案注重于有效，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力在工作過(guò)程中直接獲取和培養(yǎng)。以用促學(xué)，從做中學(xué)，邊用邊學(xué)。學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的中心，教師是活動(dòng)的平等參與者或指導(dǎo)顧問(wèn)。學(xué)生可以自由按照自己的所學(xué)設(shè)計(jì)和制作光電產(chǎn)品，在項(xiàng)目教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，光電產(chǎn)品分成三個(gè)模塊進(jìn)行，每個(gè)模塊完成后，由擁有“雙師”專業(yè)素質(zhì)的教師和有工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，提出下一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)和制作要求，三個(gè)模塊完成后，構(gòu)成光電產(chǎn)品，最后進(jìn)行光電產(chǎn)品的整機(jī)調(diào)試和測(cè)量。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)自主性，更重要的是在工作過(guò)程中獲取了分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，在工作過(guò)程中理解和運(yùn)用了專業(yè)知識(shí)，達(dá)到了高職院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。二是改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。校內(nèi)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下建立模擬實(shí)驗(yàn)室，配備良好軟、硬件設(shè)施，建立一套包括光學(xué)系統(tǒng)，電路CAD全過(guò)程的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證模擬，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既能提升專業(yè)興趣又有綜合技能訓(xùn)練的仿真職場(chǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力和開拓創(chuàng)新的能力。教師通過(guò)為光電企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)機(jī)會(huì)，可以將企業(yè)的新鮮案例拿到課堂上讓學(xué)生開展討論，在教學(xué)上及時(shí)緊跟信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠真正“學(xué)以致用”。三是采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開放式教學(xué)模式。帶領(lǐng)學(xué)生走出去認(rèn)識(shí)企業(yè)，參觀國(guó)內(nèi)舉辦的光電新產(chǎn)品展覽會(huì)等，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)大學(xué)教授或企業(yè)的資深工程師來(lái)校做講座或授課，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)和當(dāng)?shù)毓怆姰a(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況、企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)以及基層技術(shù)人員在企業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷等內(nèi)容，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造條件。

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；試點(diǎn)；校企合作；連鎖學(xué)院

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0005-03

根據(jù)黨的十八屆三中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善校企合作雙主體育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成立百果園學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、百果園學(xué)院的定位及校企合作基礎(chǔ)

（一）百果園學(xué)院的定位

百果園學(xué)院由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳市百果園實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱百果園公司）共同成立，定位于雙主體辦學(xué)、雙元培養(yǎng)的特色學(xué)院，并積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

（二）校企雙方的基本情況

百果園學(xué)院的成立是校企雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)緊缺的技術(shù)技能型人才。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)首批28所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校”之一，2003年即被廣州市政府確定為市屬高等職業(yè)教育龍頭院校，2014年度入選全國(guó)高校就業(yè)50強(qiáng)。百果園公司是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的果品連鎖專賣企業(yè)，全國(guó)有近1000家直營(yíng)專賣店，員工規(guī)模超過(guò)8000人，公司業(yè)務(wù)覆蓋了果品流通的全產(chǎn)業(yè)鏈，計(jì)劃到2030年門店數(shù)量達(dá)到15000家，力爭(zhēng)成為全球規(guī)模最大的果品連鎖銷售企業(yè)，成為世界果業(yè)第一品牌。

（三）校企雙方的合作基礎(chǔ)

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與百果園公司已合作三年。雙方合作是基于學(xué)校連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷及企業(yè)管管理等專業(yè)，人才培養(yǎng)定位是“職業(yè)店長(zhǎng)”，前期合作的主要形式是訂單班。公司在校企合作中承諾，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作滿一年，80%的學(xué)生可以晉升為店長(zhǎng)或總部員工，60%～70%的店長(zhǎng)月收入在5000元以上，月收入較高的店長(zhǎng)可達(dá)到15000元以上。2014年底我校百果園店長(zhǎng)班中有23名學(xué)生在百果園公司就職滿一年，有21名學(xué)生晉升為店長(zhǎng)或總部員工，晉升率達(dá)到91.3%。其中有學(xué)生8個(gè)月升任店長(zhǎng)，10個(gè)月升為小區(qū)主管，1年后升任片區(qū)經(jīng)理助理，目前月收入超過(guò)8000元。

二、探索雙主體辦學(xué)的校企協(xié)同育人機(jī)制

（一）實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

百果園學(xué)院實(shí)行校企雙主體辦學(xué)基礎(chǔ)上的理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。理事會(huì)暫由八人組成，條件成熟可增加行業(yè)人員及職教專家。校方委派四人，企方委派四人，理事長(zhǎng)由校方人員擔(dān)任，副理事長(zhǎng)由企方人員擔(dān)任；理事會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃和重大建設(shè)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)方案的制定，負(fù)責(zé)學(xué)院院長(zhǎng)及相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的推薦和考評(píng)，以及其他重大事項(xiàng)。百果園學(xué)院設(shè)院長(zhǎng)一人由企方人員擔(dān)任，執(zhí)行院長(zhǎng)一人由校方人員擔(dān)任。院長(zhǎng)與執(zhí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)百果園學(xué)院的日常教學(xué)的組織與實(shí)施以及其他行政工作。

（二）校企雙方享有的權(quán)利與責(zé)任

1.企方權(quán)利。（1）有權(quán)對(duì)百果園學(xué)院的教學(xué)及管理提出要求與建議，有權(quán)要求建議校方根據(jù)企方的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與行業(yè)發(fā)展的需要在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)設(shè)置專業(yè)、課程與開展教學(xué)及管理工作。（2）與校方共同擁有與“百果園學(xué)院”相關(guān)的全部知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括但不僅限于百果園學(xué)院徽章、圖標(biāo)、各項(xiàng)管理規(guī)章制度及雙方合作開發(fā)的課程、教材、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目、課件、視頻、音頻、研究項(xiàng)目等。（3）在條件成熟的條件下，有權(quán)與校方一起在全國(guó)開設(shè)百果園學(xué)院的連鎖學(xué)院，并享有相關(guān)的權(quán)利。

2.校方權(quán)利。（1）有權(quán)對(duì)百果園學(xué)院進(jìn)行監(jiān)督、管理，保證教學(xué)管理符合國(guó)家法律法規(guī)、高職教育規(guī)律和學(xué)校規(guī)章制度。（2）與企方共同擁有全部與“百果園學(xué)院”相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括但不僅限于百果園學(xué)院徽章、圖標(biāo)、各項(xiàng)管理規(guī)章制度及雙方合作開發(fā)的課程、教材、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目、課件、視頻、音頻、研究項(xiàng)目等。（3）在條件成熟的條件下，有權(quán)與企方一起在全國(guó)開設(shè)百果園學(xué)院的連鎖學(xué)院，并享有相關(guān)的權(quán)利。

3.企方責(zé)任。（1）與校方一起探索聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。（2）負(fù)責(zé)專業(yè)技能課程或模塊及教材的建設(shè)工作，參與公共課程、專業(yè)理論課程或模塊及教材的建設(shè)工作。（3）負(fù)責(zé)專業(yè)所需校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。（4）負(fù)責(zé)學(xué)生在企方帶薪學(xué)徒及頂崗實(shí)習(xí)、錄用及畢業(yè)生就業(yè)。（5）為學(xué)校教師掛職鍛煉及科研工作提供便利。（6）未經(jīng)校方同意，企方不得以任何形式利用雙方合作的成果與其他院校聯(lián)合申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、課程、教材、課題、培訓(xùn)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)或項(xiàng)目，不得以任何形式利用雙方探索出來(lái)的成果單獨(dú)與其他院校合作開設(shè)百果園學(xué)院的連鎖學(xué)院。

4.校方責(zé)任。（1）負(fù)責(zé)百果園學(xué)院的建制和根據(jù)企方要求與建議按規(guī)定進(jìn)行課程設(shè)置。（2）負(fù)責(zé)按照國(guó)家和學(xué)校相關(guān)要求指導(dǎo)百果園學(xué)院的教學(xué)組織和管理以及學(xué)生管理工作。（3）負(fù)責(zé)牽頭組織課程及教材的建設(shè)工作。（4）負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（5）保證校方派出到企方掛職鍛煉的學(xué)校教師要嚴(yán)格遵守企方的各項(xiàng)工作制度，服從公司的工作安排，保守公司的商業(yè)信息。（6）保證企方師傅的培訓(xùn)及相關(guān)待遇。

三、校企共同推進(jìn)一體化的招生與招工

百果園學(xué)院依托連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理等專業(yè)開展人才培養(yǎng)，根據(jù)發(fā)展情況新增或優(yōu)化以果品流通產(chǎn)業(yè)鏈為依托的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。各專業(yè)招生對(duì)象為符合國(guó)家和廣東省招生要求的普通高中畢業(yè)生、相關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生或行業(yè)企業(yè)在崗人員，已經(jīng)和即將推行的招生形式有以下三種：

（一）招工和招生同步

招工和招生同步的模式是學(xué)校與企業(yè)合作，面向應(yīng)屆和往屆中職畢業(yè)生、高中畢業(yè)生自主招生各一個(gè)班共100人，實(shí)施聯(lián)合交互培養(yǎng)。對(duì)于中職生源的兩年高職學(xué)習(xí)安排是第一學(xué)年，以學(xué)校為主，采用在校學(xué)習(xí)和企業(yè)見習(xí)交替的方式培養(yǎng)學(xué)徒；第二學(xué)年，企業(yè)落實(shí)學(xué)徒的工作崗位，以企業(yè)為主，采用企業(yè)導(dǎo)師崗位師帶徒、學(xué)校導(dǎo)師理論輔導(dǎo)的方式進(jìn)行多崗位或輪崗的在崗培養(yǎng)。對(duì)于高中生源三年的高職學(xué)習(xí)安排是在上述兩年教學(xué)安排的基礎(chǔ)上增加相關(guān)專業(yè)課程，實(shí)施三年的工學(xué)交替。在招生宣傳時(shí)，為保障考生廣泛而全面的知情權(quán)，學(xué)校將人才培養(yǎng)的模式、合作企業(yè)情況、課程開設(shè)情況、報(bào)考及錄取條件、畢業(yè)與就業(yè)要求等充分告知到每一位有意向的考生。

（二）先招工再招生

先招工再招生是校企雙方以自主招生的方式，面向深圳市百果園實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司符合報(bào)考條件的在職員工招生一個(gè)班50人，其目的是服務(wù)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升員工的整體素質(zhì)。百果園公司出臺(tái)激勵(lì)在崗員工報(bào)讀現(xiàn)代學(xué)徒制的政策措施，校企合作雙方共同委派導(dǎo)師，實(shí)施聯(lián)合在崗培養(yǎng)，學(xué)徒不脫離工作崗位以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和定期集中學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)業(yè)。

（三）先招生再招工

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在管理類專業(yè)面向普通高考的生源實(shí)施大類招生，在招生簡(jiǎn)章中寫明第一年不分專業(yè)，第二年可選擇進(jìn)入兩個(gè)百果園店長(zhǎng)班。也就是給學(xué)生一年的時(shí)間學(xué)習(xí)管理大類的通用平臺(tái)課程，同時(shí)讓他們了解百果園企業(yè)及校企合作情況，特別是百果園學(xué)院的運(yùn)作以及百果園店長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)、頂崗與就業(yè)情況。在此基礎(chǔ)上，一年后學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，簽訂帶薪學(xué)徒協(xié)議，明確學(xué)生的雙重身份，接下來(lái)的兩年學(xué)習(xí)按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，實(shí)施校企雙方的交替互融式的聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)徒期滿，考核合格，本著平等自愿的原則，企方與學(xué)生簽訂正式用工合同。

四、完善人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

百果園學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)后，雙方共同明確人才培養(yǎng)的定位――職業(yè)店長(zhǎng)，完善工學(xué)結(jié)合與工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。

（一）成立現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)教學(xué)工作委員會(huì)

在原有專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成學(xué)徒制工作委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)、教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革與實(shí)施等等。同時(shí)，該工作組還要負(fù)責(zé)選派和考核優(yōu)秀的技術(shù)或管理人員擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），一般一個(gè)師傅不宜超過(guò)三個(gè)學(xué)生。

（二）確立人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案

學(xué)校與企業(yè)共同確立協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，總體下來(lái)，學(xué)生需用1/2的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)，約1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能。校企共同制定體現(xiàn)學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)方案，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”以及工作內(nèi)容和典型工作過(guò)程的來(lái)設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建“公共課程+教學(xué)項(xiàng)目+帶薪學(xué)徒”為主要特征的課程體系。其中教學(xué)項(xiàng)目是按照高職教育規(guī)律和企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)體現(xiàn)“高等性”、“職業(yè)性”和“教育性”三者有機(jī)融合的項(xiàng)目課程。而帶薪學(xué)徒就是在工作崗位上通過(guò)師傅帶徒弟的方式實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。在此基礎(chǔ)上制定崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法，并將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍

（一）確立校企互聘共用師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)

為滿足健康快速發(fā)展，百果園公司決定成立水果大學(xué)以確保其人力資源的數(shù)量和質(zhì)量的有效供給。如何低成本成立百果園大學(xué)又確保有效運(yùn)作是擺在企業(yè)面前的一個(gè)難題，而如何獲得既有專業(yè)理論基礎(chǔ)又有職業(yè)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資是企業(yè)必須解決的一個(gè)問(wèn)題。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為其策劃在全國(guó)各地的高職院校建立水果大學(xué)的分校（院），并首當(dāng)其沖成立廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的百果園學(xué)院，作為企業(yè)第一家成立的二級(jí)分校（院）。這樣既解決了生源（學(xué)徒）的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題又解決了企業(yè)對(duì)學(xué)校教師的需求問(wèn)題。而學(xué)校要進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，需要企業(yè)的師傅，雙方的互惠互利為建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍奠定了深厚的基礎(chǔ)。

（二）初步完成校企師資隊(duì)伍的互聘共用

在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與百果園公司現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的簽約儀式上，雙方對(duì)首期各自選撥出10位員工進(jìn)行互聘共用，他們一方面作為學(xué)生的雙導(dǎo)師，另一方面作為校企雙方各自發(fā)展所需人才的有效補(bǔ)充。在簽約儀式上，雙方頒發(fā)聘書并明確雙導(dǎo)師的教學(xué)任務(wù)、工作職責(zé)、培訓(xùn)與考核以及相關(guān)待遇。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期再派兩名教師去企業(yè)掛職鍛煉。2015年初派去的兩位老師受聘企業(yè)人力資源總監(jiān)助理，具體工作職責(zé)是協(xié)助企業(yè)做好百果園水果大學(xué)的前期籌建工作，包括組織框架、運(yùn)行機(jī)制、規(guī)章制度、課程體系的建構(gòu)；協(xié)助企業(yè)做好員工職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與研究；架起校企合作的橋梁，跟蹤并深入研究百果園店長(zhǎng)的工作流程和工作內(nèi)容，制定崗位工作手冊(cè)，為百果園學(xué)院店長(zhǎng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)核心課程建設(shè)提供豐富的第一手素材，并建立校企雙方共通共享的課程資源。

六、確立校企雙方在教學(xué)管理中的責(zé)任制度

為成功實(shí)施百果園現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企雙方簽署了校企合作框架協(xié)議，共同制定了現(xiàn)代學(xué)徒制的工作方案，對(duì)雙方在教學(xué)管理中的責(zé)任與制度進(jìn)行了明確和細(xì)化。

（一）企業(yè)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的管理職責(zé)

1.向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的崗位要求，包括現(xiàn)在及將來(lái)應(yīng)具備的知識(shí)和技能。

2.與學(xué)校共同研制人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

3.委派優(yōu)秀的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅（導(dǎo)師），并制定相關(guān)的制度對(duì)優(yōu)秀師傅進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，以調(diào)動(dòng)他們對(duì)人才培養(yǎng)的積極性。

4.遵循教育規(guī)律，在人才培養(yǎng)過(guò)程中既要體現(xiàn)職業(yè)性，也要體現(xiàn)教育性，且兩者要有機(jī)融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)按技能逐步提升的過(guò)程和規(guī)律安排學(xué)生的崗位工作。

5.制訂學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益。根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案聘用畢業(yè)生到合適的工作崗位就業(yè)。

6.為學(xué)校教師提供掛職鍛煉的崗位，積極與學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研等方面的合作，服務(wù)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展。

（二）學(xué)校在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的管理職責(zé)

1.根據(jù)企業(yè)需要，明確學(xué)徒制實(shí)施的專業(yè)范圍和領(lǐng)域以及現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)。分析校企雙方的優(yōu)勢(shì)及所具備的條件，從而確定需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并做好學(xué)徒制教學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

2.根據(jù)企業(yè)的運(yùn)作和學(xué)徒的工作崗位科學(xué)合安排教學(xué)的組織，實(shí)施多學(xué)期、彈性學(xué)制。

3.改革教學(xué)管理方式和手段，構(gòu)建適合學(xué)徒制下的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等管理體系，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

4.明確企業(yè)師傅的教學(xué)與管理職責(zé)，為師傅提供高職教育理論與教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，并確保師傅的課酬及相關(guān)待遇。

5.鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，把學(xué)到的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程改革，使之更適合學(xué)徒制教學(xué)，同時(shí)為教師發(fā)展創(chuàng)造條件。

6.與企業(yè)共同落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

七、擬在全國(guó)其他院校開設(shè)百果園連鎖學(xué)院

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的目的在于通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)、完善和推廣，逐步擴(kuò)大實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。而試點(diǎn)成果是否可推廣、可示范，取決于選“點(diǎn)”的代表性、普遍性，也取決于成果的科學(xué)性和規(guī)范性。百果園學(xué)院試點(diǎn)涉及專業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)管理等專業(yè)，這些專業(yè)在高職院校普遍開設(shè)。而百果園企業(yè)目前在全國(guó)有近1000家直營(yíng)專賣店，計(jì)劃到2030年門店數(shù)量達(dá)到15000家，力爭(zhēng)成為全球規(guī)模最大的果品連鎖銷售企業(yè)，成為世界果業(yè)第一品牌。企業(yè)目前在全國(guó)與39家院校合作，而成立百果園學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第一家。當(dāng)校企共同探索出校企協(xié)同育人機(jī)制，制訂出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案并經(jīng)過(guò)有效實(shí)施和完善，即可迅速在全國(guó)復(fù)制，通過(guò)成立百果園連鎖學(xué)院，將現(xiàn)代學(xué)徒制從廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院向全國(guó)推廣。

參考文獻(xiàn)：

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廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年6月英語(yǔ)六級(jí)報(bào)名時(shí)間：2月底或3月初開放報(bào)名，報(bào)名時(shí)間持續(xù)一個(gè)月左右。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年6月英語(yǔ)六級(jí)報(bào)名條件：

1. 全日制普通高等院校?？啤⒈究?、研究生在校生。

2. 各類全日制成人高等院校?？?、本科在校生。

3. 修完大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的課程且CET4 達(dá)到425分(含425分)以上的考生才能報(bào)考CET6。

4. 同等程度的大專生或碩士研究生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加考試;

5. 同等程度的夜大或函授大學(xué)學(xué)生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加考試;

從2007年1月的考試開始，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試將不再對(duì)社會(huì)考生開放，只對(duì)在校大學(xué)生開放。

篇5

針對(duì)目前激光主動(dòng)探測(cè)技術(shù)對(duì)軍隊(duì)光電裝備造成的探測(cè)威脅，在不改變光電裝備光學(xué)結(jié)構(gòu)以及有限犧牲光電裝備光學(xué)性能的前提下，實(shí)現(xiàn)其貓眼光學(xué)窗口的“隱身”。首先，基于磁致旋光晶體的法拉第效應(yīng)，設(shè)計(jì)了加載于光電裝備光學(xué)窗口前端的隱身裝置。然后通過(guò)數(shù)值仿真和實(shí)驗(yàn)方法，從磁光晶體的性能、隱身裝置消光比、隱身裝置對(duì)像質(zhì)的影響三個(gè)方面對(duì)該設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行了分析。仿真及其實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)磁光晶體能實(shí)現(xiàn)良好的消光效果，且加裝隱身裝置的光學(xué)窗口對(duì)像質(zhì)影響很小?；诖胖滦庑?yīng)的隱身設(shè)計(jì)能夠滿足戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)軍用裝備的性能要求，且其消光比和對(duì)像質(zhì)的影響程度能使光電裝備在不影響正常工作的前提下有效實(shí)現(xiàn)隱身。

關(guān)鍵詞：

“貓眼”效應(yīng)； 激光主動(dòng)探測(cè)； 光電裝備隱身； 磁致旋光效應(yīng)

中圖分類號(hào)： TN 248文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2012.06.017

引言

“貓眼”效應(yīng)[12]普遍存在于光電裝備的光學(xué)窗口中，是對(duì)方實(shí)施光學(xué)窗口主動(dòng)偵測(cè)的物理依據(jù)。激光主動(dòng)探測(cè)技術(shù)就是利用貓眼效應(yīng)，通過(guò)發(fā)射激光束實(shí)現(xiàn)對(duì)光學(xué)目標(biāo)的掃描、偵察和識(shí)別。目前，美、俄等軍事強(qiáng)國(guó)已經(jīng)裝備了比較完備的集光學(xué)窗口偵測(cè)、干擾和致盲為一體的激光武器系統(tǒng)[34]，在近年來(lái)的幾次局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，激光主動(dòng)探測(cè)系統(tǒng)憑借其較高的定位精度和快速的探測(cè)速度大大提高了戰(zhàn)場(chǎng)武器系統(tǒng)的作戰(zhàn)效能，凸顯出驚人的作戰(zhàn)效果和威力，而國(guó)內(nèi)對(duì)“貓眼”效應(yīng)的研究還處于理論分析和實(shí)驗(yàn)室研究階段[56]，在應(yīng)用領(lǐng)域還是空白，在對(duì)方具備實(shí)施“貓眼”主動(dòng)偵測(cè)的條件下，即使我方采用被動(dòng)觀測(cè)方式，如微光夜視儀、熱像儀等各種夜視裝備，也會(huì)暴露無(wú)遺。如若不采取反偵測(cè)措施，我方必將受到對(duì)方激光偵測(cè)及其武器系統(tǒng)的壓制和破壞，造成光電裝備迷盲、失控和失效，

因此“貓眼效應(yīng)”已經(jīng)成為光電裝備的探測(cè)威脅。

如何降低“貓眼效應(yīng)”實(shí)現(xiàn)光電裝備的“隱身”，成為提高光電裝備戰(zhàn)場(chǎng)生存能力亟待解決的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)在光電裝備隱身技術(shù)研究上相對(duì)滯后，文獻(xiàn)[7]提到了用蜂窩板裝置實(shí)現(xiàn)狙擊步槍瞄準(zhǔn)鏡的隱身，但是其僅限于在狙擊槍瞄準(zhǔn)鏡上使用且加裝蜂窩板后瞄準(zhǔn)鏡的觀察距離會(huì)大大降低；文獻(xiàn)[89]提出通過(guò)增加光敏面的離焦量、在光敏面上鍍?cè)鐾改せ驅(qū)饷裘孢M(jìn)行漫反射處理等方法進(jìn)行光電裝備隱身，但這些方法會(huì)改變?cè)泄怆娧b備的光學(xué)結(jié)構(gòu)，甚至嚴(yán)重影響光電裝備的探測(cè)性能。由此可見，如何在不改變光學(xué)結(jié)構(gòu)及犧牲有限光電裝備光學(xué)性能的前提下，有效實(shí)現(xiàn)隱身成為光電裝備反偵測(cè)技術(shù)的關(guān)鍵?，F(xiàn)從降低貓眼回波功率出發(fā)，基于特殊晶體的磁致旋光效應(yīng)，利用晶體的旋光與互易特性，設(shè)計(jì)了光電裝備光學(xué)窗口外置隱身裝置。

篇6

關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)；地方高校

作者簡(jiǎn)介：劉雁（1975-），男，湖南邵陽(yáng)人，三峽大學(xué)理學(xué)院，副教授；藍(lán)嵐翎（1982-），女，福建漳州人，三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（湖北　宜昌　443002）

基金項(xiàng)目：本文系三峽大學(xué)教研重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J2010014）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0021-02

我國(guó)的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教育在過(guò)去的10年中經(jīng)歷了從少到多的快速發(fā)展階段，為我國(guó)的光信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才保障。[1]

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)一直是一個(gè)值得探討的領(lǐng)域，不僅僅對(duì)重點(diǎn)高校，對(duì)地方院校都一直是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。[2]

總的來(lái)說(shuō)，希望光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能熟悉光學(xué)、電子學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力。在實(shí)際的操作過(guò)程中，不同的學(xué)校有自己不同的思考，或者說(shuō)是培養(yǎng)特色。[3，4]

三峽大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從2004年創(chuàng)建以來(lái)，對(duì)本專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)一直進(jìn)行著摸索，希望結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)走出一條有自己特色的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路子。爭(zhēng)取在未來(lái)5年左右的時(shí)間，把本校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成讓企業(yè)認(rèn)可、有一定特點(diǎn)的受社會(huì)歡迎的學(xué)生。

一、光信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

“光谷”最早是由美國(guó)人在1998年提出來(lái)的，在亞利桑那大學(xué)附近的吐桑，美國(guó)人最先提出了“光谷”的概念?！肮夤取背霈F(xiàn)后，各國(guó)紛紛響應(yīng)，包括法國(guó)、英國(guó)、意大利、中國(guó)都有響應(yīng)。2001年7月，在武漢東湖國(guó)家高新區(qū)建立國(guó)家光電子產(chǎn)業(yè)基地，也就是“中國(guó)光谷”。2010年，武漢光谷的光電子信息產(chǎn)業(yè)總收入突破千億元。在產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化方面，光纖光纜的生產(chǎn)規(guī)模居全球第一，光纖光纜國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率超過(guò)55%，國(guó)際市場(chǎng)占有率達(dá)到15%；光電器件國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率達(dá)到60%，國(guó)際市場(chǎng)占有率達(dá)到12%；激光產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率一直保持在50%左右，在全球產(chǎn)業(yè)分工中占有一席之地。[5]伴隨著武漢光谷的建立，我國(guó)相繼出現(xiàn)深圳光谷、上海光谷、長(zhǎng)春光谷、廣州光谷等光電產(chǎn)業(yè)基地。

全世界光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模己達(dá)1萬(wàn)億美元。國(guó)外光電子產(chǎn)業(yè)主要集中在美國(guó)、西歐和日本等國(guó)家和地區(qū)。近十年來(lái)，中國(guó)光電子技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)的年增長(zhǎng)率始終保持兩位數(shù)的高速增長(zhǎng)。隨著信息光電子技術(shù)、激光加工、激光醫(yī)療、顯示、照明等光電技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成市場(chǎng)可觀、發(fā)展?jié)摿薮蟮墓怆娮赢a(chǎn)業(yè)。

2006年，《國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃和2020年中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》明確提出，未來(lái)5～15年15個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)技術(shù)中就包括了光電子技術(shù)，聲明要重點(diǎn)發(fā)展激光器、光電探測(cè)器、光傳輸和光傳感設(shè)備、微光機(jī)電系統(tǒng)、半導(dǎo)體照明等產(chǎn)品。[6]2010年10月，國(guó)務(wù)院正式《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，進(jìn)一步明確了光電產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，包括新型顯示器件、LED等在內(nèi)的細(xì)分產(chǎn)業(yè)都在國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中明確提到。[7]

可見，在光電產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)和生產(chǎn)能力快速提高的情況下，對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求量也將逐年增大。

二、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案

光信息科學(xué)與技術(shù)具有旺盛的生命力，處于高速發(fā)展時(shí)期。目前，在光通信、光電檢測(cè)、光電照明、光學(xué)元件與系統(tǒng)、光伏產(chǎn)業(yè)、激光技術(shù)、光學(xué)設(shè)計(jì)、光學(xué)材料等方面都有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和貢獻(xiàn)不可估量。

作為高校，除了科研、教學(xué)，還要服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些不僅體現(xiàn)在科學(xué)研究和教師兼職方面，也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案上。光信息科學(xué)與技術(shù)同光學(xué)、機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多學(xué)科的知識(shí)息息相關(guān)，但也不能面面俱到，所以十分有必要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)科的發(fā)展、人才培養(yǎng)計(jì)劃，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)科學(xué)研究，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。

三峽大學(xué)地處湖北省域副中心城市的宜昌，經(jīng)濟(jì)活躍，交通方便?，F(xiàn)在高鐵開通后，宜昌到武漢的時(shí)間已經(jīng)減少到2小時(shí)左右。隨著國(guó)內(nèi)光電照明、太陽(yáng)能、光電顯示產(chǎn)業(yè)如火如荼地發(fā)展。宜昌太陽(yáng)能、光電照明等光電企業(yè)也有較大的發(fā)展，如中國(guó)南玻集團(tuán)宜昌南玻硅材料有限公司（一期項(xiàng)目已累計(jì)投資20多億元，專門從事高純多晶硅材料、太陽(yáng)能硅片及電池片生產(chǎn)的大型制造企業(yè)）等等一大批光電企業(yè)。這些企業(yè)主要集中在光伏產(chǎn)業(yè)、節(jié)能照明、LED、光學(xué)冷加工等方面。這些光電企業(yè)有著旺盛的人員需求，對(duì)本專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2011年出臺(tái)的《宜昌市科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011至2015年）》明確提出，在節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的發(fā)展方向要圍繞光電子產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)開發(fā)，搶占背景光源行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新制高點(diǎn)，加快液晶照明燈、LED背光源及照明產(chǎn)業(yè)化。圍繞太陽(yáng)能技術(shù)開發(fā)，加快太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)產(chǎn)品系列開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。[8]由此可見，在地方政府的扶持下光電子相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)得到快速發(fā)展，這些都為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合本地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供了難得的機(jī)遇。

根據(jù)三峽大學(xué)理學(xué)院發(fā)展的需要，結(jié)合產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)措施如下：

篇7

【關(guān)鍵詞】機(jī)載光電類；試制中心；工藝設(shè)計(jì)

引 言

光電類產(chǎn)品在機(jī)載產(chǎn)品中占據(jù)較為重要的地位，近年來(lái)技術(shù)水平有了較大提升。機(jī)載光電產(chǎn)品主要應(yīng)用于機(jī)載光電瞄準(zhǔn)、監(jiān)視與偵察、預(yù)警、光電對(duì)抗等領(lǐng)域，可實(shí)現(xiàn)光電探測(cè)、偵察、監(jiān)視、識(shí)別、告警、干擾、攻擊、信息傳輸?shù)热蝿?wù)，是實(shí)現(xiàn)觀察與定位的主要手段之一。主要的機(jī)載光電產(chǎn)品分為三大類：

1）機(jī)載火控類：包括武器火控系統(tǒng)等，目前機(jī)載火控產(chǎn)品正向綜合化、信息化、決策智能化、架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、攻防一體化、火打擊精敏、研發(fā)試驗(yàn)一體化等方向發(fā)展。

2）光電探測(cè)類：包括光電探測(cè)瞄準(zhǔn)系統(tǒng)、光電偵察監(jiān)視系統(tǒng)、光電預(yù)警探測(cè)系統(tǒng)、光電對(duì)抗系統(tǒng)等，目前光電探測(cè)類產(chǎn)品正向著大口徑、長(zhǎng)焦距、高分辨率、高靈敏度、高精度、多光譜、集成化、主動(dòng)成像、立體成像、多波段、多目標(biāo)等方向發(fā)展。

3）瞄準(zhǔn)顯示類：包括平視顯示系統(tǒng)、頭盔瞄準(zhǔn)顯示系統(tǒng)、任務(wù)處理系統(tǒng)等。機(jī)載光電類產(chǎn)品特點(diǎn)通常是體積小、靈敏度高和精度高。瞄準(zhǔn)顯示類產(chǎn)品正朝著體積小、高分辨率、高集成度、高精度、更好的處理性能等方向發(fā)展。

新一代機(jī)載光電產(chǎn)品運(yùn)用了大量的新技術(shù)、新材料，對(duì)產(chǎn)品制造技術(shù)的要求越來(lái)越高，而光電產(chǎn)品的裝調(diào)掛靠于現(xiàn)有的生產(chǎn)條件，裝調(diào)制造能力弱，成為制約產(chǎn)品快速研發(fā)的瓶頸。本文面向先進(jìn)的光電產(chǎn)品試制所需的加工、裝調(diào)、測(cè)試等關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)光電產(chǎn)品本身的特點(diǎn)，結(jié)合試制流程，總結(jié)光電產(chǎn)品試制中心的設(shè)備選型、土建以及公用工程條件，從而快速深入解決系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到實(shí)物轉(zhuǎn)換過(guò)程中存在的核心加工、裝調(diào)制造等技術(shù)問(wèn)題，突破先進(jìn)光電產(chǎn)品快速研發(fā)需求的瓶頸。

1、組織管理及工藝流程

傳統(tǒng)的機(jī)載光電新產(chǎn)品的試制階段主要依托于現(xiàn)有的批生產(chǎn)條件，生產(chǎn)條件一般按照生產(chǎn)工序獨(dú)立分開，加工工序布置在加工廠房?jī)?nèi)，裝配調(diào)試工序布置在裝調(diào)中心，電裝工序布置在電裝中心，試驗(yàn)檢測(cè)工序布置在試驗(yàn)中心。這種獨(dú)立對(duì)于技術(shù)均已成型的大批量生產(chǎn)較為適合，但對(duì)于新產(chǎn)品的試制，有以下幾點(diǎn)不利因素：試制階段很多技術(shù)指標(biāo)未成型，產(chǎn)品周轉(zhuǎn)往復(fù)于各廠房之間，人流物流輾轉(zhuǎn)較多；試制產(chǎn)品本身的工時(shí)較長(zhǎng)，依靠于批生產(chǎn)，會(huì)影響到生產(chǎn)的節(jié)拍；部分待加工產(chǎn)品要求高精度等特點(diǎn)，現(xiàn)有的通用批生產(chǎn)條件難以滿足。

新一代機(jī)載火控、光電、瞄準(zhǔn)顯示系統(tǒng)運(yùn)用了大量的新技術(shù)、新構(gòu)型、新材料，對(duì)產(chǎn)品制造技術(shù)的要求越來(lái)越高。目前面向先進(jìn)的光電產(chǎn)品研制所需的加工、裝調(diào)、測(cè)試等關(guān)鍵技術(shù)研究，需要快速深入解決系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到實(shí)物轉(zhuǎn)換過(guò)程中存在的核心加工、裝調(diào)制造技術(shù)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)。為突破批生產(chǎn)和新機(jī)研制混線的局面，結(jié)合新機(jī)試制的關(guān)鍵技術(shù)提高，本文提出一種新的生產(chǎn)組織思路，即建立一個(gè)專門以產(chǎn)品關(guān)鍵部件制造和裝調(diào)為主的試制中心。

2、試制中心組成及布局原則

機(jī)載光電產(chǎn)品的試制中心主要組成區(qū)域應(yīng)包括電裝、加工（含光學(xué)加工和機(jī)械加工）、裝配調(diào)試（簡(jiǎn)稱裝調(diào)）、試驗(yàn)檢測(cè)等，這些組成區(qū)域能夠滿足試制時(shí)的關(guān)鍵零部件的加工和裝調(diào)，基本覆蓋制約產(chǎn)品性能的關(guān)鍵技術(shù)，打破產(chǎn)品進(jìn)一步提高的瓶頸。對(duì)于關(guān)鍵部件試制的主要工藝流程如圖-1所示。

各組成區(qū)域的規(guī)劃分布需滿足以下幾個(gè)原則：

1）合理規(guī)劃人流物流，提高效率，節(jié)約資源。

2）充分了解設(shè)備所需配備專業(yè)條件，權(quán)衡利弊，統(tǒng)籌規(guī)劃。

3）把握共性，滿足通性和每個(gè)區(qū)域的特殊性。

3、功能分區(qū)及主要設(shè)備

3.1加工區(qū)

光電產(chǎn)品加工分為機(jī)械加工及光學(xué)加工。

1）機(jī)械加工：新一代光電產(chǎn)品主要特點(diǎn)包括輕量化、高精度、尺寸兩極化、結(jié)構(gòu)整體化等。產(chǎn)品零件主要為殼體類、盤類、支架類零件，零件加工以加工中心和數(shù)控銑、車削中心為主，立臥多軸加工、車銑復(fù)合加工、電加工等設(shè)備可滿足結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精度要求高、一次裝夾即可完成的零部件。在機(jī)加過(guò)程，零件精度比較高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、薄壁化特點(diǎn)突出，零件易變形，且材料多樣，難加工材料的零件多。

2）光學(xué)加工：在光學(xué)產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，需對(duì)光學(xué)關(guān)鍵部件進(jìn)行反復(fù)測(cè)算加工，以驗(yàn)證其光學(xué)性能，例如對(duì)非球面零件加工、紅外透鏡磨邊、非球面鏡加工、紅外晶體零件鍍膜等。光加條件主要包括磨邊機(jī)、金剛石車床、銑磨機(jī)、拋光機(jī)、鍍膜設(shè)備等。在光加過(guò)程中，零件要求加工精度和檢測(cè)精度高，鍍膜難度大。目前柱面鏡加工及檢測(cè)、光學(xué)元件精密成型及檢測(cè)、復(fù)雜非球面元件和自由曲面制造及檢測(cè)、精密膠合、紅外分光膜鍍制、全息波導(dǎo)等關(guān)鍵技術(shù)是光學(xué)制造的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

3.2電裝區(qū)

電裝主要用于電子類產(chǎn)品的調(diào)試、測(cè)試和交付。電裝區(qū)主要組成包括組件焊接、電纜焊接、整機(jī)焊接、波峰焊、回流焊、自動(dòng)貼片、線纜檢測(cè)工位和化學(xué)試劑間，由于試制的產(chǎn)品種類較多，且量較小，多以手工焊作為焊接方式，而對(duì)于某些焊接精度要求高，可采用波峰焊、回流焊等半自動(dòng)方式精密焊接。設(shè)備主要包括波峰焊機(jī)、回流焊機(jī)、自動(dòng)貼片機(jī)、打標(biāo)機(jī)、刻字機(jī)、恒溫箱等。

3.3裝調(diào)區(qū)

裝調(diào)區(qū)包括部件級(jí)裝調(diào)和系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)。裝調(diào)區(qū)是針對(duì)產(chǎn)品試制階段進(jìn)行建設(shè)，采取高度集成，相互搭借，相互共用的方式。主要包括裝調(diào)臺(tái)，調(diào)試測(cè)試臺(tái)等設(shè)備。在試制階段會(huì)經(jīng)常對(duì)工裝及被測(cè)試設(shè)備安裝拆除，這是為滿足產(chǎn)品研發(fā)階段多品種，數(shù)量少的特點(diǎn)。

目前光電產(chǎn)品的高精度、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)對(duì)裝調(diào)過(guò)程提出了更高的要求，產(chǎn)品裝調(diào)區(qū)主要滿足產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和測(cè)試等；平視顯示類產(chǎn)品裝調(diào)包括光學(xué)裝調(diào)及定心、產(chǎn)品調(diào)試等。為避免工序之間相互交叉，應(yīng)合理規(guī)劃和調(diào)整物流，使運(yùn)輸線路快捷有效，提高效率。在光機(jī)裝調(diào)過(guò)程中，環(huán)境要求特殊，粘接過(guò)程復(fù)雜，裝調(diào)精度高。針對(duì)目前的發(fā)展方向，需開展高精密軸承裝配、高精密透鏡定心、非球面和異型光學(xué)件定心、紅外和激光等光學(xué)系統(tǒng)裝配技術(shù)。系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)區(qū)由于部分產(chǎn)品尺寸和重量較大，需配備吊車。

3.4試驗(yàn)與檢測(cè)區(qū)

機(jī)載光電類產(chǎn)品根據(jù)環(huán)境試驗(yàn)內(nèi)容，可分為氣候環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備、力學(xué)環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備和綜合環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備。氣候性環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備所模擬的環(huán)境因素主要是大自然所固有的環(huán)境因素，主要包括溫度、低氣壓、濕熱、鹽霧、霉菌等試驗(yàn)箱。力學(xué)環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備所模擬的環(huán)境因素基本上屬于誘發(fā)環(huán)境因素，主要包括振動(dòng)、沖擊、加速度試驗(yàn)臺(tái)等。綜合環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備，習(xí)慣上將氣候環(huán)境與力學(xué)環(huán)境因素等綜合在一起，主要包括溫度-濕度-高度、溫度-濕度-振動(dòng)綜合環(huán)境試驗(yàn)箱等設(shè)備。檢測(cè)區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)載光電產(chǎn)品的尺寸、定心、輪廓、光學(xué)元件等進(jìn)行檢測(cè)，從而保證產(chǎn)品的性能質(zhì)量，主要配置三坐標(biāo)機(jī)、干涉儀、輪廓儀等檢測(cè)設(shè)備。

4、配套條件及規(guī)劃方案

各功能分區(qū)由于產(chǎn)品特點(diǎn)不同，設(shè)備安裝條件不同，工作環(huán)境要求不同，因此具有不同的配套條件。

機(jī)加設(shè)備容易產(chǎn)生噪音，需注意降噪，在加工過(guò)程中需要設(shè)置懸掛吊車用于工裝夾具和產(chǎn)品的裝卸，層高要求高。機(jī)加區(qū)氣動(dòng)設(shè)備較多，需配備壓縮空氣接口。加工及快速成型區(qū)需配置循環(huán)冷卻水，滿足加工過(guò)程中的散熱要求，光學(xué)加工區(qū)通常要求溫濕度在一定范圍內(nèi)。電裝過(guò)程為保證產(chǎn)品質(zhì)量首先要求防靜電，其次對(duì)溫濕度也有嚴(yán)格的限制要求。電裝區(qū)的三防工段如清洗間、化學(xué)試劑間需設(shè)置為防爆房間，主要化學(xué)成分為乙醇、丙酮、甲苯等易燃易爆物。部件級(jí)裝調(diào)區(qū)需設(shè)置大量的裝調(diào)測(cè)試工位，其中光學(xué)產(chǎn)品裝調(diào)需安裝大理石臺(tái)面來(lái)滿足光學(xué)定心、鍍膜等穩(wěn)定性較高的要求。系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)區(qū)需配置懸掛吊車，工裝夾具和產(chǎn)品較重，一般考慮放置在一層。環(huán)境試驗(yàn)區(qū)要設(shè)置循環(huán)冷卻水。振動(dòng)、三綜合試驗(yàn)間注意隔音降噪處理，水冷設(shè)備配置循環(huán)冷卻水，風(fēng)冷設(shè)備室外風(fēng)機(jī)間的設(shè)置需保證廠房整體效果美觀，部分振動(dòng)臺(tái)使用大量壓縮空氣。檢測(cè)區(qū)的三坐標(biāo)房間溫濕度要求較高，一般溫度設(shè)置20±2°C，相對(duì)濕度25～75%。設(shè)備用電較多的區(qū)域包括環(huán)境應(yīng)力篩選與檢測(cè)區(qū)、加工及快速成型區(qū)，安裝功率要預(yù)留充分。

試制中心各組成區(qū)域?qū)I(yè)條件的主要要求及人流物流如圖-2所示：

根據(jù)廠房面積，本文提出2種規(guī)劃方案：

方案1：若廠房單層面積較大，各功能區(qū)可按單層平鋪規(guī)劃，主要人流物流：光加、電裝、機(jī)加區(qū)部件裝調(diào)區(qū)系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)區(qū)試驗(yàn)檢測(cè)區(qū)。試驗(yàn)區(qū)、系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)區(qū)、機(jī)加區(qū)的可設(shè)置層高較高。

方案2：若廠房單層面積較小，可考慮多層布置，其中機(jī)械加工、系統(tǒng)級(jí)裝調(diào)、試驗(yàn)檢測(cè)區(qū)根據(jù)需要應(yīng)設(shè)置在底層，層高較高，其余各區(qū)可設(shè)置在二層或以上。

結(jié) 論

在機(jī)載光電類產(chǎn)品試制中心的工藝設(shè)計(jì)中，需要充分考慮產(chǎn)品本身的特點(diǎn)，結(jié)合試制的工藝流程，在功能分區(qū)、設(shè)備選型和設(shè)施條件等方面都要兼顧。

光電產(chǎn)品試制中心與批生產(chǎn)的需求及特點(diǎn)有一定差別。在工藝設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)清楚各個(gè)功能區(qū)劃的特點(diǎn)和限制因素，對(duì)設(shè)施條件提出的明確需求，其次各功能區(qū)之間的人流物流必須考慮，盡量節(jié)省時(shí)間和距離，提高試制效率，合理規(guī)劃，最后在設(shè)備選型時(shí)，通常各類試制設(shè)備選用高精尖的較先進(jìn)設(shè)備，為新型號(hào)新產(chǎn)品的性能提高提供保障。

參考文獻(xiàn)

篇8

（蚌埠學(xué)院 數(shù)學(xué)與物理系，安徽 蚌埠 233030）

基金項(xiàng)目：基金項(xiàng)目：專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)地方發(fā)展計(jì)劃（2013zytz077）、校級(jí)大學(xué)物理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（2013jyxmo5）、蚌埠學(xué)院2015年院級(jí)科研項(xiàng)目（2015ZR17）、蚌埠學(xué)院2012年院級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（JYLZ1205）

摘 要：較化學(xué)檢測(cè)法等傳統(tǒng)環(huán)境污染檢測(cè)方法，光學(xué)測(cè)量方法以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用于環(huán)境污染物的檢測(cè)及監(jiān)測(cè)，近幾十年來(lái)發(fā)展迅速，并具有廣泛的應(yīng)用前景。隨著激光技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，光學(xué)測(cè)量方法也隨之變革。例如激光光譜對(duì)特定氣體的檢測(cè)（LASAIR系統(tǒng)），紫外差分光學(xué)吸收光譜儀（DOAS系統(tǒng)）和傅里葉變換紅外干涉儀（FTIR系統(tǒng)）等，都為這一變革提供有力的佐證。論文介紹光學(xué)顯微鏡檢測(cè)方法，光學(xué)分析方法以及光電檢測(cè)技術(shù)，重點(diǎn)分析光學(xué)顯微鏡檢測(cè)方法在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用、光學(xué)分析方法在水質(zhì)檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用、光電檢測(cè)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，光學(xué)測(cè)量方法的最新發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 ：光學(xué)顯微鏡；光電檢測(cè)技術(shù)；光譜學(xué)分析法；DOAS系統(tǒng)；FTIR系統(tǒng)；LASAIR系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：O439文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0005-04

隨著現(xiàn)代科技的不斷更新與物質(zhì)生活的高度發(fā)達(dá)，環(huán)境污染物的排放量日益增多，人們?cè)谙硎苤S富物質(zhì)生活的同時(shí)，也受到了環(huán)境污染帶來(lái)的沖擊，例如酸雨的侵害，霧霾天氣的影響，全球變暖導(dǎo)致的海平面上升等問(wèn)題。傳統(tǒng)的檢測(cè)方法（如化學(xué)法），由于用時(shí)長(zhǎng)、花費(fèi)高、操作復(fù)雜，需要各個(gè)部門相互協(xié)作，甚至在檢測(cè)時(shí)都可能會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染物，越來(lái)越受到抵制。而光學(xué)測(cè)量方法在環(huán)境檢測(cè)方面，更能有效地避免這些弊端的產(chǎn)生。

在環(huán)境中，對(duì)于水質(zhì)，有關(guān)部門主要通過(guò)對(duì)水質(zhì)采樣、化驗(yàn)、分析的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)控。對(duì)于水體富營(yíng)養(yǎng)化的這種情況，有關(guān)部門通過(guò)光學(xué)顯微鏡直接對(duì)水體進(jìn)行觀查即可。而對(duì)于重金屬污染過(guò)的水源，往往光學(xué)顯微鏡很難直接觀測(cè)出來(lái)，還要通過(guò)物理或化學(xué)的方法使重金屬沉積，沉淀或“染色”，才有可能觀察到。但是這種方法用時(shí)長(zhǎng)，不利于及時(shí)了解水污染的情況，而且在使重金屬沉淀的方法中，有可能又會(huì)產(chǎn)生新的污染物，樣品處理又帶來(lái)了困難。由于光學(xué)顯微鏡很難實(shí)現(xiàn)對(duì)空氣的檢測(cè)，所以在環(huán)境監(jiān)測(cè)中用處并不大。這時(shí)人們聯(lián)想到，也可以通過(guò)光的其他特性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的實(shí)時(shí)的監(jiān)控。而光電檢測(cè)技術(shù)（如外光譜法，激光光譜法等），人們可以直接檢測(cè)環(huán)境中的污染物，無(wú)需費(fèi)時(shí)費(fèi)力，既能實(shí)時(shí)地反映出污染物的量和濃度，又不會(huì)產(chǎn)生附加污染物，且在環(huán)境監(jiān)測(cè)中實(shí)用性很強(qiáng)。光電檢測(cè)技術(shù)利用光的光譜特性，可以在受污染的水中使用，也可以在工廠的排氣煙囪中使用，甚至可以專一地檢測(cè)某種氣體，例如，甲烷氣體，二氧化碳?xì)怏w，含硫化合物氣體等[1]。

1 光學(xué)顯微鏡檢測(cè)方法在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們最易受到水污染帶來(lái)的侵害，水體富營(yíng)養(yǎng)化一直是我們關(guān)注的重大問(wèn)題，而光學(xué)顯微鏡在這方面的檢測(cè)應(yīng)用極其廣泛。環(huán)境保護(hù)部門在水污染地需要將水質(zhì)進(jìn)行抽樣、化驗(yàn)、分析、觀察，這時(shí)就要用到光學(xué)顯微鏡[2]。

1.1 細(xì)菌、霉菌檢測(cè)

水體細(xì)菌含量是人們辨別水質(zhì)是否利于飲用的重要標(biāo)準(zhǔn)，如人們會(huì)對(duì)水中的大腸桿菌群檢測(cè)做一個(gè)革蘭氏染色鏡檢。

1.2 生物群落檢測(cè)

浮游植物是水域的初級(jí)生產(chǎn)者，繁殖速度很快。水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)促進(jìn)其繁殖能力，從而影響水質(zhì)的飲用安全。對(duì)浮游植物的檢測(cè)，離不開光學(xué)顯微鏡。光學(xué)顯微鏡直接對(duì)水質(zhì)進(jìn)行觀察監(jiān)測(cè)，每過(guò)一段時(shí)間，鏡檢跟蹤浮游植物的群落狀況，以判斷水體是否富營(yíng)養(yǎng)化。

1.3 特殊物質(zhì)檢測(cè)

石棉纖維被動(dòng)物體吸入肺部后，容易沉著在肺泡內(nèi)，影響動(dòng)物體的呼吸，對(duì)動(dòng)物體的健康影響很大。在用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)時(shí)，必須用高倍鏡才能觀察到石棉纖維，因此，對(duì)光學(xué)顯微鏡的分辨率要求比較高。為確定肝癌細(xì)胞的使用量，需要用光學(xué)顯微鏡鏡檢肝癌細(xì)胞的復(fù)蘇狀況。

二噁英（Dioxin），是某些有害物燃燒后產(chǎn)生的脂溶性物質(zhì)，不能被生物分解，具有很強(qiáng)的危害性。利用離體肝癌細(xì)胞的EROD與二噁英的復(fù)合毒性效應(yīng)是生物學(xué)中的一種檢測(cè)方法。環(huán)境監(jiān)測(cè)部門也利用這種方法對(duì)環(huán)境中的石棉塵（石棉纖維）進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

在受污染的水體中，培養(yǎng)魚（一般選擇生長(zhǎng)速度快的青魚）的受精卵，在魚卵孵化過(guò)程中，使用光學(xué)顯微鏡監(jiān)測(cè)受精卵的孵出率，并觀察胚胎發(fā)育過(guò)程中畸形胎所占比重。

1.4 環(huán)境毒性測(cè)試

根據(jù)所知的生物學(xué)，單細(xì)胞藻類有很強(qiáng)的繁殖能力?？梢栽谒w中培養(yǎng)藻類，用光學(xué)顯微鏡觀察，監(jiān)測(cè)藻類世代的生長(zhǎng)情況和藻類種群的變化情況，判斷水體中是否存在急性的毒性物質(zhì)[3]。

2 光學(xué)分析方法在水質(zhì)檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用

物質(zhì)在吸收光波后，會(huì)在某一波段有一個(gè)吸收峰，通過(guò)分析這個(gè)波段，就可以得出該物質(zhì)的光譜特性，光學(xué)分析方法就是在此研究基礎(chǔ)上找到的一種測(cè)量方法[4]。反應(yīng)靈敏度高，檢測(cè)速度快的優(yōu)點(diǎn)是人們?cè)诓捎眠@種光學(xué)測(cè)量方法時(shí)首要的考慮因素。某些光學(xué)分析方法，人們往往既不需要像傳統(tǒng)檢測(cè)方法一樣去使用試劑，又不需要花費(fèi)太多的精力去維護(hù)相關(guān)的儀器設(shè)備。近幾十年來(lái)，光學(xué)分析方法隨著科技的腳步，在水質(zhì)檢測(cè)方面也跨上了一個(gè)新的臺(tái)階[5]。

2.1 比色分析法

比色分析法是指利用物質(zhì)與物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，獲得深顏色的溶液后，通過(guò)比較前后溶液的顏色深淺度來(lái)測(cè)量所含物質(zhì)濃度的方法[6]。比色分析法主要用于水質(zhì)中，有色重金屬離子的濃度檢測(cè)。但是，有些重金屬離子卻是無(wú)色的，例如一價(jià)銅離子溶液，這時(shí)可以根據(jù)其易被氧化的化學(xué)特性，將一價(jià)銅離子溶液氧化成藍(lán)色的二價(jià)銅離子溶液。比色分析法可分為目視比色分析法和光電比色分析法，兩種方法的測(cè)量原理均為朗伯－比爾（Lambert-Beer）定律。但是，目視比色分析法中，人的主觀判斷會(huì)影響未知量的測(cè)量，因此目視比色分析法準(zhǔn)確度不高。而采用分光光度法的光電比色分析法，彌補(bǔ)了主觀判斷造成的失誤，未知量的準(zhǔn)確度和靈敏度得到了提高。

通過(guò)了解，可以看出，使用比色分析法時(shí)，必須建立在顯色反應(yīng)的基礎(chǔ)上，因此對(duì)溶液離子的化學(xué)性質(zhì)要求比較高。人們可以采取目測(cè)的手段，也可以采用與離子反射或吸收波長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的單色光源進(jìn)行檢測(cè)，還可以使用與高速計(jì)算機(jī)聯(lián)接的攝像頭進(jìn)行圖像綜合對(duì)比分析。利用顯色劑的不同反應(yīng)，比色分析法可被廣泛地應(yīng)用在水質(zhì)監(jiān)測(cè)方面以及測(cè)定受污染水質(zhì)中的各類污染物濃度。

2.2 紫外光譜分析法

紫外光具有波長(zhǎng)短，能量大，透過(guò)力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，人們可以通過(guò)紫外光譜區(qū)進(jìn)行檢測(cè)。有機(jī)分子在紫外光譜區(qū)的吸收較強(qiáng)（其實(shí)就是高能量脈沖殺死了有機(jī)活性物質(zhì)），因此適用于檢測(cè)水體有機(jī)污染物。紫外光譜分析法，分為單波長(zhǎng)法，經(jīng)過(guò)多年探索研究后，發(fā)展為雙波長(zhǎng)法，循序漸進(jìn)到如今比較全面的全光譜法。對(duì)單波長(zhǎng)法進(jìn)行改進(jìn)的雙波長(zhǎng)法，在測(cè)量時(shí)，無(wú)需參比溶液即可消除混濁度的影響。全光譜法是在光譜分析儀的基礎(chǔ)上研究出的一種對(duì)待測(cè)溶液比較全面的檢測(cè)方法，包含了吸光度在全紫外光譜區(qū)所有有機(jī)污染物。

2.3 間接測(cè)定法

水質(zhì)中，對(duì)重金屬離子的濃度還有一種間接檢測(cè)方法熒光分析法[7]。顧名思義，熒光分析法就是獲取重金屬離子的熒光圖像，再通過(guò)計(jì)算機(jī)編程處理，由此間接地測(cè)量出重金屬離子的濃度。在這一過(guò)程中，需要用到與重金屬離子相匹配的試劑。

2.4 直接測(cè)定法

直接測(cè)定法省去了間接測(cè)定法中匹配試劑的過(guò)程，檢測(cè)速度有所提高，但是卻要滿足物質(zhì)本身就發(fā)射熒光（如葉綠素、水中有機(jī)物等）這一苛刻條件。不管是間接測(cè)定法還是直接測(cè)定法，都無(wú)法忽略光源的重要作用。尤其是在直接測(cè)定中，要求光源的發(fā)射光波長(zhǎng)與物質(zhì)的吸收光波長(zhǎng)一致。激光光源由于其得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)（單色性好、能量集中），受到了研究人員的高度關(guān)注，激光誘導(dǎo)熒光技術(shù)就是采用激光作為光源的熒光檢測(cè)技術(shù)。目前，激光光源在直接測(cè)定法中幾乎已經(jīng)取代了傳統(tǒng)光源的檢測(cè)地位。

3 光電檢測(cè)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

雖然光學(xué)顯微鏡在水體污染的監(jiān)測(cè)中可謂嶄露頭角，但在空氣污染物的監(jiān)測(cè)中卻顯得捉襟見肘。空氣污染物通常指以氣態(tài)形式進(jìn)入大氣層來(lái)物質(zhì)（主要是人為污染，例如含硫化合物，二氧化碳?xì)怏w等等），其對(duì)人體或生態(tài)系統(tǒng)具有很不好的效應(yīng)，例如酸雨，霧霾等等。隨著光學(xué)的發(fā)展，光電檢測(cè)技術(shù)逐步應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，尤其在環(huán)境監(jiān)測(cè)中，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)獲得了人們的青睞。

3.1 光電檢測(cè)技術(shù)的原理

光電檢測(cè)是指利用各類光電傳感器，將被測(cè)量的物理信息轉(zhuǎn)換成光信息，再通過(guò)A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再綜合利用信息傳輸技術(shù)和計(jì)算機(jī)編程處理技術(shù)，完成信息獲取。當(dāng)光照射到物體表面時(shí)，使物體發(fā)射電子、或電導(dǎo)率發(fā)生變化、或產(chǎn)生光電動(dòng)勢(shì)等。這種因光照而引起物體特性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng)光電檢測(cè)系統(tǒng)以激光、紅外、光纖等現(xiàn)代光電器件為基礎(chǔ)，對(duì)載有待測(cè)物體信號(hào)的光信息進(jìn)行處理，即通過(guò)光電檢測(cè)器件接收光信息并轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。由輸入電路、放大濾波等電路提取待測(cè)物的信息，再經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換器輸入計(jì)算機(jī)運(yùn)算和處理，最后提取出待測(cè)物體的幾何量或物理量等所需信息（如圖1的光電檢測(cè)系統(tǒng)）。

3.2 光電檢測(cè)系統(tǒng)在環(huán)境檢測(cè)中的應(yīng)用

光與物質(zhì)的相互作用，改變了物質(zhì)的某些物理特性。利用這種特性，制作的光電檢測(cè)系統(tǒng)可以分為兩大類：使用能覆蓋寬光譜區(qū)的寬帶光源的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；使用激光或窄光譜光源，因而只能覆蓋窄光譜區(qū)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)[8-9]。在寬帶監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，傅里葉變換紅外干涉儀（FTIR）或紫外差分光學(xué)吸收光譜儀（Uv-DOAs，又名DOAs系統(tǒng)）測(cè)系統(tǒng)可同時(shí)監(jiān)測(cè)未知混合物中的多種化合物。通常這些化合物是包含在寬譜帶內(nèi)的，寬帶監(jiān)測(cè)系統(tǒng)能“觀察到多種化合物的存在，但分辨率不高，不能將這些化合物從復(fù)雜混合物中直接區(qū)分開來(lái)”。但是，當(dāng)寬帶監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的分辨率低于欲觀察的光譜線中的精細(xì)結(jié)構(gòu)時(shí)，就不能觀察到真正的吸收峰，且會(huì)限制對(duì)氣體濃度值的檢測(cè)。

激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由于分辨率高，掃描光譜范圍窄，所以檢測(cè)靈敏度相當(dāng)高，但是激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)發(fā)出的波長(zhǎng)必須與被檢測(cè)化合物吸收譜線的光波長(zhǎng)相匹配。由于激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)發(fā)出的激光波長(zhǎng)是單色的，掃描波段被限制在極窄的范圍內(nèi)，一般情況下只能對(duì)應(yīng)的檢測(cè)出一種化合物。若檢測(cè)的是混合物，則需要另加對(duì)應(yīng)的監(jiān)測(cè)裝置。在目前的環(huán)境監(jiān)測(cè)中，寬帶監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，這兩種類型的監(jiān)測(cè)裝置都有其應(yīng)用。例如，F(xiàn)TIR監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，它可提供對(duì)企業(yè)事故中泄漏出的某些有害化合物進(jìn)行檢測(cè)。這時(shí)對(duì)所有的可能的有害化合物來(lái)說(shuō)，檢測(cè)靈敏度就不如檢測(cè)范圍重要。但如果要連續(xù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)從污染源（如煙囪向大氣層中排放污染物，汽車尾氣排放的污染氣體時(shí)）釋放出的有害氣體，則監(jiān)測(cè)裝置抗其他化合物干擾的能力和高檢測(cè)靈敏度就是重要因素了，這時(shí)，激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)就成為了理想的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。激光雷達(dá)像其它激光監(jiān)測(cè)系統(tǒng)一樣，能檢測(cè)的樣品不多，但它具有空間分辨力，是迄今為止，唯一能提供空間信息技術(shù)的檢測(cè)系統(tǒng)，因此，探索污染物的發(fā)源地，激光雷達(dá)系統(tǒng)是最好的檢測(cè)系統(tǒng)。諸如高空大氣層中臭氧的消耗情況，可以使用激光雷達(dá)系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬繪圖。使用激光雷達(dá)系統(tǒng)提供大氣層中空氣分子成分分布的垂直剖面圖，可以對(duì)大氣傳輸和擴(kuò)散過(guò)程有更透徹的了解。

DOAS系統(tǒng)可以測(cè)量多種化合物，如含氮化合物、甲醛、酚、苯、甲苯、二甲苯[10]。它的工作原理是根據(jù)光的反射定律，光源發(fā)射的光波經(jīng)過(guò)某些物質(zhì)后，經(jīng)吸收的光波與光源光波一起被反射鏡反射回來(lái)，利用計(jì)算機(jī)高速運(yùn)算的能力分析光波的差異性，故而稱作差分光學(xué)吸收光譜技術(shù)。調(diào)取吸收光譜數(shù)據(jù)庫(kù)中已知數(shù)據(jù)，與吸收光譜數(shù)據(jù)相比較，從而分析物質(zhì)中存在的化合物種類。

LASAIR系統(tǒng)是激光技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的高新技術(shù)[11-12]，利用激光的單色性和計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力，提高了檢測(cè)效率?？烧{(diào)二極管激光吸收光譜分析儀發(fā)射出的激光光波長(zhǎng)，足以滿足吸收峰在中紅外區(qū)（320um的范圍內(nèi)）的物質(zhì)檢測(cè)，適合大多數(shù)的工業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)。可調(diào)二極管激光吸收光譜儀，已在全球范圍內(nèi)有毒有害氣體的檢測(cè)上發(fā)揮了重要作用。LASAIR能測(cè)量的氣體分子包括NOx、HF、HCI、HI、NH3、C2H2、COx、H2S、CH4。但是，由于每種氣體對(duì)光波的吸收峰值不盡相同，必須要使用發(fā)射對(duì)應(yīng)吸收峰值波長(zhǎng)的激光光源。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代而發(fā)展的光纖通訊和光電子信息技術(shù)被應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測(cè)中，尤其是具有體積小、壽命長(zhǎng)和光電轉(zhuǎn)換效率高的近紅外二極管激光器[13-14]，目前已經(jīng)迅速商品化，成為了檢測(cè)空氣污染物質(zhì)的最合適光源。而調(diào)諧二極管激光吸收技術(shù)利用分子的吸收光譜單一分立吸收線這一原理，可以采樣到被檢測(cè)氣體的每種光學(xué)信息。當(dāng)激光通過(guò)被檢測(cè)氣體時(shí)，光電磁波會(huì)被吸收和散射而衰減。利用被測(cè)量物質(zhì)分子的吸收能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)分子對(duì)光的散射能力，我們可以忽略掉物質(zhì)分子散射的這一衰弱影響。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，調(diào)諧二極管激光吸收技術(shù)日益成熟，被廣泛的應(yīng)用在空氣污染物質(zhì)的檢測(cè)和監(jiān)測(cè)中。隨著光譜學(xué)分析技術(shù)和激光技術(shù)的完美結(jié)合，特別是在近些年來(lái)，制作半導(dǎo)體材料和器件的工藝長(zhǎng)足進(jìn)步的情形下，激光光譜學(xué)分析技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的應(yīng)用越來(lái)越成熟。

紅外半導(dǎo)體激光器可以在常溫下工作，取代了傳統(tǒng)光源的地位[15]。研究結(jié)果表明，紅外半導(dǎo)體激光器的發(fā)射波長(zhǎng)與很多環(huán)境污染氣體的吸收波長(zhǎng)相同。由于紅外半導(dǎo)體激光器具有譜線窄、單頻、功率大、工作可靠的優(yōu)點(diǎn)，也為制作高質(zhì)量，高水準(zhǔn)的氣體檢測(cè)儀打下了堅(jiān)實(shí)重要的基礎(chǔ)。根據(jù)其對(duì)環(huán)境的抗干擾能力強(qiáng)，經(jīng)常不需要標(biāo)定，可直接安裝在管道上檢測(cè)等實(shí)用性的特點(diǎn)，被大量使用在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中檢測(cè)污染氣體方面。

從光學(xué)顯微鏡早期在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用（主要在水質(zhì)檢測(cè)方面），到后來(lái)應(yīng)用光學(xué)分析方法監(jiān)測(cè)環(huán)境，直到現(xiàn)在人們又通過(guò)光的其他特性發(fā)明了各式各樣的監(jiān)測(cè)儀器，如：激光監(jiān)測(cè)儀（DOAS系統(tǒng)），傅里葉變換紅外干涉儀（FTIR監(jiān)測(cè)系統(tǒng)）?？梢哉f(shuō)，光學(xué)測(cè)量方法是隨著光學(xué)的發(fā)展而發(fā)展變化的。隨著量子力學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)光的認(rèn)識(shí)不僅僅只是停留在了光譜層面上，而且也通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了人們對(duì)光的本質(zhì)的假設(shè)。人們相信，現(xiàn)在我們所知的光學(xué)只是其冰山一角，光學(xué)測(cè)量方法也會(huì)隨著光學(xué)的發(fā)展而日新月異。

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（13）石媛，陳憲偉.環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].科技與業(yè)，2012，32（24）：162-165.

篇9

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)高校和普通高校都相繼開設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，并逐步形成具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案[5].重點(diǎn)高校具有深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)資源，有的還有光學(xué)碩士和博士點(diǎn)；普通高校特別是新開設(shè)此專業(yè)，開始階段從師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及學(xué)生的整體水平等都與重點(diǎn)高校相比存在差距.當(dāng)前有企業(yè)反映高校畢業(yè)生存在理論脫離實(shí)際、缺乏實(shí)踐的傾向，社會(huì)急需的是能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)策劃等工作高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才.那么，如何完善具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不同層次需要的人才，如何提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力等，就成為必須認(rèn)真思考的問(wèn)題.蚌埠學(xué)院的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已正式招生，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都需要認(rèn)真思考與實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新[2-5].

1.1人才培養(yǎng)模式的改革探討

社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才的發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才，就必須改革人才的培養(yǎng)模式.結(jié)合蚌埠學(xué)院的特點(diǎn)，構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，成為專業(yè)建設(shè)中的首要問(wèn)題.隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科之間的相互滲透已成為學(xué)科發(fā)展的主要趨勢(shì).面向21世紀(jì)，我校提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的總體要求，推進(jìn)學(xué)科建設(shè).實(shí)現(xiàn)專業(yè)與基礎(chǔ)的結(jié)合，理論與實(shí)際的結(jié)合，相鄰、相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透和融合.其目的就是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才.致力于光電子學(xué)在信息領(lǐng)域的科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，結(jié)合本校特點(diǎn)，本專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想是：實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)、理工結(jié)合.培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治方向、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，并系統(tǒng)掌握光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、光信息專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具備從事光電子、光信息、光電技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科工作的基本能力.本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的德智體美全面發(fā)展的，具備光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和專業(yè)知識(shí)，能在光電子學(xué)、光通信、光學(xué)信息處理、光電檢測(cè)、光電信息顯示與存儲(chǔ)，以及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等技術(shù)領(lǐng)域，從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、生產(chǎn)制造與管理、科學(xué)研究、教學(xué)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才.按照社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生興趣和學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格等，我們需要努力不斷探討和改革人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才.

1.2合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在國(guó)家目錄上編列的時(shí)間不長(zhǎng)以及社會(huì)日新月異的需求，目前課程體系中還存在一些問(wèn)題，例如課程大綱、教材內(nèi)容不統(tǒng)一和怎樣符合不同學(xué)校的辦學(xué)特色，不同課程內(nèi)容相互重復(fù)，課程設(shè)置時(shí)課程先后順序、學(xué)時(shí)分配的矛盾等.合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)具有決定性的作用，因此要以知識(shí)全面性和學(xué)習(xí)者為中心，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色來(lái)設(shè)計(jì)課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要合理安排通識(shí)課程、專業(yè)課程以及其它諸如實(shí)驗(yàn)課程等的比例，安排應(yīng)突出學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和工程意識(shí)，另外要更多渠道優(yōu)化，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供較大的時(shí)間和空間，諸如校選課制、網(wǎng)絡(luò)課堂等.光信息科學(xué)與技術(shù)更新和發(fā)展飛速，在課程建設(shè)方面，我們要以構(gòu)建“適應(yīng)需求為導(dǎo)向的課程體系”為龍頭，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新，合理動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的，促進(jìn)課程質(zhì)量的提高；其次根據(jù)課程設(shè)置對(duì)光學(xué)和光電子技術(shù)系列課程進(jìn)行修訂、整合，使課程體系少重復(fù)、層次清晰、拓寬知識(shí)面；再次為了反映當(dāng)代科技的重大成就和前沿，我們除了完善光通信原理、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，還考慮研究生課程打通，考慮實(shí)際應(yīng)用，增設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)方面的選修課，如激光光譜技術(shù)、非線性光學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、光信息存儲(chǔ)與現(xiàn)實(shí)、MATLAB光學(xué)模擬技術(shù)、太陽(yáng)能基礎(chǔ)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展的光電子技術(shù)的要求，培養(yǎng)“理實(shí)交融”的復(fù)合型的光信息科學(xué)與技術(shù)人才.另外，由于光信息科學(xué)與技術(shù)屬于應(yīng)用面廣,實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的專業(yè)，建立光學(xué)與光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程新體系也尤為重要.圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，結(jié)合本院學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、醞釀和會(huì)議討論，我們?cè)O(shè)置光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程為高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、電磁場(chǎng)與電磁波、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、原子物理、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、光電子學(xué)、信息光學(xué)、光通信原理、光電子技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用等.學(xué)位課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，從以上主要課程中選取.

1.3實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)科學(xué)和技術(shù)關(guān)系密切

理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，所以圍繞專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐鍛煉、注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新能力作為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性，注重建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教師隊(duì)伍和教學(xué)考核辦法，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系[1,6,7].圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)以及我校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，全面考慮主要實(shí)驗(yàn)課程包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)、光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光通信與光信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、激光原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)和光電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室.實(shí)驗(yàn)室要建出特色、建出水平、形成優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮示范作用.基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室要提高建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視用高新技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，強(qiáng)度基礎(chǔ)性和完整性建設(shè)的同時(shí)，增加有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)性、探究性、創(chuàng)新性類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.我們利用已有光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化建設(shè)信號(hào)與系統(tǒng)、EDA、電子工藝設(shè)計(jì)、近代光學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)、激光實(shí)驗(yàn)室、光通信實(shí)驗(yàn)室、電子線路實(shí)驗(yàn)、光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，需要努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門的支持，確保經(jīng)費(fèi)到位，計(jì)劃1年內(nèi)基本建成，可以滿足新專業(yè)教學(xué)和研究工作的需要.本專業(yè)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、光信息專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)課程設(shè)計(jì)、光通信原理課程設(shè)計(jì)、光電檢測(cè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等.我們需要進(jìn)一步努力在原有校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過(guò)更多知名光電信息企業(yè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)取建立實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)前沿以及管理一流的實(shí)習(xí)基地，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系調(diào)研，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有機(jī)結(jié)合.此外，爭(zhēng)取實(shí)施校園網(wǎng)進(jìn)教室和實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，增加圖書館館藏文獻(xiàn)資料數(shù)量，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新動(dòng)力.

1.4務(wù)必?fù)碛凶约旱暮诵馁Y源

開辦新專業(yè)僅有良好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是不夠的，還需要優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè).進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、水平達(dá)到較高先進(jìn)水平.計(jì)劃到2014年，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，教師中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到30%左右；35歲以下專任教師中具有碩士學(xué)位的占90%以上.在職稱結(jié)構(gòu)上，教授占教師總數(shù)20%以上，副教授占教師總數(shù)40%以上.全力推進(jìn)科學(xué)研究工作，以科研促教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子.充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多出一些高質(zhì)量的研究成果.深入到蚌埠市及周邊地區(qū)的企業(yè)，了解他們?cè)谏a(chǎn)中碰到的技術(shù)難題，尋找一些我們可以解決的問(wèn)題作為研究課題，進(jìn)行合作研究，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù).同時(shí)建立與本地區(qū)科研院所的聯(lián)系，加強(qiáng)合作，共同申報(bào)科研課題.建立科研激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)合理的科研梯隊(duì).廣泛開展學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加大科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化力度.目前存在一個(gè)問(wèn)題是該專業(yè)課教師數(shù)量不夠，迫切需要加入新生力量充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)和科研實(shí)力，還要注重在職教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)進(jìn)修.光信息科學(xué)與技術(shù)的建設(shè)必須擁有大量的人才資源，包括高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、各種教輔人員、高效精干的行政管理人員.必須擁有較好的辦學(xué)“硬件設(shè)施”和“軟件平臺(tái)”，包括教學(xué)和科研設(shè)施和服務(wù)、與外界交流的各種平臺(tái)和渠道，以及各項(xiàng)政策法規(guī)、規(guī)章制度等.

2結(jié)語(yǔ)

篇10

英特爾很早就在研發(fā)硅光學(xué)芯片，如果對(duì)雷電（Thunderbolet）前身Light Peak技術(shù)還有點(diǎn)印象，大概還會(huì)記得后者最初就是用光纖取代銅線，因此具備極高的傳輸速度，只不過(guò)這個(gè)設(shè)想還不夠成熟，而且光纖不能導(dǎo)電，所以后來(lái)才變成了現(xiàn)在的雷電標(biāo)準(zhǔn)。今年8月份的IDF電腦展上，Intel宣布了兩款100Gbps速率的硅光學(xué)收發(fā)器――100G PSM4 QSFP28以及100G CWDM4 QSFP28，傳輸距離可達(dá)2千米，未來(lái)還會(huì)推出速率高達(dá)400Gbps的硅光學(xué)收發(fā)器。

隨后在9月，英特爾公司同時(shí)揭開了新一代光學(xué)硅芯片的面紗。這種芯片能大幅提高數(shù)據(jù)中心和超大規(guī)模計(jì)算機(jī)群間的數(shù)據(jù)傳輸速率，而在進(jìn)行這一開發(fā)時(shí)，英特爾不僅僅是將光速物理學(xué)應(yīng)用于數(shù)據(jù)傳輸，其“硅光子學(xué)”技術(shù)將徹底改變數(shù)據(jù)中心和高能計(jì)算設(shè)備的設(shè)計(jì)及架構(gòu)方式，不光為公司研發(fā)本身，而是為整個(gè)計(jì)算行業(yè)開辟宏大的遠(yuǎn)景。

眾所周知，英特爾一直在進(jìn)行硅光電領(lǐng)域的研發(fā)工作，致力于通過(guò)使用傳統(tǒng)CMOS技術(shù)制造光通信產(chǎn)品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算平臺(tái)的革命。計(jì)算行業(yè)如果引入光學(xué)技術(shù)，將為計(jì)算機(jī)工作方式及其給人們提供的價(jià)值帶來(lái)革命性的改變，與傳統(tǒng)的光通信解決方案相比，硅光電方案能夠大幅降低產(chǎn)品尺寸、成本和能源消耗。

如此先進(jìn)的硅光學(xué)技術(shù)（Silicon Photonics），實(shí)際上是利用標(biāo)準(zhǔn)硅實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和其它電子設(shè)備之間的光信息發(fā)送和接收。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)該技術(shù)就是用光來(lái)替代傳統(tǒng)的銅導(dǎo)線傳輸信號(hào)，以此獲得更高的傳輸速度。

硅光調(diào)制器是硅光電通信的一部分，簡(jiǎn)單說(shuō)光源產(chǎn)生的信號(hào)搭載大量數(shù)據(jù)信息通過(guò)光波傳輸?shù)秸{(diào)制器，然后需要探測(cè)器來(lái)接收這些信息。硅光學(xué)通信聯(lián)結(jié)系統(tǒng)包含一個(gè)硅發(fā)射器和一個(gè)接收器芯片，兩者都集成了所有必需的構(gòu)建模塊，并融入英特爾歷年來(lái)的多項(xiàng)突破性技術(shù)成果，包括與加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校合作開發(fā)的第一個(gè)混合硅激光器以及2007年的高速光調(diào)制器和光電探測(cè)器。

另外，發(fā)射器芯片包括四個(gè)激光器，通過(guò)它們發(fā)射的光束分別進(jìn)入一個(gè)光調(diào)制器，而后者則以12.5Gbps的速度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼。然后這四條光束將被集中起來(lái)并輸出到一條光纖內(nèi)，總的數(shù)據(jù)傳輸速率將達(dá)到50Gbps。在聯(lián)結(jié)系統(tǒng)的另一端，接收器芯片會(huì)對(duì)這四條光束進(jìn)行分離，并導(dǎo)入到各光電探測(cè)器中，后者把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換回電信號(hào)，兩個(gè)芯片都使用PC行業(yè)常用的低成本制造技術(shù)進(jìn)行裝配。

隨著未來(lái)的不斷發(fā)展，硅光電技術(shù)將在計(jì)算行業(yè)實(shí)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用。例如家庭娛樂(lè)和視頻會(huì)議也能享受墻體般大小的3D屏幕；硅光學(xué)通信還可以讓超級(jí)計(jì)算機(jī)或未來(lái)數(shù)據(jù)中心的組件散落在建筑物的各個(gè)角落，相互之間可實(shí)現(xiàn)高速連接；硅光學(xué)通信也將使搜索引擎公司、云計(jì)算提供商等數(shù)據(jù)中心的用戶能夠改進(jìn)性能、增加功能、節(jié)省能源和空間，甚至還能幫助科學(xué)家建造更強(qiáng)大的超級(jí)計(jì)算機(jī)來(lái)解決世界上最難的問(wèn)題。

盡管目前來(lái)看，硅光學(xué)芯片速度還沒(méi)有大幅領(lǐng)先現(xiàn)有產(chǎn)品，但相信這只是初期的，未來(lái)潛力無(wú)限，大幅領(lǐng)先現(xiàn)有產(chǎn)品只是遲早的事。

可以想象，這么好的技術(shù)會(huì)首先用于服務(wù)器、云數(shù)據(jù)等商業(yè)市場(chǎng)，前景超乎想象。