導(dǎo)語：模擬法庭在電大系統(tǒng)法學(xué)教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，模擬法庭是一種應(yīng)用率非常高的教學(xué)方式，其將實踐中的案例引入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生以模擬庭審中的各個流程的方式來進(jìn)行法律學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性，對其實踐能力和綜合素養(yǎng)的提高也有幫助。在此次研究當(dāng)中，以模擬法庭教學(xué)的特點和運行模式作為切入點，提出了將模擬法庭應(yīng)用到電大法學(xué)教學(xué)中的有效策略，以期為電大法學(xué)教學(xué)的開展提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；電大教學(xué)；法學(xué)教學(xué)

模擬法庭教學(xué)法的教學(xué)過程帶有明顯的動態(tài)化特點，其對教師和學(xué)生都提出了一定的要求，需要學(xué)生具有一定的法學(xué)理論知識儲備，在此基礎(chǔ)上對日常生活當(dāng)中的案例進(jìn)行處理，還要求教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。模擬法庭的實踐性和綜合性都是比較強(qiáng)的，也正是因為如此，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到電大法學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，發(fā)揮傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)所無法起到的作用，新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生在模擬法庭的過程中鍛煉自己利用理論知識解決實踐問題的能力，培養(yǎng)其法學(xué)思維，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

一、模擬法庭教學(xué)特點及運行模式

（一）教學(xué)特點

首先，模擬法庭教學(xué)具有明顯的實踐性特點，正是這一特點將其與傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教學(xué)區(qū)別開來。在模擬法庭中，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，其不再僅僅是知識接受者，更會以法庭中的各個角色出現(xiàn)。舉個例子來說，學(xué)生要在工作時分析思考整個案件，撰寫庭審過程中所需要的各個法律文書，總之，學(xué)生在準(zhǔn)備和進(jìn)行模擬法庭的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)各項知識，完成對法庭運行的模擬。學(xué)生對法學(xué)課本的學(xué)習(xí)過程偏向于靜態(tài)性的，而模擬法庭教學(xué)更為明顯的特點卻是動態(tài)化，不管是最初的案例選擇，還是準(zhǔn)備階段的文書制作，抑或是最終的文書制作和開庭審理，都能夠?qū)W(xué)生的實踐能力產(chǎn)生鍛煉的作用，讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)自己的法律思維。其次，模擬法庭的綜合性特點比較突出。模擬法庭中所包含的法學(xué)理論知識覆蓋范圍比較廣，不單單涉及了實體法的部分，還有大量的程序法內(nèi)容，從綜合性上來說，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教學(xué)。當(dāng)今時代是一個競爭非常激烈的時代，對法律專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，只有在綜合素養(yǎng)比較強(qiáng)的情況下才能走在同行業(yè)的前列，模擬法庭可以讓學(xué)生學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，將自己所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐問題的解決上，以此來實現(xiàn)綜合能力的提高。舉個例子來說，在分析討論案件時，學(xué)生的法律思維和組織合作能力可以得到充分的鍛煉，在撰寫模擬法庭需要用到的一應(yīng)文書時，學(xué)生的寫作能力可以得到鍛煉，而在開庭審判階段，學(xué)生的應(yīng)變能力和思辨能力可以得到鍛煉。［1］

（二）運行模式

模擬法庭教學(xué)就是在選定將要分析學(xué)習(xí)的案例之后，依據(jù)案件的性質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行分工，組織學(xué)生就案件展開詳細(xì)的討論，最終將庭審過程模擬出來。具體來說，可以分為以下三步：第一步，選定案例，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，組織其展開討論，各個小組的人數(shù)需要根據(jù)學(xué)生所扮演角色所在方的工作難度來確定。筆者此前曾經(jīng)選定一樁故意殺人未遂案件來展開模擬法庭教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行分組時依據(jù)刑事案件的審判特點進(jìn)行，將學(xué)生分為由法官和陪審員組成的審判小組、由辯護(hù)律師組成的辯護(hù)小組和由檢察官與附帶民事訴訟律師組成的控訴小組，除此之外，還有案件中出現(xiàn)的被告人、被害人、證人和鑒定人等，在庭審之前的準(zhǔn)備階段引導(dǎo)學(xué)生就教師所提供的案卷資料展開分析討論，并撰寫一應(yīng)法律文書，在這一階段，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在給學(xué)生理論上的指導(dǎo)的同時，還要注意庭審程序的正當(dāng)性，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時指出，比如說，由辯護(hù)律師會見被告人等。第二步，依照庭審程序來進(jìn)行模擬法庭。在對庭審過程進(jìn)行模擬時，需要嚴(yán)格按照我國刑事訴訟法所作出的規(guī)定來進(jìn)行，確保在程序環(huán)節(jié)上沒有發(fā)生遺漏，也沒有出現(xiàn)錯誤，比如說，在法官進(jìn)入到法庭時，全體都應(yīng)該起立。在實質(zhì)內(nèi)容上也不能出現(xiàn)重心偏移的問題，比如說，控方以故意殺人未遂來起訴被告人，辯方則需要以故意傷害罪來進(jìn)行辯護(hù)，以此來爭取為被告人減刑或是無罪的機(jī)會。所以說，此次模擬法庭案件的焦點集中在罪名的明確。在控辯雙方陳述觀點并出示各項證據(jù)之后，審判人員需要根據(jù)自己所掌握的信息來進(jìn)行合議，最終依據(jù)刑法作出準(zhǔn)確的判決。第三步，分析問題，總結(jié)模擬過程。這是模擬法庭教學(xué)中最為重要的一個步驟，但在實踐中卻總是被忽略。首先，在庭審結(jié)束之后，學(xué)生要對自己在準(zhǔn)備階段和庭審模擬階段所遇到的難題與困惑進(jìn)行總結(jié)，并向教師發(fā)出疑問；其次，教師也應(yīng)該將自己以旁聽者的身份所觀察到的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在庭審過程中出現(xiàn)的各種程序漏洞，告知其正確的處理方法，還要對學(xué)生在庭審中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，指出其可以進(jìn)步的空間，讓學(xué)生有意識地在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的語言表達(dá)能力和思辨能力，從而使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，在模擬法庭中汲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)所學(xué)不到的知識，不斷提升自己，培養(yǎng)自己的法律核心素養(yǎng)。

二、模擬法庭在電大法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對模擬法庭教學(xué)制度進(jìn)行規(guī)范化處理，尋找實踐基地

根據(jù)我國現(xiàn)階段的模擬法庭教學(xué)情況來看，其并沒有建立起科學(xué)合理的制度體系，即使已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)實踐當(dāng)中，也存在計劃性和規(guī)范性缺失的問題。雖然電大法學(xué)對模擬法庭教學(xué)模式比較重視，并且開設(shè)了專門的獨立模擬法庭課程，將其納入到了教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，但是也僅僅停留在這一層面，在教學(xué)大綱、目的和內(nèi)容上并沒有做出任何改變，這顯然是無法達(dá)到應(yīng)有的效果的。所以說，我們必須要在對學(xué)生進(jìn)行法學(xué)基本知識教學(xué)的同時，針對模擬法庭教學(xué)制定各項制度與管理辦法。舉個例子來說，為了更大化地發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的效果，筆者在課堂上為學(xué)生制定了兩項制度，分別是參與人行為規(guī)則和實驗課堂規(guī)范，這兩項制度為學(xué)生提供了規(guī)范上的參考，可以對其起到一定的指導(dǎo)作用。除此之外，在進(jìn)行課程建設(shè)的過程當(dāng)中，教師要注意教學(xué)與司法實際的一致性程度，為保障模擬法庭教學(xué)的質(zhì)量，可以與區(qū)域內(nèi)的公檢法部門簽訂協(xié)議，將之作為學(xué)生的實踐基地，讓學(xué)生可以對真實的庭審產(chǎn)生了解，在模擬法庭中展現(xiàn)出更為優(yōu)秀的自己。

（二）對模擬法庭環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

模擬法庭教學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)與成長中是非常重要的，可以對其綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。要最大化地發(fā)揮模擬法庭的作用，就要從以下三個方面入手：首先，選定案例，對案例進(jìn)行深入分析。比如說，教師可以在既往的真實案件中找尋具有一定特色的中等難度案件，根據(jù)司法部門所提供的案卷內(nèi)容進(jìn)行深入分析研究，從中找出對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的點，做好備課工作。其次，控制模擬法庭庭審程序，避免形式主義的出現(xiàn)。案件的性質(zhì)不同，其程序自然也存在差異性，比如說，在學(xué)生準(zhǔn)備模擬法庭的過程中，教師可以就程序問題進(jìn)行指導(dǎo)，在法庭辯論環(huán)節(jié)，既要確保學(xué)生的重點沒有偏移，又要對事實與法律認(rèn)定的準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷，向?qū)W生發(fā)出正確的反饋。最后，做好總結(jié)與評估工作。這項工作是模擬法庭中最為重要的一項，可以提高教學(xué)質(zhì)量，比如說，筆者通常會在這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也會對模擬中出現(xiàn)的一些程序問題和實質(zhì)問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到自身所存在的問題。［2］

（三）對教師的司法實踐能力引起重視，組建高素質(zhì)教師隊伍

大多法學(xué)教師存在重理論輕實踐的問題，這與他們的工作性質(zhì)存在一定的關(guān)聯(lián)性。所以說，要更好地展開模擬法庭教學(xué)，就必須要組建高素質(zhì)教師隊伍，首先，要讓教師更加重視司法實踐教學(xué)，在研究中不斷了解我國的審判特點，據(jù)此展開教學(xué)。其次，要對教師的司法實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。這并不是一項在短期內(nèi)可以完成的工作。如果教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動之余到公檢法部門參加一些涉及庭審的工作，就可以為教學(xué)提供更多的素材，也可以保障模擬法庭教學(xué)的有效性，對學(xué)生的培養(yǎng)具有重大作用。

三、結(jié)語與傳統(tǒng)的法學(xué)理論教學(xué)有所不同，模擬法庭

教學(xué)在實踐性與綜合性上具有更為突出的表現(xiàn)，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動性，讓學(xué)生通過對庭審各個階段的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而實現(xiàn)自我提升。模擬法庭教學(xué)模式對我國法學(xué)教育的改革具有重大意義，可以為國家、為社會培養(yǎng)更多的實踐型人才，也正是因為如此，將這種教學(xué)模式應(yīng)用到電大法學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，在實踐中，應(yīng)該對模擬法庭教學(xué)制度進(jìn)行規(guī)范化處理，對模擬法庭環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化設(shè)計，對教師的司法實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能最大化地發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］滕蕊．模擬法庭教學(xué)的特點及其在軍校法學(xué)教學(xué)中的作用分析［J］．法制博覽，2019（15）：296．

［2］周穎．模擬法庭教學(xué)方法在獨立學(xué)院法學(xué)教學(xué)中的運用——以廣州商學(xué)院法律系為例［J］．法制與經(jīng)濟(jì)，2016（3）：70-71．

作者：包睿華 單位：甘肅廣播電視大學(xué)臨夏分校