導(dǎo)語：和平外交的歷史教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在概括新中國(guó)面臨的外交形勢(shì)和取得的外交成就后，能說出正視困難、堅(jiān)強(qiáng)毅力等在克服困難中的作用。

2.在說出贏得人民尊重的主要原因后，能說出贏得人民尊重的條件和做法。

3.在比較新、舊中國(guó)外交的不同點(diǎn)，歸納新中國(guó)的外交特點(diǎn)后，說出自己切身的感受。

知識(shí)與能力

1.說出“和平共處五項(xiàng)原則”提出的背景、簡(jiǎn)單過程和主要內(nèi)容、作用。

2.向其他學(xué)生簡(jiǎn)介萬隆會(huì)議的主要過程(包括召開的時(shí)間和過程、會(huì)議性質(zhì)和會(huì)議主題)，說出在萬隆會(huì)議上的主要作用。

3.說出“求同存異”方針提出的背景、含義和作用。

4.通過比較新、舊中國(guó)外交成就的異同，說出新中國(guó)的外交特點(diǎn)。

5.能夠從“與我國(guó)外交事業(yè)”的角度，重新歸納本課知識(shí)，說出在外交領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)。

過程與方法

1.在體驗(yàn)歷史發(fā)展變化的過程中，初步掌握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

2.在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究式學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。

3.在感悟歷史發(fā)展真諦的過程中，初步掌握感悟歷史真諦的主要環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

教學(xué)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

因?yàn)闅v史課堂教學(xué)要以互助探究、創(chuàng)設(shè)歷史情境、體驗(yàn)歷史發(fā)展變化為主要學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在探究和感悟中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價(jià)值觀和情感。所以，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，變?yōu)樘骄亢腕w驗(yàn)歷史發(fā)展、描述和感悟歷史變化、初步理解和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)事物的發(fā)展走向、增強(qiáng)歷史意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法

1.重點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則”與“萬隆會(huì)議”。

2.處理方法：a.通過創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，以初步建構(gòu)“和平共處五項(xiàng)原則”和“萬隆會(huì)議”的知識(shí)結(jié)構(gòu);b.通過創(chuàng)設(shè)新問題情境和設(shè)計(jì)新歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在探究、體驗(yàn)和感悟中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題，以加深對(duì)“和平共處五項(xiàng)原則”和“萬隆會(huì)議”的理解和掌握。

3.難點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則”與“求同存異”方針的含義。

4.處理方法：a.通過創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)

生在分析和解決問題的過程中，掌握“和平共處五項(xiàng)原則”與“求同存異”方針的含義;b.通過創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歷史發(fā)展變化中，進(jìn)一步理解和掌握“和平共處五項(xiàng)原則”與“求同存異”方針的含義。

課前導(dǎo)學(xué)

1.根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，自讀本課內(nèi)容，建構(gòu)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.收集有關(guān)建國(guó)初期外交風(fēng)采的圖片、文字材料。

3.準(zhǔn)備再現(xiàn)“與尼赫魯起草聯(lián)合聲明”、“參加萬隆會(huì)議”的片段歷史場(chǎng)景。

4.復(fù)習(xí)有關(guān)舊中國(guó)恥辱外交的內(nèi)容，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《辛丑條約》的簽訂等。

教育滲透

1.知道西藏地區(qū)的地理位置及其在中印、中緬關(guān)系中的特殊地位;了解參加亞非會(huì)議的獨(dú)立國(guó)家的大體分布，以理解相關(guān)地理知識(shí)。

2.閱讀相關(guān)材料以提高學(xué)生的語文閱讀水平。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)資源

1.多媒體平臺(tái)。

2.自制課件：相關(guān)文字材料、圖片材料、問題鏈及《外交風(fēng)采》片段等。

3.全日制普通高級(jí)中學(xué)·中國(guó)近現(xiàn)代史下冊(cè)·教師教學(xué)用書(人民教育出版社歷史室編著)。

4.重要網(wǎng)站：如人民教育出版社·歷史天地、中國(guó)歷史教與學(xué)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容

我們已學(xué)習(xí)了《鋼鐵長(zhǎng)城》，誰做今天的復(fù)習(xí)小導(dǎo)師，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?

針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的問題及回答的內(nèi)容，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)或補(bǔ)充。自制復(fù)習(xí)題，爭(zhēng)做小導(dǎo)師，同組或異組的同學(xué)互相補(bǔ)充、訂正。溫故知新，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)學(xué)生引導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法、內(nèi)容要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生訂正，并表揚(yáng)鼓勵(lì)小導(dǎo)師和補(bǔ)充同學(xué)的出色表現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)第15課《獨(dú)立自主的和平外交》，哪位同學(xué)愿意為大家開啟新課的大門?

如學(xué)生能自行導(dǎo)入新課，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

板書課題：第15課獨(dú)立自主的和平外交

導(dǎo)入方案主要有：

1.根據(jù)同化原理，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)導(dǎo)入：從舊中國(guó)的屈辱外交開始，提出問題，制造懸念，導(dǎo)入新中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交。

2.運(yùn)用影視資料，以重要?dú)v史場(chǎng)影導(dǎo)入：節(jié)選《外交風(fēng)采》中出席日內(nèi)瓦會(huì)議片段，提出問題，制造懸念，并結(jié)合課前提示導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方案的選擇只要具有激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，與本課內(nèi)容聯(lián)系密切，并為學(xué)習(xí)本課做鋪墊的特點(diǎn)即可。

教授新課

出示預(yù)習(xí)提綱(見板書設(shè)計(jì))，要求學(xué)生通過自讀課文，完成這些問題。

引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，使全體學(xué)生都積極參與自學(xué)效果的檢測(cè)過程。教師對(duì)學(xué)生的回答或板書內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，并引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)生回答(板書)內(nèi)容。教師依據(jù)板書，簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

出示以下文字、圖片資料：

材料1：中華人民共和國(guó)外交政策的原則，為保障本國(guó)獨(dú)立、自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國(guó)際的持久和平和各國(guó)人民間的友好合作，反對(duì)帝國(guó)主義的侵略政策和戰(zhàn)爭(zhēng)政策──《共同綱領(lǐng)》。

材料2：和斯大林(圖)。

并用下列問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.材料1中說明新中國(guó)的外交原則是什么?

2.材料2中再現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的外交場(chǎng)景，這兩個(gè)國(guó)家分別是哪兩個(gè)國(guó)家?

3.材料1和2有何聯(lián)系?

4.根據(jù)材料1、2，能否說明新中國(guó)建立初期，我國(guó)的外交事業(yè)將一帆風(fēng)順?請(qǐng)用史實(shí)證明你的觀點(diǎn)。

5.面對(duì)新中國(guó)面臨的外交形勢(shì)，新中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人采取了什么對(duì)策?取得了什么成果?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)困難?

適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

簡(jiǎn)介西藏地區(qū)成為中印關(guān)系焦點(diǎn)的歷史原因。舊中國(guó)時(shí)期，英國(guó)殖民主義者背著中國(guó)政府劃出一條非法的麥克馬洪線，把中國(guó)西藏地區(qū)的9萬多平方公里的土地劃給英屬印度，此后，這一地區(qū)成為中印兩國(guó)關(guān)系的焦點(diǎn)地區(qū)。

請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演、尼赫魯和新聞?dòng)浾?，以新聞?bào)道的形式再現(xiàn)兩國(guó)總理簽發(fā)聯(lián)合聲明的歷史場(chǎng)景。并提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.場(chǎng)景中兩位總理的聯(lián)合聲明的主要內(nèi)容是什么?這一內(nèi)容最早提出于什么時(shí)候?

2.你認(rèn)為要體驗(yàn)或再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，應(yīng)該包括哪些重要環(huán)節(jié)?他們?cè)佻F(xiàn)的歷史場(chǎng)景怎樣?

3.和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容是什么?哪兩位同學(xué)分別代表兩個(gè)國(guó)家，能用幾個(gè)動(dòng)作表示和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容?

4.和平共處五項(xiàng)原則的提出有何重要作用?

5.假如你是一位新聞?dòng)浾?，目睹?953、1954年中國(guó)的外交大事，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語言介紹你的見聞和感想。

調(diào)節(jié)學(xué)生探究進(jìn)度，調(diào)控學(xué)生探究氣氛。

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

出示以下材料：

材料1：在萬隆會(huì)議上的演說圖片。

材料2：(萬隆會(huì)議)會(huì)議發(fā)言中，大多數(shù)代表都譴責(zé)殖民主義、種族主義，但由于受到美國(guó)的挑撥，有一個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)污蔑共產(chǎn)主義是“新式殖民主義”;還有一個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)也聲稱，亞非人民當(dāng)前的任務(wù)不是反對(duì)殖民主義、爭(zhēng)取獨(dú)立，而是同美國(guó)聯(lián)合起來，反對(duì)共產(chǎn)主義。

并提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.材料1圖片反映了總理在哪次會(huì)議上的演說?請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹這次會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)和主題。

2.材料2反映了萬隆會(huì)議上出現(xiàn)了怎樣的變化?如果你是中國(guó)代表團(tuán)的成員，面對(duì)這種變化，你有哪些感想，你要采取什么對(duì)策?當(dāng)時(shí)總理又采取了哪些對(duì)策?

3.什么叫“求同存異”?請(qǐng)結(jié)合萬隆會(huì)議的主題談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.一個(gè)美國(guó)記者在評(píng)論在萬隆會(huì)議中的作用時(shí)說：“并不打算改變?nèi)魏我粋€(gè)堅(jiān)持反共立場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，但他改變了會(huì)議的航向?！蹦阏J(rèn)為為什么能改變會(huì)議的航向?

5.你認(rèn)為閱讀理解材料，回答問題應(yīng)該包括哪些步驟?每一步驟應(yīng)該注意哪些問題?

調(diào)節(jié)學(xué)生探究進(jìn)度，調(diào)控學(xué)生探究氣氛。

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，閱讀課文，完成板書需要填的部分。

閱讀材料，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.獨(dú)立自主、和平友好、反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.中國(guó)和蘇聯(lián)。

3.因果關(guān)系，在獨(dú)立自主、和平友好原則的指導(dǎo)下，中蘇建立了外交關(guān)系。

4.不能。美國(guó)等帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)新中國(guó)采取敵視態(tài)度，封鎖中國(guó)沿海，并在國(guó)際上孤立中國(guó)。

5.實(shí)行積極外交，努力打破帝國(guó)主義國(guó)家的孤立和封鎖。與蘇聯(lián)等許多國(guó)家建立外交關(guān)系，提出“和平共處五項(xiàng)原則”，促進(jìn)了“萬隆會(huì)議”的圓滿成功等。正視困難，采取有效措施克服困難。

三位學(xué)生代表再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，其他學(xué)生帶著問題，欣賞學(xué)生代表的表演。

仔細(xì)審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.和平共處五項(xiàng)原則，1949年在新中國(guó)成立時(shí)就宣告：“凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等原則的任何外國(guó)政府，本政府都愿與之建立外交關(guān)系?！?953年底，接見印度代表團(tuán)時(shí)，首次明確提出和平共處五項(xiàng)原則。1954年，訪問印度和緬甸時(shí)，分別與兩國(guó)總理發(fā)表的聯(lián)合聲明再次闡述了和平共處五項(xiàng)原則。

2.明確所要體驗(yàn)或再現(xiàn)的歷史事件的發(fā)展特征;依據(jù)特征，選擇體驗(yàn)或再現(xiàn)的歷史人物或歷史事件的典型表現(xiàn);設(shè)計(jì)體驗(yàn)或再現(xiàn)的步驟和注意事項(xiàng);全力進(jìn)行體驗(yàn)或再現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生代表的具體體驗(yàn)或再現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：是否抓住歷史發(fā)展特征、是否是典型表現(xiàn)、是否進(jìn)行設(shè)計(jì)、是否全力投入等方面。

3.具體內(nèi)容見課文。學(xué)生再現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見上文。

4.促進(jìn)了我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展，成為我國(guó)最主要的外交原則;得到世界各國(guó)的認(rèn)可，成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本原則。

5.見聞以和平共處五項(xiàng)原則的提出過程和我國(guó)外交事業(yè)的巨大成果

為核心內(nèi)容。感想應(yīng)從新中國(guó)的外交成就、和平共處五項(xiàng)原則的作用等方面闡述。

閱讀材料，仔細(xì)審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.萬隆會(huì)議(亞非會(huì)議)，1955年，印度尼西亞的萬隆，第一次沒有殖民主義國(guó)家參加的國(guó)際會(huì)議，共同關(guān)心的國(guó)際問題和發(fā)展問題。

2.一些國(guó)家在美國(guó)等的挑拔下，企圖破壞會(huì)議，改變會(huì)議議程。憤怒，想揭露帝國(guó)主義的陰謀，進(jìn)行反駁;或憤怒，但鎮(zhèn)靜后努力引導(dǎo)會(huì)議沿既定議程進(jìn)行。提出了“求同存異”的方針。

3.“同”是指亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)一致，共同反對(duì)殖民主義，謀求發(fā)展等。“異”指亞非國(guó)家的社會(huì)制度和建設(shè)道路不同。

4.提出“求同存異”方針，用寬容大度的話語贏得了與會(huì)代表的贊揚(yáng)，促使會(huì)議圓滿成功。

5.首先讀懂材料，明確材料的主要內(nèi)容;其次回憶所學(xué)知識(shí)，把材料內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合;再次認(rèn)真審題，明確問題的任務(wù);最后根據(jù)問題任務(wù)和材料內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)回答問題。其中讀懂材料、認(rèn)真審題是關(guān)鍵。運(yùn)用問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過自學(xué)本課內(nèi)容，解決預(yù)習(xí)提綱中的問題。

檢測(cè)預(yù)習(xí)效果可以用以下方案中的一種：1.學(xué)生運(yùn)用教材內(nèi)容回答問題，教師根據(jù)學(xué)生回答，完成板書空白內(nèi)容。2.學(xué)生運(yùn)用教材回答問題，教師請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)學(xué)生回答，完成板書空白內(nèi)容。3.學(xué)生自己邊回答問題，邊完成板書空白內(nèi)容。

本組問題鏈從文字、圖片資料入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題過程中，深入理解和掌握新中國(guó)建立初期面臨的嚴(yán)峻外交形勢(shì)和取得的重大外交成果。其中第5問既有完成情感目標(biāo)1的作用，也為導(dǎo)入下一學(xué)習(xí)主題做鋪墊。

學(xué)生在回答問題時(shí)，只要意思符合即可。

如學(xué)生在探究中出現(xiàn)困難，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究對(duì)象或?qū)栴}進(jìn)行分解，以降低探究難度，使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)探究。

老師無論在探究學(xué)習(xí)的過程中，還是在合作學(xué)習(xí)的過程，都要積極鼓勵(lì)學(xué)生間的合作協(xié)商。

本組問題鏈由再現(xiàn)歷史場(chǎng)景和體驗(yàn)歷史發(fā)展變化入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中，分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握和平共處五項(xiàng)原則提出的過程、內(nèi)容和作用。其中理解和掌握和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一，第三問以陳述和表演兩種方式突破難點(diǎn)，學(xué)生在表演時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生突出和平共處五項(xiàng)原則的特征;第二問，是為完成過程目標(biāo)而設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)學(xué)生歸納體驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，第三問中學(xué)生的表演、第五問的場(chǎng)景再現(xiàn)等都是體驗(yàn)方法的運(yùn)用，注意兩者的銜接。

本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較靈活，有探究、體驗(yàn)等，還有調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)氣氛的目的。

本組問題鏈由歷史圖片和文字材料入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握萬隆會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、主題和發(fā)展特征，以及在萬隆會(huì)議中的重大貢獻(xiàn)等。其中理解和掌握“求同存異”是本課的又一難點(diǎn)，這里用問題探究的方式突破這一難點(diǎn);第二問使學(xué)生明確這一方針的提出背景，第三問使學(xué)生理解這一方針的含義，第四問使學(xué)生理解這一方針的作用等。

第二問中的第二小問是為使學(xué)生鞏固體驗(yàn)方法而設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶體驗(yàn)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生體驗(yàn)這一歷史發(fā)展變化過程。

第五問是為完成過程目標(biāo)2。在前面探究基礎(chǔ)上，此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過程，再結(jié)合本組問題鏈，回答問題。同時(shí)，在以下問題探究中要引導(dǎo)學(xué)生回憶探究環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，再分析和解決問題。

復(fù)習(xí)鞏固與深化

運(yùn)用下列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度重新歸納本課內(nèi)容，并完成過程目標(biāo)3和情感目標(biāo)2。

1.建國(guó)初期，為我國(guó)外交事業(yè)做出了哪些重大貢獻(xiàn)?

2.你能說出受到我國(guó)乃至世界人民深切愛戴和尊敬的主要原因嗎?你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)深受人民愛戴的人?

3.你認(rèn)為以偉人為榜樣，學(xué)習(xí)做人的道理應(yīng)該分為哪些步驟?

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

仔細(xì)審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，解決問題鏈。

1.提出和平共處五項(xiàng)原則;加強(qiáng)了周邊國(guó)家的聯(lián)系;促成萬隆會(huì)議的圓滿結(jié)束，提高了中國(guó)國(guó)際地位(出席日內(nèi)瓦會(huì)議，促成越南問題的和平解決等)。

2.為我國(guó)的外交事業(yè)做出重大貢獻(xiàn);用高超的外交智慧，提高了我國(guó)的國(guó)際地位等。以為榜樣，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧，用自己的智慧為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.歸納偉人的重要事跡;從偉人事跡中發(fā)現(xiàn)成為偉人的本質(zhì)內(nèi)涵;從自己的實(shí)際情況出發(fā)，確定成長(zhǎng)目標(biāo)。本組問題鏈目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識(shí)，以深入理解和掌握本課知識(shí)。其中第二問和第三問是建立在歷史知識(shí)基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)升華，既有完成過程目標(biāo)3和情感目標(biāo)2的任務(wù)，還有學(xué)以致用，使學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值的任務(wù)。

運(yùn)用下列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從新角度重新歸納本課知識(shí)，并完成情感目標(biāo)3。

1.新中國(guó)成立初期，我國(guó)外交領(lǐng)域主要取得了哪些重大成就?

2.比較新、舊中國(guó)在外交領(lǐng)域的主要不同點(diǎn)。由此，你能得到哪些認(rèn)識(shí)?

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

教師根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單小結(jié)，并為下節(jié)課《外交事業(yè)的發(fā)展》的學(xué)習(xí)做鋪墊。布置課外活動(dòng)任務(wù);預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容;收集有關(guān)新中國(guó)外交領(lǐng)域的信息，為活動(dòng)課做準(zhǔn)備。仔細(xì)審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，并回憶所學(xué)相關(guān)知識(shí)，解決問題鏈。

1.提出和平共處五項(xiàng)原則;與蘇聯(lián)等國(guó)建立外交關(guān)系;建立了與周邊國(guó)家的正常聯(lián)系;促使萬隆會(huì)議圓滿成功，提高了我國(guó)的國(guó)際地位(參加日內(nèi)瓦會(huì)議，促使和平解決越南問題)等

2.國(guó)際地位不同;外交方針不同;外交成果不同等。新中國(guó)結(jié)束了舊中國(guó)的恥辱外交，提高了中國(guó)的國(guó)際地位，增強(qiáng)了民族自尊心;中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨，新中國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人為我國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn);立志成為一名共產(chǎn)黨員，為祖國(guó)的振興做出自己的貢獻(xiàn)等。本組問題鏈目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識(shí)，并回憶所學(xué)相關(guān)知識(shí)，以深入理解和掌握本課知識(shí)，完成本課的情感目標(biāo)3，實(shí)現(xiàn)讀史明智的教育功能。