導(dǎo)語：外科護(hù)理學(xué)課程如何融入思政教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為了提升外科護(hù)理學(xué)課程融入思想政治教育的效果，從思政元素的提煉、教學(xué)過程的融入、教學(xué)效果的評價等方面進(jìn)行探索和實踐。嘗試采用“理論+實驗”“課內(nèi)+課外”以及“校內(nèi)+校外”三方面結(jié)合的方法，收到很好的效果。這些做法能夠使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時接受思政教育，為護(hù)理專業(yè)的課程教學(xué)提供了新的思路。

關(guān)鍵詞:外科護(hù)理學(xué);課程思政;探索;實踐

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào):“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］?；诖吮尘跋?，全國各地高校掀起了以“課程思政”為切人點、以構(gòu)建“大思政格局”和思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展為核心的課程改革和探索之路［2］。我校外科護(hù)理學(xué)課程組成員在多年的教學(xué)中，堅持把專業(yè)知識傳授和思想政治教育相結(jié)合，起到教書育人的效果?，F(xiàn)介紹如下。

1提煉思政元素，修訂教學(xué)大綱

首先課程組教師集體備課，討論課程內(nèi)容和思想教育的結(jié)合點，挖掘思政教育資源，提煉出包括“社會責(zé)任、愛國情懷、救死扶傷、大愛奉獻(xiàn)”等方面的思政元素，然后把這些元素編入教學(xué)大綱。課程組教師在教學(xué)過程中均按“綱”執(zhí)行，使課程思政教學(xué)有章可循。已經(jīng)提煉的外科護(hù)理學(xué)課程思政元素見表1。

2探索思政元素融入途徑

課程組成員和學(xué)生一起交流討論，最終探索出“理論+實驗”“課內(nèi)+課外”和“校內(nèi)+校外”的融入途徑。具體做法如下。

2.1理論+實驗

在理論課上，把提煉的思政元素通過案例引入、視頻插入、故事分享的形式融入到課程內(nèi)容當(dāng)中。在實驗課上，從對學(xué)生的服飾要求中、操作規(guī)范中、與“患者”的溝通交流中融入思政教育，并在實踐課后請學(xué)生寫出心得體會。無論是理論課還是實驗課沒有半點的強(qiáng)行說教，而是一步一步的引導(dǎo)，把思想政治教育融入其中，水到渠成。

2.2課內(nèi)+課外

在課內(nèi)主要做法是在理論課或?qū)嶒炚n上，如上述。在課外主要做法是推薦學(xué)生閱讀與職業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀書籍、觀看醫(yī)學(xué)界優(yōu)秀人物的視頻。如推薦《喚醒護(hù)理》《治學(xué)與從業(yè)》《醫(yī)道》等書籍;學(xué)習(xí)肝膽疾病時，推薦學(xué)生觀看“中國肝膽外科之父—吳孟超”的視頻。希望學(xué)生在閱讀書籍或觀看視頻后，能夠?qū)︶t(yī)學(xué)、對人性、對生命多些思考，進(jìn)而思考職業(yè)的價值和意義以及使命擔(dān)當(dāng)，希望能激發(fā)從“小我”到“大愛”的感情。

2.3校內(nèi)+校外

在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，除了課堂引導(dǎo)以及課外推薦書目和視頻之外，還開展系列活動，如“閱讀分享會”“5.12護(hù)士節(jié)活動”“護(hù)理使命與擔(dān)當(dāng)演講比賽”等，通過活動讓知識在實踐中展示、讓思考在活動中深入、讓心靈在活動中升華。在校外實習(xí)和社會實踐期間，邀請抗疫英雄為學(xué)生講座，向?qū)W生傳遞聞令而動、向險而行和舍生忘死的革命斗爭精神;也邀請專科護(hù)士給學(xué)生講座，介紹?？谱o(hù)士的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心，提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;另外還安排學(xué)生采訪杰出校友和南丁格爾獲得者等活動。希望學(xué)生通過聽講座和采訪活動，從身邊人身邊事中受到啟發(fā)，理解平凡中的偉大，感受優(yōu)秀護(hù)士愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)職業(yè)認(rèn)同并堅信為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)的信念。

3實施課程思政的效果

本研究采用三種方式來收集學(xué)生的反饋信息:一是課程結(jié)束后請學(xué)生寫“課程評價”;二是課后請學(xué)生寫心得體會;三是與部分學(xué)生深入交流。從收集的資料看，學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)課程中融入國家政策、社會熱點和學(xué)科前沿，這種授課方法非常好，同時對人生觀和價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，不是生硬的說教;推薦的優(yōu)秀書籍很好，書中的感人故事既能滋潤心靈又能啟發(fā)思考;實習(xí)生也非常認(rèn)同采訪優(yōu)秀護(hù)理人的活動，因?qū)嵙?xí)期間面對繁瑣的工作，容易對護(hù)理職業(yè)產(chǎn)生動搖，這時請身邊的護(hù)士分享溫暖故事或介紹職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心，培養(yǎng)對職業(yè)的愛。

4存在的問題與下一步打算

4.1課程思政效果評價困難

此課題研究也屬于思想素質(zhì)教育的范疇，在短期內(nèi)很難有明顯的成效，也無法用客觀的指標(biāo)來衡量。下一步打算采用質(zhì)性研究和量性研究結(jié)合的方法進(jìn)一步收集資料，探索課程思政的教學(xué)效果;另外也需要長期堅持在專業(yè)課程中融入思想政治教育，培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)的合格接班人。

4.2課程思政受干擾因素多

課程思政的效果也容易受到社會、家庭、個人認(rèn)知等多方面因素的影響。在教學(xué)中的正面引導(dǎo)，容易被社會上負(fù)面信息所干擾，也會被臨床中“患者的不認(rèn)可”所干擾。所以單靠一門課的實施，很難達(dá)到預(yù)期的效果。后期計劃對整個護(hù)理專業(yè)的課程做綜合性設(shè)計，同時加強(qiáng)課外和校外的思政教育力度，以鞏固課內(nèi)和校內(nèi)的教育效果。

4.3閱讀缺乏持久性

從與學(xué)生的交流中了解到:學(xué)生課外閱讀缺乏持久性。下一步打算定期開展閱讀分享會、開展讀后感征文、閱讀打卡等活動，并制訂激勵措施，對于活動獲獎或閱讀書目多的學(xué)生給予獎勵，以此促進(jìn)課外閱讀。

4.4思政元素需要不斷更新

思政元素提煉不是一次性工作，需要與時俱進(jìn)，不斷充實和完善。隨著時代的發(fā)展和中國特色社會主義偉大事業(yè)的推進(jìn)，新理念、新思想、新理論、新戰(zhàn)略會不斷形成和產(chǎn)生并轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢苫蛉钡乃颊?nèi)容［3］。這需要課程組成員繼續(xù)挖掘思政元素，也需要繼續(xù)探索融入途徑和教學(xué)方法。綜上，在多年外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的做法得到了學(xué)生的認(rèn)可，探索出在專業(yè)課中融入思政教育的方式方法。同時我們也意識到思政教育是一項長期的工作，要在教學(xué)中不斷堅持，并在堅持中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，探索出既符合教學(xué)規(guī)律，又符合時代要求的教學(xué)新模式，為培養(yǎng)社會需要的護(hù)理人才而努力。

參考文獻(xiàn)

［1］在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016－12－09(01).

［2］敖祖輝，王瑤.高?！罢n程思政"的價值內(nèi)核及其實踐路徑選擇研究［J］.黑龍江高教研究，2019，(3):128.

［3］成桂英.推動“課程思政”教學(xué)改革的三個著力點［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2018，(9):67.

作者：李光蘭 何菊仙 張純 張玲芝 單位：杭州醫(yī)學(xué)院