一、社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著政府加大對全民健身的宣傳力度，群眾參與體育鍛煉的意識不斷增強，越來越多的人重視生活質(zhì)量，參與到健身運動中去。社區(qū)體育作為全民健身的重要組成部分，具有以下特點。在組織上，社區(qū)體育貼近群眾，貼近基層。在參與人群上，社區(qū)體育的主要組成人員為老年人，在管理上以自主管理為主，行政管理為輔。活動時間較為固定，活動場所多為公共活動區(qū)域。近年來，我國的運動人口逐漸增多，人民對運動的需求和要求越來越高。企業(yè)等對職工體育發(fā)展的重視度不夠，社會工作壓力較大等因素，使得社區(qū)體育的地位和作用更加突出。但與此同時，社區(qū)體育的問題也被暴露出來。首先，社區(qū)體育作為基層體育組織形式，其管理較為薄弱，缺乏科學(xué)的運動指導(dǎo)。社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量遠遠不能滿足社區(qū)體育人口的需要，有的社區(qū)甚至沒有社區(qū)體育指導(dǎo)員。其次社區(qū)體育場地缺乏，社區(qū)運動器材老化、損壞現(xiàn)象嚴重，直接限制了群眾鍛煉的內(nèi)容以及參與鍛煉的人數(shù)。再次，社區(qū)運動、競賽等體育活動缺乏組織和經(jīng)費，開展起來較為困難，也影響著體育人口的運動熱情。

二、學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

目前校園體育受到國家和政府的大力支持，一般的高校大多具備完善的體育場館供學(xué)生使用。而在中小學(xué)，也有較為充裕的體育場地，我國現(xiàn)有高校1000多所，體育場館800余座，室外體育場地超7千萬平方米。如果加上中小學(xué)的體育場館，就會大大緩解市民日常鍛煉的場地和器械壓力。但是就目前而言，高校及中小學(xué)場地設(shè)施仍以校內(nèi)教學(xué)使用為主，絕大部分不對外開放，在假期時間處于閑置狀態(tài)。

三、社區(qū)體育與學(xué)校體育互動可行性

社區(qū)體育與學(xué)校體育不是相互孤立的團體，在全民健身的大環(huán)境下，它們都是其重要組成部分。社區(qū)體育和學(xué)校體育也必須相互結(jié)合，相輔相成。從某種意義上來說，社區(qū)體育是學(xué)校體育的延伸，在時間上有著連續(xù)性。當學(xué)生畢業(yè)走向社會之后，他們終身體育意識的完成就從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了社區(qū)。因此，學(xué)校體育和社區(qū)體育不可分割。從時間角度來看，社區(qū)體育和學(xué)校體育的利用時間有著明顯區(qū)別。學(xué)生的體育教學(xué)時間一般在周一到周五，時間段一般為早八點到晚五點之間。而社區(qū)體育的組成人員多為老年人和上班人員，所以參與鍛煉的時間一般為清晨和傍晚以及雙休日。如果能充分利用學(xué)校體育和社區(qū)體育的時間差，那么學(xué)校所擁有的體育場館和設(shè)施就能被最大限度地利用。既不影響正常的教學(xué)，也能為社區(qū)的體育人口帶來便利。從資源共享角度來看，學(xué)校體育應(yīng)開拓思路，積極尋求與社會的對接點。從硬件來說，學(xué)校體育課借助自己專業(yè)場地設(shè)施的優(yōu)勢，主動承辦各類比賽、表演等項目，在額外創(chuàng)收盈利的同時，也實現(xiàn)了資源共享，擴大了學(xué)校的知名度。在軟件上，學(xué)校的體育老師是體育教育專業(yè)人才，教育水平和訓(xùn)練水平都相對較高，專業(yè)的體育教師可以參與或組織各類體育培訓(xùn)，擔(dān)任體育裁判，輔助社區(qū)體育指導(dǎo)，是不可忽視的優(yōu)秀人力資源。從精神層面來看，學(xué)校體育與社區(qū)體育的交互，不僅僅是人力和物質(zhì)的相互利用，還使得學(xué)校里的先進的體育鍛煉理念、鍛煉方式方法得到傳播，促進社區(qū)體育人口的科學(xué)鍛煉，有助于社區(qū)體育的良性開展。同時，社區(qū)體育的加入，也活躍了校園體育氛圍，提升校園影響力，利于廣大學(xué)生形成終身體育的意識。

【摘要】近年來，“全民健身”得到了大力提倡，我國體育運動發(fā)展得越來越好。其中，社區(qū)體育以其靈活的組織形式在全民健身運動中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，我們也應(yīng)該認識到社區(qū)體育運動在實際操作中遇到的一些困難，鑒于此，我們有必要對學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享進行探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；社區(qū)體育；資源共享；策略

1存在的問題

1.1機構(gòu)不完善，人才缺乏。我國體育事業(yè)近年來有了很大程度的發(fā)展，作為全面健身途徑之一的社區(qū)體育也出現(xiàn)了繁榮的局面，伴隨而來的是豐富多彩的體育組織。雖然組織門類眾多，但是卻存在著尚未建立起一個比較正規(guī)和完善的社區(qū)體育管理機構(gòu)的問題，再加上很多社區(qū)居委會的干部以及管理者都是兼職的，因此很難要求他們投入太多的精力用于社區(qū)體育的建設(shè)。這對社區(qū)體育的發(fā)展極為不利。1.2宣傳力度不夠，認知不足。社區(qū)體育的發(fā)展是以社區(qū)為基礎(chǔ)的。但是當前，人們常常存在著將社區(qū)體育的發(fā)展和社區(qū)這一載體割裂開來這樣一種狹隘的觀點，這是一種認識上的局限性，這種狹隘的思想在一定程度上嚴重阻礙了社會力量的調(diào)動，對社區(qū)體育的發(fā)展是一種制約。此外，社區(qū)體育的組織的宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多居民存在盲從性，對于從事哪種健身活動以及活動量的大小一無所知。

2發(fā)展的優(yōu)勢

2.1人才方面的優(yōu)勢。在學(xué)校體育中，體育教師是一支不可忽視的中堅力量，他們大多數(shù)是經(jīng)過了專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)之后來進行體育教學(xué)的，因此不僅具有專業(yè)的理論知識，同時還具有豐富的實踐經(jīng)驗，還具有與體育相關(guān)的運動訓(xùn)練、運動保健等方面的知識，再加上社會體育專業(yè)的實踐，這就在一定程度上解決了社區(qū)體育中所存在的人才缺乏問題，同時還為學(xué)校的體育教師以及體育學(xué)生骨干提供了良好的實踐機會。2.2文化上的優(yōu)勢。從廣義上說，文化是指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物資財富和精神財富的總和。而學(xué)校，其本身就有著深厚的文化積淀，不僅有新穎的文化知識，還有一大批文化大師，在這樣的環(huán)境下，廣大學(xué)子汲取著校園文化這一營養(yǎng)，來滋養(yǎng)自身。同時，校園文化還承擔(dān)著發(fā)展并創(chuàng)新我國先進文化的重任。和其他文化一樣，體育文化不僅反映了我國的民族特征，同時還規(guī)范著我國人民的體育行為，指導(dǎo)著人們的思想觀念。。2.3場地器材設(shè)備上的優(yōu)勢。隨著我國教學(xué)改革的不斷實施，體育教學(xué)方面也有了很大的變革，一些新的政策的出臺以及教學(xué)評估的進行，都對體育教學(xué)設(shè)施器材提出了嚴格的要求。伴隨著國家對體育教學(xué)方面的硬性規(guī)定，很多學(xué)校在修建田徑場、購買體育器材、建設(shè)體育館等方面投入了大量的資金，這些為學(xué)生各項體育活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校的體育設(shè)施向社會開放，便會在很大程度上彌補社區(qū)體育設(shè)施不足的缺陷，為廣大居民提供了一條健身的良好渠道。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過體育來追求健康舒適生活的意識也不斷增強，但社區(qū)體育場地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學(xué)校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場地，但學(xué)生尤其是師范類學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生的實踐機會少，使得自己的理論知識不能轉(zhuǎn)化為實踐，更使得學(xué)校體育的豐富資源得不到充分的運用。因此，社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化進程，使各種體育資源相互補充共享互惠，在達到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問題，并針對問題對學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法?？茖W(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標明確的前提下，有計劃的、系統(tǒng)地收集與研究對象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實發(fā)展狀況的資料的方法。而本文則是通過對信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問卷的形式進行調(diào)查，從而在對信陽市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準確的了解之后，針對二者未來的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對所收集到的資料進行仔細的閱讀、分析、討論之后，運用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識分析信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展狀況，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過對信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動發(fā)展問題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問題，以便針對問題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對走訪和問卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對科學(xué)的結(jié)論。

摘要：由于社會進程的不斷推進，我國綜合國力有著顯著性的增長。在此背景下，體育活動在人們?nèi)粘；顒赢斨械牡匚灰灿辛嗣黠@加強，與此同時對體育資源的需求程度也日益提高。但現(xiàn)階段體育資源較為匱乏，難以充分滿足當前社會發(fā)展需要，特別是社區(qū)的體育資源還遠遠達不到正常水平。為了有效改善這一局面，黨和國家提出利用高校體育資源來推動社會的發(fā)展以及滿足人們的需求。本文中利用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及對比分析法等對當前社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀以及對高校體育資源的利用情況進行了全面的分析和研究，并針對其中出現(xiàn)的問題，制定了相應(yīng)的解決措施，推動大學(xué)體育和社會體育朝著互動發(fā)展的趨勢轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；社區(qū)；體育互動

1．研究的意義

1．1理論意義。主要體現(xiàn)在以下兩點：一是對大學(xué)體育理論進行豐富和拓展，在推動大學(xué)體育和社區(qū)體育進行互動過程中，能夠進一步提高高校相關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，加強高校與社會之間的聯(lián)系，推動高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的貫徹落實；二是對社會體育理論進行豐富和拓展，由于社區(qū)體育的隨意性和離散性較強，所以難以對其進行及時有效的管理和規(guī)范。而通過與大學(xué)體系相聯(lián)系，能夠極大程度上拓寬體育活動類型和管理組織形式，促使社區(qū)體育與社區(qū)發(fā)展趨勢相契合。1．2實踐意義。主要體現(xiàn)在以下幾點：一是有助于拓寬大學(xué)體育人才培養(yǎng)的渠道，推動人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實以及提高大學(xué)人才的體育社會化程度；二是有助于加強對社會體育活動的管理和規(guī)范，保證社區(qū)體育活動的科學(xué)合理；三是有助于維護社會的團結(jié)穩(wěn)定，提高對公共體育事業(yè)的建設(shè)程度，同時還能夠在最大程度保證廣大群眾保持合理的生活習(xí)慣和方式，加強人們之間的溝通和聯(lián)系，在整個社會范圍內(nèi)營造出良好的社會氛圍。

2．大學(xué)體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的困境

2．1大學(xué)和社區(qū)大多以獨立狀態(tài)存在，兩者之間的溝通和聯(lián)系較為匱乏。在此背景下，應(yīng)重點提高高校與社區(qū)間的溝通程度，對社區(qū)體育進行合理的規(guī)劃和調(diào)整，實現(xiàn)高校體育資源與社區(qū)體育之間的有效結(jié)合，促使兩者建立密切的聯(lián)系，在兩者的相互溝通、相互作用和相互幫助下，對各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)進行明確和劃分，制定科學(xué)合理的流程體系，保證大學(xué)體育和社區(qū)體育之間保持良好的互動。只有這樣，才可以既不影響正常體育教學(xué)工作的展開，同時還能夠提高高校體育資源的利用率，滿足社區(qū)居民的日常需求。2．2體育資源管理制度存在片面性和局限性。同時，這一問題也是導(dǎo)致高校體育和社區(qū)體育難以實現(xiàn)互動的主要原因之一。要想對高校體育資源進行有效的管理和規(guī)范，最關(guān)鍵的就是要保證體育資源管理制度的綜合全面。對于學(xué)校來講，應(yīng)積極推動體育資源管理制度的建設(shè)，同時針對社區(qū)體育的特點和現(xiàn)狀制定相應(yīng)的政策和機制，協(xié)調(diào)好兩者間之間的關(guān)系，保證兩者實現(xiàn)良性互動。除此之外，在推動高校體育資源與社區(qū)體育互動過程中，應(yīng)重點發(fā)揮市場機制的作用，對其進行科學(xué)合理的管理和規(guī)范。2．3學(xué)校正常教學(xué)活動與服務(wù)社區(qū)體育兩者存在矛盾。由于兩者之間的溝通程度難以達到要求，導(dǎo)致學(xué)校日常體育教學(xué)活動難以正常進行，甚至影響學(xué)生與社區(qū)居民的關(guān)系，造成兩者的沖突。同時，對社區(qū)體育活動的開展也產(chǎn)生了一定的限制作用。例如當社區(qū)內(nèi)組織體育活動和比賽時，就需要大量的專業(yè)教練進行組織和充當裁判。而活動大多都在白天舉行，從而影響了學(xué)校正常教學(xué)活動的展開。2．4對安全保證的要求進一步提高。在高校體育資源與社區(qū)體育互動過程中，人員的流動性有了顯著性的提高，這在某種程度上提高了安全風(fēng)險發(fā)生的可能性。出于對學(xué)校公共財產(chǎn)安全保護以及學(xué)生和居民人身安全的角度考慮，大部分學(xué)校都不支持將場地設(shè)施對外開放。

摘要：運用文獻資料法和專家訪談法對學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的必要性，存在的困難，以及如何實現(xiàn)融合發(fā)展等方面進行研究．提出要促進學(xué)校體育和社區(qū)體育的深度融合，黨和國家必須有政策大力支持，建立相應(yīng)的管理制度，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該合力舉辦相應(yīng)的體育運動，實現(xiàn)二者文化融合，為實現(xiàn)社區(qū)體育和學(xué)校體育深度融合貢獻出一份力量．

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；社區(qū)體育；融合發(fā)展

隨著我國在全球經(jīng)濟地位的迅速提升，傳統(tǒng)的體育教育模式也迎來新的挑戰(zhàn)．我國在《面向21世紀的教育圓桌會議報告》中明確指出，最適宜21世紀學(xué)習(xí)的學(xué)校體系與現(xiàn)時的模式完全不同，其中最重要的標志可能是學(xué)校日益社區(qū)化，社區(qū)日益學(xué)?；脑瓌t[1-2]．學(xué)校體育與社區(qū)體育的密切融合是達到社會化標準，讓學(xué)校體育走向社區(qū)體育，也使社區(qū)體育的教育功能得以體現(xiàn)．因此，實現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的融合是大勢所趨．

1學(xué)校體育與社區(qū)體育深度融合的必要性

1.1有效推動《全民健身計劃綱要》實施．在《全民健身計劃綱要》中對學(xué)校體育和社區(qū)體育作出明確規(guī)定，其中對學(xué)校體育的要求是以青少年和兒童為重點考察對象，關(guān)于社區(qū)街道做好體育工作也作出明確指導(dǎo)[3]，國家現(xiàn)已將學(xué)校體育與社區(qū)體育列入全民健身計劃中．要想順利實施全民健身計劃必須要打好基礎(chǔ)，也就是說學(xué)校體育建設(shè)在國民身體素質(zhì)提高中起到了決定性的作用，是群眾體育的突破口．然而社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)，社區(qū)體育順利實施，才會實現(xiàn)全民健身在社會的橫縱向發(fā)展，因此學(xué)校體育與社區(qū)體育深度融合是今后發(fā)展的重中之重[4]．1.2社區(qū)體育推動學(xué)校體育走向市場．隨著人們文化生活逐漸豐富，深受學(xué)生喜愛的運動項目越來越多，如攀巖、網(wǎng)球和滑冰等．但其投入資金較大，學(xué)校維修費用、場地和師資培訓(xùn)方面尚且不足．由于學(xué)校場館主要以義務(wù)型為主，其它經(jīng)營方式為輔助手段，而作為福利與半福利混合的社區(qū)體育如果能夠與學(xué)校體育有效銜接，那么社區(qū)體育的運行將為學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型帶來契機，為成功走向市場充分發(fā)揮優(yōu)勢[5]．1.3社區(qū)體育的開展主要集中在學(xué)校的非授課時間．調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育與社區(qū)體育的不同多數(shù)體現(xiàn)在時間維度以及鍛煉的習(xí)慣[6]．學(xué)生的體育活動主要集中在周一至周五的第2~8節(jié)課之間，而社會成員進行活動的時間是8：00之前和18：00之后，或者集中在周六、周日．因此，如果學(xué)校體育和社區(qū)體育有效結(jié)合，那么學(xué)校體育的資源設(shè)施也都能被充分利用，將二者體育資源合理共享，使其發(fā)揮出最大的作用．

2學(xué)校體育與社區(qū)體育融合存在的主要困難

摘要：社區(qū)體育是我國全民健身計劃中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過程中，存在場地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、活動保障等方面的諸多瓶頸，阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，研究嘗試運用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享，并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺”的設(shè)想，給出模塊化、共享化和多樣化的平臺設(shè)計原則，以及平臺設(shè)計流程，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時，推動雙方共同健康、可持續(xù)地互動交流.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；社區(qū)體育；高校體育；互動交流

2015年7月4日，經(jīng)總理簽批，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，旨在積極推動互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強各行業(yè)創(chuàng)新能力.為積極響應(yīng)國家號召，本項研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式，在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺”，旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過程中遇到的各項瓶頸的同時，進一步促進社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機融合［1］.

1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

受多種客觀因素影響，相對歐美發(fā)達國家，我國的社區(qū)體育與高校體育之間互動性較差，影響了兩者的交流發(fā)展.1.1體育人才缺乏共享機制.擁有專業(yè)知識的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素，可是據(jù)2017央視經(jīng)濟大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按英國180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標準，我國存在280萬缺口，且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多，年齡較大，文化水平較低，缺乏專業(yè)體育知識培訓(xùn)和長期體育實踐經(jīng)驗積累.高校的體育教師、體育俱樂部成員、高水平運動員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選，他們只要稍加培訓(xùn)，就可以為社區(qū)居民開展體育指導(dǎo)、競賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動提供幫助.但現(xiàn)實情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù)，其主要原因：①高校體育人才沒有充裕的時間到社區(qū)進行體育服務(wù).②沒有專門的組織機構(gòu)提供兩者之間的交流互動平臺.上述兩點造成了社區(qū)體育人才缺乏，而高校體育人才資源浪費的尷尬局面［2］.1.2體育設(shè)施缺乏共享機制.據(jù)2016年中國社會體育檢測公報數(shù)據(jù)顯示，有51.8%的社區(qū)居民常年在非專業(yè)或體育設(shè)施不健全的場所里鍛煉身體，在城市（如天津）一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進行體育鍛煉，城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場所，制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動的開展.據(jù)2015年全國體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的體育面積占全國體育面積的1/3，可以說在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨厚的優(yōu)勢，理應(yīng)成為社區(qū)體育開展場所拓展的有力補充，但現(xiàn)實情況是高校體育設(shè)施和場地在某些時間段處于閑置狀態(tài)，尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間，高校體育設(shè)施有效利用率低下.其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問題，高校體育設(shè)施信息難以做到公開、透明，導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時、何地擁有空閑的體育設(shè)施.1.3體育課堂缺乏共享機制.體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢，開展各類體育運動項目的學(xué)習(xí)活動，以達到了解運動知識，學(xué)會運動技能，體驗運動樂趣的目的.其開展活動的地點可以在高校的體育場館，也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，學(xué)習(xí)形式可以是現(xiàn)場教學(xué)，也可以是網(wǎng)上傳授，教學(xué)地點靈活，學(xué)習(xí)形式多樣是體育課堂共享模式的特點.通過對我國部分省會城市社區(qū)的調(diào)查顯示，在社區(qū)居民從事的體育運動項目中，走路或慢跑健身占43.82%，廣場舞蹈占38.15%，其他健身方式僅占18.03%.數(shù)據(jù)表明我國大部分社區(qū)居民從事的體育運動項目存在單一性，且參與者大多以中老年人為主，兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運動項目，這樣的局面將影響社區(qū)體育活動開展的廣泛性和持續(xù)性［3］.通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓(xùn)活動，以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項目學(xué)習(xí)過程為例，首先居民需要有較強的主觀能動性，能夠主動要求參與運動項目的學(xué)習(xí)，然后需要在眾多體育運動項目中選擇適合自己的項目，最后還需要消耗較多的時間和金錢在學(xué)習(xí)運動項目上，上述過程中存在的多個因素都將影響社區(qū)居民參與到運動項目的學(xué)習(xí)過程之中.反觀高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，首先體育課屬必修課程，每位學(xué)生都必須進行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生選課前還可以向教師和同學(xué)進行咨詢，找到適合自己的運動項目，最后高校體育課程擁有較多的項目選擇，如：健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我國部分高校還擁有個性化的體育選修課程，如：游泳、輪滑、攀巖、拳擊等.通過對比可以發(fā)現(xiàn)，體育項目的學(xué)習(xí)過程社區(qū)居民和高校學(xué)生存在多方面的差距，如果能將社區(qū)居民的體育學(xué)習(xí)融入到高校體育課程體系中，將對社區(qū)體育運動項目的豐富起到巨大促進作用，但是，縱觀全國社區(qū)居民進入高校體育課堂進行學(xué)習(xí)的案例還很少.1.4體育活動缺乏共享機制.體育活動共享是指，社區(qū)居民借鑒高校在體育活動組織和安排上的經(jīng)驗，利用高校的人力和物力資源來開展社區(qū)體育活動.其開展活動的地點可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，也可以在高校的體育場館里，組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員，也可以是高校師生.對我國部分省會城市社區(qū)體育活動開展次數(shù)的調(diào)查顯示，大部分社區(qū)每年開展的社區(qū)體育活動次數(shù)僅為1到3次，低于我國全民健身（2016-2020）計劃當中要求城市社區(qū)每年開展3到5次，且參與人數(shù)超過50人，活動時長達到1天的中小型體育活動的標準.之所以社區(qū)體育活動的開展頻率較低，主要原因是開展體育活動需要一定的人力和資金的支持，而我國大多數(shù)基層社區(qū)職能部門沒有設(shè)置專門的人員來經(jīng)常組織活動，也沒有足夠的資金來多次開展活動，這就導(dǎo)致了我國社區(qū)體育活動呈現(xiàn)開展頻率低，形式單一的特點.而高校的體育活動則具有開展頻率高，活動形式豐富多樣的特點，除了每年有5到8次全校大型體育活動之外，各院系、各班級、校工會組織的中小型體育活動更是不計其數(shù).社區(qū)體育活動次數(shù)較少，這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù)，而且還不利于其鍛煉健身意識的養(yǎng)成，及社區(qū)運動健身氛圍的形成［4］.通過體育活動共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變.

2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

一、社區(qū)體育的定義與特點

社區(qū)體育有如下特點：

①社區(qū)體育的娛樂性。

社區(qū)體育所針對的對象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，居民參與體育鍛煉的目的也比較明確。

②自控性與個人針對性。

居民參與社區(qū)體育活動主要是在其業(yè)余時間自愿參與其所喜歡的體育活動。雖然有時候社區(qū)也會組織居民參與一些集體性的體育活動來豐富居民業(yè)余生活，增強鄰里間的感情。但在多數(shù)情況下，居民參與體育活動所選擇的運動項目、運動時間等都是由居民自主控制的。

1多中心治理及社區(qū)體育多中心治理模式

1.1多中心治理的內(nèi)涵

從20世紀80年代開始，西方各國相繼掀起了政府改革的熱潮，這場改革推動了公共行政理論研究的范式變革，“治理”作為一種新的理論范式應(yīng)運而生。

關(guān)于治理的定義，西方學(xué)者給出了多種解釋。其中全球治理委員會在《我們的全球伙伴關(guān)系》中的說法最具權(quán)威性和代表性。他們認為：“治理是各種公共的或私人的機構(gòu)管理其共同事務(wù)的諸多方式的總和。它是使相互沖突的或不同的利益得以調(diào)和并且采取聯(lián)合行動的持續(xù)的過程。它既包括有權(quán)迫使人們服從的正式制度和規(guī)則，也包括各種人們同意或者以為符合其利益的非正式的制度安排?！边@一定義為我們描繪了當代公共管理的“多中心治理”模式。這一模式打破傳統(tǒng)政府“單中心”壟斷公共事務(wù)管理的統(tǒng)治格局，形成政府、企業(yè)、社會團體和個人等參與的多元的權(quán)力中心?！岸嘀行闹卫怼蹦Ｊ降闹卫矸绞揭彩嵌嘣模ㄟ^各主體間合作、協(xié)商、建立伙伴關(guān)系等方式實施對公共事務(wù)的管理。

1.2社區(qū)體育多中心治理模式

社區(qū)體育活動于20世紀70年代末在我國的部分城市出現(xiàn)，80年代中期得到了迅速發(fā)展。1997年國家體委等五部委聯(lián)合的《關(guān)于加強城市社區(qū)體育工作的意見》中對社區(qū)體育進行了界定，社區(qū)體育主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求、增進社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性的群眾體育。根據(jù)這一定義，社區(qū)體育服務(wù)的目的是通過組織開展體育活動，增進社區(qū)居民的生理、心理和社會行為的全面健康；社區(qū)體育服務(wù)的對象是以街道辦事處劃分的全體社區(qū)成員，不僅包括社區(qū)的居民，還包括社區(qū)所轄的學(xué)校、政府、企事業(yè)單位等；其服務(wù)內(nèi)容包括提供場地及器材、開設(shè)運動處方,進行鍛煉指導(dǎo)、體質(zhì)監(jiān)測、體育服務(wù)信息、體育活動的組織服務(wù)等。

摘要:采用文獻資料法、實踐教學(xué)法、訪談?wù){(diào)研法、觀察分析法等研究方法，探討普通高校體育俱樂部教育教學(xué)對未來社區(qū)體育活動的影響。結(jié)果表明:普通高校體育俱樂部教育教學(xué)，對大學(xué)生體育技術(shù)和技能的互動教學(xué)、對大學(xué)生體育游戲和競技輔導(dǎo)的實踐能力、對大學(xué)生參與大眾體育活動的組織和指導(dǎo)水平，都有積極的促進作用，能夠不斷提高普通高校特色體育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，不斷提高大學(xué)生對社區(qū)體育的主動創(chuàng)新和實踐指導(dǎo)能力，推進未來社區(qū)大眾競技體育運動和大眾健身體育運動的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:普通高校;體育俱樂部;教育教學(xué);社區(qū)體育;影響

普通高校體育教育教學(xué)和社區(qū)體育是一個遞承關(guān)系，大學(xué)生畢業(yè)后即走向社會，進入社區(qū)，所從事的體育活動也從校園體育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣w育、社區(qū)體育，社區(qū)體育活動及其組織和指導(dǎo)，成為大學(xué)生終身體育的主體活動。為了進一步探討普通高校體育俱樂部教育教學(xué)與未來社區(qū)體育活動的關(guān)聯(lián)，采用文獻資料和網(wǎng)絡(luò)查詢，了解普通高校體育俱樂部教學(xué)對未來社區(qū)體育活動的影響狀況，采用“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部實踐教學(xué)的主動創(chuàng)新、教學(xué)競賽、能力培養(yǎng)、效果對比等方式，追蹤大學(xué)生各個時期參與體育活動、激發(fā)體育興趣、提高體育技能、弘揚良好個性、發(fā)揮運動特長的狀況，采用社區(qū)體育工作訪談和大學(xué)生參與社區(qū)體育活動調(diào)研，分析“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)與社區(qū)體育活動接軌中存在的問題和解決問題的對策，逐步完善大學(xué)生從個人校園體育能力向組織指導(dǎo)社區(qū)體育能力的轉(zhuǎn)換。

1．高校體育俱樂部教育教學(xué)是高校體育與未來社區(qū)體育銜接的良好方式

普通高校體育教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育能力，學(xué)會體育運動技術(shù)，掌握社會體育指導(dǎo)技能，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要手段和方法。通過普通高?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)和體育指導(dǎo)實踐，能夠增強普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)大學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識、基本技能和正確的鍛煉方法，既有利于增強大學(xué)生的體育意識，又有利于大學(xué)生掌握身體鍛煉的途徑、體育技能和目標，還有利于大學(xué)生樹立終身體育觀，為終身體育打好基礎(chǔ)?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教育教學(xué)能充分調(diào)動大學(xué)生的體育興趣，促使大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，保持體育鍛煉效應(yīng)的連續(xù)性，使大學(xué)生在舉手投足、接人待物、辦事處事的行為和活動中，養(yǎng)成品德、知識、能力、態(tài)度、心理和體魄等方面優(yōu)良素質(zhì)［1］，成為優(yōu)秀的社區(qū)體育活動指導(dǎo)員。大學(xué)生通過學(xué)校“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部的組織形式自覺結(jié)合，圍繞著專項體育運動項目，培養(yǎng)體育意識，確立終身體育觀念，將體育教學(xué)、課外活動、運動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體，鍛煉大學(xué)生健壯體魄的同時，為大學(xué)生將來參與社區(qū)體育的組織和指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。通過大學(xué)生在“課內(nèi)外一體化”體育俱樂部進行有意識、有內(nèi)容、有方法、有手段的體育鍛煉，為將來社區(qū)體育培養(yǎng)了良好的體育鍛煉技術(shù)、技能、方法和體育鍛煉的理念，在社區(qū)體育教育和健身活動中樹立“健康第一”［2］的指導(dǎo)思想，并使這種體育意識和指導(dǎo)思想伴隨終身體育運動。高?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂部教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等能夠與社區(qū)體育活動有機融合，尤其是大學(xué)生體育俱樂部的自主訓(xùn)練與競賽的組織能力，是高校體育教學(xué)與未來社區(qū)體育活動銜接的良好實施方式。能夠更好地實施“全面培養(yǎng)大學(xué)生體育意識與健身能力，通過發(fā)展個性，不斷增強大學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平，促進大學(xué)生自我完善的主動志向，奠定大學(xué)生終身體育的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)體魄強健、全面發(fā)展的合格人才”的教育目標，成為未來社區(qū)體育工作優(yōu)秀的組織和指導(dǎo)人才。

2．高校體育俱樂部教育教學(xué)是培養(yǎng)未來社區(qū)體育指導(dǎo)人才的有效途徑

摘要:高校體育同大眾體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，直接影響社區(qū)大眾體育的發(fā)展。目前，高校體育和社會大眾體育的發(fā)展不均衡、不全面，存在著一些問題。面對社會大眾體育中的諸多需求，探析高校體育與社區(qū)大眾體育全面發(fā)展的路徑迫在眉睫。在全面分析高校體育與社區(qū)大眾體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性的提出改進措施，高校要充分利用自身的資源優(yōu)勢，最大程度地滿足社會體育需求，營造出培養(yǎng)體育專業(yè)人才的氛圍。

關(guān)鍵詞:高校體育;社區(qū)體育;大眾;發(fā)展

高校體育同社會體育緊密聯(lián)系，學(xué)校體育本身就是社區(qū)體育的重要組成部分。高校體育有其獨特的優(yōu)勢，無論是在體育人才、專業(yè)知識等教育資源上，還是在場館資源等硬件設(shè)施方面。高校體育要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，更好地服務(wù)社區(qū)大眾體育。在教育階段，大學(xué)體育課程是最后接受體育專業(yè)教育的階段，大學(xué)體育活動的開展，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。開展高校體育教學(xué)，對學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)生畢業(yè)后，直接成為社區(qū)大眾體育的參與者。因而，高校體育必須適應(yīng)社會，滿足社區(qū)大眾體育的需求。著重培養(yǎng)學(xué)生的愛好，在運動中，提高體育運動的樂趣和體育鍛煉習(xí)慣。使學(xué)生融入社會后快速成為社區(qū)大眾體育活動的一分子，使體育鍛煉融入自己的生活，推動社區(qū)大眾體育的發(fā)展，滿足人民日益增長的生活需求。

1社區(qū)體育的概念與內(nèi)涵

社區(qū)體育是在社區(qū)內(nèi)就近開展的群眾性體育活動，以基層社區(qū)為其體育活動范圍，利用社區(qū)內(nèi)的體育設(shè)施，以社區(qū)居民為參與主體，以滿足社區(qū)居民娛樂、健身需求為追求，并通過群體活動，增進居民間的情感。開展社區(qū)體育活動有著非常多的優(yōu)點，不僅能幫助人們強身健體，還能調(diào)節(jié)心態(tài)，提高生活質(zhì)量，促進社區(qū)居民交往，提高體育素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的生活方式。社區(qū)體育的獨特特點主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是健身性。參與體育鍛煉，既不是為了成為專業(yè)運動員，也不是生理上的需要，而是為了強健身體，放松自我。社區(qū)體育健身性的特點有別于其他社會活動。二是自主性。在社區(qū)開展體育活動時，參與人員比較復(fù)雜，活動項目的選擇性也比較多，導(dǎo)致社區(qū)體育活動很難做到整齊劃一，內(nèi)容和形式也不盡相同，大都是以興趣和愛好聚集到一起。

2大學(xué)體育及社區(qū)體育現(xiàn)狀