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摘要：如何建設(shè)一個(gè)有生氣的，團(tuán)結(jié)，和諧的班集體一直以來都是我們身為老師的最大問題。對(duì)于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個(gè)熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為以個(gè)染缸。那我們很顯然成了熔爐或染缸的直接建造者。作為一個(gè)受人尊敬的老師，我們就有著讓我們的孩子們成才的義務(wù)。這也是能我們自己驕傲的崇高榮譽(yù)。那我們?cè)鯓咏ㄔO(shè)好我們的班集體呢？特別是面對(duì)班級(jí)生源復(fù)雜的班級(jí)呢？我們都知道當(dāng)一個(gè)班集體的生源越廣泛這個(gè)班級(jí)就會(huì)越難建設(shè)好，因?yàn)槟切┎煌牡胤絹淼暮⒆佑兄麄兲赜械南嗵幏绞胶吞幨路椒??；蛟S是由于長期的習(xí)慣吧，那些特有的方式也變的根深蒂固，這時(shí)我們有該怎樣去教育他們呢？

關(guān)鍵詞：愛心，給予，管理核心，朋友

引言：本文從愛心出發(fā)給予師生之間的愛，再從管理制度，讓學(xué)生服從，最后列出與學(xué)生相處的方式。

一、用愛心去給予

總理說：“沒有對(duì)孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生”。從中我們很容易知道教育是該用愛來表達(dá)的。師德的核心是愛，是師愛。用不記回報(bào)的、無私的、廣泛的、而且沒有血緣關(guān)系的愛將他們?nèi)诨谖覀冋麄€(gè)班集體里，相信我們都知道這是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的。那一年，我接手一個(gè)新的班級(jí)，在新開學(xué)的那天那些家長站在教室門口就說：“這個(gè)班習(xí)慣太差，誰誰誰是個(gè)老大難，他經(jīng)常欺侮我家孩子。”有的家長說：“歪瓜劣棗全在這個(gè)班?！庇械恼f：“這個(gè)班的誰誰誰簡直不可管教，成了班里的害群之馬?！彼麄兌家蠼o他們的孩子換一個(gè)什么什么好班?；蛟S在他們的角度，并不過分。但我們做為老師的可以就此把這個(gè)孩子劃為害群之馬嗎？隔離他，封鎖他嗎？在我聽到那些家長的話時(shí)，突然為這個(gè)男孩感到不值，應(yīng)為我從不會(huì)認(rèn)為那個(gè)學(xué)生會(huì)好一點(diǎn)，那個(gè)學(xué)生不可教育。應(yīng)為沒個(gè)孩子都我來說都是平等的，一樣都是我手上的肉，撕掉那一塊都會(huì)很痛。那天我?guī)е疫@顆火熱的充滿希望的心踏進(jìn)了教室，給我的孩子們我最真誠的微笑，特別是那個(gè)男孩……

接下來的半個(gè)多月的時(shí)間沒讓我安穩(wěn)地上過一節(jié)課的那個(gè)男孩讓我領(lǐng)教了更多家長們的抱怨與牢騷。由于智力低下和不良的習(xí)慣使他的自制力較差，自己管不住自己，隨意性極大，想說就說，想寫就寫，經(jīng)常和同學(xué)打架、欺侮女同學(xué)，隨便拿同學(xué)的東西。常常聽到科任老師們議論他不好管，難教育。個(gè)別生之所以個(gè)別,區(qū)別就在于它和一般學(xué)生相比，有著難以啟迪、屢教屢犯的特點(diǎn)，是一把難以打開的鎖。面對(duì)這么頑固的學(xué)生，我不斷地關(guān)注著他，尋找突破口。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，尊重特殊學(xué)生首先要從建立平等的師生關(guān)系入手。為此，我天天進(jìn)行評(píng)比，周周進(jìn)行評(píng)選。為了讓他當(dāng)選進(jìn)步大的同學(xué)，我大力在學(xué)生面前表揚(yáng)他，在多次班級(jí)評(píng)選進(jìn)步大的學(xué)生中他次次當(dāng)選。當(dāng)他拿到獎(jiǎng)?wù)潞臀矣H自送他的獎(jiǎng)品時(shí)，他高興極了。在學(xué)習(xí)上我不斷地幫助他，每節(jié)課從簡單問題入手，到讓他回答稍微復(fù)雜的問題?！疤依畈谎?，下自成蹊”，慢慢的他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同學(xué)們看我每天這么努力地幫助他，也主動(dòng)承擔(dān)起幫助他補(bǔ)課的任務(wù)。一次次的進(jìn)步使他感受到了成功的喜悅，作業(yè)本上的一個(gè)個(gè)好使他看到了希望，課堂內(nèi)外一句句的鼓勵(lì)使他冰冷的心重獲溫暖。老師的真情和同學(xué)們的熱情使他有了很大的變化，看到他的進(jìn)步，我也嘗到了成功的喜悅。特別一點(diǎn)的孩子我們也可以用特別一點(diǎn)的方式去感動(dòng)他們，相信只要你有心，就沒什么可以難倒你。

二．選拔好班干部，構(gòu)筑班級(jí)管理核心

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心是相當(dāng)重要的。成功的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。它是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，是班主任的助手。他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中是否有威信，往往決定著一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌。所以，教師要做到對(duì)于本班學(xué)生心中有數(shù)，根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確他們的義務(wù)和責(zé)任。臨時(shí)班委工作一段時(shí)間后，教師要及時(shí)對(duì)已有的班干部隊(duì)伍有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)用人機(jī)制的優(yōu)化，即班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗。選拔好的班干部也成為這個(gè)核心的一個(gè)重要問題。在選擇班干部時(shí)我們要注意一下幾個(gè)問題：

1切忌簡單地將班干部作為一名“工頭”，只是簡單地執(zhí)行班主任給予的任務(wù)。

2在工作上“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)關(guān)系緊張。

3班集體上的一切事務(wù)都必須公平公正

4作為班主任我們要尊重和信任班干部，從而提高他們的積極性。

5很多時(shí)候她從班里了解到同學(xué)的思想動(dòng)向、矛盾，直接向我們提出怎樣處理時(shí)，問們?cè)谧鹬厮囊庖姷耐瑫r(shí)，談?wù)勛约旱奶幚硪庖?，從尊重她的意見出發(fā)考慮，使她意識(shí)到老師對(duì)她工作的信任，從而激發(fā)她工作的熱情和信心，使班級(jí)管理工作順利開展……

對(duì)于選拔班干部，我們還要特別注意一點(diǎn)。一個(gè)班集體是一個(gè)大家庭，是四方孩子的聚集，我們不可以通過一些簡單的選舉形式來選拔班干部，這樣是不好的，這樣容易導(dǎo)致孩子們的片面聚集化，因?yàn)檎嬗心芰Φ耐瑢W(xué)并不一定是一點(diǎn)有很多的好朋友的，因?yàn)樵谝粋€(gè)新的班集體里，孩子們都沒有正真認(rèn)識(shí)了解同學(xué)們，這樣很容易會(huì)帶來很多錯(cuò)誤的抉擇。這方面應(yīng)該要我們作為班主任的多去了解認(rèn)識(shí)新同學(xué)們，挖掘出那些有能力有責(zé)任心的孩子們。并可以進(jìn)一步鼓勵(lì)他們。也可以挑選一些沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，讓他們也有這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，畢竟他們也應(yīng)該有這楊的權(quán)利，應(yīng)為他們都是平等的。

而對(duì)于班長，我采用的是組閣制，由一名大隊(duì)委和兩名掛職中隊(duì)長組成，三名干部同心協(xié)力，為班中榮譽(yù)、利益而奮斗。他們?nèi)嘶ハ鄥f(xié)助，互相競(jìng)爭(zhēng)，相互團(tuán)結(jié)、彼此激勵(lì)，共同進(jìn)步。我認(rèn)為在教育活動(dòng)中，不應(yīng)給班級(jí)干部一個(gè)安逸的空間，避免班長就一個(gè)，什么事都唯我獨(dú)尊。這種體制的推行，活躍了班中氣氛。使班干部們“生于憂患”，能投入更大的積極性去工作。班主任則在他們中間適當(dāng)?shù)卣{(diào)解他們的關(guān)系，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)，避免他們的分裂及不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，使班長的組閣健康地成長，為班級(jí)做最大的貢獻(xiàn)。

扮演好班主任角色，做學(xué)校常規(guī)管理工作實(shí)踐者。

在班級(jí)管理過程中，要將常規(guī)管理貫徹到生活、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作為班主任星期天的首要任務(wù)是記錄好本周學(xué)校的工作安排，寫好一周工作計(jì)劃，使自己在工作上爭(zhēng)得主動(dòng)權(quán)，從而有利于工作的順利開展。如一年一度的尊師活動(dòng)，重陽敬老活動(dòng)，我能提早和班干部商量，積極活動(dòng)，從而收到很好的效果。校運(yùn)會(huì)、元旦匯演，我能聽取班干部的意見，深入了解，積極投入，使各項(xiàng)工作開展得深入而且成功。

學(xué)校的方針、策略的實(shí)施，有待班主任在工作中的進(jìn)一步細(xì)化。國旗下講話只是面向全體師生的概括性要求，但教育上應(yīng)實(shí)行“因材施教”，所以，針對(duì)不同班級(jí)，不同學(xué)生，我們應(yīng)將其細(xì)化，從而實(shí)現(xiàn)真正的理解和開展。如果我們一味提口號(hào)，那只是紙上談兵，相反，我選擇從實(shí)際出發(fā)，（1）我每天堅(jiān)持抓好三操，堅(jiān)持早到教室，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查衛(wèi)生情況，然后檢查學(xué)生的早讀情況。（2）在課余時(shí)間，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)做好安全教育工作，文明教育工作，對(duì)有粗言、追逐行為的學(xué)生及時(shí)指正?！皶r(shí)間可以磨練一個(gè)人，缺點(diǎn)也會(huì)被時(shí)間所沖淡”，只要我們多一分耐心，相信我們一定能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)的。（3）上課過程，能做到多走動(dòng)教室，觀察各科任老師上課時(shí)學(xué)生的紀(jì)律情況、表現(xiàn)，對(duì)有問題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交談、教育。（4）在班內(nèi)實(shí)行衛(wèi)生責(zé)任制，座位“三包”制、花卉負(fù)責(zé)制，讓每位學(xué)生感受到自己既是優(yōu)美環(huán)境的享受者，也是責(zé)任人。（5）積極開展主題班會(huì)，滲透常規(guī)教育，促進(jìn)管理。通過有針對(duì)性地進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我控制的能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。（6）特別地，為了讓我們不同的孩子都正真的感到快樂，我做了這樣一個(gè)決定。我讓每個(gè)孩子說出他們心中最愛的的東西和游戲，也讓我們其他孩子去學(xué)會(huì)這些奇怪的新奇的好玩的東西，使他們更好的相處。

一個(gè)班集體應(yīng)充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣氛”。同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青春時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。如果作為班主任，只是一味在班會(huì)課上講如何努力學(xué)習(xí)，學(xué)生有時(shí)當(dāng)充耳不聞，相反，從培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)出發(fā)，通過位置的調(diào)動(dòng)，讓平時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)意向的同學(xué)坐在一起，調(diào)動(dòng)他們的競(jìng)爭(zhēng)積極性，從而收到意想不到的效果。另一方面，我們可以以中考成績?yōu)閰⒖迹頁P(yáng)個(gè)別同學(xué)的進(jìn)步，從無形中對(duì)其他學(xué)生起到“渲染”作用。還有，在課余時(shí)間，我從書里抄錄一些有教育意義的文章，并用電腦打印出來，貼在宣傳欄中，讓學(xué)生品味文章中的主人翁是如何面對(duì)生活，如何在困境中學(xué)會(huì)生存、學(xué)習(xí)，從而豐富自己的情感，感悟自己的人生，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情，并對(duì)生活有了新的渴望。

凝聚力——班集體的動(dòng)力之源

1樹立健康、向上的風(fēng)氣，明確班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。

一個(gè)班級(jí)的形象是很重要的，它體現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣上。風(fēng)氣如果是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的，那這個(gè)集體必定會(huì)產(chǎn)生巨大的能量。所以樹立良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)健康的集體中成長，是每個(gè)班主任的首要職責(zé)。要使班級(jí)有良好的風(fēng)氣，有凝聚力，教師必須與學(xué)生確立班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。有了共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)為了他們共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，約束自己的不良行為，才會(huì)使自己成長，才會(huì)使班級(jí)關(guān)系更緊湊，凝聚力才更強(qiáng)。那有怎樣讓一個(gè)生源復(fù)雜的班集體擁有更好的凝聚力呢？

我曾接過一個(gè)比較亂的班，更多是生源特別復(fù)雜。作為班主任的我，針對(duì)當(dāng)時(shí)班中紀(jì)律渙散現(xiàn)狀，就利用開學(xué)初軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)向上的精神，平時(shí)訓(xùn)練我嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生以一個(gè)軍人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生。訓(xùn)練中我常用“只要我們努力……”、“為了我們的共同目標(biāo)……”、“老師相信你們，我們一定會(huì)成功?！钡鹊燃?lì)性強(qiáng)和鼓舞性強(qiáng)的口號(hào)來振奮班中學(xué)生的士氣，并通過一次次的匯操，在班中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生認(rèn)可，引發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、自信心。使班中形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上的風(fēng)氣。軍事匯報(bào)中我班平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生都主動(dòng)要求要站在隊(duì)伍前排，要為班集體爭(zhēng)光。學(xué)生有了共同的奮斗目標(biāo)，得到了認(rèn)可，積極性自然也就提高了，凝聚力也就增強(qiáng)了，班級(jí)的力量自然就強(qiáng)大了。

班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的黏合劑。班主任在管理中要經(jīng)常開展一些生動(dòng)活潑，富有感召力的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，充分體會(huì)到團(tuán)體的力量，并最大限度的獲得成功的體驗(yàn)。例如：這些年班主任工作中我組織學(xué)生參加過許多活動(dòng)。登山、遠(yuǎn)足、植樹、養(yǎng)魚、種花、野炊……在活動(dòng)中陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)集體責(zé)任感。同樣在各項(xiàng)評(píng)比中，如學(xué)校揭牌儀式中、在升旗講話中、在德育檢查中、在迪斯科比賽、在課本劇比賽以及學(xué)校德育評(píng)比和衛(wèi)生評(píng)比、中隊(duì)會(huì)評(píng)比中我都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且次次活動(dòng)我都做到本班有突出的表現(xiàn)，次次評(píng)比、比賽我都激勵(lì)全班同學(xué)精心準(zhǔn)備，力求獲獎(jiǎng)。一次次的成功，一次次的喜悅，使班集體變得更加團(tuán)結(jié)，使集體變得更加優(yōu)秀。學(xué)生們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，充分體會(huì)到只有不斷的努力才能使班級(jí)變得更加強(qiáng)大?！胺e極進(jìn)取，班榮我榮”的口號(hào)在我教的哪個(gè)班都能聽到。

實(shí)踐證明只有不斷培養(yǎng)班級(jí)凝聚力才能使班級(jí)變得更加優(yōu)秀，而反過來班級(jí)榮譽(yù)多了又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

師生間的相處方式

一、做學(xué)生的知心朋友

人在一個(gè)輕松、和諧、融洽的氣氛中，心情愉快，容易調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，所以作為高年級(jí)的班主任，如果整天板著臉，高高在上，我說什么你們就必須聽，開始學(xué)生也許會(huì)被你的震懾力嚇住，但是時(shí)間一長，你就會(huì)失去許多和你交心的朋友。作為一名班主任，應(yīng)該是學(xué)生的朋友。經(jīng)常同他們談心，聽取他們的心聲，喜歡同他們一起玩兒。試想一個(gè)不愛孩子的人，怎能做好一名班主任呢？課下，我同學(xué)生們一起跳繩，玩兒沙包，課上，我們共同學(xué)習(xí)，討論問題。他們有什么事都主動(dòng)找我說，完全把我當(dāng)成了他們中的一員，為他們來排憂解難。當(dāng)學(xué)生有了困難，我便及時(shí)伸出熱情之手去幫助他們，讓他們感到家的溫暖。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，我會(huì)報(bào)以贊許的微笑，當(dāng)學(xué)生有了煩惱時(shí)，也趕快來找我談，我會(huì)為他們解開心中的疑惑。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。教師的愛心是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。有了教師無私的愛，師生之間才能思想相通，情感交融，才有一條心靈的通道。

二.以身示范——潛移默化地熏陶學(xué)生

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染、熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的高低。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認(rèn)真”、“誠實(shí)”和“進(jìn)取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識(shí)和自覺行動(dòng)。因此你的學(xué)生會(huì)在不知不覺中模仿你的一切。正因?yàn)樵诎嗉?jí)的日常生活中，我時(shí)刻注意接近學(xué)生，沒有給孩子留下一個(gè)高高在上的、遙不可及的形象，才使得學(xué)生越來越喜愛我，我們這個(gè)班也成為了一個(gè)有凝聚力的集體，我覺得這是作為一個(gè)班主任最值得驕傲和自豪的。

總述：面對(duì)現(xiàn)價(jià)段的學(xué)生生源復(fù)雜的情況，作為一個(gè)老師要從德育出發(fā)，從關(guān)愛去味學(xué)生服務(wù)，還要結(jié)合一定得制度進(jìn)行管理。這樣便能真正的讓學(xué)生感受到愛，從而達(dá)到德育文化頂端化。

文獻(xiàn)：1.中國德育-2007年第08期

2.．瞿葆奎主編：《教育學(xué)文集》，人民教育出版社,1991

3：《教育問題史》，安徽教育出版社,1991.