文章摘要：在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；如何更好的進(jìn)行創(chuàng)造教育；對我們教師都提出了新的要求。作為一名新時(shí)期的教育工作者，我在工作中深有體會(huì)，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。下面就為什么要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，怎樣建立良好的師生關(guān)系，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對28所學(xué)校中的1672名地球?qū)W專業(yè)的學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，"是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)"。

師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對學(xué)生性格發(fā)展的影響。

1.尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為本

尊重學(xué)生，平等信任，后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來。教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。尊重學(xué)生就是不僅要看到學(xué)生的主動(dòng)性，也要承認(rèn)學(xué)生身上客觀存在的被動(dòng)性，即惰性，但教師不能因此歧視學(xué)生。

2.努力和學(xué)生成為知心朋友

教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。學(xué)生求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂趣，并借此對其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語言是用來表達(dá)思想的，要學(xué)會(huì)學(xué)生語言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做表演節(jié)目。有時(shí)我站在一旁看他們表演，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在學(xué)生們把教師當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴教師，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向教師傾訴。感受著他們那一顆顆信任的心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學(xué)不到一個(gè)月，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了。

3.要做學(xué)生的指引者、幫助者、而不是包辦者

運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問題的思維過程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，誠如《學(xué)記》所說的，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”［1］。

據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道的描述：多數(shù)同學(xué)和班主任沒有見過幾面，甚至連班主任的樣子都不記得了；科任老師也不記得學(xué)生的名字，甚至雙方根本不認(rèn)識(shí)！據(jù)新華網(wǎng)《花季女生跳湖自殺》的報(bào)道，這位名叫雯雯的女生，竟是因?yàn)楸焕蠋煋踉诳紙鐾鉄o法參加考試而自殺的；而直接的原因竟然是老師因?yàn)樵撋鷽]有扎辮子而不準(zhǔn)她進(jìn)入考場！更讓人無法理解的是審判當(dāng)天，法院進(jìn)入辯論階段，被告律師發(fā)言后，被告方來參加旁聽的五六十名老師代表竟然集體熱烈擊掌喝彩。教師的集體“冷血”讓家長心寒，讓社會(huì)不解。此外，還有中國政法大學(xué)“楊帆門”事件、海淀藝校辱師事件，諸如此類的問題不禁讓我們震驚：我們的教育怎么了？我國的師生關(guān)系怎么了？

眾所周知，教師在人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著十分重要的作用；他們的社會(huì)地位應(yīng)該是崇高的，他們的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的尊重。我國歷來都有尊師重教的傳統(tǒng)，從古代皇帝的老師——帝師到普通的私塾先生，都是知識(shí)的化身，智慧的長者，都是讓人尊敬的。能夠被人稱之為“先生”，那是非常的光榮。我國的儒學(xué)，更是把教師的地位抬的很高，常常把師與君相提并論。讀書人家就把“天、地、君、親、師”刻在牌位上，擺在廳堂里供奉起來，認(rèn)為這是治理國家，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的根本。古代這種尊師重教的思想一直被沿襲下來，形成了中華民族悠久的尊師傳統(tǒng)。

遺憾的是，在私有制的社會(huì)里，還存在歧視教師的一派。在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，也是非師無學(xué)，歧視教師的一面。在我國長期的封建社會(huì)里，地主階級(jí)壟斷學(xué)校教育，他們不止一次將教師排在“老九”的地位，他們在社會(huì)上往往處于被壓迫、受剝削的地位。其主要的原因在于中國封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的落后，封建統(tǒng)治階級(jí)的愚昧無知。特別是元朝統(tǒng)治者把人分十等：一官二吏，三僧四道，五工六匠，七農(nóng)八娼九儒十丐；其中排行第九的“儒”就是老師，從此我國的老師有了另一個(gè)不太光榮的稱號(hào)——“臭老九”。由于中國沒有經(jīng)歷過資本主義社會(huì)，這一塊的尊師重教在我國歷史上基本無據(jù)可考。我們放眼看看國外資本主義社會(huì)，現(xiàn)達(dá)的資本主義國家里，由于統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)到了開發(fā)智力對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)競爭的巨大作用，而發(fā)展經(jīng)濟(jì)競爭則離不開教育、離不開教師。因此，他們比較重視教育，對教師得到較高的物質(zhì)待遇。

進(jìn)入民國，由于中國人尊師的潛意識(shí)一直都沒有變。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學(xué)集會(huì)，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。新中國成立后，由于種種原因被中斷，教師的地位曾一度的低到了底點(diǎn)，“批林批孔”以及“臭老九”的稱號(hào)再一次讓我國的教師抬不起頭來，被壓在了社會(huì)的最底層。然而，讓人欣慰的是，1985年，改革開放后的中國迎來了第一屆教師節(jié)。千百萬的教師有了一個(gè)光榮的稱號(hào)：人民教師——人類靈魂的工程師。人們充分認(rèn)識(shí)到教師的作用和地位、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和繁重程度，黨和政府調(diào)整了教師的工資，增加了教齡補(bǔ)貼，適當(dāng)提高了教師的經(jīng)濟(jì)地位。由于人民群眾尊重知識(shí)、尊重人才，樹立了“知識(shí)就是財(cái)富”的新觀念，普遍重視智力投資，所以適當(dāng)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位，得到了社會(huì)的普遍擁護(hù)。

以上所述基本都是從一個(gè)國家的角度來考慮老師的地位，從中可知站在國家發(fā)展的立場上，尊師重教是必須的。但是，對于一個(gè)學(xué)生或家長來說，教師的地位應(yīng)該是怎樣的呢？

首先可以肯定的說，現(xiàn)在老師在學(xué)生或家長心中的地位是遠(yuǎn)不如以前了。學(xué)生和家長對老師的尊敬往往只是處于禮貌了。那么，現(xiàn)在如此緊張的師生關(guān)系，難道不足以說明些問題嗎？師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古代對教師這個(gè)職業(yè)最形象的描述，也定下了教師的工作方向。“學(xué)高為師，身正為范”——陶行知先生的這八個(gè)字更是作為一個(gè)老師的立身準(zhǔn)則；以及我國多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)所說的“德不為范者不可為師，才不符職者不可為師”一樣，多是對教師的要求。那么，現(xiàn)在的多數(shù)教師做到了這一點(diǎn)嗎？或者說，學(xué)校在招聘教師時(shí)，準(zhǔn)入的條件把好關(guān)了嗎？要說全部做到了，我想是誰都無法承認(rèn)的。然而，如果由于某些學(xué)校在準(zhǔn)入上沒有把好關(guān)，讓如此神圣的教師隊(duì)伍里，每年都會(huì)出現(xiàn)一些害群之馬，整個(gè)教師隊(duì)伍的形象該如何挽回？一粒老鼠屎弄壞一鍋粥的道理，是非常容易理解的。所以，當(dāng)社會(huì)上大力報(bào)道某某教師師德敗壞消息的同時(shí)，不知又有多少學(xué)生和家長對全體教師產(chǎn)生了質(zhì)疑和不信任。有人總結(jié)一條說：如今“重教”是有增無減了，家長會(huì)給孩子胎教，會(huì)送兩三歲的小孩子去讀半年就要上萬的幼兒園，會(huì)傾其所有讓孩子上最好的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)；可是真正意義上的“尊師”呢，卻只能搖搖頭了。君不見有博士自己開班給自己的小孩上課的？總不會(huì)讓普通的家長只是無奈的把孩子送到學(xué)校來度度假，養(yǎng)養(yǎng)身體吧（而我所任教的高職高專學(xué)校，我還真聽到了太多的家長就是因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)太小，不得已先來學(xué)校養(yǎng)養(yǎng)身體，緩兩年再去打工的）？

文章摘要：在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；如何更好的進(jìn)行創(chuàng)造教育；對我們教師都提出了新的要求。作為一名新時(shí)期的教育工作者，我在工作中深有體會(huì)，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。下面就為什么要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，怎樣建立良好的師生關(guān)系，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對28所學(xué)校中的1672名地球?qū)W專業(yè)的學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，"是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)"。

師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對學(xué)生性格發(fā)展的影響。

從前“老師”是一種權(quán)威的化身，尤其在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是唯師命是從；但是隨著舊社會(huì)規(guī)范的解體，老師權(quán)威的偶像漸被打破，在社會(huì)普遍追求“民主”、“自由”的價(jià)值觀之下，傳統(tǒng)老師的角色遭受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。在大學(xué)校園事件愈演愈烈的同時(shí)，向來平靜無波的中小學(xué)，亦有風(fēng)聲鶴唳之勢，校園師生關(guān)系的緊張程度，令人觸目驚心，此一現(xiàn)象與問題值得關(guān)懷與深思。

是經(jīng)師也是人師是老師也是朋友

立法委員洪秀柱首先指出：過去，國人對于“老師”這個(gè)角色一直非常看重，例如有“一日為師，終身為父”、“天地君親師”的說法。這兩句話中，將老師看作是父親或是僅次于雙親的角色，地位崇高而重要。

隨著社會(huì)的變遷，師生關(guān)系有相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。過去把老師奉為威權(quán)化身的觀念逐漸解體，在“自由”、“民主”意識(shí)普遍抬頭之下，學(xué)生對老師行為不滿，敢公然提出抗?fàn)帲@無疑是對老師的一記當(dāng)頭棒喝。解決校園問題的根本之道，是從現(xiàn)代師生關(guān)系的定位談起。

洪委員認(rèn)為，重新定位師生關(guān)系時(shí)，一方面打破了老師威權(quán)的偶像，另方面對老師角色的期許，也得隨之而調(diào)整。過去，一直把教人讀書及做人的老師看做是“神”。既是神，便不會(huì)犯錯(cuò)?？墒抢蠋煯吘挂彩侨?，人非圣賢，孰能無過？

如果老師做法失當(dāng)，只要愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然可齲今天的學(xué)生不再像過去只愿做個(gè)聽眾，不敢表達(dá)。因此，尊重學(xué)生自由意志，成為現(xiàn)代老師必須接受的新觀念。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任。今天學(xué)生的特質(zhì)已是：活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低。根據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，臺(tái)灣9--13歲學(xué)生的科技、數(shù)學(xué)能力名列世界前13名，而道德判斷力卻瞠乎其后，面對此種輔導(dǎo)學(xué)生性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，老師的管教更顯重要。

面對現(xiàn)在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài)，我們很有必要認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生們怎樣看待與教師之間的關(guān)系，這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通，更能讓廣大教師在工作中抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)糾正，以避免一些不必要的問題發(fā)生。一下就是我們對此問題做的一個(gè)關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告。

本次師生關(guān)系調(diào)查采取無記名問卷的形式，問卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南大學(xué)附中高一年級(jí)和昆明市第二中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問卷份，回收率、%，有效問卷份。此次調(diào)查在新學(xué)期開學(xué)一個(gè)月左右，分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)展開，希望真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括，就是“尊師愛生”，表現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂教、愛生，學(xué)生尊師、好學(xué)，家長重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，師生關(guān)系也在變化，表現(xiàn)的傾向性問題是教師高壓，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，師生感情產(chǎn)生隔膜，上海教科院顧泠元教授說“師生之間知識(shí)傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢”，可謂一言中的?，F(xiàn)在的新時(shí)期下，中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢？以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告提供的(中國報(bào)告網(wǎng))數(shù)據(jù)向我們說明了很多問題：

一、學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受怎樣？

從調(diào)查問卷看，在回答＂你覺得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說不清、不大有趣、很沒趣＂中，、%的學(xué)生認(rèn)為很有趣或比較有趣；、%的學(xué)生認(rèn)為說不清或不大有趣；認(rèn)為很沒趣的僅占、。在回答＂你覺得下課和平時(shí)與老師在一起＂的感受時(shí)，認(rèn)為很開心和比較開心的占、%，無所謂開心不開心的占、%，不大開心和很不開心的僅占、%。絕大部分學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺和心態(tài)是比較好的?？梢姡S著我國教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣，廣(中國報(bào)告網(wǎng))大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡，我們不能不說這是一個(gè)讓人振奮的好消息！最好的老師就是“興趣”，不是嗎？

二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢？

一、師生關(guān)系的含義

“關(guān)系”就是對人與人或事物之間存在的一種是否具有親近屬性的狀態(tài)的描述，關(guān)系近說明二者之間具有親近的狀態(tài)，關(guān)系遠(yuǎn)則說明二者之間的關(guān)系不親近。在學(xué)校中，師生關(guān)系就是老師和學(xué)生之間是否有親近的關(guān)系的一種狀態(tài)，由于老師與學(xué)生之間在日常的教育活動(dòng)中交往很多，教育活動(dòng)需要二者的相互配合才能共同完成，所以師生之間關(guān)系的遠(yuǎn)近對于教育活動(dòng)的效果、師生之間的相互印象具有重要的意義。師生關(guān)系由于是老師和學(xué)生之間的關(guān)系，所以親密的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生雙方的共同努力來建立，親密的師生之間關(guān)系，即師生之間能夠相互配合、互相信任，這樣能夠產(chǎn)生良好的教育效果，所以親近的師生關(guān)系的建立具有重要的意義。

二、良好師生關(guān)系的作用

親密的師生關(guān)系是英語教育中師生雙方共同的心理訴求。只有建立了親近的師生關(guān)系，才能夠提高英語教育的效率，一方面老師可以更加明確學(xué)生真正的需求，做到因材施教；學(xué)生也能夠更加理解老師的良苦用心，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。所以，親密師生關(guān)系的建立具有事半功倍的效果。1.有利于英語教育活動(dòng)的展開。英語教育活動(dòng)的展開更多的是靠師生雙方的互動(dòng)進(jìn)行展開的，僅憑一方的英語教育是無法開展的，比如僅僅憑老師對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生并沒有參與到教育活動(dòng)中去，這樣即使學(xué)生通過死記硬背取得了較好的成績，也不代表學(xué)生對于英語知識(shí)真正理解掌握。通過增進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以對于這一現(xiàn)象有所改善。2.有利于提高和保持學(xué)習(xí)英語的積極性?，F(xiàn)有的英語教育中的普遍現(xiàn)象是學(xué)生對于老師存在一定的抵觸心理，當(dāng)老師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到無聊甚至是抵觸的情緒，這種情緒并不利于英語教育活動(dòng)的展開，學(xué)生也不可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想解決這一問題，教師就要努力建立親近的師生關(guān)系，老師通過了解學(xué)生的愛好來拉近彼此直接的距離，從而對學(xué)生產(chǎn)生親近的作用，使得學(xué)生能夠從心底接受英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在英語課堂上更加積極，對于課堂氛圍也有益處。總之，親近師生關(guān)系的建立可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課程的能力。3.有利于校園英語學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。師生之間建立親近的師生關(guān)系，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，不僅對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有所幫助，也有利于建立親近的英語學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的發(fā)展具有重要意義。

三、如何建立良好的師生關(guān)系

1.教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生關(guān)心關(guān)愛，是對每一個(gè)人民教師的最基本的要求。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是自己的孩子一樣對待，給予每個(gè)孩子充分的關(guān)系和愛護(hù)。尤其是對于英語教師來說，由于英語教師通常更加容易了解學(xué)生的愛好，也更容易通過了解學(xué)生的愛好來拉近與學(xué)生之間的距離。通過這樣一點(diǎn)一滴的關(guān)愛，有助于建立親近的師生關(guān)系。2.教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生充滿信心。人與人之間的信任是相互的，盡管一些學(xué)生可能成績不是特別好，但是教師不應(yīng)當(dāng)因此而對學(xué)生有所失望。學(xué)生的成績的提高很大方面源自教師對學(xué)生的肯定和信任，當(dāng)教師對學(xué)生充滿希望并進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生很可能由會(huì)因老師的期望而更加努力的學(xué)習(xí)，這種對學(xué)生的信心對于建立親近的師生關(guān)系十分有益。3.教師應(yīng)當(dāng)尊重和理解學(xué)生。教師對于學(xué)生的尊重和理解，就是要求教師能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，不以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，尤其是對于學(xué)習(xí)成績較差、自由散漫不注重課堂紀(jì)律的學(xué)生，通過發(fā)現(xiàn)和欣賞這些學(xué)生的長處，可以讓學(xué)生認(rèn)為自己是獨(dú)特的，增加學(xué)生的對于自己的信任，同時(shí)也會(huì)對教師更加尊重，愿意聽從老師的建議，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也是很有幫助的。由于個(gè)體之間都是不同的有差異的，教師應(yīng)當(dāng)盡量做到因材施教，對于所有學(xué)生即使是成績較差的學(xué)生也要給予充分的尊重和理解，這樣有助于建立親近的師生關(guān)系。4.教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者身份。由于對于英語課程來說，很多思維方式和國人的思維方式存在著很大的差異，這對于教師有極大的要求。要想學(xué)好英語，僅靠老師單純的講解以及對課本知識(shí)進(jìn)行記憶背誦是不夠的，盡管這樣可以在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來說并無益處。所以英語教師在教育中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者，而非知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，這樣會(huì)使得課堂教育更加具有趣味性，更容易吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教育過程中來，有助于親近師生關(guān)系的建立。

有效的教育需要和諧的師生關(guān)系。我們認(rèn)為，和諧師生關(guān)系首先是師生在彼此接納的前提下的一種相互尊重、相互理解、相互欣賞的民主平等的關(guān)系，其次是一種溝通順暢，互相學(xué)習(xí)、共同參與的合作關(guān)系，再次是一種相互獨(dú)立、心靈自由、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的人際關(guān)系。

要建立這樣的關(guān)系需要有一個(gè)科學(xué)合理的平臺(tái)，經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，我校推行的“進(jìn)步日記”教育方法為師生關(guān)系的和諧發(fā)展起到了巨大的推進(jìn)作用。在多年的實(shí)踐中，“進(jìn)步日記”為學(xué)校的德育工作開辟了一條新的途徑，成為學(xué)校德育工作的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,收到了顯著的效果。

一、問題與思考

二十八中地處市北郊，占地70畝，在校學(xué)生1800多人，學(xué)生主要來自工礦企業(yè)職工家庭和城中村農(nóng)民家庭，是一所典型的平民學(xué)校。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，受地理位置的影響，學(xué)校周邊的基礎(chǔ)建設(shè)、治安狀況、人口素質(zhì)和文化氛圍等都比較差，學(xué)生的品德修養(yǎng)、紀(jì)律觀念和文化基礎(chǔ)等方面普遍比較薄弱。面對這樣的學(xué)生群體，如何提高思想道德建設(shè)的針對性與實(shí)效性，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，對學(xué)校來說是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，學(xué)校有效的德育工作必須包括良好的人際溝通、豐富的情感體驗(yàn)、理性的批判思考等核心要素。經(jīng)過不斷地探索和分析，我們發(fā)現(xiàn)，“進(jìn)步日記”能有效地解決這些核心要素的要求，能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

二、內(nèi)容與做法

本文的“進(jìn)步日記”是指學(xué)生的一種特殊的日記形式，專門用于記錄他們在學(xué)習(xí)、生活過程的所遇難到的重大的事件，對問題的感悟與反思，對未來的憧景與追求，對人生的態(tài)度和思考等等。同時(shí)它也是學(xué)生與外部交流和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可以利用自己的日記與教師、家長、同學(xué)及社會(huì)人士等進(jìn)行廣泛的閱讀和留言交流。

文章摘要：在素質(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；如何更好的進(jìn)行創(chuàng)造教育；對我們教師都提出了新的要求。作為一名新時(shí)期的教育工作者，我在工作中深有體會(huì)，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。下面就為什么要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，怎樣建立良好的師生關(guān)系，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對28所學(xué)校中的1672名地球?qū)W專業(yè)的學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，"是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)"。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等。

一、師生關(guān)系扭曲的原因分析。

1、當(dāng)前師德師風(fēng)很不樂觀，教師的素質(zhì)低、對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，是師生關(guān)系矛盾的主要方面，因此必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、當(dāng)前教師的教學(xué)自主權(quán)，對學(xué)生管理嚴(yán)格、要求嚴(yán)格，不但不會(huì)讓學(xué)生感激，反過來會(huì)惹來學(xué)生的記恨，家長的指責(zé)，由此學(xué)生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。

3、當(dāng)前應(yīng)試教育體系，注重知識(shí)教育，忽視了學(xué)生心理健康教育、生命教育，使學(xué)生人格不健全，也不珍惜生命。

4、工具理性在教育界“蔚然成風(fēng)”，教師把教書作為生存的工具，而學(xué)生把接受教育作為參與社會(huì)競爭的工具，教師和學(xué)生之間，只是金錢關(guān)系、利益關(guān)系，而不復(fù)傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，“亦師亦父”的師生關(guān)系蕩然無存。

二、建立和諧師生關(guān)系的有效對策。