導(dǎo)語：職場需求下班級管理策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育的最終目的就是為了讓學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)校畢業(yè)學(xué)就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。比如具備良好的就業(yè)能力、工作競爭能力、社會適應(yīng)能力。這些能力都決定了畢業(yè)生未來選擇工作的范圍和質(zhì)量。針對中職畢業(yè)學(xué)生就職難這一問題，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)如何面向就業(yè)開展教學(xué)管理工作是值得我們深入研究的。本文筆者從職場需求的角度分析中職班級管理有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職場需求；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)能力

從職場需求的角度來看，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是勞動力市場對畢業(yè)生的需求，二是學(xué)生自己發(fā)展的內(nèi)在需求，三是國家和社會對人才的需求。所以，職業(yè)教育需求的主體包括學(xué)生、企業(yè)、政府和學(xué)校。在堅持以職場需求為導(dǎo)向的班級管理工作實(shí)踐中，我們教育工作者就必須及時洞察企業(yè)、政府、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注需求的公平性、合理性、競爭性，從而正確把握主體發(fā)展的需要，合理開展班級管理工作，讓班級管理有的放矢，以此提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力。

一、學(xué)生工作視角中職學(xué)生畢業(yè)缺乏的職場能力

結(jié)合前人的研究結(jié)論以及筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前中職學(xué)生在職場上主要缺乏以下能力。一是缺乏良好的社會適應(yīng)性。學(xué)生剛畢業(yè)踏入社會，接觸一個陌生的環(huán)境，環(huán)境好關(guān)系的轉(zhuǎn)變，需要一段時間適應(yīng)。此時，誰的適應(yīng)能力更強(qiáng)，就越容易融入新的環(huán)境，處理好新的人際關(guān)系，勝任好新的工作。但當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭，意志力薄弱，心理承受能力差，溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力都需要在實(shí)踐中不斷磨礪，遇到問題習(xí)慣性選擇退縮，自我調(diào)整能力差，這些自然影響了學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。二是動手實(shí)踐能力。職場需要的人才是具有良好動手能力、實(shí)踐能力的，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的，而不是紙上談兵之人。所以，學(xué)生的動手能力也是決定其求職是否順利的關(guān)鍵因素。但剛畢業(yè)的中職學(xué)生，理論知識再扎實(shí)，動手實(shí)踐能力也較差，其實(shí)操能力未必能夠完全勝任崗位需求。加上傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)?！爸乩碚摗⑤p實(shí)踐”的教育更是限制了學(xué)生動手能力的提升。三是職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含多方面內(nèi)容。如果說社會適應(yīng)能力以及實(shí)踐能力是職場對中職學(xué)生提出的硬性要求，那么職業(yè)素養(yǎng)就是職場對所有崗位工作者提出的軟性要求，也是所有崗位工作者應(yīng)該不斷提升的內(nèi)容，中職學(xué)生也不例外。職業(yè)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人，才能在未來就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展。

二、以職場需求為導(dǎo)向的中職班級管理策略探討

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生及早制定屬于個人的職業(yè)生涯規(guī)劃對其就業(yè)大有幫助。職業(yè)規(guī)劃就是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個大目標(biāo)、大方向，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有的放矢，促使學(xué)生對自己明確定位。有研究表明，從事自己熱愛的工作往往更容易獲得幸福和成就感，在事業(yè)上也更容易取得成功。所以，中職教師有必要引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，及早確定就業(yè)方向。具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從學(xué)生入校開始執(zhí)行，學(xué)生結(jié)合自己的能力和興趣，制定總目標(biāo)和階段目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)過程中采取不同的行動計劃。例如，剛?cè)胄r，可以指導(dǎo)學(xué)生明確自己的就業(yè)計劃，結(jié)合本專業(yè)確定未來想從事的職業(yè)，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)理論知識；第二年可以確定具體的方向，多鼓勵學(xué)生參加本專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動，尤其是有利于提高自己專業(yè)能力、實(shí)踐能力的社會活動，以檢驗(yàn)自己理論知識學(xué)習(xí)情況，鍛煉自己的職業(yè)技能，并結(jié)合自己的興趣和能力修訂職業(yè)生涯規(guī)劃方案。最后一年重點(diǎn)落在就業(yè)實(shí)習(xí)上，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中不斷提高自己的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。（二）培養(yǎng)中職學(xué)生的求職技巧。既然是面向職場，面向就業(yè)，那么我們就應(yīng)該從職場招聘的角度分析職場對人才的需求，了解職場招聘特征，教給學(xué)生求職技巧，從而提高學(xué)生就業(yè)面試成功率，提高教學(xué)就業(yè)機(jī)會。針對性，筆者認(rèn)為中職班級管理者應(yīng)該重點(diǎn)從如下方面落實(shí)：一是要不斷加強(qiáng)學(xué)生個人簡歷寫作能力的培養(yǎng)，要教給學(xué)生個人簡歷寫作技巧，提高學(xué)生應(yīng)聘成功率。個人簡歷是面試官了解應(yīng)聘者的最直接途徑，也是當(dāng)前最招聘最主要的審核途徑，往往簡歷就已經(jīng)決定了你是否擁有一次面試機(jī)會。一份好的簡歷就是學(xué)生進(jìn)入職場的“敲門磚”。以往很多中職教師并不注重學(xué)生簡歷制作技能的培養(yǎng)，認(rèn)為中職學(xué)生主要以技能培養(yǎng)為主，只要學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)知識，習(xí)得了相應(yīng)的專業(yè)技能，進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后就可以直接就業(yè)了，所以不需要簡歷。但并非所有中職學(xué)生都通過實(shí)習(xí)進(jìn)入企業(yè)，還有很多專業(yè)的學(xué)生同大學(xué)、高職一樣，需要自己投遞簡歷，參加面試方可進(jìn)入職場。所以，作為新時代中職教師，我們不能忽略學(xué)生簡歷制作技能培養(yǎng)。二是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐演練中提升學(xué)生的面試技巧與策略。每一次社會實(shí)踐活動和實(shí)習(xí)都是一次自我成長的機(jī)會，更是提升學(xué)生面試能力的重要途徑。針對此，我們教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐演練，或者多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬面試，通過模擬面試檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)前面試能力，找到學(xué)生的面試問題，從而對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對面試，教給學(xué)生想要的面試技巧，比如如何規(guī)避自己的短板，如何展現(xiàn)個人特長，如何體現(xiàn)自己的專業(yè)能力。再比如面試著裝、用語，這些都是學(xué)生面試中需要注意的。如果能夠在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)面試技巧培訓(xùn)，學(xué)生在真正應(yīng)對面試時，自然不會表現(xiàn)太怯場，臨場的反應(yīng)能力也會更強(qiáng)，面試成功幾率更高，進(jìn)入職場的機(jī)會就更大。（三）加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學(xué)生就業(yè)能力，職場適應(yīng)能力的重要選擇嗎，更是中職德育課教學(xué)的重點(diǎn)。中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程的開設(shè)都是為了提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)活動中更能夠勝任崗位需求，適應(yīng)社會。從職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容來看，其包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、職業(yè)意識以及職業(yè)價值取向。其要求教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)環(huán)境、崗位需求的關(guān)鍵能力，包括優(yōu)良的品德、扎實(shí)的專業(yè)知識，精湛的專業(yè)技能，良好的心理健康等等。作為新時代中職教育者，我們當(dāng)著眼于學(xué)生發(fā)展需要，立足于職場需求，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。對此，筆者有如下建議：一是通過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，比如開展讀書活動，讓學(xué)生浸潤在書香之中，暢游于書海之中，以“書”之味熏陶學(xué)生的人文味。二是組織不同時期不同內(nèi)容不同層次的勵志講座。比如可以邀請畢業(yè)后成功就業(yè)的學(xué)生返校演講，以學(xué)姐學(xué)長的成功經(jīng)歷來激勵在校學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)欲望，同時也鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自己的專業(yè)能力。三是開展“文明宿舍”評選活動。這類活動是與利于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的，是德育教育的重要手段。結(jié)合宿舍成員的日常表現(xiàn)、宿舍的整潔程度、美感程度，并對獲獎的宿舍進(jìn)行表揚(yáng)嘉獎。以獎勵的形式讓學(xué)生獲得成就感，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。四是開展以“職業(yè)規(guī)劃”為主題的演講比賽等活動。從比賽中評選出好的“職業(yè)規(guī)劃”，并在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行公示和表揚(yáng)，以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，糾正學(xué)生錯誤的擇業(yè)觀，提高學(xué)生就業(yè)能力。當(dāng)然，這樣的競爭比賽也是讓學(xué)生提前面對就業(yè)競爭的一種體現(xiàn)，能夠提高學(xué)生抗挫折能力和心理承受能力，同時鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、計劃能力、人際交往能力。二是培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。未來社會一定是善于善于合作，具備合作意識的人的。單靠一個人單打獨(dú)斗的時代已經(jīng)過去。中職學(xué)生要想畢業(yè)能夠開始勝任崗位需求，能夠找到專業(yè)對口的工作，能夠符合職場需求，就必須建立起良好的合作意識、團(tuán)隊意識，懂得與他人合作。所以，作為中職班級管理者，我們在日常班級管理活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生短腿協(xié)作能力，避免學(xué)生在就業(yè)后由于不善合作給團(tuán)隊或者公司造成經(jīng)濟(jì)損失。具體而言，可以通過班會活動、班級主題活動、學(xué)?；顒拥扰囵B(yǎng)學(xué)生的集體意識、協(xié)作能力，促使學(xué)生主動與同伴溝通和交流，學(xué)會正確與他人交往，為勝任職場需求做好準(zhǔn)備。三是加強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)道德建設(shè)。職場不僅需要具備實(shí)際工作能力、專業(yè)知識的人，同時也需要具備較高職業(yè)道德的人。道德才是未來學(xué)生立足于社會的根本，德不立，這無才可言。所以，我們中職班主任也要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。通過班會課、日常班級管理活動讓學(xué)生了解本專業(yè)未來就業(yè)崗位需要注意哪些事項(xiàng)，鼓勵學(xué)生爭做具有“工匠精神”、責(zé)任意識的新時代人才。學(xué)校也可以定期開設(shè)職業(yè)道德建設(shè)專題講座，聘請畢業(yè)就業(yè)學(xué)生返校講解專業(yè)對口崗位基本要求，做好學(xué)校到企業(yè)的接力棒。

三、結(jié)語

“物競天擇，適者生存”。人對社會的適應(yīng)能力應(yīng)該是積極的，而非消極等待，只有自己積極主動去適應(yīng)社會，才能被社會所選擇。所以，在面向就業(yè)需要的時候，學(xué)生只有具備良好的適應(yīng)能力，才能更快速地勝任崗位需要。而這種適應(yīng)能力來源于學(xué)生提前的準(zhǔn)備，包括職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)備、求職技能的準(zhǔn)備、職業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)備。正所謂“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人”，只有真正提前準(zhǔn)備了，才能抓住機(jī)會。之所以中職教師要以職場需求為導(dǎo)向開展班級管理工作，目的就是幫助學(xué)生確定方向，讓學(xué)生做有準(zhǔn)備的人，成為能夠適應(yīng)崗位需求，適應(yīng)職場需要，適應(yīng)社會發(fā)展的人。

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作者:干朝輝 單位:鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校