導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)學(xué)校德育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、開(kāi)發(fā)與運(yùn)用“微視頻”破解德育低效問(wèn)題

目前，很多學(xué)校的德育工作依然采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行。傳統(tǒng)德育的最大弊端就是以說(shuō)教為主流方法，形式化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知和行為的嚴(yán)重脫節(jié)。因此，高效的德育工作必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，讓其得到真切的體驗(yàn)，促進(jìn)相關(guān)理論與原理的內(nèi)化，并能外化為道德行為與實(shí)踐。用“微視頻”來(lái)破解這個(gè)問(wèn)題，是我校正在探究的一個(gè)課題。它源于一次偶然的實(shí)踐。2013年9月，我發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生長(zhǎng)期幫助一位殘疾人，在社會(huì)上已經(jīng)有了一些影響。于是，我們將這個(gè)故事進(jìn)行整理、加工后拍成了一部十分鐘左右的微電影《愛(ài)在山那邊》，并通過(guò)“班班通”平臺(tái)在全校放映。這部電影在學(xué)校放映后，產(chǎn)生了意想不到的效果，身邊的人、身邊的事讓不少學(xué)生在觀看的現(xiàn)場(chǎng)就受到了震撼，使幫助弱者、真愛(ài)無(wú)聲、貴在行動(dòng)的理念根植到學(xué)生的心靈深處。有了這一次成功的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)校馬上集中力量成立了一個(gè)由學(xué)生和教師共同組成的班子，以小課題的方式研究如何以微視頻為抓手提高德育的實(shí)效性。一是將師生中發(fā)生的一些典型的案例（包括負(fù)面的案例）整合后開(kāi)發(fā)成微電影，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；二是將一些日常比較熱門的現(xiàn)象和問(wèn)題（包括負(fù)面的），整合后拍成“微專題”，一事一議，簡(jiǎn)小精悍，直面本質(zhì)。微電影和微視頻開(kāi)發(fā)成功后通過(guò)“班班通”和“校園網(wǎng)站”兩個(gè)平臺(tái)向?qū)W生播放。兩者都取材于學(xué)生的生活，由學(xué)生本人進(jìn)行演繹，原汁原味，充滿濃厚的生活與現(xiàn)實(shí)氣息，無(wú)須說(shuō)教，卻給了學(xué)生真真切切的體驗(yàn)，效果十分明顯。從2013年9月起，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)出三部“微電影”的五個(gè)“微專題”，這種形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、爭(zhēng)先參與，微視頻中的德育元素浸潤(rùn)學(xué)生心靈。這種新的德育方式與傳統(tǒng)德育進(jìn)行對(duì)比，有幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)：一是符合“泛在學(xué)習(xí)”的理念，只要有網(wǎng)絡(luò)，何時(shí)何地都可以觀看；二是在形式上擺脫了空洞枯燥的說(shuō)教，學(xué)生更容易從心底里接受，產(chǎn)生共鳴；三是通過(guò)視頻，可以將一些抽象的道理形象化、直觀化，將一些平時(shí)大家認(rèn)為很細(xì)微的事突顯出來(lái)，直觸靈魂深處，發(fā)人深省；四是學(xué)生通過(guò)參與“微視頻”的開(kāi)發(fā)與制作，增強(qiáng)了體驗(yàn)，鍛煉了能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)破解農(nóng)村留守兒童教管問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批青壯年勞動(dòng)力涌向城市，把孩子留在了農(nóng)村，形成一個(gè)龐大而獨(dú)特的群體，那就是留守兒童。據(jù)中國(guó)婦聯(lián)公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)留守兒童已經(jīng)超過(guò)了6000萬(wàn)，這個(gè)群體的教育與管理也成了家庭、社會(huì)和學(xué)校的一個(gè)難題。在實(shí)踐中，我深切地感受到，留守兒童教育和管理難度大，其根本原因在于親情的缺乏，如果能夠?qū)ふ乙桓~帶將遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親情與之聯(lián)通起來(lái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的管護(hù)是不是一件有益的事呢？2013年11月28日晚，我去寢室巡查，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女生在寢室里哭泣。我悄悄地叫她出來(lái)，問(wèn)清楚情況。這個(gè)女孩說(shuō)肚子痛（痛經(jīng)），而班主任是男的，父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，她不知所措。我把她帶到辦公室，給她一杯熱開(kāi)水，并試圖減輕她的痛苦。經(jīng)過(guò)努力才發(fā)現(xiàn)，我所能發(fā)揮的作用很有限。于是我給她母親打電話，可是已經(jīng)關(guān)機(jī)。后來(lái)我問(wèn)她母親是否上QQ，抱著試試的心情，我打開(kāi)QQ，竟然找到了她遠(yuǎn)在外地的母親，并打開(kāi)了視頻。在母親面前她感情的潮水如開(kāi)閘之水，令人為之動(dòng)容。她離開(kāi)我辦公室時(shí)，已經(jīng)很安靜，此時(shí)的她已經(jīng)被親情感化了。她很靦腆地說(shuō)了一句：謝謝老師，謝謝校長(zhǎng)。這個(gè)晚上她一定睡得很香，而我卻失眠了。后來(lái)學(xué)校做了三件事情：一是為每一位留守兒童建立了一份檔案，了解每一位留守兒童的成長(zhǎng)情況；二是將學(xué)校兩個(gè)機(jī)房建成了“親情視頻室”，每個(gè)孩子根據(jù)自己家庭情況選擇一個(gè)晚上到機(jī)房上機(jī)，不學(xué)知識(shí)與技能，只與父母視頻聊天，讓每一個(gè)父母每周至少有一次機(jī)會(huì)與孩子通過(guò)視頻溝通；三是每個(gè)班建立一個(gè)親情群，由班主任進(jìn)行管理，讓孩子在合適的時(shí)機(jī)和父母溝通，讓每位父母有機(jī)會(huì)與老師交流。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我明顯地感受到了一種變化，孩子們的那些焦慮與冷漠慢慢減少，內(nèi)心更寧?kù)o，在學(xué)校更安心，學(xué)習(xí)起來(lái)更高效。“親情視頻室”成為了親子之間的一條紐帶，為留守孩子找到了一個(gè)幸福的港灣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)破解德育虛泛?jiǎn)栴}

對(duì)一個(gè)孩子的教育，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者應(yīng)該同時(shí)發(fā)力，才會(huì)有良好的成效，這是眾所周知的常識(shí)。因此，每一所學(xué)校都特別重視德育網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。但在家校溝通的實(shí)際運(yùn)作中卻遇到種種困難，效果并不理想。我目睹了一所家長(zhǎng)學(xué)校的授課情況。為了搞好活動(dòng)，學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備，甚至聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾膶＜椰F(xiàn)場(chǎng)講學(xué)?？勺詈蟮綀?chǎng)的人有70%左右是白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶。為什么會(huì)這樣？因?yàn)楹⒆觽兊母改付歼h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)家長(zhǎng)會(huì)就千里迢迢趕回來(lái)。這些爺爺奶奶要么文化水平低，要么精力差，要么思維理念已成定勢(shì)，根深蒂固，試想，這樣的活動(dòng)其實(shí)效會(huì)有多大？因此，這種家校聯(lián)系如果沒(méi)有新的元素進(jìn)行補(bǔ)益，把幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵因素緊緊連接起來(lái)，就只能成為一種形式。這種新的元素是什么？就是信息技術(shù)。為此，學(xué)校做了四件事：一是借力“校訊通”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的良性互動(dòng)。學(xué)校要將學(xué)生成長(zhǎng)的相關(guān)信息和學(xué)校辦學(xué)的有關(guān)情況通過(guò)這個(gè)平臺(tái)發(fā)送給家長(zhǎng)，也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)收集家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況的建議和意見(jiàn)，不斷改良學(xué)校工作；二是用網(wǎng)絡(luò)交流工具，組建相關(guān)的群組，進(jìn)行互動(dòng)交流。這雖不是什么新辦法，但如何去使用好，發(fā)揮最大的效能，卻是一個(gè)值得探究的課題；三是利用網(wǎng)站平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)建班級(jí)博客或者班級(jí)空間，將有關(guān)信息和資源在上面，要求相關(guān)的人群適時(shí)登陸閱讀或下載，提升學(xué)校正面信息交流的覆蓋率，讓家長(zhǎng)和社會(huì)更能理解學(xué)校的工作；四是創(chuàng)建學(xué)校微信公眾賬號(hào)，即時(shí)全面呈現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作，讓學(xué)校教育在更加公開(kāi)透明的氛圍中形成更大的合力?，F(xiàn)在全國(guó)的微信用戶已經(jīng)超過(guò)了一億，有智能手機(jī)使用的地方就有人使用微信。學(xué)校從鼓勵(lì)教師注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)做起，然后注冊(cè)公眾賬號(hào)，待條件成熟后創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)，通過(guò)這種方式來(lái)向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，推廣學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和知名度。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)不斷收集新的信息，獲得靈感，健全學(xué)校的管理，提升辦學(xué)的效益。德育是學(xué)校工作永恒的主題。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，學(xué)校必須對(duì)傳統(tǒng)的德育模式進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的理論構(gòu)建、方法、形式，尋找更科學(xué)有效的載體，才能取得最大的成效。

作者:黃房生單位:汝城縣馬橋鎮(zhèn)外沙學(xué)校