[摘要]無機(jī)及分析化學(xué)是我校生物工程、生物科學(xué)和生態(tài)學(xué)三個(gè)生物專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，較為重要。根據(jù)三峽大學(xué)的實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們以混合式教學(xué)方式為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)等觀念。該教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)效果良好，具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]無機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)；生態(tài)環(huán)境保護(hù)

無機(jī)及分析化學(xué)是三峽大學(xué)三個(gè)生物專業(yè)：生物工程、生物科學(xué)、生態(tài)學(xué)學(xué)生一年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是一門較為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課[1-6]。目前我校的無機(jī)及分析化學(xué)理論課教學(xué)64學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)32學(xué)時(shí)。我校采用的《無機(jī)及分析化學(xué)》教材是高等教育出版社出版，浙江大學(xué)賈之慎主編、張仕勇副主編，2008年6月第二版[1]，該教材在許多高校使用，取得了良好的教學(xué)效果，該教材實(shí)用性廣泛，但是沒有特別強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解理論知識(shí)有重要的幫助，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，提高分析和解決問題的能力。我們?cè)诮虒W(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)教材是魏琴，盛永麗主編的《無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》第二版，2018年科學(xué)出版社出版，國(guó)內(nèi)多所大學(xué)采用該教材[2]。在以往的教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)等知識(shí)擴(kuò)展并不多。目前常用的教學(xué)方法有：講授法，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法(Problem-BasedLearning，簡(jiǎn)稱PBL)，慕課(MOOC，massiveopenonlinecourses)，微課(microcourse)，SPOC(smallprivateonlinecourse)和翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)等。單一的教學(xué)模式存在或多或少的不足。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，靈活運(yùn)用線上、線下教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)，充分利用混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)[7]。三峽大學(xué)在長(zhǎng)江三峽區(qū)域的生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)研究成果較為豐富，學(xué)?，F(xiàn)有三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境教育部工程研究中心和三峽地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害與生態(tài)環(huán)境湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心。三峽大學(xué)這三個(gè)生物專業(yè)的部分學(xué)生畢業(yè)后從事三峽區(qū)域的生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面工作。根據(jù)我校的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們從2016年開始探討在無機(jī)及分析化學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用混合式教學(xué)模式，從具體的章節(jié)、案例出發(fā)講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)等觀念[8，9]。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席2018年4月24日深入湖北宜昌考察，重點(diǎn)考察化工企業(yè)搬遷、江水污染治理、濕地修復(fù)工作等情況，實(shí)地了解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施情況。作出“共抓大保護(hù)、不搞大開發(fā)”的歷史性決斷，為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展立下了生態(tài)規(guī)矩。我們生在長(zhǎng)江邊，更要深刻理解、把握生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵。在湖北宜昌，化工企業(yè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作是重點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我們堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講解與拓展，在教學(xué)過程中注重以下四個(gè)方面。

1利用慕課的優(yōu)勢(shì)講解宜昌化工企業(yè)的污染特性

湖北宜昌擁有豐富的磷礦資源，被稱為“磷都”。湖北宜昌沿江一公里化工企業(yè)有一百余家，一大半是無機(jī)化工企業(yè)，生產(chǎn)磷肥等產(chǎn)品，存在“化工圍江”的現(xiàn)象。我們利用慕課的優(yōu)勢(shì)，收集一些相關(guān)視頻組織學(xué)生課后觀看，學(xué)生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。我們?cè)诰唧w講授環(huán)節(jié)中就能方便拓展學(xué)生的知識(shí)面，如在講解酸堿平衡和酸堿滴定、化學(xué)反應(yīng)的一般原理等章節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)廢水有一定的酸性，直排長(zhǎng)江會(huì)對(duì)中華鱘、江豚等長(zhǎng)江生物的生長(zhǎng)不利。過量使用含磷洗衣粉會(huì)帶來一定程度的磷污染等，在三峽庫(kù)區(qū)上游的支流易導(dǎo)致水華等，磷污染會(huì)導(dǎo)致部分水體產(chǎn)生藻類瘋長(zhǎng)，進(jìn)而消耗水中溶解的氧氣，對(duì)水生生物生長(zhǎng)不利[10]。生產(chǎn)磷肥的化工企業(yè)的三廢中含有少量的氟化氫氣體、粉塵、氟硅酸等，經(jīng)過雨水等淋洗作用，沉降到長(zhǎng)江，盡管長(zhǎng)江每年的徑流量大，但是對(duì)長(zhǎng)江仍有一定程度的影響，同時(shí)這類酸性氣體會(huì)影響人們的呼吸，對(duì)人們身體不利等。而實(shí)際上氟化物是重要的化工原料，若能將磷肥生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的氟化物進(jìn)行回收利用，不僅有利于生態(tài)環(huán)境，加快磷化工產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高磷化工經(jīng)濟(jì)效益，還能解決目前國(guó)內(nèi)氟資源面臨枯竭的難題[11]。2017年以來，宜昌把修復(fù)長(zhǎng)江生態(tài)放在重要位置，出臺(tái)了推進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)三年行動(dòng)規(guī)劃，在2019年底以前，將長(zhǎng)江岸線一公里范圍內(nèi)的化工企業(yè)依法全部“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、搬”，確保長(zhǎng)江清水向東流。目前，宜昌已分類整理10個(gè)專業(yè)化工園區(qū)，力促化工企業(yè)邁向高端化、循環(huán)化、綠色化，而沿江空出來的1公里土地全部植樹復(fù)綠。目前部分宜昌磷肥化工企業(yè)采用磷礦與濃硫酸反應(yīng)生產(chǎn)磷肥，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量磷石膏，部分磷石膏已經(jīng)加工成建筑材料，但是部分化工企業(yè)仍舊會(huì)采取填埋的方式處理磷石膏，會(huì)帶來環(huán)境污染。在化工企業(yè)的搬遷中，實(shí)現(xiàn)新、舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，部分化工企業(yè)更換生產(chǎn)流程，采用磷礦與濃硝酸反應(yīng)生產(chǎn)硝基磷肥，在此過程中將不再產(chǎn)生副產(chǎn)物磷石膏。三廢經(jīng)過處理后，能回收一定量的原材料，還能實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放，對(duì)于長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境保護(hù)會(huì)有一個(gè)明顯的促進(jìn)作用。

2基于PBL教學(xué)法初步學(xué)習(xí)污染處理方法

摘要：作為高校的基層黨支部，應(yīng)在思想上指導(dǎo)學(xué)部的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)部的發(fā)展做好服務(wù)工作。以黨支部工作來促進(jìn)學(xué)部的學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展，是有效且有實(shí)際意義的。

關(guān)鍵詞：黨支部；學(xué)科競(jìng)賽

高校當(dāng)中所設(shè)立的基層黨支部用來作為中國(guó)共產(chǎn)黨在高校的基礎(chǔ)代表，對(duì)于黨的基層建設(shè)來說十分重要。如果黨支部能夠展現(xiàn)活力，可以直接帶動(dòng)高校的科學(xué)研究發(fā)展，更好的幫助高校培養(yǎng)人才等，同時(shí)也能使高校更好地為社會(huì)服務(wù)。我們的基層黨支部應(yīng)在思想上指導(dǎo)學(xué)部的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)部的發(fā)展做好服務(wù)工作。2015年是三峽大學(xué)科技學(xué)院的“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”，學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展了“學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)來促進(jìn)高?；鶎狱h支部工作方式方法的創(chuàng)新。各個(gè)基層黨支部也在學(xué)院黨委的督促下，進(jìn)行了多種多樣的創(chuàng)新活動(dòng)。尤其是機(jī)電的教工黨支部，該支部的老師們就充分發(fā)揮了自己的才能，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)也在支部創(chuàng)新上有了很大進(jìn)步，舉辦了很多相關(guān)活動(dòng)，這些活動(dòng)大多都是“以支部創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”這樣的主體思想，開展了一系列活動(dòng)。

一、學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)支部建設(shè)

進(jìn)入2015年以來，為了能夠更加深入的貫徹并落實(shí)我學(xué)院所頒發(fā)的《三峽大學(xué)科技學(xué)院2015年學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的通知》[三大科黨2015(3號(hào))]，以其中的“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”作為主要的精神代表，在各個(gè)支部當(dāng)中繼續(xù)深入開展關(guān)于支部創(chuàng)新的各種實(shí)體活動(dòng)，以此來達(dá)到進(jìn)一步提升我們學(xué)院所有學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的目的，而這其中更重要的是對(duì)于他們自身素質(zhì)的提高，機(jī)電學(xué)部也適時(shí)的策劃并開展了“第二屆機(jī)械電氣基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”，取得了良好的效果。目前，“機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”已成為一個(gè)品牌競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)賽事的熱情非常高，歷年參賽人數(shù)都達(dá)到了700多人，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。支部宣傳委員也和機(jī)械專業(yè)的四位老師積極組織了三峽大學(xué)科技學(xué)院首屆“尚能杯”工程制圖知識(shí)競(jìng)賽。在極大地豐富了我院學(xué)生生活的同時(shí)，也能夠使他們把時(shí)間用在對(duì)自己能力提高更有用的活動(dòng)上，另外，通過參加此次知識(shí)競(jìng)賽，很多學(xué)生也會(huì)在自主學(xué)習(xí)方面的意識(shí)有所增強(qiáng)，從而提高自我的專業(yè)知識(shí)和能力。通過這樣的活動(dòng)，也可以給我院學(xué)生提供一個(gè)非常好的平臺(tái)，讓他們?cè)诖似脚_(tái)之上，可以充分地展示自我，并進(jìn)一步的鍛煉和提升自我，這對(duì)于提高他們畢業(yè)到了用人單位之后的實(shí)際操作能力來說，有著重要的作用。另外，支部書記和電氣專業(yè)的四位老師克服困難，組織學(xué)生參加工業(yè)自動(dòng)化比賽，并且獲得了湖北省多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)以及1個(gè)三等獎(jiǎng)，并在全國(guó)的比賽當(dāng)中獲得了二等獎(jiǎng)1項(xiàng)?？傊ㄟ^舉辦這樣的競(jìng)賽，黨支部的主要目的是可以進(jìn)一步地強(qiáng)化我院學(xué)生所具有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在此過程中使他們的創(chuàng)新能力有所提高。在具體的操作過程中，我們也會(huì)把競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，并結(jié)合我學(xué)部主任欒國(guó)森教授主持、陳江艷、王剛老師參與的2014年三峽大學(xué)科技學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院電氣類學(xué)科競(jìng)賽體系的建立與研究》，建立我院機(jī)電學(xué)科競(jìng)賽體系，最終以競(jìng)賽促進(jìn)支部建設(shè)使得學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展。在未來一段時(shí)間里，我們也會(huì)與各位老師進(jìn)一步的討論，考慮舉辦手機(jī)應(yīng)用制作比賽、制圖比賽、電腦裝機(jī)大賽、單片機(jī)小制作比賽等一系列學(xué)生參與面廣的院內(nèi)比賽，以三本學(xué)生能參與且參與度高、參與面廣的比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、外出進(jìn)行交流，提高教師水平

加入世界貿(mào)易組織改變了國(guó)內(nèi)金融競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)有格局，國(guó)有商業(yè)銀行將面臨外資銀行和其他商業(yè)銀行嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，基層商業(yè)銀行如何生存、發(fā)展壯大？如何實(shí)現(xiàn)自身效益的最大化和社會(huì)效益的最大化？帶著這一課題，貨幣理論教研室和證券投資教研室組成聯(lián)合調(diào)查組，赴三峽地區(qū)及與三峽地區(qū)相鄰的松滋市進(jìn)行了為期7天的調(diào)查，與三峽農(nóng)業(yè)銀行、三峽人民銀行及松滋中國(guó)銀行、松滋人民銀行的同志進(jìn)行了多次座談，并著重收集整理了三峽地區(qū)農(nóng)業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理狀況的相關(guān)資料，受益匪淺。

一、三峽區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略為三峽農(nóng)業(yè)銀行的發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)

三峽水利樞紐工程已于1994年12月14日正式開工，三峽工程的開工，帶來了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力布局的變化。三峽地區(qū)的全面開放，將在推動(dòng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源配置的一系列變化。開放三峽地區(qū)，是國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分，三峽地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的總體目標(biāo)是：充分利用現(xiàn)有條件和有利時(shí)機(jī)，以開放促發(fā)展，加快本地區(qū)資源的開發(fā)利用和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境和經(jīng)濟(jì)落后的面貌，通過高規(guī)格的規(guī)劃和建設(shè)，將三峽地區(qū)建設(shè)成全國(guó)最大的水能工業(yè)基地、長(zhǎng)江中下游最大的產(chǎn)業(yè)帶、獨(dú)具三峽特色的旅游風(fēng)景區(qū)。具體說來，三峽區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略可以劃分為四重目標(biāo)。一是加快庫(kù)區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)，努力提高農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)水平，集中力量建設(shè)一批高產(chǎn)、高質(zhì)、高效的農(nóng)副產(chǎn)品基地；二是加快交通、通訊、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善三峽地區(qū)的投資環(huán)境；三是大力發(fā)展化工、建材、建筑業(yè)和以農(nóng)副產(chǎn)品加工為主的輕紡工業(yè)；四是利用本地獨(dú)特的地理環(huán)境和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，加速旅游資源的開發(fā)和景點(diǎn)建設(shè)。同時(shí)，加快重慶、宜昌兩個(gè)中心城市的建設(shè)，將重慶、宜昌建設(shè)成為工業(yè)門類齊全，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理的國(guó)際化明星城市。

二、三峽區(qū)域農(nóng)業(yè)銀行改革初見成效

隨著三峽工程的動(dòng)工興建，三峽地區(qū)全面開放，國(guó)際國(guó)內(nèi)資金、物資、技術(shù)源源不斷地涌向三峽地區(qū)，帶動(dòng)著相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，也給三峽地區(qū)商業(yè)銀行的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。三峽農(nóng)業(yè)銀行經(jīng)過幾年的摸索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，改革初見成效。

（一）抓緊資金組織工作。隨著三峽工程的建設(shè)清江流域的梯級(jí)開發(fā)，宜昌已成為全國(guó)投資的重點(diǎn)和熱點(diǎn)地區(qū)，具有良好的社會(huì)環(huán)境，必將增加農(nóng)行進(jìn)入資金市場(chǎng)和選擇新的優(yōu)質(zhì)客戶的機(jī)會(huì)。隨著財(cái)政資金、社會(huì)保險(xiǎn)基金管理體制的改革，也會(huì)帶來金融資源新的分化與重組，為農(nóng)行爭(zhēng)奪其他銀行優(yōu)良客戶提供了機(jī)遇。面對(duì)三峽地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨額的資金需求以及良好的金融環(huán)境，資金組織工作對(duì)農(nóng)業(yè)銀行拓展業(yè)務(wù)顯得尤為重要。從2000年開始，農(nóng)業(yè)銀行就提出了存款“第一業(yè)務(wù)”的戰(zhàn)略思想，并逐步構(gòu)建了個(gè)人金融、市場(chǎng)開發(fā)、銀行卡三位一體的存款工作組織體系，實(shí)施儲(chǔ)蓄存款、對(duì)公存款、中間業(yè)務(wù)和本外幣業(yè)務(wù)一體化營(yíng)銷的戲略，全行形成了上下聯(lián)動(dòng)抓存款的良好氛圍，整體合力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力有了很大提高。為了有效地組織存款，農(nóng)行實(shí)行了全員和社會(huì)客戶經(jīng)理制，發(fā)動(dòng)全員利用業(yè)余時(shí)間開發(fā)客戶，聘請(qǐng)社會(huì)能人作為客戶經(jīng)理。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)客戶的精心維護(hù)和深度開發(fā)，在分行層面上專設(shè)了客戶部，對(duì)重點(diǎn)客戶進(jìn)行賬戶維護(hù)、產(chǎn)品維護(hù)。各項(xiàng)存款從1999底的42.64億元增加到2002年7月的61.9億元，凈增19.26億元，增幅達(dá)45.16%，凈增額和增幅分別列四大國(guó)有商業(yè)銀行第一位。三峽農(nóng)業(yè)銀行在努力使存款總額增加的同時(shí)，注重存款結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，既抓新產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，又注重全過程攬存行為的規(guī)范，全行存款付息率連續(xù)幾年大幅度下降。

黨的報(bào)告指出，要像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。黨的全國(guó)代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)連續(xù)多年談到環(huán)保、節(jié)能、生態(tài)等問題，足見我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的重視。然而環(huán)保不僅僅只是國(guó)家層面的事，也是全體國(guó)民的共同的任務(wù)，大到國(guó)家政策方針的制定實(shí)施，小到每一個(gè)公民對(duì)垃圾的處理，都能夠?yàn)槲覀儑?guó)家的環(huán)保事業(yè)添磚加瓦。從學(xué)校層面來說，學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，教育著未來的大批人才，更應(yīng)該帶頭做好環(huán)境保護(hù)的工作，讓綠色理念扎根學(xué)生心中。校園大部分垃圾都可以回收利用，在學(xué)校開展垃圾分類回收的工作有利于落實(shí)建設(shè)兩型校園，對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源有著重要作用。在調(diào)查研究的過程中我們針對(duì)校園垃圾分類回收做了一個(gè)初步的調(diào)研，得出了一些初步的問題與答案；接下來我們進(jìn)一步走訪了宜昌許多開展垃圾分類回收的試點(diǎn)小區(qū)，在此過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些可以運(yùn)用在我們學(xué)校的方法；面對(duì)我們的困惑，我們還訪問了食堂阿姨、教職工等來解決疑惑,試圖找到解決的方法。

1校園垃圾分類回收存在的問題

誠(chéng)然垃圾分類回收的理念已經(jīng)宣揚(yáng)多年，但是在高校中關(guān)于垃圾分類的表現(xiàn)卻仍不盡如人意。為了更好的了解校園垃圾分類的現(xiàn)狀和由此反映的問題，我們以三峽大學(xué)為樣本，采用了實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查及采訪教職工等方式對(duì)校內(nèi)師生進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校方和師生所存在的一些問題。1.1學(xué)校垃圾分類回收工作的不足。其一，校園垃圾桶設(shè)置的不合理。根據(jù)垃圾分類的原則，可以將垃圾分為可回收、不可回收、有毒有害和廚余垃圾，而我校在每個(gè)苑區(qū)和教學(xué)樓集群區(qū)都設(shè)置了垃圾回收點(diǎn)，但只安放了可回收和不可回收兩大類垃圾桶，在垃圾桶的類別設(shè)置上存在不足，不應(yīng)該模糊的將垃圾分為兩大類處理。除此之外，對(duì)于有毒有害垃圾學(xué)校并沒有回收點(diǎn)，這些垃圾的隨意丟棄很容易造成環(huán)境污染，也正因如此，多數(shù)同學(xué)不知將電池、化妝品等垃圾丟棄何處。此外，有的垃圾桶上的字跡不明顯或有磨損，也讓同學(xué)們?cè)谌永鴷r(shí)無從下手；有的垃圾桶甚至沒有分類而是簡(jiǎn)單的用紙張貼上標(biāo)識(shí)。凡此種種，都會(huì)影響垃圾回收的可實(shí)施性。其二，學(xué)校的管理機(jī)制不完善。比如有些職工在放置垃圾桶的時(shí)候并沒有按類別投放，導(dǎo)致經(jīng)常在一些區(qū)域看見一排全是同一類型的垃圾桶。在垃圾回收方面，學(xué)校也并沒有和垃圾運(yùn)輸承包公司談妥，比如宿舍樓下的垃圾盡管分了可回收與不可回收，但是垃圾運(yùn)輸車在收集時(shí)也是一車制，把所有垃圾混合在一起回收，如果是以這樣的方式運(yùn)輸垃圾，不管前面垃圾分類做的多么完善，那都是做了無用功，這也是大部分同學(xué)不愿做垃圾分類的重要原因。其三，垃圾回收方式的陳舊化。例如現(xiàn)在電商行業(yè)發(fā)展迅速，網(wǎng)購(gòu)越來越方便，學(xué)生們也都更傾向于在網(wǎng)上購(gòu)物，而隨之帶來的便是越來越多的快遞包裝盒。學(xué)校每個(gè)苑區(qū)都設(shè)置了快遞點(diǎn)，卻沒有專門快遞垃圾回收點(diǎn)，而許多快遞垃圾占位大且具有很好地回收利用價(jià)值，然而卻被同學(xué)們未經(jīng)處理便扔進(jìn)了垃圾桶既然占用了大量的垃圾桶空間又增加了清潔人員的工作量；還有現(xiàn)今盛行的外賣垃圾，由此看出學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的垃圾回收方式，針對(duì)一些特定的垃圾對(duì)回收管理方式作出變動(dòng)。其四，學(xué)校宣傳工作的缺位。學(xué)校是一個(gè)教育學(xué)生，啟蒙思想的地方，他能夠通過教育的方式來傳播垃圾分類的重要意義，但從我校來看，學(xué)校并沒有很注重對(duì)垃圾分類回收的宣傳教育，既沒有在學(xué)生生活的宿舍區(qū)建立垃圾分類的宣傳板，明確告知同學(xué)們具體的垃圾分類及其標(biāo)準(zhǔn)，也沒有在垃圾桶旁設(shè)立相關(guān)提示標(biāo)語(yǔ)警示同學(xué)要進(jìn)行垃圾分類，這也是我國(guó)大部分學(xué)校的現(xiàn)狀。特別是由調(diào)研可知，大部分學(xué)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)很模糊，缺乏對(duì)生活垃圾分類的基本知識(shí)，甚至于電池、化妝品等有毒有害垃圾不知如何處理而導(dǎo)致與大部分同學(xué)選擇與普通垃圾一同丟棄，沒有形成一種好的垃圾分類回收的氛圍，使大家參與垃圾分類回收的意識(shí)淡薄以及缺乏參與垃圾分類回收的積極性。1.2學(xué)生垃圾分類回收意識(shí)不足。從我們收集到的數(shù)據(jù)來說，有82％的學(xué)生是將垃圾混合打包成一袋扔掉；有接近59％的學(xué)生都遇到過有廢舊電池等有毒有害垃圾但不知道該如何處理的情況，然而有65％的學(xué)生如果遇見了這些情況會(huì)選擇將其和其他垃圾一起丟棄；在面對(duì)學(xué)生們?yōu)楹尾粚⒗诸愡@個(gè)問題時(shí)，從調(diào)研的主流回答中可以看出有33％的學(xué)生不清楚垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，24％的學(xué)生并未注意到垃圾桶設(shè)置了可回收不可回收的標(biāo)志，另外還有13％的學(xué)生是自己不想分類。由此體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诶诸惿线€有許多問題，學(xué)生們除了對(duì)垃圾分類相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足之外，也有自身惰性作祟，學(xué)生們往往因?yàn)閷?duì)垃圾分類過程過于繁瑣和復(fù)雜而不愿意去進(jìn)行分類，更愿意將所有垃圾簡(jiǎn)單混合直接丟棄。1.3政府管理監(jiān)督職能不到位。在我國(guó)行政級(jí)別中，高校作為特殊的行政主體存在，其與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系往往很微妙。以我校為例，作為國(guó)家水力部和湖北省共建大學(xué)，三峽大學(xué)是受湖北省直接領(lǐng)導(dǎo)而非所在地的宜昌。而宜昌作為《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》首批試點(diǎn)城市之一，文件中明確要求作為公共機(jī)構(gòu)之一的學(xué)校，也要強(qiáng)制垃圾分類，然而作為最易接受新事物的大學(xué)生的集中地，三峽大學(xué)并未被納入宜昌的試點(diǎn)計(jì)劃之中，其中或許與行政管轄有些許聯(lián)系。

2校園垃圾分類回收可行性建議

對(duì)于上述調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個(gè)暴露出的問題，我們?cè)谛Ｍ饪疾煨^(qū)試點(diǎn)工作運(yùn)行方式和其他先進(jìn)地區(qū)垃圾分類的模式后，又根據(jù)高校環(huán)境的特殊性，我們提出了一些認(rèn)為能在校園行之有效的建議和方案。2.1加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，完善垃圾回收方式。如前所述，當(dāng)前我校在設(shè)施上的問題集中體現(xiàn)在垃圾桶設(shè)置上，而根據(jù)前期我們?cè)谝瞬袃?nèi)的走訪調(diào)研的事例，我們提出了以下幾個(gè)解決措施。第一，當(dāng)務(wù)之急當(dāng)然是要明確垃圾桶的分類，根據(jù)垃圾分類原則及學(xué)校的實(shí)際情況布置垃圾桶的數(shù)量及種類。以前期走訪的楠?；▓@等市內(nèi)試點(diǎn)小區(qū)為例，這些小區(qū)內(nèi)部都將垃圾桶分為存放廚余垃圾、可回收、不可回收、有毒有害及其他垃圾五類，并依據(jù)此以五個(gè)垃圾桶為一組分區(qū)放置，便于居民分類丟棄垃圾。而小區(qū)又以廚余垃圾為主。以此為借鑒，借鑒于學(xué)校，同樣也可以以組為單位放置垃圾桶，但在垃圾桶類型的比例上看，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生所產(chǎn)生的垃圾以廢紙等物品為主，廚余垃圾幾乎少見，故可以多放置可回收與不可回收垃圾桶而適當(dāng)減少?gòu)N余垃圾的放置，提高垃圾桶利用率。同時(shí)學(xué)校也可在校園范圍內(nèi)定點(diǎn)設(shè)置少許的有害垃圾回收處，學(xué)生在空閑或者上課的時(shí)候可以順便將其帶至回收處，既可以回收有害垃圾也可以減少人力物力的浪費(fèi)。第二，從回收方式來講，也應(yīng)當(dāng)因地制宜因時(shí)制宜來調(diào)整回收方式。例如學(xué)校中學(xué)生網(wǎng)購(gòu)比率大，從而產(chǎn)生大量快遞盒等垃圾，這些垃圾回收利用率高可以單獨(dú)回收利用，比如可以在宿舍樓棟阿姨那里設(shè)置快遞盒的回收點(diǎn)，每棟學(xué)生在丟快遞盒時(shí)可將其壓平后集中歸置于阿姨處，甚至可以和快遞收發(fā)點(diǎn)達(dá)成合作進(jìn)行臨時(shí)中間處理，大力宣傳鼓勵(lì)學(xué)生將快遞包裝盒進(jìn)行有效回收利用，切勿亂丟棄。再如學(xué)生常常外帶食品或點(diǎn)外賣，從而產(chǎn)生大量餐具和食物殘?jiān)?，這些都是不可忽視的垃圾種類，而又因其處于學(xué)校這樣的特殊環(huán)境之中，如果不及時(shí)更新回收理念，勢(shì)必使得垃圾分類問題在校園內(nèi)寸步難行，因?yàn)橥鈳称泛屯赓u垃圾都是以餐盒和食物殘?jiān)鼮橹鳎谛@布置的廚余垃圾桶剛好可以容納食物殘?jiān)?，只是需要敦促學(xué)生在處理垃圾時(shí)倒至廚余垃圾桶后再將包裝丟入適合的垃圾桶內(nèi)，而學(xué)生產(chǎn)生的這些廚余垃圾也可考慮和食堂剩余垃圾一并運(yùn)走，由相應(yīng)公司將其生產(chǎn)成化肥、沼氣等，促進(jìn)資源的利用。2.2加大宣傳力度，提高垃圾分類意識(shí)。2.2.1學(xué)校層面加大宣傳，建立激勵(lì)體系要想落實(shí)垃圾分類回收制度，宣傳是必不可少的，學(xué)校自然承擔(dān)了這個(gè)宣傳的責(zé)任，只有學(xué)校自身也重視垃圾分類回收這個(gè)工作，才能有更好的收效。學(xué)?？梢杂尚F(tuán)委和后勤服務(wù)部門牽頭，由每個(gè)學(xué)院的團(tuán)委往下宣傳垃圾分類的益處和垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)；后勤部門還可以安排阿姨在每個(gè)樓棟下面張貼具體垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，明確常見垃圾的種類，這樣也更方便學(xué)生們來回查看，在明確了垃圾分類后更好的實(shí)施垃圾分類。同時(shí)，各個(gè)學(xué)院也可以開展一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和垃圾分類的活動(dòng)以形成持續(xù)的回收效果，更好的宣傳垃圾分類。除了加大宣傳力度，適當(dāng)?shù)募?lì)也能更好促進(jìn)學(xué)生垃圾分類，而最好的激勵(lì)方式莫過于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。比如各學(xué)院可以舉行一些秀照活動(dòng)，也就是學(xué)生們?cè)趯⒗趾妙悇e丟棄之前可以拍照發(fā)至班群，大家都可以目睹每個(gè)人對(duì)垃圾分類的執(zhí)行程度，最后在每個(gè)班上選舉一名環(huán)保之星，在學(xué)院甚至于學(xué)校集體表彰?；?qū)W?？梢越M織垃圾回收分類相關(guān)的比賽活動(dòng)，利用比賽提高學(xué)生的積極性或者收集對(duì)于垃圾回收的建設(shè)性意見與建議并予以實(shí)施。2.2.2學(xué)生提高自身意識(shí)根據(jù)前期調(diào)查得出的結(jié)論，我們認(rèn)為學(xué)生分類意識(shí)不足的緣由大體可以概括為學(xué)生自身意識(shí)不足和惰性使然，基于此我們認(rèn)為針對(duì)學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)努力提升垃圾分類的意識(shí)，多關(guān)注身邊的垃圾分類問題，了解垃圾回收的重要性，不隨波逐流，盡己所能為當(dāng)下垃圾分類問題貢獻(xiàn)自己的力量，須知，雖然分類過程繁瑣而復(fù)雜，但在分類的過程中，亦是我們學(xué)習(xí)和磨礪的過程。2.3強(qiáng)化政府管理職能。以三峽大學(xué)為例，我校和當(dāng)?shù)卣拇_不存在行政隸屬的關(guān)系，據(jù)此我們認(rèn)為這種行政關(guān)系上的矛盾或許會(huì)影響市政府的相關(guān)垃圾分類政策的實(shí)施。例如宜昌的試點(diǎn)計(jì)劃等相關(guān)舉措并為與三峽大學(xué)關(guān)聯(lián)，也未在大學(xué)試點(diǎn)等等。因此，我們認(rèn)為改進(jìn)的措施也應(yīng)當(dāng)從行政上入手。宜昌作為湖北省除省會(huì)外唯一一個(gè)國(guó)家生活垃圾分類試點(diǎn)城市，而三峽大學(xué)又作為省屬高校，兩者可以在省政府等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)之下，共同推動(dòng)宜昌及大學(xué)的生活垃圾分類建設(shè)，環(huán)衛(wèi)部門與商務(wù)部門也應(yīng)成立相關(guān)聯(lián)合工作組等措施來推動(dòng)聯(lián)合辦公，消弭行政關(guān)系上的沖突。3結(jié)語(yǔ)垃圾分類回收利用是對(duì)垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)。通過分類投放、分類收集，把有用物資從垃圾中分離出來，重新回收、利用，變廢為寶，既能提高了垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑。為提供垃圾分類回收制度的有效性，學(xué)校應(yīng)完善垃圾分類回收設(shè)施，加大垃圾分類宣傳，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到垃圾回收的重要性，提高回收意識(shí)，增強(qiáng)回收?qǐng)?zhí)行力。作為學(xué)生，更應(yīng)該重視垃圾分類的相關(guān)問題，主動(dòng)地去了解垃圾回收的相關(guān)問題，增強(qiáng)對(duì)垃圾分類回收的認(rèn)識(shí)，提高分類收集知曉率、分類收集參與率，從而減少清潔工人的工作量，降低不必要的人工和資源的浪費(fèi)，提高垃圾分類的收集率與資源回收率。政府也應(yīng)該關(guān)注高校的垃圾分類回收問題，將高校納入試點(diǎn)區(qū)，在雙方的共同努力下使校園的垃圾回收活動(dòng)得到更好實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

為了實(shí)現(xiàn)論文在內(nèi)容和形式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)標(biāo)GB7713-87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》及《三峽大學(xué)畢業(yè)論文工作實(shí)施條例》，結(jié)合我院學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)論文格式作如下要求。

一、畢業(yè)論文正文

1、畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯及開題報(bào)告全部用計(jì)算機(jī)打印。

2、課題任務(wù)書裝訂在正文目錄之前。

3、“目錄”居中用四號(hào)黑體加粗，中間空12個(gè)字距。頁(yè)碼采用阿拉伯?dāng)?shù)字加“（）”右頂格止，前面加“………………”；漢字用五號(hào)宋體，英文及數(shù)字用五號(hào)TimesNewRoman；論文文本每頁(yè)右上角有頁(yè)碼，用五號(hào)TimesNewRoman。

4、標(biāo)題控制在20個(gè)漢字以內(nèi)，居中用四號(hào)黑體加粗；如語(yǔ)意未盡，可以借副標(biāo)題予以補(bǔ)充，置于標(biāo)題下，前加破折號(hào)，用小四號(hào)黑體加粗。

摘要：隨著“一帶一路”倡議的穩(wěn)步推進(jìn)，留學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。本文以三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生生物化學(xué)課程教學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容、線上資源建設(shè)、混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方式和考核評(píng)價(jià)等方面探討了如何開展線上線下混合式教學(xué)，以期為來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保障提供有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；生物化學(xué)；線上線下混合式教學(xué)

隨著我國(guó)國(guó)際地位的日益提高，越來越多的留學(xué)生來華深造學(xué)習(xí)，特別是“一帶一路”沿線國(guó)家，已成為來華留學(xué)生的主要生源國(guó)［1］。受肺炎疫情的影響，大部分留學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)，留學(xué)生教學(xué)基本都改為線上或線上線下混合式教學(xué)。如何保證線上教學(xué)的質(zhì)量，如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，重塑課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，是從事留學(xué)生教育的教師都需要認(rèn)真思考和研究的問題。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院從2004年開始招收本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，至今已先后培養(yǎng)印度、尼泊爾等國(guó)籍留學(xué)生1000多名。2013年，由本團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的留學(xué)生生物化學(xué)課程，獲批教育部第一批來華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程（教外司來［2013］1113號(hào)）［2］。生物化學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生在分子水平了解生命，探討疾病發(fā)生發(fā)展的分子機(jī)制，給臨床疾病的診斷和治療帶來了全新的理念。然而，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程內(nèi)容繁雜，概念抽象，機(jī)理復(fù)雜，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程易產(chǎn)生畏難情緒［3］，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)傳授的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維，為其未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這些都是生物化學(xué)教學(xué)改革面臨的重點(diǎn)內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，通過線上線下兩種形式的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)引向深度學(xué)習(xí)［4］，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有鑒于此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在留學(xué)生生物化學(xué)課程開展了線上線下混合式教學(xué)模式的改革與探索，取得了一定的成效。

一、教學(xué)內(nèi)容及線上資源的建設(shè)

由于留學(xué)生來自不同的國(guó)家，教育背景、文化程度和知識(shí)構(gòu)成差異較大。經(jīng)過前期廣泛調(diào)研，結(jié)合生源國(guó)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱等，最終制定了本課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。目前，本校留學(xué)生生物化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)168學(xué)時(shí)，其中理論課112學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)56學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期完成。在理論課教學(xué)方面，除講授生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝、基因信息的傳遞外，增加了自由基與抗氧化劑、水鹽代謝、酸堿平衡、基因診斷與基因治療等臨床生物化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)資源方面。2013年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)率先在三峽大學(xué)“求索學(xué)堂”建設(shè)了Biochemistry（全英文）課程網(wǎng)站［2］。2020年，隨著慕課的興起，團(tuán)隊(duì)又在中國(guó)大學(xué)MOOC———學(xué)校云平臺(tái)建設(shè)了Biochemistry獨(dú)立SPOC。SPOC為SmallPrivateOnlineCourse（小規(guī)模限制性在線課程）的簡(jiǎn)稱，由加州大學(xué)伯克利分校首先提出，學(xué)生人數(shù)一般在幾十到幾百人之間，有助于組織小規(guī)模的在線學(xué)習(xí)［5］。在BiochemistrySPOC上，團(tuán)隊(duì)按知識(shí)點(diǎn)上傳了26個(gè)章節(jié)的200多個(gè)微課，每個(gè)微課時(shí)長(zhǎng)10—20分鐘。通過線上資源的建設(shè)，留學(xué)生即使在海外，也能隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，為線上線下混合式教學(xué)的開展提供了有力支撐。

二、線上線下混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

摘要:儲(chǔ)能技術(shù)是新能源發(fā)展的核心支撐,是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)、構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)的重要保障,儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè).隨著新能源并網(wǎng)、智能電網(wǎng)和電動(dòng)汽車的飛速發(fā)展,儲(chǔ)能市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求呈井噴式增長(zhǎng).高校加快儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè),對(duì)推動(dòng)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才培養(yǎng)、滿足儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)人才需求,具有重要現(xiàn)實(shí)意義.三峽大學(xué)立足儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和需求,依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì),融合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等五個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量,在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向,確立了“跨界融合、產(chǎn)教協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式,并對(duì)該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,以期對(duì)其他高校儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供借鑒與參考.

關(guān)鍵詞:儲(chǔ)能技術(shù);學(xué)科建設(shè);跨界融合;產(chǎn)教協(xié)同

隨著“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的提出,新能源并網(wǎng)、智能電網(wǎng)和電動(dòng)汽車飛速發(fā)展.儲(chǔ)能技術(shù)是新能源發(fā)展的核心支撐,關(guān)系到能源、電力、交通等多個(gè)重要行業(yè)的發(fā)展,儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),儲(chǔ)能市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求呈井噴式增長(zhǎng)[1-3].為加快我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才培養(yǎng),增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和自主創(chuàng)新能力,以產(chǎn)教融合發(fā)展推動(dòng)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)家能源局(以下簡(jiǎn)稱“三部委”)于2020年1月聯(lián)合制定了《儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2020—2024年)》[4](以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》).之后,國(guó)內(nèi)高校紛紛布局儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)建設(shè)[5-6].例如,西安交通大學(xué)通過整合動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程等六大理工類優(yōu)勢(shì)學(xué)科,依托能源與動(dòng)力工程學(xué)院,率先于2020年獲批我國(guó)第一個(gè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程本科專業(yè);2021年,華北電力大學(xué)、華中科技大學(xué)、福州大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)等25所高校依托各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科也獲批儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè);2022年,儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)院校又新增中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、武漢大學(xué)、上海電力大學(xué)等14所.此外,還有一些高校(如同濟(jì)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)等)雖然目前沒有開設(shè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè),但也開展了儲(chǔ)能學(xué)科相關(guān)方面的教學(xué)與研究工作.上述高校雖然為儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一定的借鑒,但由于儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)尚處初建階段,尚無成熟經(jīng)驗(yàn)可循.各高校如何根據(jù)儲(chǔ)能行業(yè)發(fā)展和社會(huì)人才需求狀況,結(jié)合各自學(xué)科優(yōu)勢(shì),突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色、構(gòu)建科學(xué)的課程體系等還有待思考和凝練.三峽大學(xué)立足儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和需求,依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì),在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向.本文對(duì)在電氣專業(yè)下增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向的可行性進(jìn)行了分析,并對(duì)該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,以期為其他高校儲(chǔ)能技術(shù)學(xué)科建設(shè)提供參考與借鑒.

1儲(chǔ)能技術(shù)方向建設(shè)的可行性分析

“雙碳”目標(biāo)下,構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)已成為能源行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新方向,儲(chǔ)能是新型電力系統(tǒng)的重要組成部分和關(guān)鍵支撐技術(shù).三峽大學(xué)是一所水利電力特色與優(yōu)勢(shì)比較明顯的地方綜合性大學(xué),其電氣與新能源學(xué)院是該校具有鮮明電力特色和明顯行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)院,也是湖北省首批高校改革試點(diǎn)學(xué)院.該學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是國(guó)家首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn),電氣工程為國(guó)內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科,也是湖北省重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科.學(xué)院圍繞新能源微電網(wǎng)儲(chǔ)能技術(shù)已開展了電池儲(chǔ)能系統(tǒng)相關(guān)方面的研究,并在新能源微電網(wǎng)電池儲(chǔ)能等領(lǐng)域突破了一些技術(shù)瓶頸.學(xué)校于2012年創(chuàng)辦的新能源材料與器件專業(yè)在儲(chǔ)能材料與電池方向的教學(xué)和研究工作經(jīng)驗(yàn)也為儲(chǔ)能技術(shù)方向的建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ).為適應(yīng)國(guó)家能源革命戰(zhàn)略需求,該校積極響應(yīng)三部委號(hào)召,于2020年9月專門召開儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展研討會(huì),決定借鑒在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成功建設(shè)輸電線路工程方向和新能源方向的經(jīng)驗(yàn),依托學(xué)校電氣工程學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì),通過集中和整合電氣、材料、物理、化學(xué)和能源動(dòng)力等五個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量,在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)增設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)方向.這一舉措,不僅可以助力我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才的培養(yǎng),滿足新型電力系統(tǒng)儲(chǔ)能市場(chǎng)專業(yè)人才的迫切需求,也為傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道和繼續(xù)深造的方向.

2儲(chǔ)能技術(shù)方向建設(shè)的探索與實(shí)踐

一、水利工程施工立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)涵

三峽大學(xué)水利工程施工課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改革，豐富立體化教材建設(shè)的內(nèi)涵，構(gòu)建了以紙質(zhì)教材為核心，現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，以工程施工影像實(shí)錄、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的施工過程三維可視化仿真、Flash動(dòng)畫為載體，集課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑以及教學(xué)質(zhì)量反饋和實(shí)時(shí)監(jiān)控為一體的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。該教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了實(shí)用性、異步性、交互性、生動(dòng)性、先進(jìn)性、可擴(kuò)展性等原則，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的以單一教材為主的教學(xué)模式向利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)整合學(xué)科課程的轉(zhuǎn)變。

1.優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以水利水電工程各類水工建筑物的施工為對(duì)象，依其施工技術(shù)、組織特征，建立相應(yīng)的科學(xué)體系，歸納了幾個(gè)典型建筑物（如土石壩、混凝土壩和地下洞室），引入案例教學(xué)法，按這些建筑物的施工程序（施工過程），闡明它們的基本技術(shù)組織原理，構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)體系的骨架。

2.構(gòu)建分級(jí)課程導(dǎo)學(xué)體系。學(xué)生需要通過教師的導(dǎo)學(xué)安排來學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)的任務(wù)主要包括三個(gè)：一是為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)；二是指導(dǎo)學(xué)生，解答其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；三是監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和考核。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照“課程團(tuán)隊(duì)－課程輔導(dǎo)教師－教學(xué)班－學(xué)生”設(shè)置分級(jí)導(dǎo)學(xué)體系，導(dǎo)學(xué)方式包括課堂教學(xué)、分組討論、在線輔導(dǎo)和討論等。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)課程的整體設(shè)置，包括制定教學(xué)大綱、考試大綱，安排教學(xué)進(jìn)度，分配教學(xué)資源，以及確定教學(xué)方案等。課程輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)按照課程團(tuán)隊(duì)的安排實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。教學(xué)班的設(shè)置是以班為單位組織教學(xué)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生按進(jìn)度安排參加課堂教學(xué)，完成課外自主學(xué)習(xí)。

3.建立立體化教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)包括了優(yōu)選的課程紙質(zhì)教材、立體化的多媒體課件與輔助教學(xué)的案例庫(kù)動(dòng)畫短片、習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資源。（1）多媒體課件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，開發(fā)了多媒體教學(xué)軟件和工程資料錄像等教學(xué)課件，主要用于教師的課堂教學(xué)。課件的信息量與課程教學(xué)的學(xué)時(shí)相適應(yīng)，用提綱式的幻燈，闡述課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）輔助資源庫(kù)。為了輔助教學(xué)，除了多媒體課件外，還需要大量腳本數(shù)據(jù)、圖形、音頻、視頻、教學(xué)軟件等元素釋解教學(xué)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。這些資源以施工對(duì)象為單元形成輔助資源庫(kù)，用于教師備課和學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。主要包括工程導(dǎo)航（已建工程施工技術(shù)影像實(shí)錄）、視野拓展（新技術(shù)、新材料、新工藝）、仿真動(dòng)畫（對(duì)難以理解的復(fù)雜施工過程及其組織開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三維可視化動(dòng)態(tài)仿真模型，對(duì)復(fù)雜的工藝過程開發(fā)Flash動(dòng)畫等）等模塊。教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)制作和整理了三峽、水布埡、龍開口等工程施工過程的三維動(dòng)態(tài)演示視頻及部分施工機(jī)械和施工技術(shù)的視頻，根據(jù)教材中的附圖制作了flash動(dòng)畫，通過對(duì)施工技術(shù)的說明及工程實(shí)例的演示，將枯燥的文字表述和靜態(tài)的黑白圖片變成動(dòng)態(tài)影像，直觀形象地演示大壩的澆筑過程，進(jìn)行施工方案優(yōu)化分析等。（3）習(xí)題庫(kù)。試題庫(kù)，是以課程為單元的測(cè)試手段集合，用于檢驗(yàn)教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)精選并編寫習(xí)題，兼顧題目的難度和廣度，注重解題思路和技巧的培養(yǎng)。其特點(diǎn)是可以通過計(jì)算機(jī)隨即抽取、組合，以適應(yīng)不同的測(cè)試對(duì)象，利于考教分離。主要用于教師對(duì)學(xué)生考核及學(xué)生自測(cè)。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。其主要功能：（1）系統(tǒng)導(dǎo)航與管理。本系統(tǒng)主要通過檢索、導(dǎo)航條、圖文鏈接等方式實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航，提供對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、任課教師情況、考核方法以及使用本系統(tǒng)的操作步驟和方法等。（2）基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源共享與互動(dòng)學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬教學(xué)環(huán)境，讓遠(yuǎn)程共享與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為可能，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)水利工程施工提供平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取自己所需要的資源，為師生之間提供即時(shí)的討論、答疑平臺(tái)。（3）實(shí)時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將結(jié)果反饋給學(xué)生和教師。教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括單元測(cè)試、課后作業(yè)、綜合測(cè)試和教師課后評(píng)價(jià)等。學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我測(cè)試，教師依據(jù)測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以根據(jù)自測(cè)結(jié)果了解自己目前的知識(shí)水平，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、國(guó)內(nèi)外ESP研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析

近幾年來，關(guān)于ESP的立項(xiàng)課題、ESP的教學(xué)法專著也不時(shí)可見，一些高校更是把ESP教學(xué)模式納入到教學(xué)改革計(jì)劃。2009、2010、2011年在重慶、寧波、西安順利召開的由AsianESPJournal發(fā)起，分別由重慶大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、西安交通大學(xué)承辦的第一、二、三屆亞太地區(qū)專門用途英語(yǔ)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議促進(jìn)了我國(guó)及亞太地區(qū)乃至世界專門用途英語(yǔ)方向的發(fā)展，為亞洲地區(qū)同行專家探討、研究和交流專門用途英語(yǔ)教學(xué)及科研提供了學(xué)術(shù)平臺(tái)。2010年7月，中國(guó)ESP（EnglishforSpecificPurposes）研究高端論壇暨ESP教師研修班在北京隆重召開。如今，中國(guó)ESP研究正蓬勃發(fā)展。

二、綜合性大學(xué)體育類專業(yè)學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

綜合性大學(xué)體育類專業(yè)學(xué)生專門用途英語(yǔ)教學(xué)由于受到了教材普遍適用性不強(qiáng)、師資配給沒有引起重視、教學(xué)模式和教學(xué)手段沒有得到及時(shí)革新等因素的影響，現(xiàn)在的很多綜合性大學(xué)里體育、藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于老師無樂趣的教、學(xué)生疲于應(yīng)付的尷尬局面，從而在專門用途英語(yǔ)的教學(xué)方面則更為困難：

1.教材普遍適用性不強(qiáng)。編寫對(duì)應(yīng)課程和教學(xué)對(duì)象的教材是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教材的選用在教學(xué)中起到很重要的作用，在某種程度上決定了教學(xué)效果的好壞。就體育類專業(yè)英語(yǔ)教材而言主要存在的問題有：教材選用的針對(duì)性不強(qiáng)；語(yǔ)言基本技能和專業(yè)知識(shí)比例把控不當(dāng)；教材內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)；教材各個(gè)章節(jié)之間的難度沒有很好銜接等。

2.師資配給沒有引起重視。現(xiàn)有很多綜合性大學(xué)對(duì)體育類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒有普通本科學(xué)生的要求高，一般學(xué)生在現(xiàn)階段都有一個(gè)大學(xué)階段必須過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基本要求，而對(duì)于體育、藝術(shù)類學(xué)生則沒有這個(gè)要求，體育、藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則沒有足夠重視，由此引起了大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于體育、藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也缺乏相應(yīng)的熱情和壓力。

論文關(guān)鍵詞]高校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)管理探索

[論文摘要]高校社團(tuán)肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高、教育模式中教育主題功能的轉(zhuǎn)變以及新形勢(shì)下社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，要求社團(tuán)管理走向科學(xué)化。當(dāng)前高校社團(tuán)管理存在管理體系不完善，社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理，資源整合不到位，社團(tuán)監(jiān)管力度不夠，物質(zhì)支持能力有限，活動(dòng)指導(dǎo)水平不高等不足。能夠采取構(gòu)建“三個(gè)一結(jié)合”的管理體系，實(shí)現(xiàn)日?；顒?dòng)運(yùn)行的制度化，引入競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰機(jī)制，加強(qiáng)社團(tuán)間學(xué)習(xí)交流，增加投入、改革會(huì)費(fèi)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)科學(xué)化管理。

高校學(xué)生社團(tuán)是在共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動(dòng)范圍的學(xué)生群體組織。社團(tuán)組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的重要平臺(tái)。參與社團(tuán)活動(dòng)成為了大學(xué)生豐富校園生活，發(fā)展興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交際能力，豐富內(nèi)心世界的主要方式。高校社團(tuán)發(fā)展的好壞直接影響著大學(xué)教育的效果。因此，決定社團(tuán)發(fā)展前景的社團(tuán)管理成為了一項(xiàng)十分重要的工作。

一、形勢(shì)的發(fā)展要求高校社團(tuán)采用科學(xué)化的管理

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求、社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、高校教育教學(xué)的模式都在不斷變化，這些形勢(shì)的變化要求與之相關(guān)的高校社團(tuán)采用更科學(xué)化的管理。

1.社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的高要求需要高