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摘要：隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深化，面向新世紀(jì)的衛(wèi)生類(lèi)高職教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,本文介紹了作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中為提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量采用的五種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

護(hù)理是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科,而護(hù)理實(shí)驗(yàn)是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與我國(guó)高等護(hù)理教育的改革與發(fā)展,衛(wèi)生事業(yè)對(duì)未來(lái)護(hù)理人員的素質(zhì)提出了較高的要求。作為護(hù)理教師,要通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)構(gòu)建起新型的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以達(dá)到提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的效果。

1、突破框架束縛，大膽增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重

在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)臨床需要，大膽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，摒棄或壓縮傳統(tǒng)或臨床缺乏需求的教學(xué)內(nèi)容，增加臨床急需的操作技術(shù)，注重實(shí)踐教學(xué)與臨床需要接軌，使學(xué)生從學(xué)校到崗位的跨距縮小，達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)夠用、技能要求實(shí)用的目的。

2、建立多媒體實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，將多媒體教學(xué)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。利用電子科技調(diào)動(dòng)視頻信息與音頻信息是護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形之有效的方法,多媒體教學(xué)具備了展示事物發(fā)展規(guī)律、揭示事物的本質(zhì)特征,提高了信息呈現(xiàn)的速度,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,遵守“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則運(yùn)用多媒體課件,給學(xué)生充分的思考的時(shí)間和空間,使多媒體課件的使用起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,以發(fā)揮最佳課堂教學(xué)效果。

3、開(kāi)展情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)是以臨床問(wèn)題為題材,采用角色扮演和討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,它在提高教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力方面有著無(wú)法替代的作用。例如在出入院護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求學(xué)生演示病人入院或出院的整個(gè)護(hù)理過(guò)程,角色有病人、病人家屬、導(dǎo)診護(hù)士、門(mén)診醫(yī)生、住院部護(hù)士、病房責(zé)任護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)等。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演,就所設(shè)情景排演相應(yīng)的護(hù)理工作,各人明白自己的角色后進(jìn)行準(zhǔn)備，病人及家屬角色扮演者提出的許多問(wèn)題,激發(fā)了其它角色扮演者的學(xué)習(xí)積極性，最后師生一起討論,對(duì)表演中觀察記錄到的重要情節(jié)加以分析,肯定正面角色,糾正反面角色的不足，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種教學(xué)方法,既可以活躍課堂氣氛,又可加深實(shí)踐印象,學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn),不僅學(xué)到了護(hù)理工作的方法,而且規(guī)范了護(hù)士各方面的行為,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織合作能力,語(yǔ)言溝通能力,以及觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

4、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)就是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,而合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方法是客觀評(píng)價(jià)教學(xué)改革情況的一個(gè)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該全面地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的掌握情況、實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)要兼顧各方面的因素，重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),通過(guò)提問(wèn)等方式了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的掌握情況。強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī),包括在每次實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量等，這種綜合性的成績(jī)?cè)u(píng)定方法,比起以往單靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)分的方法能更加全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn),得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

5、課后全天開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性創(chuàng)造空間

技能的掌握是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,需要大量的練習(xí)才會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。課后練習(xí)不受課時(shí)的限制,形成的動(dòng)作思維容易回憶。開(kāi)放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的操作訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室以學(xué)生管理為主體，選拔護(hù)理專(zhuān)業(yè)四年級(jí)的四名學(xué)生為實(shí)訓(xùn)中心管理員，學(xué)生管理員根據(jù)學(xué)生預(yù)約的時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室練習(xí)。3~4個(gè)學(xué)生為一組，在配備模擬病人和操作用品的床單元進(jìn)行護(hù)理技能訓(xùn)練，結(jié)束后學(xué)生負(fù)責(zé)人根據(jù)用物清單督促學(xué)生整理用物并做好記錄。讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理，可增強(qiáng)其責(zé)任心和責(zé)任感，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的管理能力和實(shí)際操作能力，更利于學(xué)生操作技術(shù)水平的提高。

總之,護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是護(hù)理教學(xué)中的一個(gè)重要方面,也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基本保障,要不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,探索行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,以此來(lái)推動(dòng)護(hù)理教學(xué)的不斷發(fā)展。

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