導(dǎo)語：護士臨床歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查及分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的調(diào)查分析我院規(guī)范化培訓(xùn)護士臨床歸屬感。方法選擇我院77名規(guī)范化培訓(xùn)護士進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，了解規(guī)范化培訓(xùn)護士臨床歸屬感。結(jié)果2017級規(guī)培護士臨床歸屬感得分總分為126.00±19.08，2018級得分126.32±13.67，兩者得分基本一致。對2017級及2018年調(diào)查結(jié)果綜合分析，結(jié)果顯示規(guī)培護士在工作中與同事的協(xié)作性、主動性、積極性相對較強，對同事及團體的信任感不夠、被關(guān)心及關(guān)注度不夠。結(jié)論我院應(yīng)加強對規(guī)范化培訓(xùn)護士的臨床歸屬感的關(guān)注度，積極探索更為有效的培訓(xùn)管理模式，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：護士；規(guī)范化培訓(xùn)；歸屬感

歸屬感是指個人自覺被他人或團體認可與接納的一種感受，社會心理學(xué)家研究表明,缺乏歸屬感會對自己從事的工作缺乏激情,責任感不強[1]。我院為三級綜合醫(yī)院，為全面提高護理隊伍整體素質(zhì)和服務(wù)能力，按照《四川省護士規(guī)范化培訓(xùn)試點方案》要求，2016年我院被認定為首批可面向社會招生的護士規(guī)范化培訓(xùn)基地，面向社會招收的培訓(xùn)對象簡稱社會人，社會人規(guī)范化培訓(xùn)護士（以下簡稱規(guī)培護士）由培訓(xùn)基地和培訓(xùn)對象簽訂培訓(xùn)協(xié)議，在基地經(jīng)過兩年的規(guī)范化培訓(xùn)后再次進行就業(yè)選擇。臨床學(xué)習(xí)過程中歸屬感的缺乏,會直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,降低學(xué)習(xí)效率[2]，為更好地的提高護士規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量，我院于2018年11月對在院的所有規(guī)培護士進行了臨床歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。2018年11月我院現(xiàn)有規(guī)培護士77人，包括2017級23人、2018級50人。至2018年11月，2017級規(guī)培護士已參加培訓(xùn)17個月，2018級培訓(xùn)5個月。此次調(diào)查對象均為社會人規(guī)范化培訓(xùn)護士，設(shè)定缺失的應(yīng)答題目≥2個作為無效問卷的標準。經(jīng)調(diào)查回收有效問卷2017級23份、2018級50份，合計73份。調(diào)查對象一般資料：女72人、男1人；本科3人、大專70人；平均年齡（22.04±1.10）歲。1.2方法。1.2.1調(diào)查工具。采用由TracyLevett-Jones等于2009年編制《臨床歸屬感量表》中文譯版[3]，用于評定護生在臨床環(huán)境中的歸屬情況。該量表包含34個條目，采用1-5級計分，分值越高提示臨床歸屬感水平越高，其中4個條目采用反向計分，總分為170分。該量表內(nèi)部一致性信度Cronbach’sɑ系數(shù)為0.93。1.2.2資料收集方法。本次調(diào)查以問卷星網(wǎng)上答題形式實施，將《臨床歸屬感量表》導(dǎo)入問卷星中，設(shè)定統(tǒng)一調(diào)查填寫說明。填寫完成后對問卷進行檢查，剔除無效問卷，將問卷中應(yīng)答不全的條目≥2條視為無效問卷，此次調(diào)查回收有效問卷73份。1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法。采用軟件SPSS17.0進行分析，計數(shù)資料以人數(shù)進行描述，計量資料以均數(shù)±標準差（±s）進行描述，組間差異采用t檢驗。顯著水準α設(shè)為0.05，P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

（1）不同年級規(guī)范化培訓(xùn)護士臨床歸屬感得分總分，見表1。2017級得分126.00±19.08，2018級得分126.32±13.67，兩者得分基本一致。（2）臨床歸屬感條目均分，見表2。34個條目中采用2/8原則，均分排名靠前的7個條目分別為“被同事接納的感覺”“主動幫助同事”“征求同事的意見”“支持我的同事”“努力去協(xié)助同事工作”“需要時請求同事的幫助”“需要時同事主動幫助我”；均分排名靠后的7個條目分別為“工作時我對個人生活保密”“無不自在地向同事傾述我的苦惱”“一起工作的人好像喜歡我”“有人祝賀我的生日，很重要”“通過詢問同事及其家人的情況，關(guān)心他們”“工作或社交缺席時同事們會注意到我，會打聽我”“喜歡我工作的地方”。

3討論

通過調(diào)查顯示：（1）不同年級之間規(guī)培護士臨床歸屬感基本一致，2017級規(guī)培護士參加培訓(xùn)時間比2018級早1年，時間的長短并未對規(guī)培護士的歸屬感造成影響，說明在培訓(xùn)階段管理者未關(guān)注規(guī)培護士的歸屬感，其次規(guī)培護士在培訓(xùn)期間需輪轉(zhuǎn)不同的科室，雖然均是在同一個醫(yī)院，但不同科室之間?？铺攸c不一致，臨床能力要求不一樣，對于規(guī)培護士而言每輪轉(zhuǎn)一個科室都是要一個陌生的環(huán)境，其對科室的歸屬感對其整體的歸屬感有重要的影響，有研究表明，在工作中，各科室應(yīng)進一步改進對輪轉(zhuǎn)護士的接納方式，增強其歸屬感[4]。（2）對2017級及2018級調(diào)查結(jié)果進行綜合分析，條目均分排名靠前的7個條目分別為“被同事接納的感覺”“主動幫助同事”“征求同事的意見”“支持我的同事”“努力去協(xié)助同事工作”“需要時請求同事的幫助”“需要時同事主動幫助我”，說明規(guī)培護士在工作中與同事的協(xié)作性、主動性、積極性相對較強。均分排名靠后的7個條目分別為“工作時我對個人生活保密”“無不自在地向同事傾述我的苦惱”“一起工作的人好像喜歡我”“有人祝賀我的生日，很重要”“通過詢問同事及其家人的情況，關(guān)心他們”“工作或社交缺席時同事們會注意到我，會打聽我”“喜歡我工作的地方”，說明規(guī)培護士對同事及團體的信任感不夠、被關(guān)心及關(guān)注度不夠。

4小結(jié)

歸屬感對于護士提高工作積極性和工作效率極其重要[5]，在護士規(guī)范化培訓(xùn)期間，各級管理部門應(yīng)加強對規(guī)培護士歸屬感的關(guān)注度，并采取針對性措施提高其歸屬感。主管部門要細化培訓(xùn)相關(guān)制度，形成激勵機制，對待規(guī)培護士應(yīng)一視同仁，醫(yī)院各層面組織的各種團體活動均有機會參加，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會、班次安排等均與醫(yī)院護理人員一致。培訓(xùn)工作的順利完成不僅有賴于制度的保障，更離不開各臨床科室的支持，科室要注意對規(guī)培護士的接納方式，應(yīng)將其視為科室一員對待，在工作中及時給予幫助，關(guān)注其思想動態(tài)及生活狀況，多給予關(guān)心和幫助。應(yīng)從各個層面消除規(guī)培護士對醫(yī)院及科室的陌生感，增加信任感，使其感到為醫(yī)院大家庭中真正的一員，從而增強歸屬感，提高培訓(xùn)效果，提升醫(yī)院護理質(zhì)量，最終達到雙贏的目的。

參考文獻

[1]周麗娟,任小紅.臨床實習(xí)護生歸屬感不強的影響因素及對策[J].現(xiàn)代護理,2008,14(1):121-122.

[2]勵婷瑤,趙潔,許海榮.大專護生肝膽專科醫(yī)院實習(xí)階段歸屬感影響因素的質(zhì)性研究[J].齊魯護理雜志,2017,23(4):54-56.

[3]SedgwickM.Comparisonofsecond—degreeandtraditionalun-dergraduatenursingstudents’senseofbelongingduringclinicalplacements[J].JNursEduc,20l3,52(11):657-661.

[4]張志云,鄭一寧.護士畢業(yè)后規(guī)范化再教育的探索與實踐[J].中國醫(yī)院,2015,19(7):73-74.

[5]張艷萍.加強護士職業(yè)歸屬感和安全感提高護士工作積極性[J].中外醫(yī)療,2013,02(06):168,170.

作者:單位:自貢市第三人民醫(yī)院護理部