摘要：訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)，對節(jié)奏各因素敏銳的感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。作為節(jié)奏訓(xùn)練步驟，怎樣進(jìn)行節(jié)拍感的訓(xùn)練、節(jié)奏型的認(rèn)讀聽寫訓(xùn)練、節(jié)奏節(jié)拍的音樂性訓(xùn)練等都是很關(guān)鍵的問題。

關(guān)鍵詞：節(jié)拍感節(jié)奏型音樂性

節(jié)奏是音樂的基本要素之一,在音樂中節(jié)奏起著舉足輕重的作用。它是音樂發(fā)展的力量源泉。無論是西方音樂還是東方音樂,都將節(jié)奏視為音樂最重要的因素,從最初原始的音樂直到最現(xiàn)代復(fù)雜而豐富的音樂都離不開節(jié)奏?？梢赃@樣說,沒有節(jié)奏就沒有音樂。嚴(yán)格而訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感,是古今中外許多音樂教育家培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)之一。

那么，究竟什么是良好的節(jié)奏感呢？就其本質(zhì)而言，音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運(yùn)動(dòng)往往同人的生理和心理活動(dòng)相對應(yīng)，它具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短—時(shí)值，還包含運(yùn)動(dòng)幅度的緩急—速度等因素。對節(jié)奏各因素的敏銳感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)奏感。它是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎(chǔ)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)和使學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，以達(dá)到加快識(shí)譜速度，形成節(jié)奏意識(shí)，獲得基本的音樂體驗(yàn)及音樂感知和理解能力的目的。

一、節(jié)拍感的訓(xùn)練

人們對音樂節(jié)奏的節(jié)拍感，實(shí)際上就是一種內(nèi)心體驗(yàn)的律動(dòng)感。這種律動(dòng)本來就存在于人們的自身之中。在生理方面，它表現(xiàn)于心臟的跳動(dòng)、行走、語言、哭泣、呼吸動(dòng)作等。在心理方面，則表現(xiàn)為種種心理反映和運(yùn)動(dòng)覺。這一切就是人內(nèi)心節(jié)奏節(jié)拍感的基礎(chǔ)，使之進(jìn)而形成音樂所特有的節(jié)奏—節(jié)拍體系。節(jié)拍訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生正確掌握周期性出現(xiàn)的節(jié)拍重音，培養(yǎng)良好的律動(dòng)感及節(jié)拍感，并能準(zhǔn)確把握各種拍子所表達(dá)的基本音樂特征。

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認(rèn)為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷暎挥茡P(yáng)的鐘聲等。讓幼兒仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動(dòng)作

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認(rèn)為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓幼兒仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動(dòng)作

幼兒師范教育課程體系是由素養(yǎng)教育課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐教育課程共同組成的課程類型體系，以必修課、選修課、活動(dòng)課、教育實(shí)踐四塊一體有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)模式，全面提高幼兒教師的素質(zhì)，舞蹈教學(xué)內(nèi)容恰恰是活動(dòng)課的重要組成部分，由于幼兒教育內(nèi)容淺顯普遍的特點(diǎn)，決定了幼兒師范舞蹈教學(xué)中民間舞占了很大部分，而民間舞都具有十分鮮明且個(gè)性的節(jié)奏。節(jié)奏感是舞蹈者對舞蹈動(dòng)作節(jié)奏對比及舞蹈音樂對比的感受，并體現(xiàn)為其掌握及運(yùn)用節(jié)奏的能力。所以幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼師生的節(jié)奏感就具有非常重要的地位。

我國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族的醇厚風(fēng)情、多姿多彩的舞蹈都體現(xiàn)出這個(gè)民族的性格上、心理上和審美感上的特征，體現(xiàn)了它的環(huán)境、氣候以及服飾上的某些特征。如：蒙古族舞的強(qiáng)悍和奔放，傣族舞的柔美和抒情，藏族舞的高亢和豪放，維吾爾族舞的詼諧和風(fēng)趣，朝鮮族舞的典雅和秀美等等，都別具一格。在形成各民族舞蹈獨(dú)特風(fēng)格的諸因素中，十分重要的是特殊的節(jié)奏賦予她們的動(dòng)律、性格和生命。豐富鮮明的各種節(jié)奏是民間舞之“魂”。很多優(yōu)秀的民間舞蹈，在特定的節(jié)奏配合下，往往只通過幾個(gè)可能并不復(fù)雜的動(dòng)作，就使人觸摸到了這個(gè)民族的心靈，感覺到了這個(gè)民族或是優(yōu)美抒情、或是活潑豪爽、或是矯健強(qiáng)悍、或是含蓄深沉的不同性格。突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的作用，充分發(fā)揮節(jié)奏的優(yōu)勢，是民間舞特定的形式要求。從以下幾個(gè)方面我們就可以看出節(jié)奏在民間舞中的突出表現(xiàn)力。

一、節(jié)奏是表達(dá)內(nèi)在感情的基礎(chǔ)?！扒閯?dòng)于中而形于外”，如：在朝鮮舞中，均勻而緩慢的“古格里”節(jié)奏，表現(xiàn)的是含蓄深情的內(nèi)在情感；帶有跳躍的“安旦”節(jié)奏，表現(xiàn)的是活潑、明朗的情感；而剛勁有力的“他令”節(jié)奏，表現(xiàn)的則是深沉豪放的情感特征；安徽的花鼓燈是以打擊樂器伴奏為主要手段的，鑼鼓點(diǎn)豐富，節(jié)奏多變，能以長短輕重的音色變化來控制角色的情緒，根據(jù)鼓聲的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)出或娓娓細(xì)說、或熱情傾訴的內(nèi)心活動(dòng)。

二、節(jié)奏賦予民間舞特有的動(dòng)律。動(dòng)律是節(jié)奏的延伸，舞蹈動(dòng)律以節(jié)奏為基礎(chǔ)，將動(dòng)作化于連綿不斷的韻律之中。民間舞動(dòng)律的差異，很重要的原因來自節(jié)奏不同的局面。1、相同的動(dòng)作，由于節(jié)奏的不同處理，會(huì)產(chǎn)生出不同的動(dòng)律。2、相同的節(jié)奏型加以變化也會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)律。3、變換強(qiáng)弱位置的切分節(jié)奏，在民間舞中常常有特殊的效果。

三、節(jié)奏是烘托氣氛、渲染情緒的重要因素。四、節(jié)奏還有著刻劃人物形象、性格的功能。可見，節(jié)奏感的培養(yǎng)在民族舞的教學(xué)中占有很重要的地位。那么，該怎樣進(jìn)行民間舞節(jié)奏課的訓(xùn)練呢？

節(jié)奏是自然現(xiàn)象的體現(xiàn)，又是生命現(xiàn)象的必然。節(jié)奏作為自然現(xiàn)象升華為藝術(shù)時(shí)，它是生命對自然的感應(yīng)。我們可以從音樂藝術(shù)的旋律中，通過音律的節(jié)奏感應(yīng)到大自然的無窮變化；可以從語言藝術(shù)的音韻中體驗(yàn)節(jié)奏的生命；亦可以從的韻律中，通過體動(dòng)節(jié)奏感應(yīng)節(jié)奏韻律中所表達(dá)的思想感情。民間舞作為的一種方式，它的體動(dòng)節(jié)奏必然是生命對自然的感應(yīng)，它在舞蹈中與音樂節(jié)奏不可分離地通過軀體無聲的節(jié)奏動(dòng)勢來表達(dá)人類的感情。因此，民間舞節(jié)奏是樂舞的統(tǒng)一體，即音響節(jié)奏和體動(dòng)節(jié)奏的總合——“聲勢”統(tǒng)一。民間舞節(jié)奏課作為一種訓(xùn)練，也應(yīng)該是聲勢統(tǒng)一的訓(xùn)練。

摘要：音樂是生活中美妙的旋律，是生活的一部分不可缺少的因素。在日常生活中音樂是一種娛樂消遣的方式，更是一種情感的流露。其中音樂的節(jié)奏感是音樂的生命力，小學(xué)生如果能熟練的掌握音樂的節(jié)奏感就能更好的了解和學(xué)習(xí)音樂。因此，老師在小學(xué)音樂教學(xué)中，不再只是單單傳授書本知識(shí)，更需要培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。良好的節(jié)奏感對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；培養(yǎng)；實(shí)踐

音樂在我們生活里面屬于娛樂的一種方式，可以陶冶我們精神情操，傳遞人們內(nèi)心的情感。音樂是一種易于接受、通俗易懂的的表達(dá)形式，能全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。然而小學(xué)音樂在小學(xué)教育體系中占有非常重要的組成部分，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。在小學(xué)音樂教育中需要重視小學(xué)生對音樂節(jié)奏感把握和對音樂情感的理解力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、音樂節(jié)奏感的重要性

首先，音樂節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強(qiáng)小學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力。參加過演唱會(huì)的人都知道，當(dāng)歌手在臺(tái)上激情的表演的時(shí)候，或者唱到節(jié)奏感較快的歌曲的時(shí)候，臺(tái)下的觀眾都會(huì)隨著歌曲動(dòng)起來。節(jié)奏是音樂的靈魂，只有準(zhǔn)確的掌握音樂節(jié)奏感才能更加深入生動(dòng)的理解音樂的魅力從而使情感產(chǎn)生共鳴。除此之外，音樂節(jié)奏和生活有密切聯(lián)系，例如舞蹈演員需要準(zhǔn)確的掌握好音樂等節(jié)奏才能更好的表現(xiàn)舞蹈。其次，節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)候，如果能熟悉新歌曲的節(jié)奏，就能準(zhǔn)確的記憶音符的長短。當(dāng)我們聽到自己熟悉的音樂時(shí)，就會(huì)情不自禁跟著節(jié)奏一起擺動(dòng)。如果能掌握音樂的節(jié)奏感，這樣再隨著歌曲哼唱時(shí)更能美好的表達(dá)情感，同時(shí)也能激發(fā)對于音樂的熱情。音樂是一種充滿旋律和節(jié)奏感的藝術(shù)，較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂能激發(fā)人們內(nèi)心的情緒。一個(gè)人的音樂感有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)。再次，節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造力。良好的音樂培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生思維的跳躍性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生毫無保留釋放內(nèi)心的激情，提升學(xué)生對待事物的專注度。音樂包含了節(jié)奏、旋律、和聲音。然而節(jié)奏是音樂的生命力，節(jié)奏有快慢之分，快的節(jié)奏能激發(fā)內(nèi)心的激情，慢的節(jié)奏能讓內(nèi)心平靜。同時(shí)節(jié)奏的訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)能力激發(fā)左腦的發(fā)育，更有利于小學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育。最后，老師可以通過不同形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，不同的節(jié)奏感能激發(fā)聽眾不同的情緒。節(jié)奏的特點(diǎn)是：明快、活潑、震撼、有代入感，老師可以改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，通過有趣的訓(xùn)練方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生能正確掌握音樂節(jié)奏感時(shí)學(xué)生就能情不自禁的主動(dòng)學(xué)習(xí)從而提高了教學(xué)效果。

二、小學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的方式

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認(rèn)為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓幼兒仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動(dòng)作

摘要：音樂與舞蹈相伴而生，有舞蹈必有音樂。將中國民族音樂融合到現(xiàn)代體育舞蹈，并推進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的多元發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)源自西方現(xiàn)代體育舞蹈本土化的必由路徑，也是促進(jìn)年輕一代中國公民快速、深刻融入國際社會(huì)的重要法門。

關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏；民族特色；體育舞蹈

1．引言

體育舞蹈即“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，是一種男女為伴的雙人體育競賽項(xiàng)目。分兩群十種，目前知名度最高也最為流行的體舞蹈主要是摩登舞群和拉丁舞群，前者以華爾茲、探戈、狐步和快步最為典型，后者則因倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞聞名于天下［1］。中國正在而且必將繼續(xù)鑒定地走對外開放的道路，因此，中國公民未來必然會(huì)更多地進(jìn)入外國人的社交圈層，而交誼舞是迄今為止世界范圍內(nèi)最受歡迎也是最有效的社交形式。因此，熟練地掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育舞蹈，可以幫助年輕一代中國人快速、深刻地融入外國人的生活模式和行為習(xí)慣。這就要求我們必須對源自西方世界的現(xiàn)代體育舞蹈尤其是對體育舞蹈中音樂這一必不可少的元素有一個(gè)較為全面、深刻的認(rèn)知；同時(shí)，中國人融入世界之后，還必須的保留有自身民族特質(zhì)，這就要對異域音樂和舞蹈成套動(dòng)作來一個(gè)本土化，努力做到不失各項(xiàng)舞種原味的基礎(chǔ)上，打上中國文化烙印。而這項(xiàng)工作，必須從系統(tǒng)化的校園教育開始。

2．體育舞蹈音樂的節(jié)奏感與多元發(fā)展趨勢

眾所周知，音樂是所有體育舞蹈最必不可少的元素，我們可以這樣講：音樂可以沒有舞蹈而獨(dú)立存在，但是缺失了音樂元素的體育舞蹈則無論是在表現(xiàn)能力和藝術(shù)感染力方面都大打折扣。這就是業(yè)內(nèi)所講的：有舞蹈必然有編曲。2．1體育舞蹈必須由音樂帶動(dòng)，具有同舞蹈故事相一致的節(jié)奏感。無論是各種形式的舞蹈，它都是單個(gè)的動(dòng)作排列組合而成的，這些分動(dòng)作要能夠連貫和融匯在一起，缺少音樂旋律來帶動(dòng)節(jié)奏是不可想象的。這可以從舞者和觀眾以及二者之間的互動(dòng)三個(gè)視角來加以論述和探討。從舞者的視角來看，一套舞蹈必然是一個(gè)故事。而作為故事必然就有起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果的，分別對應(yīng)舞步的起承轉(zhuǎn)合，打動(dòng)觀眾的舞步，它在文學(xué)形式上必然是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折，高潮迭起的典型故事。這就對動(dòng)作的編排、舞者的表演兩個(gè)方面對體育舞蹈的節(jié)奏感提出了較高層次的要求。實(shí)際上，無論是西方舶來的國際體育舞步，還是具有本國文化特色的民族舞步，其結(jié)構(gòu)都是一個(gè)閉環(huán)狀的［2］。同時(shí)，每一個(gè)分解動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)展示，男女之間的步調(diào)和肢體互動(dòng)配合，以及我們對某一個(gè)動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)和突出，這些都需要有一個(gè)提示語和指揮棒，而精心編排和設(shè)計(jì)的音樂旋律也就義不容辭地承擔(dān)起了這一個(gè)職責(zé)。實(shí)際上，音樂在某些場合下還可以幫助舞者“記起”動(dòng)作要領(lǐng)，并提示下一步的準(zhǔn)備工作。有學(xué)者對同一隊(duì)優(yōu)秀國標(biāo)舞者做過測試，在有音樂伴舞的情況下，他們能夠?qū)⒓榷ㄎ璨胶拖嚓P(guān)動(dòng)作發(fā)揮得淋漓盡致，舞伴之間的配合也可以謂水乳交融；然而當(dāng)把音樂關(guān)不之后，讓舞者們默舞的時(shí)候，就開始出現(xiàn)了各種尷尬甚至是讓人啼笑皆非的場面了。那么究竟何種特質(zhì)的音樂最能夠?qū)⑽覀兯诖囊暵犘Чl(fā)展到極致，我們認(rèn)為“節(jié)奏感”是最關(guān)鍵的元素。依據(jù)還是舞蹈故事的本身。也就是說，我們應(yīng)該在充分理解舞蹈故事的基礎(chǔ)上來進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排和曲目的配置。而音樂的節(jié)奏感必然是舞蹈故事的情結(jié)高度一致的。這樣財(cái)真正有利于實(shí)現(xiàn)“舞者在將一個(gè)動(dòng)聽的故事”和“觀眾在聽一個(gè)動(dòng)聽的故事”的效果。這就需要舞蹈教練不僅是一個(gè)“舞蹈家”還應(yīng)該是一個(gè)“音樂家”，而學(xué)生也應(yīng)該以此為最終目標(biāo)來進(jìn)行必要自我訓(xùn)練和陶怡。2．2多元化是體育舞蹈音樂節(jié)奏感的重要教學(xué)趨勢。毋庸置疑，中國文化同西方文化具有本質(zhì)上的差異。因此在體育舞蹈的日常教學(xué)中，強(qiáng)行讓中國學(xué)生全盤學(xué)習(xí)西方體育舞蹈動(dòng)作，接受其精神內(nèi)涵，不僅有削足適履東施效顰之嫌，更加嚴(yán)重的可能會(huì)讓年輕的中國公民逐步喪失我們的文化根本，融入倒是融入世界了，但最終卻失去了自己。中華民族決不能因?yàn)槎桃暥螞]在世界民族之林中。因此，無論是從文化多元還是政治意義來說，推動(dòng)體育音樂多元發(fā)展，合理融入中國元素，深刻植入中國文化因子都是必然趨勢。其次，就體育舞蹈本身的配樂而言，我們也不主張單一特質(zhì)的音樂形式，而是希望在不沖淡故事主題和削弱故事感染力的前提下，盡可能多地融入不同民族和不同風(fēng)格的音樂形式，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力，盡量把舞蹈背后的故事講好，講動(dòng)聽。這是教學(xué)內(nèi)容的多元化；實(shí)際上，作為教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該對多樣化的教學(xué)方法和形式進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教學(xué)實(shí)際，盡可能地培育出富含現(xiàn)代素養(yǎng)的中國公民。

摘要：人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素出發(fā)，以訓(xùn)練聽覺和身體運(yùn)動(dòng)等為手段，才能喚醒兒童天生的音樂本能。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；節(jié)奏感；聽覺；語言；動(dòng)作

音樂中最強(qiáng)有力的要素、與人的生命關(guān)系最為密切的是節(jié)奏。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。我認(rèn)為，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、重視聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從大自然的各種聲音中去探索節(jié)奏的能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，而音樂節(jié)奏是從生活中創(chuàng)造出來的，所以在音樂教學(xué)中，首先應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)兒童去尋找大自然中的各種聲音，學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓孩子仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是孩子學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

二、通過提取生活中的語言節(jié)奏來培養(yǎng)節(jié)奏感

摘要：隨著教育水平的不斷提升，我國對于素質(zhì)教育的要求也越來越嚴(yán)格。在舞蹈教育中，教育體制機(jī)制也越來越完善。近年來，舞蹈教育中引入了很多優(yōu)秀的教育人才，教育內(nèi)容也在不斷改革和豐富，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也越來越扎實(shí)。在舞蹈學(xué)習(xí)和鍛煉中，音樂是必不可少的元素，其作為舞蹈的背景節(jié)奏，對于舞蹈的視覺呈現(xiàn)以及節(jié)奏把握等都有著重要作用。本文對音樂節(jié)奏在舞蹈教學(xué)中的作用及其培養(yǎng)方式進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂節(jié)奏感；作用；培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)中，音樂與舞蹈是密不可分的。因?yàn)橐魳返墓?jié)奏能夠使舞者準(zhǔn)確地找到每一個(gè)動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)，能夠使舞蹈動(dòng)作以更加優(yōu)美的姿態(tài)呈現(xiàn)出來。因此，音樂和舞蹈是相輔相成的，舞蹈教學(xué)不僅僅要重視舞蹈技藝的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知和掌握，這樣才能為觀眾呈現(xiàn)最美的表演。

1舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的作用

1.1音樂節(jié)奏感可以激發(fā)舞蹈靈感。舞蹈與音樂的關(guān)系是密不可分的，舞蹈是一種肢體語言，通過合理編排舞蹈動(dòng)作，能夠表現(xiàn)出最美的形體動(dòng)作。但是如果沒有音樂，這些編排也會(huì)失去很多色彩。首先，音樂能夠帶給人想象。不同的音樂旋律能夠帶領(lǐng)人們走進(jìn)不同的情感世界。音樂是通向想象空間的鑰匙，通過合理的背景音樂選擇，舞者能夠充分調(diào)動(dòng)情緒，找到充沛的情感和靈感，為舞蹈增光添彩。其次，音樂節(jié)奏能夠使舞者更快地進(jìn)入舞蹈情境，給舞者在舞臺(tái)上帶來靈感，使舞臺(tái)表現(xiàn)力更強(qiáng)，使舞蹈更富于感染力。1.2音樂節(jié)奏感可以增強(qiáng)舞蹈記憶。舞蹈表演是一個(gè)連貫的過程。一個(gè)個(gè)獨(dú)立的形體動(dòng)作串聯(lián)在一起組成了一支完整的舞蹈。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中，需要熟練記憶和掌握每一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作。有時(shí)候，這些舞蹈動(dòng)作并不是很容易記憶，記住之前的，之后的很可能會(huì)遺忘。這時(shí)候留心舞蹈中的音樂旋律就能夠幫助舞者更快地記憶舞蹈動(dòng)作。因?yàn)槊恳粋€(gè)舞蹈動(dòng)作都與音樂的特定旋律相對應(yīng)，只要舞者記住旋律的節(jié)點(diǎn)，并依次特別記憶那些比較難記憶的舞蹈動(dòng)作，就能夠更加熟練地掌握舞蹈動(dòng)作。

2舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方式

一、高師學(xué)前教育專業(yè)音樂節(jié)奏教、學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及成因

該專業(yè)的學(xué)生沒有在平常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中建立起良好的節(jié)奏感，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分感受、理解音樂作品的內(nèi)涵，缺乏對作品的表現(xiàn)力及創(chuàng)作力，從而直接影響到該專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及施教能力。

二、提高學(xué)前教育學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的對策

節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們音樂素養(yǎng)及能力培養(yǎng)中不可或缺的部分，而要提高他們的音樂節(jié)奏感，則應(yīng)從以下兩點(diǎn)出發(fā)：第一，分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，找出該專業(yè)教育中需要解決的問題；第二，思考幼兒音樂教育的需要，分析幼兒音樂教育對學(xué)前教育培養(yǎng)提出的要求。以此為依據(jù)，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)及提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感：

（一）以建構(gòu)主義教學(xué)觀設(shè)計(jì)教學(xué)模式

1.建構(gòu)主義教學(xué)觀的含義與作用