導(dǎo)語(yǔ)：滲透職業(yè)道德教育教學(xué)模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)關(guān)乎人民健康，因此藥學(xué)專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)類高職高專院校教育工作者，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重任?；谖倚W(xué)情，分析本專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，結(jié)合課程特色，探索在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；職業(yè)道德教育；教學(xué)模式

職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，享樂(lè)主義、拜金主義等一直存在，職業(yè)道德教育迫在眉睫。藥品這一特殊商品不僅關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，而且關(guān)系到人類社會(huì)發(fā)展。從2012年的“毒膠囊”事件，到2016年山東非法疫苗案、2017年福建匯天制藥廠的硫酸慶大霉素事件，再到2018年長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗案等，不斷觸動(dòng)公眾脆弱的神經(jīng)。事件背后，從業(yè)人員的職業(yè)道德水平令人擔(dān)憂。作為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的高職高專院校，開(kāi)展職業(yè)道德教育已刻不容緩。筆者結(jié)合我系學(xué)生現(xiàn)狀，嘗試在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)道德教育，現(xiàn)介紹如下。

1藥品營(yíng)銷心理學(xué)課程分析

藥品營(yíng)銷心理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)習(xí)藥品銷售所需的心理學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為今后從事藥品服務(wù)類工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課共安排50學(xué)時(shí)，理論44學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)，以營(yíng)銷過(guò)程中的消費(fèi)者心理分析為主，較少涉及職業(yè)道德教育。

2學(xué)情分析

授課對(duì)象為大一第二學(xué)期的?？茖W(xué)生，學(xué)生在大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)了思政課程，第二學(xué)期學(xué)習(xí)了思想概論，尚未學(xué)習(xí)過(guò)藥事管理與法規(guī)、專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課。學(xué)生經(jīng)全國(guó)統(tǒng)考錄取，入校前未接受過(guò)品格方面的面試，入學(xué)后只進(jìn)行過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育結(jié)合模式探究

結(jié)合藥品營(yíng)銷心理學(xué)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在該課程教學(xué)過(guò)程中選取恰當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)分組討論、案例分析、情景再現(xiàn)等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[1]。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)職業(yè)道德相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，還可以使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等良好品格，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教育和職業(yè)道德教育相融合。設(shè)定每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)道德目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重視程度，引發(fā)學(xué)生思考，使其在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。3.1理論課滲透。深挖教學(xué)內(nèi)容，在44節(jié)理論課內(nèi)容中找到職業(yè)道德教育的切入點(diǎn)，現(xiàn)將部分典型案例做一介紹（見(jiàn)表1）。3.2實(shí)踐課滲透?！陡叩嚷殬I(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于本專業(yè)總學(xué)時(shí)的50%[2]?？梢?jiàn)，實(shí)踐課在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要性，而且實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的良好時(shí)機(jī)。因此，在實(shí)踐課中融入職業(yè)道德教育尤為重要。本門課實(shí)訓(xùn)教學(xué)共6學(xué)時(shí)，為加強(qiáng)職業(yè)道德教育，我們?cè)黾恿艘恍?shí)訓(xùn)任務(wù)并提供課下自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)介紹如下（見(jiàn)表2）。盡管實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)有限，但其對(duì)提高業(yè)務(wù)水平、職業(yè)能力，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德價(jià)值觀起著重要作用。利用周末，安排學(xué)生到校企合作的社會(huì)藥房見(jiàn)習(xí)，增加學(xué)生與消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)今后從事的職業(yè)有更直觀的認(rèn)識(shí)和更深刻的體驗(yàn)，同時(shí)還可以起到規(guī)范職業(yè)行為，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和使命感的作用[3]。3.3職業(yè)道德考核。為了檢驗(yàn)教學(xué)改革成效，在課程結(jié)束后要求學(xué)生以書(shū)面形式總結(jié)課程學(xué)習(xí)心得，尤其是在職業(yè)道德教育方面有哪些收獲。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和書(shū)面總結(jié)，對(duì)其職業(yè)道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行教學(xué)反思。將2018級(jí)三年制?？茖W(xué)生分為兩班，1班為對(duì)照組，男生20人，女生60人，年齡18～20歲；2班為實(shí)驗(yàn)組，男生33人，女生47人，年齡18～20歲。兩組學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面無(wú)顯著性差異。對(duì)照組按照傳統(tǒng)方法組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采取將職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育相結(jié)合的教學(xué)方法。采用問(wèn)卷調(diào)查法了解兩組教學(xué)效果。調(diào)查內(nèi)容包括職業(yè)道德教育的重要性、內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知情況以及職業(yè)道德教育方法、效果。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育認(rèn)知度更高，了解其重要性，對(duì)在專業(yè)教育中滲透職業(yè)道德教育的效果認(rèn)可度更高，當(dāng)個(gè)人利益與職業(yè)道德發(fā)生沖突時(shí)，大部分學(xué)生明確表示愿意堅(jiān)守職業(yè)道德。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育融合可以獲得事半功倍的效果，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“全員育人，全過(guò)程育人”的重要途徑。因此，教師可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳授職業(yè)技能，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中感悟職業(yè)道德的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。對(duì)專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育融合的探索沒(méi)有終點(diǎn)，今后可以通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中提高專業(yè)技能水平，弘揚(yáng)職業(yè)美德[4]；還可以通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立典型，營(yíng)造良好職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育和專業(yè)學(xué)習(xí)完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利娟.在專業(yè)技能教學(xué)情境中探索職業(yè)道德教育新途徑[J].職業(yè)教育研究，2014（1）：142-145.

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[3]于美亞.國(guó)外藥學(xué)院校職業(yè)道德教育對(duì)我國(guó)的啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（35）：93-96.

[4]郭曼麗.專業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的方法[J].農(nóng)技服務(wù)，2013（10）：1144.

作者:吳瓊 王樂(lè) 單位:漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校