尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

金秋九月，丹桂飄香。首先我想說的是我非常榮幸能代表全體新生在這里發(fā)言。在經(jīng)歷了寒窗數(shù)載的苦讀后，我們終于踏進(jìn)了這所夢(mèng)寐以求的西部名苑----石河子大學(xué)。這里是培育人才的殿堂，是圣潔的領(lǐng)地，夢(mèng)想終于在這一刻拉開。

在秋天金黃色的收獲中，我們懷著各自的夢(mèng)想和希望，來到了共同的大學(xué)校園——美麗的新疆石河子大學(xué)。作為20*屆新生，我們?cè)诟惺苤迈r的同時(shí)，也更快的融入了這個(gè)溫暖而富有親和力的大集體中。從踏進(jìn)石大的那一刻起，一路的疲倦和迷茫，一路的戈壁與擔(dān)憂，都被拋之腦后，所有離家的顧慮全部一掃而光。迎接我們的是一個(gè)如此美麗的校園，她用她那全新的生命給我們以擁抱，氣勢(shì)恢弘的校門，綠樹成蔭的林蔭道，雄偉壯觀的逸夫圖書館，幽雅溫馨的亭臺(tái)樓榭，都似乎在向我們揮舞著熱情之手。領(lǐng)導(dǎo)老師們的親切關(guān)懷，學(xué)長們的熱情幫助，都暖暖地包容著我們，天南海北的同學(xué)們?cè)谶@里找到了回家的感覺。我們的面前是一所壯麗的大學(xué)。請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)，向?qū)W校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及所有為石河子大學(xué)做過貢獻(xiàn)的建設(shè)者們表示我們最崇高的敬意和感謝！

石河子大學(xué)有著悠久的辦學(xué)歷史，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，在各位老師的辛勤耕耘和不懈努力下，現(xiàn)在已是教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的國家西部重點(diǎn)建設(shè)高校。今天，學(xué)校桃李滿天下，多少才俊和精英從這里走出，為我們描繪出人生瑰麗的夢(mèng)境！

在新的環(huán)境中，面對(duì)新的起點(diǎn)，讓我們以恩格斯的名言共勉：時(shí)代的命運(yùn)取決于年輕人崇高而奔放的激情。我們將珍惜時(shí)間，牢記使命，刻苦學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，努力將自己塑造成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的既有學(xué)術(shù)專業(yè)水平，又有實(shí)踐操作能力的合格的人才。我們?nèi)w同學(xué)將秉承“明德正行，博學(xué)多能”的校訓(xùn)精神，認(rèn)認(rèn)真真耕耘，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)積累，快快樂樂生活。我們?nèi)f水千山踏海，用荊棘編成，我們推陳出新，用心血繼承！

“點(diǎn)圓式”工作法是指以有利于全局利益為原則，以崗位需要和既定的崗位目標(biāo)定點(diǎn)，工作者以點(diǎn)為圓心，以最強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為半徑繞點(diǎn)畫圓，不滿足于達(dá)成既定崗位目標(biāo)，而立足于本崗位的需要積極探尋并達(dá)成新的崗位目標(biāo)的工作方法。

機(jī)電學(xué)院是學(xué)校為優(yōu)化共享教育資源，增強(qiáng)學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)和整體的競爭實(shí)力，提高辦學(xué)規(guī)模效益，在民航學(xué)院原機(jī)械電氣工程系、航空電子工程系、實(shí)習(xí)基地、機(jī)務(wù)維護(hù)模擬機(jī)培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上組建而成的。機(jī)電學(xué)院的四個(gè)單位在長期的發(fā)展過程中已形成了自己豐厚的文化特色和辦學(xué)理念，機(jī)電學(xué)院組建后，一個(gè)首要的問題是如何增強(qiáng)集體的凝聚力，形成人人參加的為家做貢獻(xiàn)的氛圍。為此，機(jī)電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛調(diào)研，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，集中了群眾的智慧，形成了“以院為家，黨員率先，從我做起，篤學(xué)嚴(yán)實(shí)”的機(jī)電學(xué)院行業(yè)文化或叫機(jī)電學(xué)院精神，這實(shí)際上就是“點(diǎn)圓式”工作法的具體運(yùn)用，這個(gè)點(diǎn)就體現(xiàn)在我們所開展的一切活動(dòng)，所做的一切努力，最終的落腳“點(diǎn)”都是為了將機(jī)電學(xué)院這個(gè)大家庭建設(shè)好，也就是我們所倡導(dǎo)的“以院為家”。在定好點(diǎn)之后，圓的內(nèi)容就體現(xiàn)在無論是黨員還是普通教師都圍繞建設(shè)家這個(gè)“點(diǎn)”，以最強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為半徑劃圓，為培養(yǎng)“篤學(xué)嚴(yán)實(shí)”、“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格人才，實(shí)現(xiàn)機(jī)電學(xué)院“十五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃所描繪的宏偉藍(lán)圖做出積極貢獻(xiàn)，也即我們所謂的“黨員率先，從我做起”。具體到其中的每一個(gè)方面，我們也遵循“點(diǎn)圓式”工作法開展工作，即先設(shè)定一個(gè)基本思路，即基本“點(diǎn)“，之后再圍繞這一基本“點(diǎn)”劃圓，并在實(shí)際工作中收到了明顯成效。

具體到“以院為家”方面，我們的工作思路是：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭引導(dǎo)全院教職工以院為家、愛家、護(hù)家、建家。努力把學(xué)院建設(shè)成教育教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、院風(fēng)優(yōu)良的二級(jí)學(xué)院。圍繞這一工作思路，我們主要做了如下幾個(gè)方面的工作：

一、重視抓好班子建設(shè)

單位的好壞關(guān)鍵是班子的好壞，班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱核心是能否搞好團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)是我們的生命線，我們班子成員有個(gè)共識(shí)，即為了可敬的機(jī)電學(xué)院的全體師生，我們沒有任何理由不搞好團(tuán)結(jié)，在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上我們要求班子成員做到：

第一，在“勤”上下功夫，做勤政為民的實(shí)踐者。在工作中，努力做到“三勤”：一是勤于學(xué)習(xí)。我們長期堅(jiān)持自學(xué)制度和二級(jí)中心組學(xué)習(xí)制度，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論水平和駕馭復(fù)雜局面、解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、主動(dòng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。二是勤于思考，做到不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。為充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，最大限度地調(diào)動(dòng)群眾的積極性，我們開展了“五個(gè)一工程”活動(dòng)，即堅(jiān)持一個(gè)中心：以教育教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)為中心，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型優(yōu)秀人才。轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：機(jī)電學(xué)院的發(fā)展、壯大只有靠機(jī)電學(xué)院全體教職工自己，廣大教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變是做好一切工作的前提。明白一個(gè)道理：發(fā)展是硬道理，在發(fā)展中解決問題。弘揚(yáng)一種精神：嚴(yán)實(shí)精神。落實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。三是勤于調(diào)研。重大決策出臺(tái)之前，我們都要召開多方面的座談會(huì)，集思廣益。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!我很高興也很自豪的站在這里參加今晚的競選.同時(shí)也給了我一次機(jī)會(huì)表達(dá)我心中由來已久的愿望:”我要競選機(jī)電學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席.”

我叫**,來自*班,開學(xué)后加入文娛部,在文娛部擔(dān)任干事將近一年的時(shí)間,在工作中我沉著,果斷,能顧全大局.也學(xué)會(huì)為人處事,學(xué)會(huì)了忍耐,學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系,學(xué)會(huì)了如何同策劃到組織一次活動(dòng),同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何把學(xué)習(xí)與工作分開,還有許多許多!說到這里,我必須借此機(jī)會(huì)向指導(dǎo)我的老師,師兄師姐,還有一起工作的同學(xué),表示發(fā)自內(nèi)心的感謝,是你們給我?guī)硪还P很寶貴的財(cái)富，它給予我經(jīng)驗(yàn)、力量，可以讓我一生受益，為我今天的競選平添了一份自信。謝謝你們.

如果我加入了主席團(tuán),我會(huì)把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，更加嚴(yán)格地要求自己，要使自己的工作更加慎密.

在學(xué)生會(huì)的工作中我會(huì)做到以下幾方面:

首先,要建立健全的學(xué)生會(huì)管理制度,有激勵(lì)才會(huì)有進(jìn)去,有懲罰才能約束每一位學(xué)生會(huì)的成員,這樣學(xué)生會(huì)才能不斷的向好的方向發(fā)展.

摘要：民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一等問題。機(jī)電學(xué)部重視學(xué)生個(gè)性化教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、基本實(shí)驗(yàn)與個(gè)性化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，整合更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐證明，新的實(shí)踐教學(xué)模式有助于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

隨著高等工程教育改革的逐步深入，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了人們的高度關(guān)注。在培養(yǎng)理工科學(xué)生和實(shí)用型工程技術(shù)人員的過程中，工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。文華學(xué)院著力加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)校理工科實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的條件不斷改善。機(jī)電學(xué)部聯(lián)合信息學(xué)部成功申報(bào)了“信息與機(jī)械綜合應(yīng)用技術(shù)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。示范中心確立了“打基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重能力、設(shè)空間”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1應(yīng)用型機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色

民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一等問題，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，只注重完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，缺少促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。鑒于此，學(xué)院堅(jiān)持以“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，以學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)為主線，繼續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷完善、繼續(xù)優(yōu)化分層次、分類型、多形式、開放性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位從培養(yǎng)人才的角度來看，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是面向社會(huì)基層，針對(duì)不同專業(yè)崗位的人才需求，培養(yǎng)出專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，能夠隨著行業(yè)的發(fā)展持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)和提升工作能力的專門人才。相對(duì)于研究型人才注重理論性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論研究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，努力解決工作中遇到的實(shí)際問題，它更注重實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識(shí)的精通和實(shí)用。1.2機(jī)電專業(yè)學(xué)科特色機(jī)電學(xué)部重視學(xué)生個(gè)性化教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、基本實(shí)驗(yàn)與個(gè)性化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，整合更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法。為了充分利用信息技術(shù)改造裝備制造業(yè)，提高自動(dòng)化、智能化和現(xiàn)代化管理水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和改造。機(jī)電學(xué)部守住根本、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、不斷創(chuàng)新，將“3D數(shù)字化設(shè)計(jì)”作為特色專業(yè)方向，在機(jī)械、材料、船海、制造等專業(yè)分別開設(shè)3D數(shù)字化設(shè)計(jì)相關(guān)課程。

2構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系

摘要：針對(duì)當(dāng)前高校圖書館空間建設(shè)的概況及其利用所面臨的問題，在闡述群體學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)開展學(xué)堂式高校圖書館群體學(xué)習(xí)空間建設(shè)，滿足群體讀者需求的策略．以某高校圖書館的實(shí)踐為例，論述了群體學(xué)習(xí)空間的運(yùn)行機(jī)制、管理體制、服務(wù)效果、不同類型的空間服務(wù)等，指出學(xué)堂情景下高校圖書館群體學(xué)習(xí)空間建設(shè)對(duì)圖書館空間服務(wù)轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)中心地位體現(xiàn)具有較大的促進(jìn)作用．

關(guān)鍵詞：學(xué)堂；群體學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)空間；圖書館

1概論

1.1群體學(xué)習(xí)理論．文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)最早關(guān)于群體學(xué)習(xí)理論的研究出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)管理研究領(lǐng)域中，文獻(xiàn)[1]引用Argote.Gruenfeld（2011）關(guān)于群體學(xué)習(xí)的概念為：“個(gè)體通過與他人的經(jīng)歷獲取、分享以及整合知識(shí)的過程”．隨后教育學(xué)研究領(lǐng)域亦出現(xiàn)此類研究，文獻(xiàn)[2]認(rèn)為：“群體學(xué)習(xí)是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征，對(duì)師生負(fù)責(zé)、平等、開放和研究性的新型組織”，并分析出“群體學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生的潛能，開啟學(xué)生的心智，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才．”高校圖書館的讀者一般是單人、兩人或者多人的大學(xué)生小團(tuán)體，分屬不同的院系與班級(jí)，彼此不認(rèn)識(shí)，沒有感情聯(lián)系，個(gè)體通過其他人獲取知識(shí)、分享知識(shí)有限，無法起到群體互相交流、相互影響、相互學(xué)習(xí)的效果．如何正確引導(dǎo)大學(xué)生開展群體學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)堂情景式的群體學(xué)習(xí)空間,是新時(shí)代高校圖書館所面臨的新問題．1.2高校圖書館空間建設(shè)與服務(wù)發(fā)展概況．我國高校圖書館空間建設(shè)與服務(wù)緊跟時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)歷了閉架借閱學(xué)習(xí)、開架借閱一體模式、信息共享空間（IC）、學(xué)習(xí)共享空間（LC）等模式的發(fā)展與演變，空間建設(shè)與服務(wù)熱點(diǎn)頻現(xiàn)，服務(wù)形態(tài)多樣，特別是《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14號(hào)）等法律法規(guī)的頒布實(shí)施，高校圖書館的權(quán)利和義務(wù)更加明晰，適應(yīng)新時(shí)代文化傳承與發(fā)展和高?！半p一流”與“雙高”建設(shè)需求的圖書館空間建設(shè)服務(wù)實(shí)踐將變得更為豐富．“文創(chuàng)空間”、“創(chuàng)業(yè)空間”、“眾創(chuàng)空間”、“文化空間”、“閱讀空間”等新型空間形態(tài)在發(fā)展中不斷完善，空間建設(shè)與服務(wù)的價(jià)值屬性大大提升．但是，冷靜反思一下，國內(nèi)高校圖書館空間建設(shè)與研究多涉及對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)存空間類型的分析、總結(jié)與借鑒，而基于我國高校辦學(xué)特色和地方本土特色的研究與創(chuàng)新實(shí)踐欠缺[3]，其中承擔(dān)我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場所之一的學(xué)堂空間建設(shè)與服務(wù)尚無人關(guān)注，而這恰恰應(yīng)是我們繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所應(yīng)重視的一環(huán)．

2當(dāng)前高校圖書館空間建設(shè)及利用問題分析

目前高校圖書館空間建設(shè)及利用主要存在如下問題：1）學(xué)習(xí)共享空間（LC）無法滿足讀者的深度學(xué)習(xí)需求．讀者的深度學(xué)習(xí)需要專業(yè)引導(dǎo)、固定場地、充足經(jīng)費(fèi)和協(xié)同服務(wù)．LC并未達(dá)到讀者深度學(xué)習(xí)滿意的效果．主要原因有：缺乏專項(xiàng)資金、專業(yè)服務(wù)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，目前國內(nèi)高校圖書館已建成的LC服務(wù)大多數(shù)仍停留在以提供場地、設(shè)施及資源為主的傳統(tǒng)服務(wù)上，沒有提供專業(yè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)服務(wù)．另外由于考核與機(jī)制的原因，我國高校圖書館與院系及其他部門之間的合作并不深入，讀者的學(xué)習(xí)缺乏團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，LC的深度學(xué)習(xí)服務(wù)和功能沒有體現(xiàn)出來，僅能滿足個(gè)體讀者的一般學(xué)習(xí)需求．2）創(chuàng)客空間等新型空間不能持續(xù)提高讀者群體學(xué)習(xí)的效率．以創(chuàng)客空間為代表的新型空間提升了圖書館的熱度與活動(dòng)參與度，但并不能持續(xù)提高圖書館讀者群體學(xué)習(xí)的效率．其主要原因：一是創(chuàng)客空間的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制不統(tǒng)一．相對(duì)其他空間，創(chuàng)客空間建設(shè)在場地、資金、人員上需要較大投入，大多數(shù)高校圖書館無法達(dá)到此條件．在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的推動(dòng)下，一些高校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院已經(jīng)在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)、場地建設(shè)，并服務(wù)于專業(yè)團(tuán)隊(duì)，圖書館無法再單獨(dú)開展此項(xiàng)工作，因此，創(chuàng)客空間不能為圖書館讀者群體學(xué)習(xí)提供條件．二是國內(nèi)外創(chuàng)客文化影響創(chuàng)客空間的發(fā)展．起源于美國的創(chuàng)客空間，在國內(nèi)高校因其管理制度與文化傳統(tǒng)的差異，阻礙了創(chuàng)客空間功能的發(fā)揮，已經(jīng)建立的創(chuàng)客空間開展的活動(dòng)及項(xiàng)目數(shù)量有限，不能持續(xù)提高讀者群體學(xué)習(xí)的效率與技能．因此，高校圖書館應(yīng)該創(chuàng)建另一類新型學(xué)習(xí)空間，突破資金、場地、項(xiàng)目、人員等因素瓶頸，能為群體讀者學(xué)習(xí)提供深度的、持續(xù)的學(xué)習(xí)支持，彌補(bǔ)LC空間個(gè)體深度學(xué)習(xí)及創(chuàng)客空間高效學(xué)習(xí)之不足，形成相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的空間服務(wù)新格局．

編者按：本文主要從安徽高職教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職教育的支持；安徽高職教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的措施進(jìn)行論述。其中，主要包括：政策和資金保障、實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了辦學(xué)資源的瓶頸問題、友嘉實(shí)踐模式產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益、友嘉模式提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將日趨區(qū)域化、地方化、專業(yè)結(jié)構(gòu)問題、高職院校受功利主義的影響、只看全國“大市場”，不顧地方“小市場”、人才培養(yǎng)問題、人才培養(yǎng)質(zhì)量與高職院校的辦學(xué)條件息息相關(guān)、科技創(chuàng)新問題、我國高職教育起步晚、高職院校建校時(shí)間短、安徽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，需要大力發(fā)展高職教育、安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要技術(shù)和信息支持，高職教育責(zé)無旁貸、強(qiáng)化高職院校內(nèi)涵建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)條件等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的重任。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和進(jìn)程的加快，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。安徽高職教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面尚有一定差距。

安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職教育提供人才支撐、科技支持與服務(wù)。為此，高職教育要為安徽實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、發(fā)展壯大皖江產(chǎn)業(yè)帶、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，提供人才支撐，必須與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)互動(dòng)、互相促進(jìn)，最終形成共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安徽；高職教育；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

政策和資金保障。2003年以來，杭州市政府對(duì)學(xué)院的投入力度成倍增長。2007年，市政府將投資3億多元的杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地建在學(xué)院，明確基地性質(zhì)為公益性、示范性、公共性，基地日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)完全由政府承擔(dān)。其次，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)與學(xué)院形成區(qū)校戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同成立“杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展委員會(huì)”、“杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作委員會(huì)”等，為學(xué)院校企合作的深入開展提供了組織保障。第三，學(xué)院與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)共同發(fā)掘校企合作的內(nèi)在契合點(diǎn)。學(xué)院確立主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、校企文化共融、利益共享與人才共育的辦學(xué)理念；企業(yè)把集團(tuán)的叉車設(shè)計(jì)研究所、郵政設(shè)備研究所設(shè)在友嘉機(jī)電學(xué)院，雙方共同開發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)，形成了共同規(guī)劃、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的共同發(fā)展機(jī)制。

實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了辦學(xué)資源的瓶頸問題。友嘉機(jī)電學(xué)院培養(yǎng)的是機(jī)械、數(shù)控、電氣、模具等第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才。高技能人才的培養(yǎng)，需要先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但大批量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院既難以承受，又難以做到及時(shí)更新，而“校企共同體”的友嘉模式則解決了學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備與技術(shù)的先進(jìn)性問題，保證了友嘉機(jī)電學(xué)院學(xué)生在校期間能學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)。同時(shí)，友嘉集團(tuán)還為學(xué)院提供了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)師資，這些技術(shù)人員掌握世界上最先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)院教師和學(xué)生提供培訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高等職業(yè)學(xué)校緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，取得了很大成績。

一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活

1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個(gè)專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦山測(cè)量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機(jī)車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機(jī)電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機(jī)管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點(diǎn)，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的皮革制品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機(jī)電運(yùn)行專業(yè)等。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計(jì)，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護(hù)理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計(jì)與制作、雕塑設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植物保護(hù)、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)，重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。

有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會(huì)的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動(dòng)化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化、電子工程專業(yè)等。

二、課程改革取得階段性成果

幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高等職業(yè)學(xué)校緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，取得了很大成績。

一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活

1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個(gè)專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦山測(cè)量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機(jī)車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機(jī)電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機(jī)管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點(diǎn)，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的皮革制品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機(jī)電運(yùn)行專業(yè)等。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計(jì)，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護(hù)理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計(jì)與制作、雕塑設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植物保護(hù)、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)，重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。

有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會(huì)的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動(dòng)化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化、電子工程專業(yè)等。

二、課程改革取得階段性成果

幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高等職業(yè)學(xué)校緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，取得了很大成績。

一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活

1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個(gè)專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦山測(cè)量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機(jī)車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機(jī)電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機(jī)管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點(diǎn)，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的皮革制品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機(jī)電運(yùn)行專業(yè)等。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計(jì)，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護(hù)理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計(jì)與制作、雕塑設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植物保護(hù)、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)，重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。

有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會(huì)的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動(dòng)化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化、電子工程專業(yè)等。

二、課程改革取得階段性成果

幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高等職業(yè)學(xué)校緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，取得了很大成績。

一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活

1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個(gè)專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦山測(cè)量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機(jī)車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機(jī)電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機(jī)管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點(diǎn)，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的皮革制品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機(jī)電運(yùn)行專業(yè)等。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計(jì)，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護(hù)理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計(jì)與制作、雕塑設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植物保護(hù)、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境保護(hù)與檢測(cè)專業(yè)，重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。

有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會(huì)的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動(dòng)化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化、電子工程專業(yè)等。

二、課程改革取得階段性成果