摘要：高校擴招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)嚴峻，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的人數(shù)比例在逐年增加，市場經(jīng)濟的完善和知識經(jīng)濟的發(fā)展使社會對大學(xué)生能力要求在提升。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院針對就業(yè)危機，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以促進該校大學(xué)生成功就業(yè)。本文以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培育的必要性和影響因素，并在此基礎(chǔ)上探討了培育對策，希望為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；培育；研究

隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，而社會上的企業(yè)可提供的崗位有限，再加上退休年齡延后，大學(xué)生畢業(yè)便失業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴重。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院作為眾多高校中的一員，也遇到了同樣的問題。在社會不能為大學(xué)生提供充足就業(yè)崗位的情況下，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生畢業(yè)后的主要趨勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以帶動經(jīng)濟發(fā)展，同時也是大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的重要渠道之一。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的前提是要具有創(chuàng)業(yè)意識，之后再選擇創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)意識影響創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)成功與否。高校要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，選擇正確創(chuàng)業(yè)方式，在提高創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上促進成功創(chuàng)業(yè)。

1創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)意識主要是指在創(chuàng)業(yè)活動中主體的主觀能動性傾向，是主體對創(chuàng)業(yè)的需求、興趣、信念和世界觀等。創(chuàng)業(yè)意識主要支配創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，創(chuàng)業(yè)意識使創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)行為有主動選擇性，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時需要具備的最重要的素質(zhì)之一，同時也是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的原動力。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)主要是幫助大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)能力、熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律條款和創(chuàng)業(yè)市場等。其中，創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的原動力，是點燃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的關(guān)鍵。目前大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識，但主動性不強，所以需要對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，包括對主動性、風(fēng)險性、艱苦性、合作性等意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是源于內(nèi)在的強烈需求，不是由于想象做出的決定，是創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)需要是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的最初動力，當(dāng)創(chuàng)業(yè)需要上升為心理動機后就對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生推動作用，使大學(xué)生進行主動創(chuàng)業(yè)。當(dāng)大學(xué)生有了較強的創(chuàng)業(yè)意識，在磨煉中建立起創(chuàng)業(yè)信念，便形成創(chuàng)業(yè)世界觀，使創(chuàng)業(yè)心理不斷得到升華。

2培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的必要性

按照學(xué)校黨委開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的統(tǒng)一安排，在這次開展的深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我認真學(xué)習(xí)了《發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《、鄧小平、論科學(xué)發(fā)展》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等三本書的基本內(nèi)容及黨的十七大報告、關(guān)于《樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀》的重要講話，聆聽了學(xué)校組織的原省委黨校常務(wù)副校長周大仁的專題輔導(dǎo)報告，參加了學(xué)校黨委中心小組學(xué)習(xí)，并作了題為《堅持解放思想促進院系科學(xué)發(fā)展》的重點發(fā)言，寫了近萬字的讀書筆記，在本部門組織開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動知識測試題競賽，在本系網(wǎng)站上專門開辟了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的專欄，組織開展了專項調(diào)研，寫出調(diào)研報告三篇。通過第一階段的系列活動，我深刻認識到；深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的重大決策，也是我們?nèi)w教育工作者政治生活中的一件大事。科學(xué)發(fā)展觀是一個積極的、長遠的、求實的、辨證的發(fā)展觀。在目前學(xué)?！按蚧A(chǔ)、謀發(fā)展”的關(guān)鍵時期，科學(xué)發(fā)展顯得更為重要。我們應(yīng)用科學(xué)的觀念和方法，引導(dǎo)和推進學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，一定要在實效上下功夫。把學(xué)習(xí)實踐活動與推進部門工作相結(jié)合；把理論學(xué)習(xí)與深入實踐相結(jié)合；把高標(biāo)準(zhǔn)做好規(guī)定動作與創(chuàng)新設(shè)計自選動作相結(jié)合；把思想教育與提高部門教職工整體素質(zhì)相結(jié)合；把學(xué)習(xí)貫徹實踐科學(xué)發(fā)展的成果轉(zhuǎn)化為推進本部門科學(xué)發(fā)展的堅強意志，轉(zhuǎn)化為促進部門發(fā)展的科學(xué)思路，轉(zhuǎn)化為運用科學(xué)理論分析和解決問題的實際能力，轉(zhuǎn)化為促進部門科學(xué)發(fā)展的具體措施，轉(zhuǎn)化為廣大教職工的自覺行動。在堅持理論學(xué)習(xí)的同時，我堅持把邊學(xué)邊改貫穿始終。采取與全系教職工交心談心，深入班級、教研室、工作室、合作企業(yè)調(diào)研及召開座談會等多種形式，廣泛征求教職工和合作企業(yè)對系班子的意見，認真查找自身在思想觀念、能力素質(zhì)、工作作風(fēng)、方法舉措、制度機制等方面存在的突出問題。下面就我個人分析檢查內(nèi)容報告如下：

一、存在的突出問題：

㈠、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)深入不夠。全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和高職教育理論不夠，學(xué)習(xí)專業(yè)知識不多，缺乏自覺性和主動性、不能完全適應(yīng)新形勢新任務(wù)的工作要求。

㈡、調(diào)查研究不夠。深入教研室、深入課堂、深入學(xué)生宿舍不多，對有些事情不能夠做深入細致的調(diào)查了解，在處理一些事情時缺乏一定的前瞻性和科學(xué)性，尤其是在教學(xué)管理、學(xué)生管理的工作中表現(xiàn)突出。

㈢、強化執(zhí)行力措施力度不夠。本系內(nèi)加大了教學(xué)改革力度，但機械執(zhí)行、被動執(zhí)行、盲目執(zhí)行等情形不同程度的存在，仍有一定的偏差，在制度建設(shè)方面仍跟不上管理工作的節(jié)奏，想法多多、實施有限。

㈣、工作能力和專業(yè)水平有限。至使系內(nèi)各專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展不平衡，專業(yè)建設(shè)沒有突破性進展，深化教學(xué)改革步子仍然不大。

10月15日院里召開動員大會，對深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進行了動員部署。聽了馬院長所作的題為《推動科學(xué)發(fā)展，全面提升科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力，為加快中原崛起提供科技支撐》的動員報告后，認為這次活動要努力在提高思想認識，解決突出問題，創(chuàng)新體制機制，促進科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧院所上下功夫，要突出“實”字，求實效，辦實事，實事求是，聯(lián)系實際，不坐而論道，以“突出實效、解決問題”為出發(fā)點和落腳點。

通過學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神，領(lǐng)會關(guān)于“三農(nóng)”問題的論述，中央提出了解決“三農(nóng)”問題一靠政策，二靠科技的新論斷，為農(nóng)業(yè)科研的發(fā)展進步帶來良好的發(fā)展機遇。國家糧食核心區(qū)建設(shè)的確立，將會對農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新帶來大量的資金和項目投入。院里“國際知名、國內(nèi)一流”總體目標(biāo)的進一步細化、量化，為全院各所全面發(fā)展、進步注入了新的活力，也為加工所的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

一、深入調(diào)研，找準(zhǔn)問題

加工所于**年成立，到20***年已12個年頭。20年以前，所里科研儀器總值約5萬元左右，在院里支持下，經(jīng)過近幾年的努力，通過各方籌措，目前科研儀器總值近300萬元。2***年省里科研院所企業(yè)化轉(zhuǎn)制，加工所作為試點單位之一，于20***年6月正式辦理了工商注冊登記手續(xù)。當(dāng)時，加工所全體上下認真分析形勢，面對各項費用增加、職工收入下降、科研手段匱乏、創(chuàng)收門路單一、人員思想波動的困局，制定了“求生存、求發(fā)展、上臺階”的工作思路。經(jīng)過幾年的摸、爬、滾、打，生存問題已基本得到解決，20年以后，全所人員的基本工資得以全額發(fā)放。當(dāng)前，加工所已到了事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，那就是如何求發(fā)展、上臺階，進一步突破瓶頸，實現(xiàn)新的跨越。

為此，加工所黨支部牢牢抓住學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動契機，進一步強化“三新”大討論成果，在深化學(xué)習(xí)、深入調(diào)研上下功夫，在破解難題、加快發(fā)展上求突破。分別采取召開黨員座談會、所中層領(lǐng)導(dǎo)討論會、全所職工大會，到實體實地調(diào)研等形式，逐步梳理出影響制約加工所求發(fā)展、上臺階的突出問題。

（一）科研方面

按照*大學(xué)的要求，根據(jù)《*省第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》和《*大學(xué)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》的部署和安排，結(jié)合我院工作實際，現(xiàn)就全院開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動(以下簡稱“學(xué)習(xí)實踐活動”)提出如下工作計劃。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)

*

根據(jù)*大學(xué)的部署，我院學(xué)習(xí)實踐活動以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，全體共產(chǎn)黨員參加，歡迎離退休黨員同志和派人士參與。

學(xué)習(xí)實踐活動從2009年3月18日開始，8月底結(jié)束。各部門要高度重視該項活動，認真組織各種學(xué)習(xí)討論活動。活動分四個階段進行：

（一）準(zhǔn)備工作（2009年3月18日前）。

同志們：

按照省委和省高校工委部署，從3月中旬開始，我校深入開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項工作。一個月來，在省屬高校學(xué)習(xí)實踐活動第二指導(dǎo)檢查組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校精心謀劃，廣泛動員，認真組織，狠抓落實，廣大基層黨組織和黨員干部自覺參與、全校師生員工積極響應(yīng)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)調(diào)研階段的預(yù)期目標(biāo)。4月23日，省高校工委指導(dǎo)檢查組來我校聽取了我校學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作情況匯報，對我校學(xué)習(xí)實踐活動給予了高度評價和充分肯定，認為我校學(xué)習(xí)實踐活動黨委重視，安排有序，能想大事、議大事，“自選”動作有特色、有效果。經(jīng)請示同意我校進入下一階段，今天召開由學(xué)習(xí)調(diào)研階段轉(zhuǎn)入分析檢查階段工作會議，主要是對第一階段工作進行回顧和總結(jié)，并對第二階段工作進行動員和部署。

一、學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作回顧與總結(jié)

自3月20日召開動員大會以來，我校嚴格按照《活動方案》開展各項學(xué)習(xí)實踐活動，活動中努力突出學(xué)習(xí)調(diào)研的積極性、主動性、實踐性和針對性，做了大量扎實有效的工作。通過學(xué)習(xí)討論，廣大黨員對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了進一步的認識；通過深入實際的調(diào)查研究，對當(dāng)前影響我校改革發(fā)展的突出問題進行了初步分析，我們的目標(biāo)進一步明確，視野進一步開闊，觀念進一步轉(zhuǎn)變。在學(xué)?？茖W(xué)定位、內(nèi)涵發(fā)展、加強高校制度建設(shè)、完善各種機制體制、加強民主管理、推進校務(wù)公開方面初步形成了共識。第一階段主要做了以下幾方面工作。

（一）高度重視，精心組織，確?；顒右?guī)范有序開展

學(xué)校黨委高度重視此次學(xué)習(xí)實踐活動，并把它作為一項重要的政治任務(wù)來抓。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)活動，保障了活動的有序開展；加大了校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)單位和處級單位工作力度，校級領(lǐng)導(dǎo)具體分工聯(lián)系、指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐活動，保證了活動的規(guī)范進行；建立了督查制度，學(xué)校抽調(diào)部分經(jīng)驗豐富的管理骨干作為聯(lián)絡(luò)員、信息員，對各單位學(xué)習(xí)實踐活動進行指導(dǎo)、檢查和督促，收集和反饋督查情況，提高了學(xué)習(xí)實踐活動質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐日?；顒樱h委主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，形成了一級抓一級，層層抓落實的責(zé)任體系。各基層黨組織嚴格按照《活動方案》的要求，結(jié)合本單位實際情況，制定了周密的活動計劃，規(guī)范有序地開展活動，為確保學(xué)習(xí)調(diào)研活動收到預(yù)期的效果，做出了積極的貢獻。

根據(jù)中央、省委和省委教育工委關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體部署和全省第二批學(xué)習(xí)實踐活動工作會議精神，為扎實有效地做好我校的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，經(jīng)黨委研究，提出如下實施意見:

一、重要意義

在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的*作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措。高校是思想、文化、科技資源的積聚地，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。科學(xué)發(fā)展觀是高等教育必須長期堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

要從科學(xué)發(fā)展觀對我校辦學(xué)的重要指導(dǎo)性、我校面臨的新形勢新要求、破解制約我校科學(xué)發(fā)展的難題、以改革創(chuàng)新的精神全面推進學(xué)校黨的建設(shè)等方面來深刻理解開展學(xué)習(xí)實踐活動的重大意義，緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外、校內(nèi)外的形勢，更加深刻地領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和意義，清醒認識我校建設(shè)發(fā)展和黨員干部中存在的問題，堅決地把發(fā)展的理念加快轉(zhuǎn)變到科學(xué)和諧上來，把辦學(xué)重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)為主上來，把育人模式加快轉(zhuǎn)換到培養(yǎng)一切學(xué)生和學(xué)生的“學(xué)以致用、全面發(fā)展”上來，使黨員干部踐行科學(xué)發(fā)展觀的自覺性更加堅定，使各單位部門推動學(xué)校發(fā)展的思路更加清晰，使黨員干部的能力素質(zhì)更加提升，使學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的體制機制更加優(yōu)化，使校園人際關(guān)系更加和諧，促進學(xué)校強特色、上層次、上水平，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的*精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中央提出的“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，省委確立的“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、再創(chuàng)*科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢”實踐指導(dǎo)，緊密聯(lián)系我校發(fā)展現(xiàn)狀和工作實際，以“聚精會神育特色，科學(xué)發(fā)展上水平”為載體，以中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點,組織全校黨員深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念；著力提高推進改革創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進校園和諧的能力；著力解決影響學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定、師生員工反映強烈的突出問題；著力構(gòu)建有利于學(xué)校各項事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機制，落實第二次黨代會提出的奮斗目標(biāo)，解快制約發(fā)展的主要問題，使學(xué)校各項工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)而奮斗。

［摘要］文章根據(jù)長春科技學(xué)院的發(fā)展概況和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的主要問題，并根據(jù)存在的問題給出發(fā)展對策建議。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);長春科技學(xué)院;應(yīng)用型

1長春科技學(xué)院概況

長春科技學(xué)院成立于2000年5月，原名吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院，坐落于美麗的北國春城長春市。學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷了一定的歷程。先后歷經(jīng)了吉林藍盾職業(yè)專修學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院等發(fā)展階段，2013年進行了轉(zhuǎn)設(shè)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)改名為長春科技學(xué)院?，F(xiàn)有本科專業(yè)44個，高職專業(yè)26個。

2長春科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

長春科技學(xué)院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，其中有500平方米的創(chuàng)業(yè)體驗園、1.2萬平方米的創(chuàng)業(yè)孵化園、正在建設(shè)的80000平方米的創(chuàng)業(yè)科技園。幾年來學(xué)生累計注冊公司262家，形成了以就業(yè)帶創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的良好局面，2014年被國家人力資源社會保障部評為“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”，2013年被吉林省人社廳評為“吉林省省級十佳示范型創(chuàng)業(yè)園”，2010年和2013年兩次被吉林省教育廳評為“全省高校就業(yè)管理先進單位”。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率平均保持在94.7%以上。長春科技學(xué)院于2004年3月成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，2016年10月更名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會學(xué)生社團組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院構(gòu)建了“能力本位、立體化、三結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育、專業(yè)教育有機融合;探索實施了“六位一體”創(chuàng)業(yè)實踐路徑;搭建了立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，通過優(yōu)化組織平臺建設(shè)，做好頂層設(shè)計;持續(xù)發(fā)力文化平臺建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;搭建線上線下課程平臺，孕育創(chuàng)業(yè)種子;構(gòu)建層級實訓(xùn)平臺，實施創(chuàng)客育引;打造層級孵化創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培植創(chuàng)業(yè)幼苗;加強保障體平臺建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。截至目前，參加創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的學(xué)生已超過5000人次，有300余支學(xué)生競賽團隊在“互聯(lián)網(wǎng)+”等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得國家和省、市級金、銀、銅不同獎項，學(xué)校也多次獲得優(yōu)秀組織獎。

[摘要]處于社會轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，其健康、正確的職業(yè)價值觀尚未形成，從就業(yè)工作實踐出發(fā)，分析湖北科技學(xué)院學(xué)生職業(yè)價值觀以及其教育現(xiàn)狀，并針對學(xué)校職業(yè)價值觀教育存在的問題，高校、家庭、社會實踐出發(fā)提出可行的對策，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)、教研室的組建、師資隊伍建設(shè)等方面提出一些見解和已取得成效的做法。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)價值觀；價值觀教育；大學(xué)生

1湖北科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

職業(yè)價值取向功利化。職業(yè)價值取向是主體對職業(yè)傾向性意識，是主體做出職業(yè)選擇的驅(qū)動力。湖北科技學(xué)院畢業(yè)生在選擇職業(yè)時同樣存在功利性色彩，福利待遇始終是畢業(yè)生職業(yè)選擇的首要考慮因素，而高工資是衡量工作好壞的重要標(biāo)尺。在工作地區(qū)選擇上，以樂易考2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)所在地分布排名前6位以本省和東南沿海省市為主，而老、少、邊、窮之處是畢業(yè)生最不愿選擇的地方，在湖北省教育廳關(guān)于西藏專項招錄高校非西藏生源畢業(yè)生工作當(dāng)中，湖北科技學(xué)院報名學(xué)生也只有二十余人，由此可見，畢業(yè)生在擇業(yè)時更多的是考慮職業(yè)所帶來的直接利益和個人利益。職業(yè)價值個人主體意識增強，但規(guī)劃意識薄弱。隨著社會主義市場經(jīng)濟的全面發(fā)展，21世紀(jì)是彰顯個性的時代，畢業(yè)生在就業(yè)中明顯增強個人主體意識，突出自身價值的追求，從“大我”當(dāng)中分離出“小我”，在實際行動中，國家、集體利益正讓位于個人利益，注重奉獻的理想主義正讓位于注重實惠和物質(zhì)享受，傾向于奉獻和索取并重。雖然學(xué)生對待自身的職業(yè)問題有獨立見解，但往往在校期間并不注重職業(yè)生涯規(guī)劃?！拌F飯碗”觀念仍占主導(dǎo)地位。湖北科技學(xué)院是由咸寧師范高等?？茖W(xué)校和咸寧醫(yī)學(xué)院組建而成，醫(yī)學(xué)生和師范生居多。醫(yī)學(xué)生的理想選擇為各級城市公立三甲醫(yī)院，曾有縣級二甲醫(yī)院帶編來湖北科技學(xué)院招聘臨床醫(yī)生，卻無人報考，而師范生關(guān)注點為縣市級以上公辦中小學(xué)教師招考。湖北科技學(xué)院畢業(yè)生擇業(yè)落腳點共性在于“公”，“鐵飯碗”的觀念在湖北科技學(xué)院尤為凸顯。

2湖北科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價值觀教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，湖北科技學(xué)院已全面開設(shè)思想政治教育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，但該兩課均未針對就業(yè)指導(dǎo)過程中的職業(yè)價值觀進行專項教育，職業(yè)價值觀教育成為兩課的真空地帶。而通識課教師在課程教學(xué)中多半采取傳統(tǒng)的講授法，直接灌輸對學(xué)生并沒有吸引力和說服力，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使得職業(yè)價值觀教育落空。此外，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，專業(yè)教師往往只重視專業(yè)知識的傳播，認為自己只需完成教學(xué)任務(wù)既可，也未將職業(yè)價值觀教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。與此同時，家庭教育對于大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成與引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，以湖北科技學(xué)院醫(yī)學(xué)生為例，湖北科技學(xué)院學(xué)生在填報高考志愿時傾向于參考父母的職業(yè)，其父母以就職于公辦醫(yī)院居多，家長們往往思想較為固化，認為子女畢業(yè)后進大醫(yī)院當(dāng)上醫(yī)生才算正道，因而湖北科技學(xué)院醫(yī)學(xué)生堅持學(xué)醫(yī)必讀臨床，求職必進醫(yī)院，上崗必當(dāng)醫(yī)生的態(tài)度，對于其他崗位或行業(yè)，即便發(fā)展空間大、福利待遇好，仍不能引起他們的關(guān)注和興趣。

摘要：以黃河科技學(xué)院為例，探討了民辦本科高校車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式，并且對比國內(nèi)優(yōu)秀高校，分析了民辦高校的劣勢及問題，并給出了結(jié)論。

關(guān)鍵詞：車輛工程；畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)狀

1車輛工程專業(yè)定位對比分析

國內(nèi)學(xué)術(shù)研究型高校對車輛工程專業(yè)的專業(yè)定位為：培養(yǎng)從事車輛設(shè)計、制造、實驗研究以及經(jīng)營管理等工作的復(fù)合型高級專門人才。2011年，黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)開始招收本科學(xué)生。根據(jù)黃河科技學(xué)院“為國分憂，為民解愁，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，確立車輛工程專業(yè)的定位為：具備適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和汽車工業(yè)發(fā)展需要，具有扎實的車輛工程理論基礎(chǔ)，掌握計算機輔助設(shè)計知識和現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備“懂技術(shù)、會設(shè)計、善制造”等方面的基本素質(zhì)和能力的車輛工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才。對比后可知，黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用的能力，而不是學(xué)術(shù)研究型高校中的實驗研究能力。實踐應(yīng)用能力也正是車輛工程專業(yè)畢業(yè)生將來在社會中與其他高校畢業(yè)生相比占有一席之地的重要能力，所以畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也應(yīng)該向?qū)嵺`應(yīng)用方面傾斜。

2國內(nèi)部分優(yōu)秀高校車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

華南理工大學(xué)汽車工程學(xué)院的車輛工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計方面充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，該校在網(wǎng)上開設(shè)選題系統(tǒng)，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自主意愿選擇適合自己的題目并與指導(dǎo)教師溝通具體細節(jié)，為日后圓滿完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容提供了保障，如圖1所示。華南理工大學(xué)車輛工程畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生嚴格按照指導(dǎo)教師下發(fā)的任務(wù)書完成各個指標(biāo)，具體的設(shè)計工作量由各自指導(dǎo)教師按照實際題目規(guī)定。浙江大學(xué)對車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題進行劃分，針對學(xué)生不同的差異性，將車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目分為：汽車機械結(jié)構(gòu)設(shè)計類，以汽車機械總體設(shè)計圖1華南理工大學(xué)車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題流程為目標(biāo)，以解決汽車生產(chǎn)和實際工程問題為重點，完成設(shè)計說明書，附A0裝配圖1張以及一定程度復(fù)雜的零件圖3～5張；汽車機電設(shè)計類，以汽車電子系統(tǒng)為設(shè)計目標(biāo)，完成設(shè)計說明書，附系統(tǒng)控制設(shè)計圖1～3張、子系統(tǒng)設(shè)計圖3～5張和控制部分軟件代碼；汽車分析研究類，以汽車整車或零部件為研究目標(biāo)，按照研究方案和技術(shù)路線，進行汽車動力學(xué)仿真、汽車輕量化分析、汽車電子系統(tǒng)仿真等內(nèi)容研究，優(yōu)化汽車整車或子系統(tǒng)的性能，撰寫論文一篇，對研究內(nèi)容得出一般性結(jié)論，提出汽車設(shè)計的優(yōu)化建議。黃河科技學(xué)院車輛工程畢業(yè)設(shè)計模式向國內(nèi)其他高校吸取經(jīng)驗。黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)于2011年開始招生，迄今為止，已有2015屆（97人）和2016屆畢業(yè)生（205人），畢業(yè)設(shè)計歷經(jīng)指導(dǎo)教師擬定題目、學(xué)生抽選題、師生見面、教師定期指導(dǎo)、統(tǒng)一答辯等過程。畢業(yè)生通過畢業(yè)設(shè)計過程，進一步將本科四年所學(xué)知識整理運用，解決設(shè)計中的實際問題。部分畢業(yè)設(shè)計題目如圖2所示。2015屆畢業(yè)設(shè)計的選題中有設(shè)計和論文兩類，學(xué)生按照抽簽的方式抽取題目，與指導(dǎo)教師一一對應(yīng)，并且完成題目。做設(shè)計類題目的學(xué)生要求提交設(shè)計說明書并附上2張A0的裝配圖和若干張零部圖，做論文類題目的學(xué)生要求給出支撐論文觀點的論證。2016屆畢業(yè)設(shè)計與2015屆情況基本一致，不再闡述。目前黃河科技學(xué)院車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題有以下幾個方面。3．1畢業(yè)設(shè)計題目重理論輕實踐應(yīng)用學(xué)生根據(jù)四年所學(xué)知識，在畢業(yè)時提交畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)該反映的是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果。黃河科技學(xué)院是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)該體現(xiàn)明顯的創(chuàng)新點，而不是照搬某個車型重新進行參數(shù)選擇、制圖設(shè)計，或者對已經(jīng)成型的論點進行論述。應(yīng)該針對學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計一個實物或者根據(jù)論文題目去實地調(diào)研某項數(shù)據(jù)，并最終得到一個創(chuàng)新性的結(jié)論。單純的應(yīng)用四年所學(xué)的理論知識去計算會使學(xué)生忽視畢業(yè)設(shè)計存在的意義，且助長“抄襲數(shù)據(jù)”、“學(xué)術(shù)造假”的不正之風(fēng)。設(shè)計類題目如“某車型離合器設(shè)計”、“某車型制動器設(shè)計”等需要學(xué)生熟悉整車參數(shù)并設(shè)計出離合器或制動器并安裝在該車型使其與整車傳動系統(tǒng)匹配，并用繪圖軟件繪制A0圖紙兩張，計算量與圖紙要求對于學(xué)生均較高，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，大部分學(xué)生對此類題目都深感困難，學(xué)生迫于必須畢業(yè)之前完成，有的就會選擇網(wǎng)上抄襲糊弄指導(dǎo)教師，如此惡性循環(huán)最終喪失了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的意義。論文類題目如“降價對汽車消費市場的影響”需要學(xué)生根據(jù)已掌握的研究現(xiàn)狀對論文題目進行分析并得出結(jié)論，大部分學(xué)生并沒有對自己的題目進行實踐性調(diào)研而得出有價值的論證，而是依靠網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)作為支撐論證的論點。究其原因是因為學(xué)生對自己題目的理解不深刻，題目是指導(dǎo)教師擬定而非學(xué)生自己感興趣的方面。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)時間久遠直接導(dǎo)致降低論文研究的意義，學(xué)生為了完成畢業(yè)論文任務(wù)，有的會篡改真實數(shù)據(jù)，助長了“學(xué)術(shù)造假”現(xiàn)象。

【摘要】會計課程是我國普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)中的核心課程，經(jīng)管類專業(yè)中的非會計專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的實踐教學(xué)應(yīng)區(qū)別于會計專業(yè)的相關(guān)教學(xué)。隨著地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，會計課程的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展所需，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文以湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，對會計課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)進行探討與研究，旨在培養(yǎng)高層次的旅游管理人才。

【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè);會計課程實踐;經(jīng)管類專業(yè)

根據(jù)教育部對高等教育作出的部署，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。這不僅要求學(xué)生掌握學(xué)科理論基本知識，更注重學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)技術(shù)技能實踐操作的能力。為培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，在我國普通高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)中普遍開設(shè)了會計學(xué)作為核心課程。在高校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的目的是幫助學(xué)生樹立會計的思維方式，理解并學(xué)會使用會計信息，運用會計知識解決未來管理工作中的問題，并不是為了培養(yǎng)從事具體會計實務(wù)工作的會計專業(yè)人才。因此，經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計學(xué)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)等方面都應(yīng)區(qū)別于會計專業(yè)的會計學(xué)課程教學(xué)。然而，目前在湖南科技學(xué)院經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)過程中，采用與會計專業(yè)一樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，因而沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。本文主要基于湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)的會計學(xué)課程實踐教學(xué)改革，從旅游管理專業(yè)的角度出發(fā)，針對專業(yè)特色設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高經(jīng)管類專業(yè)會計課程實踐教學(xué)效果。

一、旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的定位

隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旅游行業(yè)的從業(yè)人員對會計知識的需求越來越多，會計學(xué)在旅游管理學(xué)科領(lǐng)域的重要性受到廣泛認可，湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)把會計學(xué)課程設(shè)置為專業(yè)必修課程。然而，會計學(xué)課程的專業(yè)性較強，對邏輯性要求較高，在旅游管理專業(yè)的會計課程教學(xué)中采用與會計專業(yè)一樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)吃力等諸多問題，學(xué)生不能明確掌握與專業(yè)實際需要相應(yīng)的會計基礎(chǔ)知識和技能，不能更好地適應(yīng)將來從事旅游行業(yè)相關(guān)工作的需要。因此，旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革首要任務(wù)是針對旅游管理專業(yè)的特色和需求設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，明確在課程開設(shè)的目的。湖南科技學(xué)院旅游管理專業(yè)開設(shè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)為：了解會計基本理論，了解會計信息的產(chǎn)生過程，理解并學(xué)會獲取會計信息，樹立會計思維方式，運用會計課程知識進行財務(wù)分析，應(yīng)用會計信息幫助旅游組織進行決策。

二、旅游管理專業(yè)會計學(xué)課程實踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整