導(dǎo)語：解析民族高校的思想道德一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：曲文濤邱蕊劉麗娟楊剛工作單位：興義民族師范學(xué)院

加強(qiáng)民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)道德教育的思路與舉措

（一）提高民族地區(qū)高校教師的職業(yè)道德水平教師是學(xué)生最信賴的人，也是學(xué)生經(jīng)常模仿的對象，教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等對學(xué)生起著非常重要的示范作用，關(guān)系到職業(yè)道德教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。為此，民族地區(qū)高校要建立健全教師道德規(guī)章制度，只有進(jìn)行科學(xué)的教師道德管理，搞好師德建設(shè)，提高教育、教學(xué)管理人員的師德修養(yǎng)，教師的道德水平提高了，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，而教師的立業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和樂業(yè)精神，正是師德高尚的重要表現(xiàn)，能對學(xué)生起到耳濡目染的表率作用和潛移默化的深遠(yuǎn)影響。（二）尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知水平對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，首先要激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)道德需求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)道德教育的相對保守的教育方法，尊重大學(xué)生的主體性，把職業(yè)道德教育過程看作教育者和大學(xué)生不斷互動(dòng)的過程，只有通過這種平等交流的互動(dòng)過程才能真正激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)道德需求，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的職業(yè)位置，立足根本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工作無高低貴賤之分，行行出人才的職業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人需要和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)同社會(huì)需要及“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”聯(lián)系起來，樹立為人民服務(wù)的崇高職業(yè)理想。通過這樣的主體性教育，使大學(xué)生不再把各種職業(yè)道德知識僅僅當(dāng)作一般的需要了解的知識理論，而把它們當(dāng)作自身的行為準(zhǔn)則，用來規(guī)范自己的職場行為，這樣的職業(yè)道德教育才是真正成功的教育。（三）以職場要求為導(dǎo)向，實(shí)施企業(yè)化職業(yè)道德教育職業(yè)道德不僅是一種規(guī)范性知識，更是一種實(shí)踐能力，只有當(dāng)撞擊到具體的實(shí)踐問題時(shí)，才能真正彰顯其意義。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)下，在環(huán)境的熏陶和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，更好地了解社會(huì)對自己的要求。只有不斷融入社會(huì)，把自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，增強(qiáng)道德選擇能力，從而形成社會(huì)所期待的職業(yè)道德品質(zhì)。因此，民族地區(qū)高校職業(yè)道德教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來進(jìn)行。高校和用人單位在職業(yè)道德教育上進(jìn)行合作，搭建校企互動(dòng)的職業(yè)道德教育平臺(tái)，將行業(yè)規(guī)范和企業(yè)要求與職業(yè)道德教育結(jié)合起來，在校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的過程中，高校的優(yōu)勢在于可以進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范的理論教育，包括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想規(guī)劃等，企業(yè)則可根據(jù)自身的實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中滲透職業(yè)規(guī)范教育，如企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化等，從而使職業(yè)道德教育走向具體化?？梢姡瑢?shí)施企業(yè)化職業(yè)道德教育，是提高職業(yè)道德教育實(shí)效性的有效手段，也是用人單位選拔畢業(yè)生的重要途徑。（四）典型示范典型示范就是利用榜樣激勵(lì)、利用典型引路、利用典型的人和事例對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、對照和仿效。典型示范的特點(diǎn)是將抽象的說理變成活生生的典型人物或事件來進(jìn)行教育，從而激發(fā)學(xué)生思想情感的共鳴，使學(xué)生在被激勵(lì)、同化過程中，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、對照和仿效。利用典型示范進(jìn)行職業(yè)道德教育，是運(yùn)用先進(jìn)典型高尚的精神激發(fā)學(xué)生敬業(yè)愛崗、樂業(yè)勤業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。榜樣的力量是無窮的，好的典型，能激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，并把這種情感升華為理性的認(rèn)識。在典型示范的教育過程中，在學(xué)生心目中樹立起良好的榜樣，并可以監(jiān)督和激勵(lì)自己朝著典型榜樣的方向努力，最終將職業(yè)道德牢固地變成自己的樂意的行為。（五）引入優(yōu)秀企業(yè)文化提升學(xué)生職業(yè)道德民族地區(qū)高校作為為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)大量從業(yè)人員的重要培養(yǎng)基地，在民族地區(qū)高校引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的融合，提升學(xué)生職業(yè)道德，對提高民族地區(qū)高校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重大意義。作為民族地區(qū)高校的德育工作者，要積極探索校園文化與企業(yè)文化對接的有效途徑，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性，積極思考和探索新形勢下高校校園文化和企業(yè)文化建設(shè)的新模式、新特點(diǎn)，促進(jìn)校園文化健康有序的發(fā)展，提升校園文化精神，打造校園文化精品，美化校園文化環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)和諧、健康的高職校園文化氛圍，只有這樣，民族地區(qū)高校才能立于不敗之地，才能辦出自己的特色，民族地區(qū)高校才能適應(yīng)企業(yè)的需要、社會(huì)的需要，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

加強(qiáng)民族地區(qū)高校大學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題

民族地區(qū)高校大學(xué)生職業(yè)道德教育既要保證在當(dāng)前較短的時(shí)間取得明顯的成效，也要做好長期的規(guī)劃；既要考慮到職業(yè)道德教育共性，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性；既要保證教育的導(dǎo)向性，又要做到親和自然。（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)民族地區(qū)高校要把大學(xué)生職業(yè)道德教育納入到學(xué)?？蒲?、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要在具體的教學(xué)管理服務(wù)中充分體現(xiàn)實(shí)踐職業(yè)道德教育，形成全校上下關(guān)心支持參與職業(yè)道德教育的合力，形成全校教育資源主動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)道德教育的局面。（二）師生互動(dòng)，情理共進(jìn)民族地區(qū)高校深入開展職業(yè)道德教育，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到師生互動(dòng)。在教育中也要注意理論與學(xué)生情感的有機(jī)融合，專題的講述和案例分析是必要的，但是一定要激起學(xué)生情感上的共鳴和認(rèn)同，做到理論統(tǒng)領(lǐng)情感，情感深化理論，二者互相促進(jìn)。（三）把握關(guān)節(jié)，注意技巧大學(xué)生職業(yè)道德教育最終都要落實(shí)到各個(gè)具體的教育活動(dòng)載體中去，而各個(gè)活動(dòng)載體也是由各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個(gè)環(huán)節(jié)對活動(dòng)主題的實(shí)現(xiàn)都非常重要，而不能有任何閃失。因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)不到位就有可能傷及學(xué)生的情感，使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致相反的結(jié)果。因此，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主人翁意識，共同做好職業(yè)道德教育工作。