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1師德建設在構(gòu)建社會誠信體系過程中的重要性

1.1師德建設是構(gòu)建社會誠信體系的重要組成部分。師德既教師職業(yè)道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德建設作為職業(yè)道德建設的重要組成部分，是全面貫徹“十七大”報告精神，深入推進我國教育體制改革的重要任務之一。構(gòu)建社會誠信體系，需要以政治和業(yè)務素質(zhì)過硬，道德品質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍為德育工作的保障，而教師的行業(yè)價值和道德示范作用也需要通過師德建設在社會誠信體系中體現(xiàn)和傳播。師德建設對社會誠信體系建設能起到積極的推動作用，而社會誠信體系建設又會不斷對師德建設提出更高的要求以促進其可持續(xù)發(fā)展，二者是相輔相成、互相促進的。1.2師德建設是推動社會誠信道德養(yǎng)成的重要力量。誠信屬于道德范疇，理所當然地應成為教師普遍遵守的道德準則和必須應有的道德品質(zhì)，并在開展教育活動和日常生活中傳授給學生們。加強師德建設，可以培養(yǎng)更多具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，其理念和行為會對學生產(chǎn)生一輩子的影響。他們是青少年學生道德修養(yǎng)的標桿和學習的楷模，可以使學生們從小養(yǎng)成良好的道德情操和正確的價值取向，進而成為誠信道德品質(zhì)的受益者和傳承者，促進整個社會誠信體系的建立。

2現(xiàn)階段我國師德失范的表現(xiàn)

2.1追求名利，價值取向扭曲。時代的發(fā)展使得人們的價值觀念和思維方式有了很大轉(zhuǎn)變，各種利益的誘惑時刻沖擊和考驗著人們的道德理念。有些教育工作者在利益面前喪失了職業(yè)道德底線，將權(quán)力作為謀利的工具。他們抓住人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求心理，利用手中的職權(quán)，進行暗箱操作和權(quán)錢交易。還有些教師在職稱評定和經(jīng)費申請方面不講誠信，學位造假、論文抄襲，甚至指使學生助其在申報材料中弄虛作假，這種有違師德的行為，既損害了自己和學校的聲譽，也帶壞了學生。2.2成績決定一切，忽視學生素質(zhì)教育。有些學校將學生成績和升學率做為教師業(yè)績考核、職稱評定與工資待遇的主要評判依據(jù)。教師往往只注重學生成績的好壞，對學生的評價也只以分數(shù)的高低為標準衡量，忽視了對學生思想品德方面的教育和考量。這種“唯分數(shù)論”的教育方式，還導致了教師之間為了個人利益而產(chǎn)生矛盾，甚至為了抬高自己而蓄意貶低他人，使師德在不正當?shù)母偁幹凶呦蚧隆?.3管理方式不當，教學質(zhì)量低下。有的學校在管理上采取行政專管的高壓政策，一線教師無法直接參與學校的管理和決策，自身的訴求無法獲得直接表達和及時解決，再加上激烈的競爭機制給教師帶來的巨大心理壓力，因而產(chǎn)生了對學校甚至是教育制度的不滿和對工作的抵觸情緒，這種情緒會給學生帶來直接的負面影響；還有的學校尚未建立有效的競爭與激勵機制，對教師管理及考核不嚴，使得某些教師不思進取，安于現(xiàn)狀，工作缺乏主動奉獻精神和創(chuàng)新精神，產(chǎn)生對職業(yè)的倦怠思想。2.4教師素質(zhì)不高，對待學生態(tài)度蠻橫。某些教育機構(gòu)受到自身條件的限制，很難培養(yǎng)和引進優(yōu)秀的師資力量，使得教師入職門檻低，教師道德素質(zhì)良莠不齊。有些人根本不會主動接受師德的教育，更不會注重自身的師德修養(yǎng)，教育方式簡單粗暴，率性而為，從不考慮學生的感受，對學生思想品德教育更無從談起。

3以師德建設推進社會誠信體系建設

3.1加強教師德育教育，用誠信教育推動教育誠信。一方面政府要不斷加大教師德育培訓力度，將以誠信為核心的教師德育工作作為社會誠信體系優(yōu)先建設環(huán)節(jié)，從政策上和財力上給予大力支持；另一方面學校要將師德建設作為培育核心價值觀的關(guān)鍵任務置于各項工作的首要位置，積極拓寬教師德育培訓途徑，深化教育內(nèi)涵，豐富教育形式。三是做好師資儲備力量的教育和選拔工作，使教師在入職前就接受應有的職業(yè)道德培訓，牢固樹立誠信做人、誠信育人的理念，為開展好學生的誠信教育工作奠定堅實的基礎。3.2加強師德制度建設，促進教師自覺誠信的道德養(yǎng)成。一方面教育主管部門要建立并完善行業(yè)誠信監(jiān)管機制，特別是要加大國家法律法規(guī)和教育政策的執(zhí)行和督察力度，從頂層抓好誠信教育工作；另一方面學校和教育機構(gòu)要將師德制度建設納入本單位整體制度體系建設當中，建立并完善以誠信為核心的教師師德工作的考核評價機制，把師德建設作為考核領導班子能力建設和教師教育教學工作的重要內(nèi)容，提高考核權(quán)重，獎優(yōu)罰劣。通過各種激勵措施和約束制度，使教師自覺樹立并踐行誠信教育觀，自覺遵守職業(yè)道德，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。3.3倡導良好師德風尚，營造教育誠信良好氛圍。一是要廣泛宣傳，樹立誠信典型。充分發(fā)揮廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體及互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的傳播作用，大力宣傳師德建設的顯著成果和典型事跡，樹立教師道德標兵，誠信楷模，用榜樣的精神教育人，用先進的力量鼓舞人，鼓勵教師樹立愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學、誠實守信的師德風尚。二是要加強引導，營造誠信文化環(huán)境。要將誠信道德觀充分融入校園文化，通過組織各類思想道德、科學知識、文體藝術(shù)活動等使師生在活動中受教育，在實踐中升華道德境界；要將法制教育和道德教育有機結(jié)合，使教師形成自律、自省、自查的自我約束理念，自覺遵守并維護職業(yè)道德規(guī)范，形成良好的教學風氣。三是要關(guān)愛教師，將尊師重教落到實處。國家和社會要從根本上關(guān)心教師的發(fā)展，不斷提高教師的社會地位和改善教師的工作和生活環(huán)境。學校要進一步確立教師的主體地位，注重教師教育教學工作中的個人價值體現(xiàn)；要充分發(fā)揚民主，使教師能夠更多地參與學校的發(fā)展和建設；要關(guān)注教師的心理健康，定期開展心理輔導與疏導工作，解除教師思想上的負擔，使他們能夠全身心地投入到教育教學工作中去。

作者:楊翠玉單位:黑龍江公安警官職業(yè)學院