為深入實施“城鄉(xiāng)清潔工程”，推動做好我市市容綜合整治工作，將中山路市中心區(qū)域路段(火車站至鳳北路口)建成我市市容綜合示范區(qū)（以下簡稱“中山路綜合示范區(qū)”），以點帶面全面推動我市城市市容的綜合整治工作，提升城市品位，特制定我市深入實施“城鄉(xiāng)清潔工程”創(chuàng)建中山路市中心段綜合示范區(qū)工作方案如下：

一、指導思想

以整治規(guī)范中山路市中心區(qū)域路段廣告和牌匾設(shè)置，美化沿街市容景觀，提升城市品位為目標，按照建設(shè)現(xiàn)代化國際旅游城市市容環(huán)境的要求，高標準、高起點、高品位創(chuàng)建中山路綜合示范區(qū)，使中山路綜合示范區(qū)的廣告和牌匾設(shè)置規(guī)范有序，街景容貌整潔美觀，為全市的城市市容綜合整治樹立榜樣，推動**城市市容綜合整治的全面開展，提升**城市品位，逐步邁入全國先進行列。

二、組織領(lǐng)導

成立中山路綜合示范區(qū)市容綜合整治規(guī)劃設(shè)計技術(shù)專家組。由規(guī)劃設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員和專家以及市建規(guī)委、市市容局、中山路綜合管理辦公室的相關(guān)管理和技術(shù)人員組成，主要職責是對中山路綜合示范區(qū)戶外廣告的設(shè)置規(guī)劃、整改和設(shè)計方案進行綜合技術(shù)論證和編制。

三、整治任務(wù)及責任單位

為深入實施“城鄉(xiāng)清潔工程”，創(chuàng)建中山路火車站至鳳北路口綜合示范區(qū)，根據(jù)《中華人民共和國城市規(guī)劃法》、《中華人民共和國廣告法》、國務(wù)院《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，現(xiàn)就開展市容綜合整治活動的有關(guān)事項通告如下：

一、整治內(nèi)容

1.大型戶外廣告：沿街建筑物外立面、第五立面（樓頂）和落地的版式、通透式、霓虹燈等各類大型戶外廣告、公益廣告牌。

2.牌匾、招牌廣告和燈箱：臨街單位、店鋪設(shè)置的招牌、標志牌、廣告牌、外延式燈箱、霓虹燈、指示牌及其他牌匾；臨街超門檻擺放的活動燈箱和廣告牌；條幅、氣球、充氣拱門等臨時廣告。

3.招貼廣告、店堂廣告：沿街店鋪的櫥窗、玻璃、門柱、外墻等張貼和懸掛的各類商業(yè)招貼和店堂廣告，臨街店堂內(nèi)設(shè)置的商業(yè)促銷、折扣等店堂廣告。

4.臨街建筑物外立面清洗粉刷翻新、整修夜景建設(shè)工程設(shè)施、規(guī)范臨街空調(diào)外機的安裝。

一、實驗教學示范中心基礎(chǔ)條件的優(yōu)化和提升

（一）實驗教學團隊整體實力顯著增強，實驗教學效果明顯提升。四年間，中心引進國家百千萬人才第一層次培養(yǎng)對象1人，河南省特聘教授1人，校特聘教授1人，博士10人，專職實驗教學及管理人員5人（其中4人具有碩士學位）。2人被評為教育部新世紀優(yōu)秀人才，7人晉升為教授，11人晉升為副教授，中心師資結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化，團隊教學科研實力明顯增強，教學理念日益先進，教學水平顯著提升。（二）實驗教學條件顯著改善，實驗教學內(nèi)容設(shè)計更加合理。中心新建1個數(shù)碼顯微互動實驗室，2個開放實驗室（形態(tài)學開放實驗室、微生物技術(shù)開放實驗室），購置了教學中所需大型精密儀器設(shè)備，構(gòu)建了設(shè)備齊全、功能完善的基礎(chǔ)教學試驗平臺。遵循經(jīng)典與現(xiàn)代實驗教學內(nèi)容有機結(jié)合的原則，中心對實驗教學進行了一系列的變革[1]，增加了綜合性、設(shè)計性實驗項目，占比達到50%以上，同時為學生提供更多由其自訂方案、獨立完成的自選實驗和自擬實驗，致力培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力[2]。（三）實驗教學的網(wǎng)絡(luò)化、信息化進一步完善。不斷豐富實驗教學中心網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度，新建了“河南農(nóng)業(yè)大學生物學實驗教學中心網(wǎng)站”。四年來中心對網(wǎng)站內(nèi)容不斷進行更新維護，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了實驗教材、實驗多媒體課件、電子教案、教學案例、科研成果資料等資源網(wǎng)上共享。

二、實驗教學體系建設(shè)

中心著眼人才培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點，施行“二維度、三層次、四結(jié)合”的本科生實驗教學體系。在基本知識、基本技能熟練掌握的前提下，以增強動手能力和提高創(chuàng)新意識為目的，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重能力、強素質(zhì)”的培養(yǎng)目標[3]。（一）二維度。建立了實驗室教學和校外大實維的實踐教學體系。除建設(shè)六類基礎(chǔ)教學實驗室（生理生化教學實驗室、植物教學實驗室等）滿足五個模塊（生理生化教學模塊、遺傳學教學模塊等）的實驗教學外，中心還建立了十余個校外實習基地（河南新鄉(xiāng)萬仙山教學實習基地等）滿足教學及畢業(yè)實習的需求。（二）三層次。分別是基礎(chǔ)驗證性實驗、綜合性設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗?；A(chǔ)驗證性實驗要求學生結(jié)合平時課程學習的基礎(chǔ)知識自行設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗內(nèi)容，教師檢查實驗結(jié)果并進行點評。實驗結(jié)果及報告撰寫評分占課程成績的10％。如本中心開設(shè)的植物學實驗、動物學實驗等，不僅提高了學生的實驗技能和動手能力，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。綜合性設(shè)計性實驗是以基礎(chǔ)驗證性實驗為主，充分運用課程知識設(shè)計一個較復雜的綜合實驗。實驗內(nèi)容既可以由教師指定，也可以由學生自主設(shè)計。實驗完成后學生撰寫實驗報告，由教師評分計入期末成績。此類型實驗?zāi)茏寣W生充分發(fā)揮學習主觀能動性，總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索教學管理新模式。研究創(chuàng)新性實驗旨在提高學生科學研究和創(chuàng)新能力，實施個性化培養(yǎng)。這種開放式和多元化的實驗教學能使學生真正感受科研氛圍。通過開放式教學，學生的專業(yè)知識上升到更高更寬的層次。（三）四結(jié)合。理論教學與實踐教學相結(jié)合，全面提高大學生綜合素質(zhì)；室內(nèi)實驗和校外實習相結(jié)合，學生在了解并掌握基本實驗技能的基礎(chǔ)上開闊視野、拓寬知識面；實驗教學與科技創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；開放性實驗項目與導師科研課題相結(jié)合，深化學生實驗內(nèi)容。

三、教學方法改革

生物學實驗教學中心采取研究式、啟發(fā)式、自主式、合作式和探索式等多種教學方法，充分發(fā)揮教與學的積極性，努力實現(xiàn)教學中教師指導作用與學生主體作用有機統(tǒng)一。（一）應(yīng)用先進教學技術(shù)。中心建設(shè)了生物學多媒體網(wǎng)絡(luò)互動教學實驗室、數(shù)字切片掃描與應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字化標本教學實驗平臺，部分實驗室還配有多功能教學演示屏等設(shè)備，每個教學實驗室均配備了教學電腦及投影儀，所有實驗課均配有豐富的多媒體資源（包括每門課程的自制多媒體課件），在實驗教學中廣泛使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，融合多種方式輔助實驗教學，有效提升了實驗教學效果。（二）強化綜合性實驗。將原本簡略的技能性、知識性實驗結(jié)合起來，形成一個探索性試驗，學生既能掌握基本技能又能掌握科學研究基本方法[4]。如傳統(tǒng)植物學實驗中，植物有絲分裂及根、莖、葉結(jié)構(gòu)的觀察為4個實驗，若全部進行過程性實驗需做4次石蠟切片，過程太長?，F(xiàn)整合成一個綜合性實驗，讓學生播種不同植物的種子，然后分別取根、莖及葉固定進行石蠟切片，再對切片進行特殊染色，最后再觀察有絲分裂的過程以及根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。這樣學生既掌握了石蠟切片的技術(shù)，又強化了理論知識的掌握，提高了教學效果。（三）采取討論式教學。提前布置實驗計劃：讓學生充分查閱資料、制訂計劃，做到胸有成竹，敢于發(fā)表意見，與老師互動討論。強化討論式教學：學生預(yù)習并非簡單瀏覽實驗指導書，而是由教師預(yù)先提出一些啟發(fā)性的問題，讓學生思考并查閱相關(guān)資料，大膽提出自己的想法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（四）積極開設(shè)研究創(chuàng)新型實驗。以科研項目和大學生創(chuàng)新計劃為載體，以中心各類開放實驗室為平臺，鼓勵學生運用自己所學到的知識和技術(shù)進行初步研究，開展創(chuàng)新性工作。對于設(shè)計性實驗，教師提供實驗題目和基本要求，由學生自主設(shè)計實驗方案，經(jīng)指導教師審閱通過后即可進行實驗。課外創(chuàng)新模塊鼓勵部分學生對生物學特定領(lǐng)域探索，學生在實驗室從事課外作品設(shè)計和創(chuàng)新實踐等活動時只需網(wǎng)上預(yù)約登記。該模塊沒有固定的題目，選題來自教師的教改項目、科研項目和學生的創(chuàng)新基金，以公修課的形式供學生選擇，并計學分。（五）鼓勵自我設(shè)計實驗。改變傳統(tǒng)的教師為主、學生為輔的實驗?zāi)Ｊ剑膭顚W生結(jié)合所學知識，查閱參考書或網(wǎng)上資料自行提出實驗課題[5]。學生掌握主動權(quán)，自主解決實驗過程中遇到的問題，教師進行輔助性指點，以此培養(yǎng)學生的獨立科研能力。（六）靈活考核體系?？己朔绞揭蛘n程而異，對于大課時的實驗課如微生物學、生物化學等，中心堅持實驗課單獨開課，單獨評定成績。實驗課程考核除書面考試之外，另增加實驗操作技能單獨考試。由于單獨考核操作計入課程最終成績，使學生對實驗環(huán)節(jié)更加重視，實驗技能得到實質(zhì)性提高。對于未單獨開課的實驗課程，中心更加注重以下兩方面考核：首先，強化研究性實驗報告的寫作。要求學生將重點放在結(jié)果分析與討論上，探討實驗過程出現(xiàn)的問題和實驗結(jié)果的緣由，并提出解決方案及改進方法。其次，規(guī)范考核機制，注重能力考核?？己朔矫娉龍猿衷袑嶒瀳蟾娴男问酵猓黾訉W生自己設(shè)計實驗和完成綜合性實驗?zāi)芰Φ目疾?，最后匯總評定出綜合成績。由于該種考核方式能檢驗出學生的綜合能力和水平，因此深受學生歡迎。

為推進源頭治腐、規(guī)范行政權(quán)力、轉(zhuǎn)變政府職能、提高行政效能，探索行政審批制度創(chuàng)新，合力創(chuàng)建功能齊全、服務(wù)高效、管理科學、監(jiān)督有力的行政服務(wù)中心，根據(jù)《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于在全省開展省示范行政服務(wù)中心辦事大廳創(chuàng)建活動的通知》（浙政辦發(fā)〔2007〕48號）和《浙江省示范行政服務(wù)中心（辦事大廳）評選細則》（省效能辦〔2007〕1號）的要求，經(jīng)市政府同意，決定爭創(chuàng)省示范行政服務(wù)中心。結(jié)合我市實際，提出如下實施意見：

一、考核內(nèi)容

（一）加強組織領(lǐng)導，合力建設(shè)行政服務(wù)中心

1.領(lǐng)導高度重視。市、縣區(qū)主要領(lǐng)導重視行政服務(wù)中心（以下簡稱“中心”）建設(shè)，在場地、人員、設(shè)施、經(jīng)費等方面給予重點保證。建立政府對“中心”窗口主管部門的考核機制，“中心”對部門窗口的考核納入政府對窗口主管部門的年度崗位目標責任制考核內(nèi)容。窗口主管部門將加強窗口工作列入重要議事日程，明確一名分管領(lǐng)導并經(jīng)常到窗口指導工作。明確窗口工作職責并建立保障和激勵機制。認真參加“中心”組織的行政審批服務(wù)及相關(guān)活動，自覺服從“中心”的統(tǒng)一監(jiān)管，窗口各項工作達到省示范行政服務(wù)中心的考評標準。

2．組織健全有力。“中心”領(lǐng)導班子配備齊全，黨團組織健全，機構(gòu)職能定位明確，且有三定方案。市對縣區(qū)、縣區(qū)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心（基層站所）業(yè)務(wù)指導有力，形成三級聯(lián)動格局。“中心”的創(chuàng)建活動有計劃、有目標、有措施，班子內(nèi)部分工明確，各處（科）室職責到位，各窗口積極參與。每年召開創(chuàng)建專題會議不少于兩次，有部署、有檢查、有總結(jié)。

（二）堅持政務(wù)公開，深化行政審批制度改革

完善管理體制和運行機制，保障實驗中心高效運行

實驗教學中心實行校院兩級管理，采取院教授委員會指導下的主任負責制，設(shè)有主任崗1名、常務(wù)副主任和副主任崗各1名。中心實行獨立自主的運行機制，獨立建制、獨立經(jīng)費、自主管理。在實驗資源上實行“五統(tǒng)一”管理，即實驗室人員、實驗教學、實驗經(jīng)費、儀器設(shè)備、實驗用房實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，達到資源優(yōu)化、開放共享。實驗教學中心圍繞內(nèi)部管理出臺了詳細的管理制度和工作流程，明確崗位職責、細分責任目標。各實驗室技術(shù)人員實行競爭上崗，建立良好的競爭機制。

提高實驗教學比重，突出能力培養(yǎng)

通過修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學計劃，為加強實踐教學拓寬空間。改革完善原有“層次+模塊”的實驗教學體系，增加創(chuàng)新活動孵化模塊，使該模塊成為創(chuàng)新活動的孵化器。從二年級開始實行本科生導師制，結(jié)合教師的科研課題、生產(chǎn)實踐的需求和大學生研究訓練(SRT)計劃項目，重點開發(fā)綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗項目，以提高學生的動手能力。充分利用校內(nèi)科技實驗站和校外實踐教學基地，增加學生實踐的比重，充分培養(yǎng)學生的實踐動手能力和現(xiàn)場解決生產(chǎn)問題的能力，使畢業(yè)生盡快與就業(yè)單位生產(chǎn)崗位實現(xiàn)“對接”。

以科研促進實驗教學，不斷開發(fā)新的實驗項目

中心始終堅持以科研促進實驗教學，成績顯著。中心充分利用學院的省級強化重點學科、省級重點學科和省級重點實驗室等科研場所，及時將重點學科、重點實驗室的科研成果轉(zhuǎn)化到實驗教學中，不斷加大新實驗項目開發(fā)力度，結(jié)合教師的科研課題和生產(chǎn)實踐的需求，重點開發(fā)綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗項目，年實驗項目更新率達到15％左右。

編者按：本文主要從圍繞全市科技經(jīng)濟工作重點，為政府部門提供決策咨詢服務(wù)；整合科技資源，完善綜合性公共服務(wù)平臺，為區(qū)域科技創(chuàng)新提供科技支撐；發(fā)揮優(yōu)勢，開展特色科技服務(wù)；認真組織企業(yè)參加“兩會一周”活動；加強科技項目工作，提升中小企業(yè)創(chuàng)新能力；認真做好**年度**市科學技術(shù)進步獎的評審及科技成果和技術(shù)合同登記工作進行講述。其中，主要包括：編輯印發(fā)《xx科技參考》4期、為市政府化解金融危機提供決策參考服務(wù)、建成了xx市中醫(yī)藥企業(yè)科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺等8個共性技術(shù)支撐平臺和17個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、依托公共服務(wù)平臺，大力開展信息服務(wù)、發(fā)揮中心科技人員智力優(yōu)勢，開展咨詢服務(wù)、組織“三農(nóng)”專家服務(wù)團，開展科技服務(wù)三農(nóng)工作、為企業(yè)編制了國家創(chuàng)新基金項目申報材料等，具體材料請詳見：

一年來，在市科技局的正確領(lǐng)導下，中心深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，緊緊圍繞全市科技經(jīng)濟工作大局，中心上下齊心協(xié)力，創(chuàng)新思路，開拓進取，扎實工作，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。在為政府服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、科技咨詢、培訓等方面取得了新成效。中心**年被評為國家級示范中心。

一、圍繞全市科技經(jīng)濟工作重點，為政府部門提供決策咨詢服務(wù)。一是編輯印發(fā)《xx科技參考》4期。中心結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行專題調(diào)研，并形成專題調(diào)研報告，重點就國內(nèi)外科技發(fā)展動向、水平、趨勢及影響，科技成果的應(yīng)用，科技發(fā)展的熱點、焦點、難點問題以及科技發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展政策等通過《xx科技參考》有針對性的進行報道，為政府、科技決策部門和從事科技管理工作的領(lǐng)導提供參考服務(wù)。二是為市政府化解金融危機提供決策參考服務(wù)。積極為市政府收集、整理國內(nèi)發(fā)達城市所采取的應(yīng)對金融危機的有關(guān)政策和措施資料，為我市政府部門科學應(yīng)對金融危機提供了參考依據(jù)。

二、整合科技資源，完善綜合性公共服務(wù)平臺，為區(qū)域科技創(chuàng)新提供科技支撐

中心通過整合科技資源，加強科技服務(wù)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成了xx市中醫(yī)藥企業(yè)科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)平臺等8個共性技術(shù)支撐平臺和17個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，打造了一個區(qū)域性公共科技網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)平臺，拓展了服務(wù)空間，為加快區(qū)域自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐，不斷提升科技自主創(chuàng)新服務(wù)水平，促進區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展提供有效的科技服務(wù)。

三、發(fā)揮優(yōu)勢，開展特色科技服務(wù)。一是依托公共服務(wù)平臺，大力開展信息服務(wù)。充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過中心網(wǎng)站、中藥科技創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)、技術(shù)轉(zhuǎn)移網(wǎng)等公共服務(wù)平臺各種信息23972條，為政府、企業(yè)、社會等提供信息服務(wù);二是發(fā)揮中心科技人員智力優(yōu)勢，開展咨詢服務(wù)。利用中心科技人員智力優(yōu)勢，開展咨詢和技術(shù)服務(wù)，減少企業(yè)的創(chuàng)新市場風險，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟發(fā)展。先后為xx生化藥業(yè)有限責任公司、中國化學工業(yè)xx工程有限公司等100多家企業(yè)及個人提供了咨詢和技術(shù)服務(wù)。其中，提供技術(shù)咨詢服務(wù)32項、管理咨詢18項、申報項目咨詢20項、解決技術(shù)難題、科技成果登記及獎勵咨詢和科技項目查新服務(wù)80余項。取得了良好成績;三是組織“三農(nóng)”專家服務(wù)團，開展科技服務(wù)三農(nóng)工作。為加強科技服務(wù)三農(nóng)服務(wù)工作，中心對科技服務(wù)“三農(nóng)”專家?guī)爝M行了更新和充實，擴大了“三農(nóng)”專家服務(wù)團專家隊伍，拓展了服務(wù)領(lǐng)域，三農(nóng)專家由原來的由60多人擴大到100人。先后組織三農(nóng)專家深入xx、xx、xx、xx等縣(區(qū))村屯田間地頭，針對xxx病防治、xx優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培、xx修剪、xx病蟲害防治、xx改造技術(shù)等開展技術(shù)指導、咨詢服務(wù)，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。全年共組織專家開展三農(nóng)服務(wù)工作15次，發(fā)放技術(shù)資料1600多份，接受技術(shù)咨詢250余人次。與此同時，為破解制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐。中心積極組織“三農(nóng)”專家服務(wù)團專家對xxx穿孔并xx病進行課題攻關(guān)，其中由市科技局立項支持的xx穿孔病防治試驗，已通過專家驗收，目前，正組織專家在xx主產(chǎn)地xx進行xx病防治試驗;四是積極開展培訓服務(wù)，提高科技素質(zhì)。中心圍繞提高中小企業(yè)管理水平和科技創(chuàng)新能力以及農(nóng)民的科學素質(zhì)等關(guān)鍵問題，積極開展科技培訓服務(wù)。先后舉辦了科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目申報、監(jiān)理培訓班、組織企業(yè)參加“企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級管理研討會”、“制造業(yè)設(shè)計仿真一體化解決方案”研討會以及三農(nóng)科技培訓等共20多期，培訓各類人員1000多人次。

摘要：文章針對國內(nèi)高校工程實踐教學中存在的硬件資源相對緊張，教學過程走馬觀花、淺嘗輒止的現(xiàn)狀，構(gòu)建了開放共享的內(nèi)外互補實踐平臺，通過轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，不斷完善“三實一創(chuàng)”的實踐教學內(nèi)容體系，探索高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重內(nèi)涵發(fā)展，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，實現(xiàn)國家級示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；示范中心建設(shè)；實踐教學；三實一創(chuàng)

黨的高舉中國特色社會主義偉大旗幟，做出“中國特色社會主義進入了新時代”這一重大政治論斷。就教育工作來說，黨的報告指出“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程”，確定了建設(shè)教育強國這一開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的重要目標。教導說：“我們的學習應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書本學習，也要向?qū)嵺`學習；既要向人民群眾學習，向?qū)＜?、學者學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習。有理論知識的學習，也有實踐知識的學習?！标U釋了學習是成長進步的階梯、實踐是提高本領(lǐng)途徑的育人觀[1，2]。高校承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)，必須積極創(chuàng)新實踐育人的方法和途徑，努力提升育人工作的成效；扎實推進實踐育人工作，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的智力支持和人力資源支撐[3]。

一、中心發(fā)展格局

作為一所以“工程”命名的大學，武漢工程大學一貫注重辦學的工程特色。按照知識—能力—素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)律，在人才培養(yǎng)方案中科學合理地設(shè)置各類實訓、實驗、實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，并通過學科競賽與學術(shù)活動、社會實踐和技能訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等多個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建并不斷完善與理論教學體系相互呼應(yīng)又相對獨立，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，模擬與面向企業(yè)實際結(jié)合，實訓、實驗、實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的應(yīng)用型人才實踐教學體系。為確?！叭龑嵰粍?chuàng)”（實訓、實驗、實習、創(chuàng)新）實踐教學體系的實施，圍繞實踐教學體系，依據(jù)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)流程，以“大工程觀”為引領(lǐng)，遵循“一大四結(jié)合”（大化工、機化結(jié)合、礦化結(jié)合、藥化結(jié)合、材化結(jié)合）的建設(shè)思路，著力打造涵蓋多學科專業(yè)的全方位、綜合性、開放式工程教育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺[4]。項目建設(shè)立足于學?！皟尚蛢苫保▌?chuàng)新型、復合型、國際化、工程化）、“新工科”等各類具有工程內(nèi)核的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，面向全校學生開展工程認知教育、工程實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動，為相關(guān)理論課程的現(xiàn)場教學、實習環(huán)節(jié)的校內(nèi)教學、綜合性實訓教學等提供大力支持，目前已建成并投入使用數(shù)字化虛擬、系統(tǒng)化實體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個平臺，初步具備工程教育教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練兩大功能。其中，系統(tǒng)化實體平臺整合了企業(yè)捐贈的工業(yè)裝置、采購的教學科研儀器設(shè)備，以礦、化、材為主線，以機、電為支撐，貫穿環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展要素，建成邏輯上相關(guān)聯(lián)的涵蓋流程型制造和離散型制造的工程實體教學平臺[5]。數(shù)字化虛擬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個平臺按照CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）的工程教育理念，集合了現(xiàn)代制造加工設(shè)備和數(shù)字化設(shè)計、管理軟件以及虛擬仿真教學資源，有利于學生掌握基于網(wǎng)絡(luò)的智能化集成技術(shù)，熟悉虛擬設(shè)計與現(xiàn)代制造過程以及制造工藝、設(shè)備和工廠的柔性和可重構(gòu)性[6]。

二、中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展思路與實踐

目前在高等學校課程教學中，實驗教學是重要的組成部分。對工科專業(yè)而言，實驗更是科學研究與探索的重要手段，也是學生掌握知識和基本技能的重要環(huán)節(jié)。實驗教學模式在引導學生科學思維、培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力方面有著重要的作用。

1構(gòu)建科學合理的實驗教學體系

以培養(yǎng)復合型、研究型、創(chuàng)新型的人才為目標，增加提高型實驗（綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實驗的比例。實驗教學采取分層次、分階段、循序漸進的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，并通過開放式實驗教學，鼓勵學生自主立項，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)科學的方法和嚴謹?shù)膽B(tài)度。在實驗教學體系上，分成四個層次，基礎(chǔ)理論實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和開放性實驗，以道路建筑材料為例。

1.1基礎(chǔ)理論實驗。

基礎(chǔ)理論實驗使學生對道路建筑材料的基礎(chǔ)性質(zhì)和理論有比較深入的理解，并使學生逐步了解道路建筑材料的實驗技能。道路建筑材料的基礎(chǔ)理論實驗教學主要包括集料、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料等材料應(yīng)知應(yīng)會原理性實驗。

1.2綜合性實驗。

各本科高等院校：

為貫徹落實全省高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)推進工作會議精神，進一步深化實驗教學改革，加強優(yōu)質(zhì)實驗教學資源建設(shè)，提升高等學校實驗室的整體水平，提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，我廳決定今年繼續(xù)開展省級實驗教學示范中心立項建設(shè)工作，同時組織2009年國家級實驗教學示范中心推薦申報工作?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、關(guān)于省級示范中心立項建設(shè)

（一）建設(shè)要求與遴選條件

省級示范中心建設(shè)要求立足高起點，高標準，進一步突出以學生為本的建設(shè)宗旨，通過加大實驗室建設(shè)力度，深化實驗教學改革與創(chuàng)新，全面提高實驗教學質(zhì)量，提高大學生的實踐創(chuàng)新能力。通過建設(shè)，在建設(shè)理念、運作機制、教學改革、管理機制、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)等六個方面取得明顯成效，在同類高校、同類學科中爭創(chuàng)一流，形成特色。具體要求詳見蘇教高8號文件的附件一《*省高等學?；A(chǔ)課實驗教學示范中心建設(shè)管理辦法》。

省級示范中心建設(shè)點的遴選以受益面大、影響面寬、基礎(chǔ)性強的學科專業(yè)為主，要求充分體現(xiàn)學校發(fā)展定位與專業(yè)建設(shè)特色，充分體現(xiàn)實驗教學資源整合與開放共享，充分體現(xiàn)在同類實驗教學中心中的引領(lǐng)與示范作用。學生受益面較大的專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學中心、社科類綜合實驗教學中心，在同等條件下優(yōu)先考慮。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣

縣完善村屯農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)實施方案

為進一步加強全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作深入村屯，貼近群眾，真正發(fā)揮出在科技興農(nóng)中的作用，依據(jù)《××縣加強和改進全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的實施意見》精神，特制定本方案。

一、指導思想

以村有骨干、屯有明白人為重點，全面加強村屯兩級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍建設(shè)，建立縱向到底、覆蓋全縣的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)，切實提高科技興農(nóng)水平，不斷增加農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的科技含量。

二、主要措施