導(dǎo)語：幼兒園園長師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“某幼兒園近來發(fā)生一件令人法旨、難以接受事件，老師用腳踢打幼兒，引發(fā)幼兒受到較大創(chuàng)傷。”“某某幼兒園老師極為變態(tài)，竟出現(xiàn)用針扎幼兒身體的情況……某小朋友回家次日，拒絕上幼兒園，家長懷疑在幼兒園發(fā)生被異常對待的情況，而請記者對幼兒園調(diào)查?！钡鹊龋祟愗?fù)面輿情新聞不斷涌現(xiàn)，極大的影響到筆者的內(nèi)心，因處于此類行業(yè)中，幼兒教師們多在教學(xué)過程中無此極端行為表現(xiàn)，但任其極端的負(fù)面例子使所有幼教工作者付出埋沒嗎？同是幼教工作者的我，對其是不能接受的。

關(guān)鍵詞：師德；愛；人文；道德

全國教育工作會議顯示，需大力發(fā)展學(xué)前教育；努力對覆蓋城鄉(xiāng)、且布局方面合理的學(xué)前教育方面的公共服務(wù)體系進(jìn)行構(gòu)建；加大多渠道關(guān)于學(xué)前教育方面的投入；依法對幼兒教師地位和待遇進(jìn)行落實等。待2020年，可達(dá)到對支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、對兒童無限熱愛的教師隊伍進(jìn)行構(gòu)建的整體目標(biāo)。分析幼兒教師師德特征，即為在從業(yè)中就職業(yè)思想觀念進(jìn)行形成，其所開展的保教行為需對幼兒教師相關(guān)道德規(guī)范、準(zhǔn)則遵循，是對其職業(yè)內(nèi)部不同因素之間、職業(yè)之間、職業(yè)同社會外圍之間的關(guān)系的在行為方面的準(zhǔn)則，具精神層面的性質(zhì)，通常依靠職業(yè)行為予以規(guī)范，并靠社會媒體輿論、職業(yè)傳統(tǒng)習(xí)慣、自身信念來維系，從另一角度來講，為“他律”與“自律”充分有效的結(jié)合。根據(jù)相關(guān)《政策》和《法規(guī)》，就幼兒教師在師德方面建設(shè)的要求，可作如下概括：

一、園長職業(yè)道德修煉

依據(jù)孔子思想：其身正不令而行，若存在其身不正的情況，雖令不從。實踐顯示們，園長的道德素養(yǎng)對幼兒園的生存與長遠(yuǎn)發(fā)展起著決定性作用，關(guān)系著教師隊伍整體的管理質(zhì)量和優(yōu)劣。園長所具有的道德品格和在人格方面的魅力，對幼兒園團隊的凝聚力起著決定性作用，以德服人者，也會心悅誠服。在一次開展的園長培訓(xùn)活動中，一位國際幼兒園園長就其幼兒園里的兩大“高壓線”進(jìn)行了分享，一是采取體罰的形式對待幼兒，二是拒絕收家長送“禮”，此種“禮”指一切物質(zhì)，如：老師家訪，除白開水外，飲料等一律不準(zhǔn)許喝，家長送的一切禮品不可接收，雖在執(zhí)行中也有誤會及沖突產(chǎn)生，但經(jīng)努力，家長也均“習(xí)慣”。顯著提高了幼兒園聲譽。正因園長以身作則，在園中就良好、規(guī)范的思想道德作風(fēng)進(jìn)行形成，對教職工發(fā)揮了表率和教化作用[1]。

二、幼兒園園長的愛的重要性

對愛的實質(zhì)展開分析，其是美好的創(chuàng)造者。為美德的種子，幼教工作者需更好的詮釋。若將幼兒園比作充滿愛的花園，幼兒教師即是提供養(yǎng)分的綠葉，孩子即是花朵，而園長即為管理花匠，愛的澆灌，才可促使幸福之花美麗綻放。有導(dǎo)師說過，就幼兒教育而言，屬一份愛心事業(yè)，是一份積德的事業(yè)，聽起來是多么高尚。真心實意的關(guān)愛教職工，能讓教職工感動忙中有樂，從而愿意在平凡的崗位上做出更多愛的奉獻(xiàn)。我們每月都對本月生日的教師舉行驚喜，形式不大相同，有時是一早上班，園長帶領(lǐng)職工給予他們一個愛的擁抱，有時會送上一張合力制作的卡片，上面寫上滿滿的祝福，還有時會訂上一個精美的蛋糕，并手執(zhí)蠟燭，許愿等等形式，這些愛的關(guān)懷，老師們除了感動還有感恩，試問誰不需要愛呢？很多例子都告訴我們，每個人都需要愛，我們讓教師心中有愛的種子，才能懂得尊重幼兒；才能走進(jìn)幼兒的心靈；才能對幼兒的優(yōu)點發(fā)現(xiàn)；才可用對幼兒用包容的心態(tài)接納，并充分理解幼兒；用快樂的童心對幼兒產(chǎn)生積極的影響。作為幼教工作者，我們園長帶領(lǐng)我們老師經(jīng)常反思：“我喜歡我自己嗎？”“我喜歡這份工作嗎？”“我喜歡這個幼兒園嗎？”“我喜歡小朋友嗎？”只有愛工作、愛幼兒的教師才能為幼兒所愛、家長所愛，當(dāng)孩子未掌握穿襪子技能時，需耐心幫助，當(dāng)孩子受傷時，需加大關(guān)愛力度；生病時，需溫柔撫慰；在探索時出現(xiàn)困難時，需積極鼓勵和引導(dǎo)。使幼兒對教師的關(guān)愛有充分的體會，促使其身心得到良好、健康的發(fā)展，同時，也顯著提高了幼兒教育的質(zhì)量，對增強管理效益意義十分突出，同時也是個人價值觀得到滿足的最充分體現(xiàn)。雖然以上種種，都是一些在平凡不過的細(xì)節(jié)，卻往往帶給孩子幼小心靈滿滿的溫暖[2]。

三、幼兒園園長良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是教師品德修煉過程中的推動力

豐富的學(xué)識是園長非權(quán)力影響力的基礎(chǔ)，知識豐富的園長，思想敏銳，洞察力強，容易取得老師們的信任，現(xiàn)今社會對幼兒園教師的期望越來越高，老師對園長的素質(zhì)要求也隨之增長，社會各界給予的壓力，也就是我們的動力。木桶原理中提出，一只木桶裝水的多少不是取決于長的木板，而是取決于短的木板，為了提高幼兒教師師德的整體水平，作為園長就要多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)我們的教師。我園教師的培訓(xùn)是非常豐富的，就師德方面的培訓(xùn)除了常規(guī)性的培訓(xùn)如《幼兒教師的職業(yè)特點與師德建設(shè)》、《幼兒教師的核心素質(zhì)與幼兒教師專業(yè)成長》外，我們還會設(shè)計部分行業(yè)外的其他培訓(xùn)，如《水知道答案的反思》，在這次培訓(xùn)的過程中，老師們感到新鮮感，在培訓(xùn)后反思中他們從自身方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，修身，學(xué)會時刻注意自己的言談舉止，對他們帶來了影響，養(yǎng)性，自然要學(xué)會克制自己的情緒，不管發(fā)生什么都要學(xué)會克制自己的情緒，當(dāng)孩子犯錯時，要保持笑容滿面；多鼓勵，多贊揚，少批評，少責(zé)罵。心胸一定要寬廣，要學(xué)會包容，海納百川，有容乃大，凡事包容，凡事諒解，多溝通?？梢妶F隊的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)對師德建設(shè)是多么重要[3]。

師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，幼兒教育是幼教工作者的愛，里面有責(zé)任，有使命，我在這里呼吁廣大同行，我們要努力修煉成有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的新世紀(jì)的幼兒教育工作者。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.教師道德建設(shè)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2006.12-15.

[2]范樹成.多元化視閾中的德育改革與創(chuàng)新[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2010.23-26.

[3]丁繼華.園長必讀[M].北京:商業(yè)出版社,2014.35-36.

作者:藍(lán)巧玉 單位:廣東省佛山市南海區(qū)獅山成龍幼兒園