一、新形勢(shì)下對(duì)通信人才的需求

1.學(xué)員要具備一定的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練掌握知識(shí)技能，在實(shí)際的工作中解決問(wèn)題。

2.具有較好的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.對(duì)新興行業(yè)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并對(duì)行業(yè)有一定的認(rèn)知力，保持競(jìng)爭(zhēng)力。

4.掌握多方面的相關(guān)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)通信人才方面的不足之處

摘要：在實(shí)際工作中，通信電源一旦發(fā)生故障，通信系統(tǒng)將全部中斷，因此在通信網(wǎng)中必須保證有高可靠性、高可利用率和抗干擾能力強(qiáng)的電源系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：通信電源；設(shè)備管理；設(shè)備維護(hù)；閥控式蓄電池

通信電源的基本任務(wù)是向通信設(shè)備提供不間斷的、符合質(zhì)量要求的電能。它作為通信網(wǎng)的“血脈”，是確保通信暢通的必要條件。要保證現(xiàn)代化通信網(wǎng)全程全網(wǎng)的暢通并做到高可靠、低電磁干擾，低功耗通信電源系統(tǒng)是基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)通信電源管理的專業(yè)化

隨著通信網(wǎng)裝備水平的逐步提高，電源也同樣處在大量引進(jìn)新設(shè)備、淘汰舊設(shè)備的時(shí)期，同時(shí)為配合維護(hù)體制全專業(yè)、大配套的改革，用了許多新的維護(hù)手段，出臺(tái)了許多新的維護(hù)管理辦法。論文百事通所以在通信網(wǎng)的各級(jí)管理層次及建設(shè)、維護(hù)方面都應(yīng)該有獨(dú)立的電源專業(yè)管理機(jī)構(gòu)和人員。因?yàn)橥ㄐ烹娫床粌H是一個(gè)專業(yè)，而且是一個(gè)包括多種系統(tǒng)和學(xué)科的大專業(yè)，由其他專業(yè)的人員來(lái)兼管電源專業(yè)是不科學(xué)的，也是不專業(yè)的。因此，要管理和維護(hù)好現(xiàn)代化通信網(wǎng)，電源專業(yè)同其專業(yè)一樣存在著維護(hù)人員素質(zhì)、水平亟待提高的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題可以采取以下一些措施：

加強(qiáng)日常及定期管理，根據(jù)新設(shè)備、新技術(shù)的采用及新的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)重新制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的基本方法

目前，高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一的制定模式，有學(xué)者研究了基于“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)模式[3，4]。但有研究者認(rèn)為：“工學(xué)結(jié)合”是一種教育模式、人才培養(yǎng)模式和課程模式，即“工學(xué)結(jié)合”是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)實(shí)施方式[5]，是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一部分。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)定“工學(xué)結(jié)合”是本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主要方法和手段，而不能以“工學(xué)結(jié)合”作為制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。高職教育是為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才[6]，為達(dá)到該目的，“校企合作”在高職教育中引起了廣泛關(guān)注，并形成了“工學(xué)交替”、“工學(xué)并行”、“訂單培養(yǎng)”等多種模式[7]，從而使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練緊密結(jié)合?，F(xiàn)階段，“校企合作”主要應(yīng)用在人才培養(yǎng)過(guò)程，即應(yīng)用于教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等階段，目的是把理論教學(xué)與企業(yè)技能實(shí)踐相結(jié)合[8]。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)符合企業(yè)崗位要求的人才，即以滿足企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，因而專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定離不開(kāi)企業(yè)的支持，需要企業(yè)參與，因此有必要拓寬“校企合作”內(nèi)涵的廣度和深度，并把“校企合作”應(yīng)用到人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段，即專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定階段。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程如圖1所示，整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)階段。在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定初始階段，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國(guó)家關(guān)于高職教育定位的政策，以及與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。只有通過(guò)對(duì)二者信息的分析，才能準(zhǔn)確定位所培養(yǎng)的人才在企業(yè)人才梯隊(duì)中的層次，進(jìn)而確定人才培養(yǎng)規(guī)格。這一階段的研究成果是擬定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，決定了所培養(yǎng)的人才是否符合國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)的要求。第二階段是確定專業(yè)發(fā)展方向以及所培養(yǎng)人才就業(yè)崗位（群），這個(gè)階段是通過(guò)分析行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)研企業(yè)崗位（群）分布，然后結(jié)合高職應(yīng)用型人才在企業(yè)中的層次，確定專業(yè)發(fā)展方向。第三階段是調(diào)研已確定崗位（群）的技能、素質(zhì)要求，構(gòu)建符合崗位技能的課程體系，選擇符合高職教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法和模式，并根據(jù)課程體系和教學(xué)方法構(gòu)建全真企業(yè)崗位（群）的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)境。最后整理上述各階段的研究成果，形成新的、符合社會(huì)需求和企業(yè)崗位技能要求的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？梢钥闯鲈趯I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，均需企業(yè)參與，下文將詳述各階段的具體實(shí)施過(guò)程。

二、專業(yè)方向的確定

高職教育屬于高等教育的范疇，但又不同于本科教育，二者在人才類型、知識(shí)規(guī)格、能力規(guī)格、素質(zhì)規(guī)格、就業(yè)面向等方面均有區(qū)別[9]。高職人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)與企業(yè)緊密合作，以行業(yè)、企業(yè)的要求為主，人才培養(yǎng)方向取決于就業(yè)崗位（群）的需要。高職在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建立過(guò)程中所服務(wù)的崗位不應(yīng)是一個(gè)特定的崗位，應(yīng)是技能要求相近的一個(gè)或多個(gè)崗位（群），且多個(gè)崗位（群）間的技能要求應(yīng)有較強(qiáng)的聯(lián)系，這樣通過(guò)幾門專業(yè)課程的拓展就能使所培養(yǎng)的人才勝任其它崗位（群），從而增強(qiáng)人才的崗位適應(yīng)性和就業(yè)靈活性。準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向，需要充分掌握區(qū)域和國(guó)家通信行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。通信行業(yè)的崗位（群）比較復(fù)雜，對(duì)于一所高職院校的通信專業(yè)不可能培養(yǎng)適合所有通信崗位（群）的高技能型人才，需要對(duì)區(qū)域和國(guó)家通信行業(yè)的崗位（群）進(jìn)行分析，并結(jié)合自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定所服務(wù)的崗位（群），進(jìn)而確定專業(yè)發(fā)展方向。由于每類崗位（群）對(duì)技能的要求不同，因而只有系統(tǒng)地調(diào)研和分析崗位（群），才能準(zhǔn)確掌握這些崗位（群）所需要的技能。目前，崗位（群）調(diào)研方法主要是赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，該方法比較直觀，但也存在一些問(wèn)題：1.在“校企合作”過(guò)程中，高職院校往往處于“一廂情愿”的境地[10]，企業(yè)信息公開(kāi)不充分；2.要得到崗位對(duì)人才的需求量和技能要求的準(zhǔn)確信息，需要調(diào)研大量的企業(yè)，這將耗費(fèi)大量的人力、物力，調(diào)研效率低下；3.隨著社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，崗位類型、崗位需求量等信息變動(dòng)較快，實(shí)地調(diào)研耗時(shí)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致得到的調(diào)研結(jié)果不能反映當(dāng)前的新情況，即調(diào)研結(jié)果實(shí)時(shí)性差。針對(duì)以上問(wèn)題，為準(zhǔn)確、快速地獲取企業(yè)信息，可采用以下五種途徑進(jìn)行企業(yè)調(diào)研：1.查閱國(guó)家和本地行業(yè)管理部門的崗位（群）信息；2.到與我?！靶Ｆ蠛献鳌本o密的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研；3.分析到我校參與人才招聘企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章，并現(xiàn)場(chǎng)咨詢企業(yè)崗位信息；4.分析往屆畢業(yè)生和用人單位的就業(yè)反饋信息；5.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱崗位招聘信息。采用上述辦法對(duì)通信崗位（群）進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，結(jié)果顯示，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)據(jù)通信增長(zhǎng)迅速；移動(dòng)通信技術(shù)將由3G邁入4G時(shí)代；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為推動(dòng)通信行業(yè)發(fā)展的又一強(qiáng)大動(dòng)力，這些信息表明新一代通信網(wǎng)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維及通信設(shè)備的生產(chǎn)將進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。根據(jù)上述研究結(jié)果，確定了通信網(wǎng)工程為專業(yè)的發(fā)展方向，所服務(wù)的崗位（群）主要有：通信工程勘察、設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理；網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；室內(nèi)分布系統(tǒng)；數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)等，此外還保留了原有的優(yōu)勢(shì)崗位通信設(shè)備（終端）檢測(cè)與維修。

三、課程與實(shí)踐體系的建設(shè)

（一）課程體系建設(shè)

為了更好地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的綜合型人才，本文結(jié)合我校3G通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和使用情況，從實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的內(nèi)容、使用中的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行分析探討。近些年，通信技術(shù)的不斷快速發(fā)展,使得通信相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求不斷地增加，尤其是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。然而，在高校傳統(tǒng)箱式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重制約了通信專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已然成為了一種新的趨勢(shì)且被更多工科院校和專業(yè)所認(rèn)可。通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面為更多高校的通信專業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)條件（鄧月明，王玲，周志彬，現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革：實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007；鄔春明，應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究與探索：沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012）。

1.3G通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要內(nèi)容與功能

我院3G通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要由SDH光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、軟交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、WCDMA移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及一套實(shí)驗(yàn)管理軟件組成。各平臺(tái)的設(shè)備組成與功能如下：（1）SDH光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)SDH光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用3臺(tái)華為公司新一代傳輸設(shè)備OPTIX155/622H為載體，其傳輸速率為622M(STM-4),并通過(guò)SDH的形式搭建組成整個(gè)光傳輸系統(tǒng)，通過(guò)該SDH光傳輸平臺(tái)對(duì)單個(gè)設(shè)備進(jìn)行硬件上的數(shù)據(jù)配置、維護(hù)等操作；對(duì)于多臺(tái)設(shè)備可以完成直線型、鏈型、環(huán)型傳輸網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)該平臺(tái)還可自行設(shè)計(jì)并配置不同設(shè)備間的不同傳輸業(yè)務(wù)。（2）軟交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基于3G通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析西北民族大學(xué)電氣工程學(xué)院何美榮軟件換平臺(tái)是基于最新通信技術(shù)的軟交換網(wǎng)絡(luò)，即以寬帶IP技術(shù)為基礎(chǔ)，利用原有的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，搭建基于標(biāo)準(zhǔn)的、分布式的、開(kāi)放的NGN網(wǎng)絡(luò)，替代現(xiàn)有的程控交換系統(tǒng)。主要采用SoftCo系列語(yǔ)音交換機(jī)，該交換機(jī)可向用戶提供基本呼叫業(yè)務(wù)，常用新業(yè)務(wù)以及智能業(yè)務(wù)、IP新業(yè)務(wù)，語(yǔ)音門戶等業(yè)務(wù)。利用該系統(tǒng)，我們可以建立一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)內(nèi)部提供語(yǔ)音、視頻和數(shù)據(jù)的多業(yè)務(wù)信息傳輸，對(duì)外部可以寬帶接入平臺(tái)、數(shù)據(jù)通信平臺(tái)和移動(dòng)通信平臺(tái)進(jìn)行互聯(lián)。（3）數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)該平臺(tái)通過(guò)匯聚層交換機(jī)利用雙絞線資源進(jìn)行ASDL、VSDL等寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提供無(wú)線接入、ISDN、VOIP等接入，從而能較全面的實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)通信相關(guān)的各種試驗(yàn)，如：可以完成交換機(jī)的基礎(chǔ)配置、鏈路聚合配置、VLAN配置、防火墻安全等多個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。（4）WCDMA移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)WCDMA實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要由NODE-B、MSOFTX3000、UMG8900、DBS3900、BSC6810、GGSN9811、SGSN9810等系統(tǒng)構(gòu)建WCDMA學(xué)生實(shí)驗(yàn)終端軟件平臺(tái)，組成一個(gè)完整的能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音通話和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的WCDMA系統(tǒng)，可以開(kāi)展硬件數(shù)據(jù)配置、基站配置、基站維護(hù)、業(yè)務(wù)配置等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（5）實(shí)驗(yàn)管理軟件在該平臺(tái)中，主要采用E-bridge實(shí)驗(yàn)網(wǎng)管軟件對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。通過(guò)e-bridge軟件，實(shí)驗(yàn)教師可以對(duì)每組學(xué)生所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間靈活分配，使得該平臺(tái)可以滿足同一時(shí)段多個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的要求。

2.基于3G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

雖然該平臺(tái)已經(jīng)建設(shè)幾年了，但該平臺(tái)的使用率極低，為了能夠提高該平臺(tái)的利用率，主要從下述多方面內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革（王彬，基于實(shí)訓(xùn)的高校本科通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：科技信息，2009；王貴，李世文，楊善慶，高職院校WCDMA實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)改革：長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010）。2.1實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。3G通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與運(yùn)營(yíng)公司所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備非常相似，對(duì)教師的工程實(shí)踐能力有很高的要求，然而目前我專業(yè)多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作，理論功底深厚，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力不足。為了能夠有效的利用該平臺(tái)且更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，必須使實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力得到提高?？梢酝ㄟ^(guò)以下三種途徑提高實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力：一、請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程師來(lái)我院對(duì)該平臺(tái)做培訓(xùn)；二、將實(shí)驗(yàn)教師送出去到一些運(yùn)營(yíng)公司參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)公司的工程師對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)；三、通過(guò)短期或長(zhǎng)期聘請(qǐng)具有工程背景的企業(yè)人才參與到我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師的師資隊(duì)伍。2.2改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。依托該平臺(tái)，一方面將該平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)與理論課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合，增加理論課配套實(shí)驗(yàn)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如SDH光傳輸平臺(tái)中HDB3碼的觀測(cè)，接口參數(shù)、功能的測(cè)試等，數(shù)據(jù)通信平臺(tái)中可以完成網(wǎng)線制作、測(cè)試等實(shí)驗(yàn)；另一方面可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，并以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給出一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其要求，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，在平臺(tái)上操作對(duì)設(shè)備進(jìn)行業(yè)務(wù)配置，并進(jìn)行調(diào)測(cè)、故障處理、維護(hù)，從而完成該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與方法。采用靈活的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而更好的利用該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上可由教師給出項(xiàng)目題目及要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成,也可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)完成，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力。利用3G通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期舉行3G網(wǎng)絡(luò)維護(hù)大賽，如SDH網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，3G基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)，以及數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。通過(guò)這種方式來(lái)吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.結(jié)束語(yǔ)

1、明確移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才定位

移動(dòng)通信技術(shù)緊跟市場(chǎng)需求，明確崗位定位。移動(dòng)通信技術(shù)培養(yǎng)從事移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)和移動(dòng)通信制造行業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才和銷售服務(wù)人才。畢業(yè)生能夠掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，能夠從事通信工程安裝、調(diào)試、設(shè)備管理與維護(hù)，移動(dòng)通信相關(guān)產(chǎn)品、檢修、測(cè)試、營(yíng)銷工作。從事的崗位主要是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師，基站運(yùn)維工程師，室內(nèi)分布工程師，數(shù)據(jù)傳輸工程師等。

2、我校移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合外國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校的辦學(xué)特色

總結(jié)多年來(lái)校企合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)+通識(shí)教育、課堂學(xué)習(xí)+課外活動(dòng)、理論知識(shí)+實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校+企業(yè)、知識(shí)能力+技術(shù)技能”的新的培養(yǎng)模式，推進(jìn)我校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更注重知識(shí)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。所以在教學(xué)過(guò)程中，更多的采用案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)發(fā)等，更加注重項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，并將此作為融會(huì)貫通學(xué)生有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并將此轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3、構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)節(jié)

“基礎(chǔ)課程———專業(yè)基礎(chǔ)課———專業(yè)拓展課”專業(yè)教學(xué)課程體系以及“理論———模塊實(shí)踐———整體項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展全面的校企合作，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作新需求的發(fā)展需要，合理的改革相關(guān)專業(yè)課程，并且與企業(yè)共建專業(yè)課程，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)踐基地的建立，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的管理和操作技能，還要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。

1通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

1.1任課教師水平參差不齊目前，在各個(gè)高校從事通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的任課老師大致可以分為兩類：一是專業(yè)英語(yǔ)教師，這類教師英語(yǔ)功底扎實(shí)，具有良好的英語(yǔ)授課技巧和較高的理論知識(shí)水平，但是通信專業(yè)知識(shí)欠缺；二是通信專業(yè)教師，這類教師專業(yè)知識(shí)全面，并受過(guò)良好的英語(yǔ)教育，但是缺乏英語(yǔ)授課的基本訓(xùn)練，很難做到課堂上的幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有誤我國(guó)的英語(yǔ)教育偏重于英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的閱讀和理解，長(zhǎng)期忽略英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。從事英語(yǔ)課堂教學(xué)的教師，往往由于長(zhǎng)期以來(lái)的教育思路根深蒂固，不能突破傳統(tǒng)，用于創(chuàng)新，培養(yǎng)出市場(chǎng)急需的、能夠流利聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的專業(yè)技術(shù)人才，這就大大影響學(xué)生的就業(yè)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的認(rèn)同感。作為通信專業(yè)尤為如此。由于專業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代周期短，國(guó)外在該領(lǐng)域仍處于領(lǐng)先地位，我國(guó)需要加深和國(guó)外在在技術(shù)方面的交流和合作，市場(chǎng)對(duì)精通通信專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生需求更加迫切。

1.3教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏在現(xiàn)有的通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料中，主要形式還是紙質(zhì)課本。紙質(zhì)課本作為實(shí)用性較強(qiáng)的課程首選資料，存在三方面問(wèn)題：首先，這些紙質(zhì)課本大都是幾個(gè)通信專業(yè)方向的英文科普文章的排列組合，文章難度不一，沒(méi)有層次；其次，教材本身不能及時(shí)更新?lián)Q代，適應(yīng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展；最后，學(xué)生無(wú)法根據(jù)紙質(zhì)教材提高聽(tīng)、說(shuō)能力，無(wú)法根據(jù)紙質(zhì)教材了解市場(chǎng)需要什么樣的專業(yè)英語(yǔ)人才，無(wú)法通過(guò)紙質(zhì)教材提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

1.4教學(xué)及考核方法不新穎目前，在我國(guó)的通信專業(yè)教學(xué)中，由于采用紙質(zhì)課本作為教材，教學(xué)流程主要采用傳統(tǒng)的介紹單詞、朗讀課文、逐段講解、重點(diǎn)分析的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，往往得到的結(jié)果是教師在講臺(tái)上辛苦講解，學(xué)生在課桌上趴倒一片。在此基礎(chǔ)上，僅通過(guò)單一的期末閉卷考試方式，也很難真正確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，造成的結(jié)果往往是高分的學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面能力有所欠缺。

2通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)信息化的策略

1培養(yǎng)目標(biāo)

基于素質(zhì)教育的通信專業(yè)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：要求學(xué)生具有一定的寬度、扎實(shí)的通信專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，即要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)的基本詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在了解專業(yè)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，融會(huì)貫通所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)用技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀與專業(yè)相關(guān)的外文資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)人品德、終身學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思維能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)與溝通能力等；注重學(xué)生的個(gè)性化差異和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)，從對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，更新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。

2基于素質(zhì)教育的通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

基于素質(zhì)教育的通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以品德、知識(shí)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，突出科教融合的重要作用，更好地指導(dǎo)相關(guān)人才培養(yǎng)及實(shí)踐工作。

2．1學(xué)品德與學(xué)知識(shí)相結(jié)合

育人為本，德育為先。工程人才應(yīng)具備的品德包括較好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感等。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中的相互交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的遵守道德、信任、責(zé)任感、堅(jiān)持原則、自我意識(shí)和自我完善的個(gè)人品德。培養(yǎng)好的品德需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中得到完善。教師在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范言行，愛(ài)國(guó)守法，恪盡職守，服務(wù)社會(huì)，事實(shí)求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信，言傳身教，以身作則，形成優(yōu)良的教學(xué)氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生形成健全的人格，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1．通信行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)的通信行業(yè)正移動(dòng)性的不斷發(fā)展和壯大，個(gè)人移動(dòng)設(shè)備強(qiáng)勁發(fā)展，根據(jù)宇博智業(yè)市場(chǎng)研究中心通信行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，超過(guò)80%的公司允許員工使用個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入企業(yè)業(yè)務(wù)，用應(yīng)用程序和信息。個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入公司系統(tǒng)以后，管理、保護(hù)、控制那些個(gè)人持有的設(shè)備與應(yīng)用程序和信息將是企業(yè)一項(xiàng)最重要的任務(wù)。在企業(yè)中利用社交媒體與客戶進(jìn)行溝通被認(rèn)為是統(tǒng)一通信將要面臨的最大挑戰(zhàn)。社會(huì)化媒體正在改變著客戶體驗(yàn)。人們可以利用他們的社交媒體圈進(jìn)行客戶了解，同時(shí)能夠提高公司的品牌形象。如果這個(gè)人是名人或者有個(gè)很長(zhǎng)的關(guān)注列表，他們宣傳的東西變會(huì)呈現(xiàn)病毒式的傳播模式。公司可能很成功的將社交媒體整合到他們的傳統(tǒng)銷售方式、服務(wù)以及渠道支持中去，這樣可以以全新和讓人興奮的方式開(kāi)發(fā)更多的用戶。

2.通信專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，一些高職院校在辦學(xué)理念中不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的功利主義傾向；過(guò)分追求“專升本”的升學(xué)率，把通信專業(yè)教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于少數(shù)學(xué)生的“專升本”上，使高職生一定程度上成了普通本科教育的預(yù)備生；另外，相當(dāng)一部分高職院校不安心于本層次辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，使得通信專業(yè)的教學(xué)方式仍然以講授教學(xué)為主，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)迅速發(fā)展的要求。而且，近幾年來(lái)高校擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動(dòng)，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進(jìn)步，致使教學(xué)的效果與預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

2.1實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊

實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但多數(shù)高職院校通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化并且較為陳舊。通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但一些高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍停留在面向“通信原理”、“程控交換技術(shù)”、“光纖通信技術(shù)”的基本實(shí)驗(yàn)，許多新技術(shù)、熱門方向很少涉及。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性、工程操作類較少。這種“光看不練”的實(shí)訓(xùn)方式，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)造性，不利于人才培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，伴隨著高等教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步，目前正在實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生能力培養(yǎng)，以及在教學(xué)管理上的缺點(diǎn)也很明顯，主要就是以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西進(jìn)入社會(huì)已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實(shí)際應(yīng)用有很好的結(jié)合;(3)對(duì)于理論教學(xué)比較關(guān)注，而實(shí)驗(yàn)機(jī)制卻是相對(duì)死板，不健全，讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少;(4)課程之間的相關(guān)性和連續(xù)性不強(qiáng)，造成學(xué)生不能整體把握項(xiàng)目思路;(5)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些實(shí)際企業(yè)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)不能很好解決問(wèn)題;(7)而學(xué)生只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)工程管理、項(xiàng)目規(guī)范、項(xiàng)目文檔編制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達(dá)到企業(yè)對(duì)具備綜合素質(zhì)人才的要求。

二、CDIO模式下的通信專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

(一)課程整體設(shè)計(jì)思路

CDIO模式下的高職通信專業(yè)教學(xué)要求專業(yè)課程教學(xué)一定要從開(kāi)始就引入通信技術(shù)相關(guān)工程實(shí)踐理念，在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，問(wèn)題為先導(dǎo)，解決問(wèn)題為目的，能力為前提，充分整合知識(shí)，給學(xué)生相對(duì)完整的工程實(shí)踐體驗(yàn)。按照CDIO工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長(zhǎng)、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì);注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展(學(xué)習(xí))的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)召開(kāi)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等會(huì)議討論，明確了課程目標(biāo)，并對(duì)相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行了分析與具體的描述，最終整理、細(xì)化了課程的內(nèi)容。

(二)教學(xué)內(nèi)容組織與安排

1.不斷完善標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)體系

我們所說(shuō)的精細(xì)化管理是在一定領(lǐng)域而言的，它是用相對(duì)具體的量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替相對(duì)模糊的管理，將量化的概念逐漸的滲入到每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，運(yùn)用量化的數(shù)據(jù)來(lái)提出問(wèn)題，讓無(wú)形的管理形式變得有規(guī)矩，不斷的推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)一直是我國(guó)電力通信專業(yè)實(shí)施的一項(xiàng)非常重要的措施，為了進(jìn)一步的開(kāi)展擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)化的覆蓋面積，提升通信專業(yè)的運(yùn)維能力，我國(guó)在通信工程以及日常的檢修方面都進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，而且也取得了很好的效果。

1.1巡視作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化通信設(shè)施的日常巡視工作是非常重要和關(guān)鍵的，可以在巡視的過(guò)程當(dāng)中找出問(wèn)題，而且在常年的巡視工作中也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，但是如果按照專業(yè)精細(xì)化管理和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的要求相比的話，還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如說(shuō)巡視的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，取得的效果也很低，安全措施方面不是特別的到位。為了更好的開(kāi)展通信設(shè)施巡視工作，推動(dòng)通信的精細(xì)化發(fā)展，我國(guó)開(kāi)展了通信廠站和通信線路巡視標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)指導(dǎo)書編制和完善，完善的是安全預(yù)控措施，也進(jìn)一步的明確了作業(yè)人員的基本要求，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)對(duì)象，進(jìn)行行之有效的分析，從而制定相應(yīng)的預(yù)防措施，這樣就在一定程度上提高了工作人員的安全意識(shí)，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)工作任務(wù)清晰、作業(yè)程序清晰，安全責(zé)任清楚，也確保了工作人員思想到位、措施到位，真正的實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)。

1.2驗(yàn)收作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化通信工程的驗(yàn)收環(huán)節(jié)也是非常關(guān)鍵的，它會(huì)直接關(guān)系到通信設(shè)施運(yùn)行維護(hù)的最終質(zhì)量，由于這些年我國(guó)對(duì)于通信工程的管理不是特別的規(guī)范，沒(méi)有一個(gè)較為明確的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，使得很多的工程在驗(yàn)收的時(shí)候只能夠讓老工作人員依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)收，這就給通信設(shè)施的運(yùn)行和維護(hù)帶來(lái)很大的影響。隨著我國(guó)管理體制的不斷發(fā)展改變，使得運(yùn)行維護(hù)和工程的建設(shè)進(jìn)行了有效的分離，而通過(guò)與工程施工等部門的合作，也為通信工程的標(biāo)準(zhǔn)化施工提供了非?？煽康囊罁?jù)。

1.3檢修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化由于通信設(shè)備是非常復(fù)雜而且種類也是特別多的，通信的專業(yè)人員對(duì)于設(shè)備的熟悉程度也是各不相同的，目前的情況就是圖像設(shè)備的專業(yè)人員對(duì)于設(shè)備的熟悉程度普遍偏低，缺乏轉(zhuǎn)項(xiàng)的學(xué)習(xí)，作業(yè)人員對(duì)作業(yè)的程序以及各項(xiàng)安全方面的規(guī)則不是特別的熟悉，從而導(dǎo)致作業(yè)的最終質(zhì)量不好，同時(shí)也會(huì)給運(yùn)行設(shè)備帶來(lái)一定的安全方面的隱患。

2.開(kāi)展基礎(chǔ)性工作