導(dǎo)語：初中女班主任管理班級(jí)藝術(shù)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】班級(jí)的管理工作是一項(xiàng)難度很大的工作。班主任在班級(jí)中不僅只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，也是班級(jí)管理的參加者，更是管理班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，班主任要有很強(qiáng)的責(zé)任心和組織管理能力，還要具備合理管理班級(jí)的方法，同時(shí)需要班主任要有五心，將班級(jí)管理工作仔細(xì)落實(shí)到工作中，輕松地做好班主任班級(jí)管理工作。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在新時(shí)代的今天，初中德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，由注重學(xué)生思想品德知識(shí)水平轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘聵淙私虒W(xué)。在這樣的大環(huán)境下，以往的德育管理教學(xué)模式很難符合當(dāng)下初中德育教育工作的需求，因此，班主任必須要?jiǎng)?chuàng)新德育管理模式以及更新自身的教育理念，并為學(xué)生構(gòu)建出良好的班級(jí)德育氛圍，以此來將初中德育教育管理質(zhì)量不斷提升上去。本文主要就新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；初中教學(xué)；班主任管理方式；傳統(tǒng)教育觀念：教師班級(jí)管理

質(zhì)量關(guān)乎著學(xué)生是否能在班級(jí)內(nèi)開心地成長。初中生正處在青春發(fā)育期，情緒不穩(wěn)定，因此，此時(shí)的初中生更加需要教師和家長的關(guān)心與呵護(hù)。一天中學(xué)生幾乎二分之一的時(shí)間都是在學(xué)校中渡過的，與班主任相處的時(shí)間較長，所以班主任會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在素質(zhì)教育的背景下，班主任要做到以學(xué)生為主，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面的教育，而注重的不僅僅是考試成績而已，而且在日常生活中，班主任應(yīng)該公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。使學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，整體綜合素質(zhì)也得到全方面的發(fā)展，這都是身為班主任應(yīng)該關(guān)注到的東西。德育教育是與其他知識(shí)知識(shí)教學(xué)有所不同的，以前德育教育始終不能受到人們的重視是有很多因素的，一是與德育教育中的系統(tǒng)化和復(fù)雜性具有非常大的關(guān)系，還有就是德育教育非?？菰铮@些因素直接導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)生德育水平難以提升。面對(duì)當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀，作為一名初中班主任來說必須要將培養(yǎng)學(xué)生的德育落實(shí)到班級(jí)管理中的方方面面，利用多樣化的德育管理方式，將班級(jí)學(xué)生德育踐行的積極性和主動(dòng)徹底激發(fā)出來。

一、班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）集權(quán)主義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師教學(xué)生聽，傳統(tǒng)的班級(jí)管理也是以教師為中心，什么都是老師說了算?，F(xiàn)在很多老師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，十分注重學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忘記了每個(gè)學(xué)生身上都有屬于他自己的亮點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式將學(xué)生的成績放在第一位，時(shí)間長了會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)其心理帶來負(fù)面影響。對(duì)于正處在青春期叛逆的初中生而言，會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)使教師的形象受到損害，使學(xué)生不再尊重老師，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是沒有良好意義的。（二）缺乏正確的心理引導(dǎo)。由于教師過分的關(guān)注學(xué)生的考試成績，不注重學(xué)生的身心健康方面的全面發(fā)展，致使班級(jí)管理沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)揮它的作用。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多初中生受到了不良影響，例：迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆、逃課輟學(xué)等等。面對(duì)這樣的情況，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。正確的心理引導(dǎo)是班主任開展班級(jí)管理工作最好的方法之一，尤其是身為女班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，全面的了解學(xué)生，積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，在有不好的想法時(shí)，班主任要給予正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生健康快樂的成長。（三）忽略教師評(píng)價(jià)的作用。教師評(píng)價(jià)應(yīng)該貫通整個(gè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的班級(jí)管理班主任也會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)教師的評(píng)價(jià)方式不同，許多教師的評(píng)價(jià)方式過于偏激，不利于學(xué)生的發(fā)展；也有些教師會(huì)全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式更容易讓學(xué)生接受，從而更加尊重教師，教師的工作也就可以更加順利的開展，班主任亦是如此。

二、女班主任管理班級(jí)的藝術(shù)

（一）女班主任特有的細(xì)心和耐心。如今社會(huì)的快速發(fā)展導(dǎo)致人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，影響學(xué)校的教學(xué)速度也在加快。這樣的情況使許多本身學(xué)習(xí)效率就不高，再加上性格內(nèi)向的學(xué)生有些心有余而力不足。如果再遇到性子比較急躁，沒有耐心的老師，尤其是班主任，那便更是雪上加霜了。但由于女班主任自身有細(xì)心、溫柔、有耐心這一特點(diǎn)，面對(duì)這種情況時(shí)會(huì)處理得更好。作為一名女班主任，要多多給予學(xué)生一些耐心。初中生正處于青春叛逆期，心智等各方面發(fā)育還不夠成熟，是非觀念也還不明確。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生也有許多的使他們困惑的事情，如果班主任沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的逆反心里就會(huì)越來越嚴(yán)重。因此，女班主任的優(yōu)勢就展現(xiàn)出來了，女性一般心思都有比較敏感，可以察覺到學(xué)生的異樣，并溫柔的接近學(xué)生，詢問學(xué)生原因，化解學(xué)生的叛逆心理，傾聽他們的想法，幫助他們解決問題。尤其是在面對(duì)一些單親家庭的孩子，女班主任在日常生活中要更加的關(guān)注他們，給予他們更多的關(guān)愛，引導(dǎo)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。女班主任對(duì)比男班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)較為方便，女班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)比男班主任占有一定的優(yōu)勢。而良好的師生關(guān)系主要是靠師生之間的溝通來建立的，良好的師生關(guān)系可以決定班主任的班級(jí)管理工作是否能夠有效順利的進(jìn)行。處在青春期的學(xué)生比平時(shí)更加注重平等，因此，班主任要抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生相處，讓學(xué)生更加信任自己，從而與學(xué)生建立公平和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多女班主任任教的時(shí)間較長，年齡也相對(duì)較大，因此可能會(huì)出現(xiàn)重男輕女的現(xiàn)象，這種思想一定是與素質(zhì)教育相違背的。學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀、是否乖巧、不論男女教師都應(yīng)該給到他們同樣充分的尊重，要站在學(xué)生的角度思考問題，進(jìn)而可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)。班主任應(yīng)當(dāng)放下教師的高傲姿態(tài)，與學(xué)生以朋友的身份進(jìn)行相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難，增進(jìn)師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（三）建構(gòu)賞罰機(jī)制。在推行素質(zhì)教育的背景下，講究“德育為先，五育并舉”。這就說明了在教育過程中德育是班主任開展教育工作的重點(diǎn)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要做到賞罰分明、嚴(yán)寬并濟(jì)。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使其提高自信心；但是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能只是盲目的責(zé)怪，要對(duì)其犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，并及時(shí)改正。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是可以的，能夠幫助學(xué)生找到自身的不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。但同時(shí)，教師應(yīng)該采取正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，不然只會(huì)適得其反。

三、與家庭教育相結(jié)合，完善德育系統(tǒng)

學(xué)校是對(duì)初中生進(jìn)行教育的重要場所，但家庭依舊是學(xué)生主要活動(dòng)范圍，對(duì)學(xué)生德育教育同樣具有深遠(yuǎn)影響。所以，初中德育教育不能偏廢其一。需要由班主任牽頭，與學(xué)生家長建立聯(lián)系，促進(jìn)家庭和學(xué)校共同努力，構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)、全面的德育系統(tǒng)。德育需要學(xué)校和家庭共同努力，作為班主任要努力爭取學(xué)生、教師、家長乃至社會(huì)力量的全面協(xié)調(diào)，不斷拓寬德育范圍，由學(xué)校教育變?yōu)樯鐣?huì)共同教育，為學(xué)生打造一個(gè)無死角的德育教育系統(tǒng)，增進(jìn)德育教育的成果。德育教育中的學(xué)生，不應(yīng)該是被動(dòng)的接受教育的角色，同智育教育一樣，德育教育也需要明確學(xué)生的主體地位，從被教育向我要變好轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。例如，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７?，?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)秀行為進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)，并作為模范在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行表揚(yáng)，運(yùn)用榜樣和模仿的力量，對(duì)更大范圍的學(xué)生進(jìn)行教育。此外，定期舉辦德育家長會(huì)，對(duì)某階段學(xué)生的德育工作進(jìn)行溝通，并對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定出更好的德育策略，只有通過學(xué)校與家庭、社會(huì)的無縫對(duì)接，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的全面發(fā)展，常態(tài)化的溝通渠道，更加有利于為德育教育打開新局面。

女班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要溫柔的對(duì)待學(xué)生，公平公正的看待他們，使他們建立自信心。在學(xué)生不小心做錯(cuò)事時(shí)，不要只是盲目的批評(píng)，要以平靜的心態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而改正。讓學(xué)生依賴自己，將自己視為他們的大姐姐。將班級(jí)管理變成一門藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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作者:張新榮 單位:山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)