一、正確認識當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作面臨的形勢和任務(wù)

當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體形勢，可以概括為一句話，那就是有“新的進展”和“新的成效”。總書記在中紀(jì)委第七次全委會上指出，我們在嚴(yán)肅黨紀(jì)政紀(jì)、治理商業(yè)賄賂、深挖腐敗分子、糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)方面取得了明顯進展。但是，目前反腐敗任務(wù)仍然十分艱巨。主要表現(xiàn)為四個方面：一是一些領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不正問題依然嚴(yán)重；二是違紀(jì)違法案件在一些地方和部門繼續(xù)呈多發(fā)態(tài)勢。如去年上海發(fā)生的社保案，出現(xiàn)幾十億資金的挪用現(xiàn)象。另外就是國家藥監(jiān)局原局長鄭筱萸腐敗案，情節(jié)非常嚴(yán)重，影響十分惡劣，搞亂了全國的醫(yī)藥市場；三是極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高中級干部違法違紀(jì)案件影響惡劣，去年中央處理了7位?。ú浚┘壐刹?，還有一些在審理之中；四是損害群眾利益的問題依然比較突出。

總理在今年“兩會”答記者問時說，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，腐敗現(xiàn)象接連不斷發(fā)生，而且越來越嚴(yán)重。這從一個側(cè)面反映出反腐敗斗爭的形勢還很嚴(yán)峻，但也不是說所有的方面都出現(xiàn)了蔓延的勢頭。隨著中央和政府堅持不懈地抓反腐敗工作，黨風(fēng)廉政建設(shè)從制度、教育、監(jiān)督等方面都得到了加強。我們應(yīng)該相信，雖然在改革開放、共產(chǎn)黨長期執(zhí)政和發(fā)展市場經(jīng)濟的條件下，這種事件發(fā)生的可能性比較大，干部陷進去的危險性在增加，但是只要我們?nèi)h在中央的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持不懈地抓下去，問題一定會逐步得到解決。所以，我們對當(dāng)前形勢還是應(yīng)該有一個基本的、清醒的判斷。

學(xué)校的紀(jì)檢監(jiān)察工作情況剛才景昆同志已經(jīng)講了，我有一個明顯的感覺，就是剛合校時，學(xué)校的管理都還沒有走上正軌，在融合過程中不可避免的會存在一些問題和漏洞，所以當(dāng)時的形勢還是很嚴(yán)峻的。最近一兩年我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)取得了明顯的成效。過去，我們就一個部門，一年就會收到群眾幾十封反映問題的信。去年我們一共收到14封上訪信。這從一個側(cè)面反映，隨著我們管理工作的不斷加強，決策和管理民主化、科學(xué)化、公開化，包括校務(wù)和院務(wù)公開、黨務(wù)公開、政務(wù)公開，學(xué)校各項工作逐步透明化，我們在這方面取得了一些明顯的進步。雖然這幾年我們沒有發(fā)生重大案件，教育系統(tǒng)發(fā)生的一些案件還是很值得我們深思，而且我們自己也還存在一些突出的問題。大家應(yīng)該認識到，我們的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞還是比較多，比如奢侈浪費，花錢大手大腳等，沒有把我們有限的資源全部用在該用的地方。

去年，宣傳部在全校教職員工中做了一個問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，大家對我們學(xué)校的反腐倡廉工作、對管理人員的能力素質(zhì)和工作環(huán)境都有一定的意見，也提出了一些很好的建議。有的提到管理干部中的鋪張浪費問題，有的提到學(xué)校的科研經(jīng)費、財務(wù)支出管理等方面的問題，還有的提到院外場站、校院兩級財務(wù)管理以及校辦產(chǎn)業(yè)、校外兼職、二級單位的“小金庫”等等方面的問題，這些都要引起我們的高度重視。所以，大家要清醒地認識到，當(dāng)前我們黨風(fēng)廉政建設(shè)形勢雖然很好，但任務(wù)也很艱巨。

二、切實加強領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)

摘要：針對西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)本科三年級學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用，結(jié)合暑期教學(xué)實踐課程的要求，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系。結(jié)果表明，種子科學(xué)與工程專業(yè)本科生利用暑期綜合實踐教學(xué)深入種子企業(yè)“頂崗實習(xí)”，參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，通過分工協(xié)作提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對全面提高學(xué)生的實踐操作能力，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用，促進了教學(xué)和企業(yè)雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；種子科學(xué)與工程專業(yè)；暑期實踐教學(xué)；教學(xué)模式

“民以食為天、農(nóng)以種為先”，種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，是關(guān)系我國糧食安全和社會穩(wěn)定的最直接關(guān)鍵因素[1]。我國農(nóng)作物種業(yè)自2011年國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》后進入了產(chǎn)業(yè)升級的全新發(fā)展階段。隨著國際化進程的加快，我國種業(yè)市場全面開放，高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才在我國種業(yè)發(fā)展與國際競爭中起到?jīng)Q定性作用。高等農(nóng)業(yè)院校肩負著為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸出人才的重任，是為我國種業(yè)培養(yǎng)從事相關(guān)工作人才的主陣地[2，3]?，F(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對種業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了新的要求，如何培養(yǎng)實踐動手能力強、高素質(zhì)應(yīng)用型的種子科學(xué)與工程專業(yè)人才也成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展對種子專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，種子科學(xué)與工程專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新意識強，具備堅實的作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、質(zhì)量檢驗，種業(yè)經(jīng)營管理及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和扎實的實踐技能，能在種業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、營銷與管理等工作的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更要求強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。種子科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)成為今后走上工作崗位貯備相關(guān)專業(yè)技能的重要橋梁，也因此要求學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對種子科學(xué)研究、種子產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展有深入的了解與認識。為更好地服務(wù)我國現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，2002年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了種子科學(xué)與工程專業(yè)并招生，迄今在我國多所農(nóng)科院校都設(shè)置了這一專業(yè)。同時，多所農(nóng)業(yè)高校的種子科學(xué)與工程專業(yè)為更好地進行課程設(shè)置，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，有針對性地對學(xué)生培養(yǎng)中的實踐教學(xué)體系進行了有益的教學(xué)改革與探索[4～11]。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2003年開始招收種子科學(xué)與工程本科專業(yè)[12]，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百名此專業(yè)學(xué)生，為全國種業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻。按照西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用實踐教學(xué)加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，探索將實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有效轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的重要延伸，貫穿大學(xué)4年課程培養(yǎng)的始終。高校通過采取與企業(yè)合作，讓學(xué)生走進企業(yè)、深入生產(chǎn)一線的課外教學(xué)實踐模式，能有針對性地為企業(yè)輸出人才。實踐證明，通過校企合作的教學(xué)實踐模式，既可以讓企業(yè)接收到滿意的人才，同時可以讓高校完成實踐教學(xué)中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)校的知名度和社會認同有很好的促進作用。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)探索將暑期實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與多個種業(yè)公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，如陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等。

校外實習(xí)基地承擔(dān)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實習(xí)，校企合作育人的機制，對充分利用社會教育資源、強化科技服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐教育有很好的促進作用。另外，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院還聘請基地人員兼任校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，提高協(xié)同育人功能。通過校企合作實施暑期綜合實踐“頂崗實習(xí)”，一方面讓學(xué)生受到專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場營銷等方面的能力；同時引導(dǎo)和支持種子科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新性成果向企業(yè)集聚；另外，企業(yè)的需求也可以進一步引領(lǐng)專業(yè)培養(yǎng)中辦學(xué)理念的更新。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)完成了種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)學(xué)、種子加工與檢測、種子經(jīng)營與管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在此時設(shè)置的暑期綜合實踐，是強化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。開展校企合作，在實施暑期綜合實踐教學(xué)中進行“頂崗實習(xí)”，是注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)實踐相結(jié)合、注重學(xué)校與企業(yè)資源信息共享的新模式。為此，以開拓學(xué)生視野、提升專業(yè)技能、提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開展校企合作新模式，進行“頂崗實習(xí)”，創(chuàng)新探索種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學(xué)實習(xí)體系，有效提高了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于提高學(xué)生對理論知識的踐行能力，深入了解種子企業(yè)的運營、組織與管理方式，從學(xué)生專業(yè)的視角去發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展存在的問題，并讓學(xué)生自主探索解決種業(yè)發(fā)展的措施，全面提高學(xué)生實踐操作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位貯備相關(guān)的專業(yè)技能。1開拓視野西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院與陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等共同建立校外實習(xí)基地，并負責(zé)實習(xí)基地的建設(shè)與管理。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生利用暑期綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)進行“頂崗實習(xí)”，充分拓展校企合作共建校外實習(xí)基地的功能。同時聘請企業(yè)負責(zé)人及校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，在企業(yè)管理、運營，種子生產(chǎn)、加工、銷售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行專門的主題講座與培訓(xùn)，開拓學(xué)生的視野，確保校外實習(xí)取得一定成效。學(xué)生通過與企業(yè)家之間的對話，對種子行業(yè)及其發(fā)展有了進一步的了解與認識，對畢業(yè)后將要從事的相關(guān)工作崗位提前進行了解與感受，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2提升技能為了切實提高學(xué)生的實踐動手操作能力，作為西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生走進種子企業(yè)各個部門進行“頂崗實習(xí)”，與企業(yè)員工一起從事種子的收購、檢測、加工、儲藏等工作。企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間同時開展對應(yīng)的培訓(xùn)，包括各類種子加工、包裝、運輸機型的工作原理和種子質(zhì)量檢測及操作技能。開展校企合作模式，在暑期綜合實踐實習(xí)活動中，學(xué)生通過參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，對全面提高學(xué)生的實踐操作能力，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。3綜合能力培養(yǎng)學(xué)生深入種子企業(yè)，通過“頂崗實習(xí)”參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，協(xié)助單位人員完成相應(yīng)工作。同時在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。實習(xí)指導(dǎo)教師將整個實習(xí)報告劃分為若干板塊，根據(jù)學(xué)生的特長和報告內(nèi)容對學(xué)生進行分組指導(dǎo)，不同的小組負責(zé)本組的報告內(nèi)容。通過將所學(xué)相關(guān)知識與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和分析實際問題的能力，培養(yǎng)團隊合作意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學(xué)，組建了以主管教學(xué)的副院長和種子企業(yè)相關(guān)負責(zé)人為組長，種子科學(xué)系主任、主管教學(xué)的秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員以及實踐教學(xué)課程負責(zé)老師為成員的工作小組。

課程老師負責(zé)制訂教學(xué)計劃、實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的安排、實習(xí)企業(yè)的聯(lián)系、車輛安排、實習(xí)考勤、考核工作等。組織建設(shè)了一個強有力的實踐教學(xué)實施團隊，對整個實踐教學(xué)起到了很好的管理與促進作用。種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生通過進入企業(yè)“頂崗實習(xí)”，參加座談，在開展調(diào)查和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)的內(nèi)容，實習(xí)小組通過集體討論，分析現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，撰寫實習(xí)報告，編制現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行多媒體匯報考核。學(xué)院組織校內(nèi)、校外專家，企業(yè)負責(zé)人對學(xué)生實習(xí)的過程、完成的實習(xí)報告進行評審。最終學(xué)生的實習(xí)成績，考核專家打分占40%、企業(yè)負責(zé)人打分占20%、參加實習(xí)考勤占10%、小組成員互評打分占10%、實習(xí)報告撰寫與答辯占20%。實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，利用暑期實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)充分發(fā)揮校企合作進行“頂崗實習(xí)”，構(gòu)建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系。學(xué)生到種子企業(yè)實習(xí)，對發(fā)揮校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才有很好的促進作用。學(xué)生通過種子企業(yè)的實習(xí)、實地調(diào)研、技術(shù)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練和考核階段，很好地實現(xiàn)了暑期實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)要求。通過校企合作進行“頂崗實習(xí)”，對提高學(xué)生的實踐操作能力、加深對種子產(chǎn)業(yè)的了解、貯備相關(guān)的專業(yè)技能有重要的作用。通過校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的“頂崗實習(xí)”實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實際問題的應(yīng)用能力，最終為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論堅實、實踐技能扎實、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)時報》《中國教育報》等媒體對西北農(nóng)林科技大學(xué)暑期實踐教學(xué)實習(xí)新形式———“頂崗實習(xí)”多次進行報道，在社會上也引起了強烈的反響?！吨袊逃龍蟆房橇恕霸谏a(chǎn)實踐一線錘煉農(nóng)林人才”的報道，并把這種新的教學(xué)實習(xí)模式作為范例介紹。新華網(wǎng)署名文章“頂崗實習(xí)：暑期實踐教學(xué)新途徑”也指出，“頂崗實習(xí)”這種教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)與提高了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過利用暑期教學(xué)實習(xí)進行“頂崗實習(xí)”，開創(chuàng)了大學(xué)生實踐教學(xué)活動的新思路，在今后的教學(xué)活動中要進一步加強總結(jié)，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，更好地發(fā)揮企業(yè)、基地協(xié)作育人功能，促進校企合作培養(yǎng)人才的雙贏，使此類實習(xí)在現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學(xué)軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院

摘要:在中國大眾化教育背景下建設(shè)高等教育強國,必須了解探討高等教育質(zhì)量與高教教育改革的關(guān)系影響。西北農(nóng)林科技大學(xué)繼承和發(fā)揚悠久的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)秀辦學(xué)特色與傳統(tǒng),從改革實踐教學(xué)入手,走出了一條新時期高等教育改革的新路子。

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)模式教育創(chuàng)新頂層設(shè)計實踐教學(xué)平臺體系質(zhì)量監(jiān)控與評價

1.農(nóng)林大學(xué)本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題

近10年來,中國高等教育依靠合并、升級和擴招等措施的推動,實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。隨著辦學(xué)規(guī)模的快速擴張,教育質(zhì)量成為全社會關(guān)注的焦點,迫切需要通過有效制度和機制對高等學(xué)校本科教學(xué)進行建設(shè)和監(jiān)控,確保其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,教育部于2001、2004年分別出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。其主旨是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。實踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,其作用已日益彰顯。2009年教師節(jié)前夕,國務(wù)院總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研,并在該校聽了五節(jié)課,下午同北京市部分中小學(xué)教師座談。指出,“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內(nèi)外的比較看,中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考,也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法,而相對忽視對學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說,我們早就看到了這些問題,并且一直在強調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹立先進的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué),這些人應(yīng)該樹立終身辦學(xué)的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名利都引誘不了他,把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在研究制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題?！笨v觀全國高校的實踐教學(xué)現(xiàn)狀,普遍存在以下幾個方面的主要問題,這些問題直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.1實踐教學(xué)普遍不足,學(xué)生動手能力差。這一則受中國傳統(tǒng)觀念的影響,二則由于中國的基礎(chǔ)教育設(shè)施普遍不足,大學(xué)生在進入大學(xué)之前多數(shù)沒有動手或很少動手做過實驗或參與實踐,基本上是“出了學(xué)校門,再進學(xué)校門”、在書桌上面度過的。

1.2新入校的大學(xué)生和部分年輕教師,受中國教育習(xí)慣和傳統(tǒng)觀念的影響,普遍對實踐教學(xué)重視不夠,對新時期實踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才的重要作用認識不足,導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)長期得不到各有關(guān)方面的足夠關(guān)注。

一份近百萬字的關(guān)于中國“三農(nóng)問題”的調(diào)查報告即將在西北農(nóng)林科技大學(xué)出爐。西北農(nóng)林科技大學(xué)位于陜西省楊凌區(qū)——中國惟一的國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報告是由106名博士，在集中兩個月左右的時間，調(diào)研上萬農(nóng)戶的基礎(chǔ)上精心撰寫而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權(quán)、減負增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權(quán)益等近10個熱點問題。”5月12日，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院常務(wù)副院長侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時透露，“這份報告除公開出版外，還將呈送高層決策者?！?/p>

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報告起了一個名字：《博士十策》。“我們的博士通過與農(nóng)民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻策，為實現(xiàn)社會和諧貢獻力量。”

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟與項目管理、園藝等專業(yè)學(xué)科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學(xué)派往陜西的農(nóng)村。這個被校方稱為“百名博士訪三農(nóng)”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動的起因時，侯軍岐說，“目前解決‘三農(nóng)問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問題’如同病人看病，病把握不準(zhǔn)，再好的‘藥方子’也沒用?！?/p>

一份近百萬字的關(guān)于中國“三農(nóng)問題”的調(diào)查報告即將在西北農(nóng)林科技大學(xué)出爐。西北農(nóng)林科技大學(xué)位于陜西省楊凌區(qū)——中國惟一的國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報告是由106名博士，在集中兩個月左右的時間，調(diào)研上萬農(nóng)戶的基礎(chǔ)上精心撰寫而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權(quán)、減負增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權(quán)益等近10個熱點問題?！?月12日，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院常務(wù)副院長侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時透露，“這份報告除公開出版外，還將呈送高層決策者?！?/p>

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報告起了一個名字：《博士十策》?！拔覀兊牟┦客ㄟ^與農(nóng)民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻策，為實現(xiàn)社會和諧貢獻力量。”

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟與項目管理、園藝等專業(yè)學(xué)科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學(xué)派往陜西的農(nóng)村。這個被校方稱為“百名博士訪三農(nóng)”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動的起因時，侯軍岐說，“目前解決‘三農(nóng)問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問題’如同病人看病，病把握不準(zhǔn)，再好的‘藥方子’也沒用。”

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，縣委和縣級國家機關(guān)各部門，各直屬事企業(yè)單位，各群眾團體：

為了貫徹落實中央大力開發(fā)人才資源和構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略部署，全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，加快為**經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的步伐，經(jīng)縣委組織部、縣干部教育委員會辦公室研究同意西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院在**設(shè)立教學(xué)點，定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP），現(xiàn)將選送學(xué)員有關(guān)事宜通知如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

西北農(nóng)林科技大學(xué)是經(jīng)國家批準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP）培養(yǎng)院校，承擔(dān)著陜西MAP培訓(xùn)任務(wù)，通過系統(tǒng)的MAP課程培訓(xùn)，使學(xué)員成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次人才。

二、學(xué)制和學(xué)位

學(xué)制為三年，采取在職學(xué)習(xí)先修學(xué)分方式，每月集中2--3次雙休日授課，學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)分并通過畢業(yè)論文答辯者，頒發(fā)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位，并舉行隆重的學(xué)位授予儀式。

梁書記指出，最后。楊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)緊緊依托西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科技優(yōu)勢，不斷適應(yīng)市場變化的需求，從調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，大力發(fā)展農(nóng)林牧良種，優(yōu)質(zhì)苗木花卉、名優(yōu)新特果品、特種養(yǎng)殖、無公害蔬菜等產(chǎn)業(yè)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體效益；同時采取企業(yè)主導(dǎo)、農(nóng)戶參與、科技指導(dǎo)、政府推動的形式，有力地促進了科技與農(nóng)業(yè)、專家與農(nóng)民的結(jié)合，加速了科研成果的轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?？疾靾F不虛此行，受益非淺。梁書記要求：一是要確立“名、優(yōu)、特、新”農(nóng)產(chǎn)品的引進、生產(chǎn)和發(fā)展這一戰(zhàn)略思路。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢，確定好種養(yǎng)殖項目和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，常抓不懈。二是要牢固樹立幾種觀念，抓緊抓好，即：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整；科技成果要轉(zhuǎn)化為實實在效益；農(nóng)產(chǎn)品市場體系步伐要加快；黨委、政府要充分發(fā)揮規(guī)劃協(xié)調(diào)和服務(wù)監(jiān)管作用；要優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加大農(nóng)業(yè)招商引資力度；三是要做大做強一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品綜合加工能力上做大文章。

縣委副書記、縣政府縣長劉和縣委副書記、縣紀(jì)委書記梁及農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組部分領(lǐng)導(dǎo)同志帶領(lǐng)縣農(nóng)口部分單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)40多人，月日。楊進行了為期三天的參觀考察。

考察團一行先后參觀了生物工程、良種產(chǎn)業(yè)、旱作農(nóng)業(yè)、節(jié)水設(shè)備制造、特色旅游等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)實用技術(shù)示范推廣基地，楊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。并聽取了西北農(nóng)村科技大學(xué)博士生導(dǎo)師羅教授就農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟做的專題講座；考察團一行還參觀了西北農(nóng)林科技大學(xué)的昆蟲博物館、模擬人工降雨設(shè)施現(xiàn)場、衛(wèi)星監(jiān)測中心和國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

西北農(nóng)村科技大學(xué)會議室，隨后。考察團成員召開專題討論會，與會人員就如何結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門工作實際，搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展逐個進行了發(fā)言，并展開熱烈討論，均表示要以這次參觀學(xué)習(xí)為契機，思想上和行動中有較大轉(zhuǎn)變。

摘要：總書記在黨的十七大報告中突出強調(diào)了加強文化建設(shè)、提高國家文化軟實力的極端重要性，對興起社會主義文化建設(shè)新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮做出了全面部署。西北農(nóng)林科技大學(xué)在長期的辦學(xué)歷程中，注重繼承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實、凸顯特色，不斷地加強校園文化建設(shè)，凝練大學(xué)精神，培育創(chuàng)新人才，為引領(lǐng)學(xué)校的進一步發(fā)展，推進社會文化進步營造了良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；大學(xué)精神；創(chuàng)新文化；西北農(nóng)林科技大學(xué)

一、引言

總書記在黨的十七大報告中指出：“中華民族偉大復(fù)興必然伴隨著中華文化繁榮興盛。要充分發(fā)揮人民在文化建設(shè)中的主體作用，調(diào)動廣大文化工作者的積極性，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮，在中國特色社會主義的偉大實踐中進行文化創(chuàng)造，讓人民共享文化發(fā)展成果?！笔叽髨蟾嬷型怀鰪娬{(diào)了加強文化建設(shè)、提高國家文化軟實力的極端重要性，對興起社會主義文化建設(shè)新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出了全面部署。這充分反映了我們黨對當(dāng)今時展趨勢和我國文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了黨在新的歷史條件下的高度文化自覺。

文化是民族的血脈和靈魂，是國家發(fā)展、民族振興的重要支撐；文化是國家核心競爭力的重要因素，在綜合國力競爭中發(fā)揮著不可替代的作用；文化是全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)，是衡量社會文明程度和人民生活質(zhì)量的顯著標(biāo)志。加強文化建設(shè)，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新階段的客觀要求。教育與文化有著密切的聯(lián)系，文化以教育的方式世代綿延、生生不息；教育以文化的指引不斷前進、持續(xù)發(fā)展。大學(xué)，作為一種功能獨特的文化機構(gòu)，注定要承載神圣的文化使命。面對各種文化思想相互激蕩的大潮，面對社會文化生活多樣活躍的態(tài)勢，面對人民群眾日益旺盛的精神文化需求和全社會求知求樂求美的強烈愿望，大學(xué)如何更加自覺、更加主動地推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮是擺在我們面前的一個重大而緊迫的課題。

二、大學(xué)精神及大學(xué)精神衰微的原因

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育實踐，是我國高等教育發(fā)展的新趨勢和新需求。農(nóng)林院校在全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，正確理解其內(nèi)涵及特征、理性分析其面臨的困境、科學(xué)規(guī)劃其實施路徑，能夠卓有成效地加快其進程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為創(chuàng)新型國家建設(shè)做出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同培養(yǎng);特色發(fā)展

1農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要義

長期以來，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵要素認識的偏頗，很大程度上造成了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層面的誤區(qū)。根據(jù)學(xué)術(shù)界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認識，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)不斷適應(yīng)經(jīng)濟、社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力為核心，注重實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的教育活動。在這里有幾個關(guān)系需要厘清。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要厘清的三種關(guān)系

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。美國創(chuàng)業(yè)教育之父杰弗里•蒂蒙斯指出：“如果把創(chuàng)業(yè)比作美國經(jīng)濟的發(fā)動機，那么創(chuàng)新就是此發(fā)動機的汽缸，它帶動了重要新發(fā)明和新技術(shù)的誕生?！眲?chuàng)業(yè)的核心與本質(zhì)是不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念、要素行動化的體現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，重在應(yīng)用的創(chuàng)新，促進創(chuàng)新成果的市場化、商業(yè)化；創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、機會型創(chuàng)業(yè)和高增長的創(chuàng)業(yè)形式和模式。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的簡單疊加，說到底是一種雙生關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是游離于學(xué)科、專業(yè)教育之外的空洞教育，而是在專業(yè)教育基礎(chǔ)上的教育形式。有學(xué)者運用生物學(xué)上的共生理論來解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別，認為這二者既不是寄生條件下的“點共生”模式，也不是共生條件下的“間歇共生”模式，而是對稱互利共生條件下的“一體化共生”特殊模式。二者之間的關(guān)系其實就是一種“一體化共生關(guān)系”，一方面，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，深化我們的專業(yè)教育改革，促進專業(yè)教育內(nèi)涵特色發(fā)展；另一方面，要在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念元素，在不打破原有專業(yè)知識體系框架下，擴展專業(yè)教育的空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。特殊群體和全體學(xué)生的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是特殊群體，還是全體學(xué)生這也是需要搞明白的一個問題。有人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“只針對少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)、公司潛質(zhì)的學(xué)生開展的專門技能性教育和訓(xùn)練”，這是一種片面的觀點。

我區(qū)從**年開始，選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中教學(xué)點“村級后備干部經(jīng)濟管理大專班”學(xué)習(xí)，先后4期為114個村培養(yǎng)了159名大學(xué)生，占村總數(shù)的55.3%。已有18名進入村支部和村委會領(lǐng)導(dǎo)班子，有22名擔(dān)任村文書、團支部書記、婦代會主任等職，成為適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的“領(lǐng)頭人”、應(yīng)用科技的“明白人”、率先致富的“帶頭人”，為農(nóng)村改革發(fā)展貢獻著聰明才智。我們的做法是：

一、結(jié)合漢臺實際，制定培養(yǎng)規(guī)劃

我區(qū)有16個鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處，其中，涉農(nóng)的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處15個，共有206個行政村，村級干部總數(shù)1296名。近年來，通過各級黨校、農(nóng)干校、農(nóng)廣校狠抓了農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)，全區(qū)75%以上的村黨支部書記達到了中專學(xué)歷。但是，農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)不合理，村干部年齡偏大，文化偏低，后備干部隊伍力量薄弱，“選人難”的問題依然存在。農(nóng)村人才匱乏，干部素質(zhì)差的問題，已是困擾農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要問題。從這一實際出發(fā)，區(qū)委研究決定，采取聯(lián)合辦學(xué)方式，選送一批農(nóng)村優(yōu)秀青年到西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中教學(xué)點參加學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，為每個村培養(yǎng)1名大專學(xué)歷的高層次后備干部，改善干部隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村基層干部隊伍的整體素質(zhì)。為辦好“村級后備干部大專班”，區(qū)委組織部同西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中農(nóng)校教學(xué)點進行了反復(fù)醋酸討論，簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書，落實了各自的職責(zé)任務(wù)，同時，積極爭取到國家農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)支持。為落實培訓(xùn)經(jīng)費，區(qū)委決定由區(qū)財政撥出?？?，解決每人每年2500元的培養(yǎng)經(jīng)費，區(qū)上累計承擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費66.5萬元。從根本上保證了辦學(xué)工作的順利進行。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，選好培養(yǎng)對象

我們確定了村級后備干部培養(yǎng)班的專業(yè)為農(nóng)村經(jīng)濟管理，大專學(xué)歷，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)制兩年。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，使每個學(xué)員能學(xué)得好、用得上、留得住，我們十分重視做好培訓(xùn)班的招生工作，嚴(yán)格把好學(xué)員的選拔關(guān)，招生對象只限于農(nóng)村高中畢業(yè)生，年齡限定在25歲以下。區(qū)委組織部制定下發(fā)了《關(guān)于選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意見》，對選送條件、培訓(xùn)形式、專業(yè)設(shè)置、招收名額、招考辦法等問題作了具體要求，并抽調(diào)干部到各中學(xué)了解生源情況，印發(fā)了招生簡章。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦事處按照區(qū)委的要求，確定有專人負責(zé)此項工作，積極推薦符合條件的對象報名。區(qū)委組織部對報考人員進行了嚴(yán)格的資格審查，并和校方共同組織了學(xué)生的入學(xué)考試。根據(jù)考試成績和體檢結(jié)果，按照“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、綜合平衡”的原則擇優(yōu)錄取，有效地保證了生源的質(zhì)量。

三、加強教學(xué)管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量