導(dǎo)語：物理化學(xué)實驗教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理化學(xué)實驗在高等院?；瘜W(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中占有重要地位，物理化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。分析我院物理化學(xué)實驗教學(xué)中存在問題，提出物理化學(xué)實驗教學(xué)改革措施，實現(xiàn)“以教為中心”向"教學(xué)相長"的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:物理化學(xué)實驗;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力

物理化學(xué)實驗是高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)繼無機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗及有機化學(xué)實驗后開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)實驗課程中占有重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中具有獨特的作用［1］。通過物理化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，不但能加深學(xué)生對物理化學(xué)理論知識的理解，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和綜合、分析解決問題及科學(xué)探究能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代對未來中學(xué)化學(xué)教師的要求。然而目前我院物理化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，極易阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)中思維的拓展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2－3］，尚難以滿足時代對未來中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)的需要，改革物理化學(xué)實驗教學(xué)勢在必行。本文以忻州師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實驗教學(xué)為例，在分析目前物理化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探索物理化學(xué)實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)合格的中學(xué)化學(xué)教師。

1物理化學(xué)實驗教學(xué)存在問題

隨著我國物理化學(xué)研究深入發(fā)展，各類應(yīng)用技術(shù)層出不窮，發(fā)展前景廣闊。但物理化學(xué)實驗教學(xué)依然是以教為中心，開設(shè)的實驗缺乏創(chuàng)新，不能符合社會對人才培養(yǎng)的要求，就我院而言，物理化學(xué)實驗教學(xué)主要存在問題有以下幾方面:1．1實驗教材落后，內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢。物理化學(xué)實驗內(nèi)容多為經(jīng)典驗證性實驗，缺乏自主創(chuàng)新設(shè)計性實驗和綜合性實驗，不能滿足學(xué)生的需求，不利于拓展學(xué)生的知識面。經(jīng)典驗證性實驗雖然一定程度上可以鍛煉學(xué)生基本操作能力，加深理論課程中的一些基本概念，但在實際意義上，其實驗原理及步驟在教材中已有詳解，削弱了學(xué)生對實驗的興趣，抑制了學(xué)生的求知欲和探索精神，同時限制了學(xué)生自由思考問題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。1．2實驗儀器設(shè)備落后，數(shù)量無法滿足學(xué)生的實驗需求。受限與設(shè)備經(jīng)費，儀器更新速度緩慢，學(xué)生不能很好地掌握儀器的構(gòu)造及使用方法。而且實驗室容納學(xué)生人數(shù)較多，沒有相應(yīng)擴充實驗儀器，多為幾人共用一臺儀器，不能使每個學(xué)生都親自動手操作，個別同學(xué)可能都沒有參與其中，學(xué)生的動手能力不能得到有效鍛煉。1．3實驗教學(xué)課時數(shù)有限，實驗室對學(xué)生開放不足。在教學(xué)過程中，由于儀器和場地的限制，學(xué)生只能在限定時間做規(guī)定的實驗，導(dǎo)致多數(shù)實驗不能給學(xué)生留下深刻印象，只是大致了解實驗過程。而且實驗室經(jīng)常處于關(guān)閉狀態(tài)，學(xué)生不能進行提前預(yù)習(xí)或練習(xí)，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。1．4實驗教學(xué)方法單一落后。實驗教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的灌輸式講授方式，學(xué)生與老師之間缺乏溝通和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，削弱了學(xué)生的積極性，不利用教學(xué)質(zhì)量的提高。1．5實驗考核方式簡單，不能充分反映學(xué)生對實驗的掌握情況。實驗多作為考查課，老師根據(jù)學(xué)生的實驗報告及預(yù)習(xí)報告情況對其實驗成績進行單一打分，學(xué)生的關(guān)注點只局限于書寫實驗報告，忽視了實驗中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和分析問題的思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生抄襲實驗報告情況較多。

2物理化學(xué)實驗教學(xué)改革措施

2．1及時修訂或更新教材內(nèi)容。根據(jù)國家對人才的培養(yǎng)要求，及時修訂物理化學(xué)實驗教材，緊跟時代腳步。物理化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容改革方向應(yīng)朝著減少驗證性的實驗，增設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的方向。一方面，將部分驗證性實驗轉(zhuǎn)換為設(shè)計性實驗，學(xué)生運用所學(xué)知識，查閱相關(guān)文獻，設(shè)計實驗。另一方面，部分實驗可結(jié)合較簡單的前沿科研課題設(shè)計成綜合性實驗，鍛煉學(xué)生的思維、動手和綜合分析能力，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。同時，參考國內(nèi)外物理化學(xué)實驗新教材，對部分實驗進行改進，拓寬深度。2．2更新并增設(shè)教學(xué)儀器。物理化學(xué)實驗使用儀器較多，學(xué)生對儀器的掌握顯得尤為重要。應(yīng)盡可能增加教學(xué)設(shè)備經(jīng)費投入，重視教學(xué)設(shè)備的增設(shè)工作，滿足學(xué)生實驗需求學(xué)生，使學(xué)生都有動手實驗的機會，利于學(xué)生更好的掌握儀器設(shè)備的構(gòu)造性能、工作原理、使用方法及注意事項等，應(yīng)做到教材中實驗儀器與實驗室儀器相統(tǒng)一，減少由于儀器不同而帶來的一系列問題，提高學(xué)生的操作能力。2．3增大實驗室開放力度。物理化學(xué)實驗課程是一門需要理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)，動手能力是其主要的學(xué)習(xí)手段。這體現(xiàn)了增大實驗室開放工作的必要性，同時很好的滿足學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主實驗和自主研究的需要。在實驗室開放過程中，可以拓展知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實驗室開放可以體現(xiàn)高等教育以人為本的精神。以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能與社會發(fā)展需求為出發(fā)點，深化實驗室建設(shè)，以就業(yè)、學(xué)術(shù)探索研究為導(dǎo)向，培養(yǎng)真正對社會、對學(xué)術(shù)有用的具有創(chuàng)新能力的人才。2．4優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵創(chuàng)新。2．4．1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對教學(xué)過程起著導(dǎo)向和控制作用。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和發(fā)展的。學(xué)生是教學(xué)活動的基本要素，是教育對象。老師在預(yù)設(shè)目標(biāo)時，可借鑒以往教學(xué)目標(biāo)，但不能照搬，結(jié)合學(xué)生的實際水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)過高，學(xué)生達不到，失去了意義，目標(biāo)過低，學(xué)生太容易達到，失去了進步意識。老師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的需求，制定詳細、具體和合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。2．4．2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心部分，決定著課堂教學(xué)形式。老師應(yīng)根據(jù)目前社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展對內(nèi)容進行更新，拓寬學(xué)生視野，按照由淺入深的方法，對內(nèi)容進行整合，突出重點、難點和疑點，開拓學(xué)生思維，通過具體事例講清問題，引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)知識解決實際問題。2．4．3優(yōu)化教學(xué)過程。首先要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是重要的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，本著自己作為、自己支配的方陣，通過觀察、研究、實踐等手段使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能，在學(xué)習(xí)中得到進一步升華，為以后的工作打下基礎(chǔ)。其次，要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作為主體，老師為主導(dǎo)，從問題出發(fā)，通過不斷探索，得出結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。最后要重視合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式?？蓪W(xué)生分成若干小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)，共同完成小組目標(biāo)，既促進了個性化學(xué)習(xí)，又可提高了小組整體學(xué)習(xí)水平。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將個人融入集體，一切以集體利益為出發(fā)點，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力，而且可增強學(xué)生間交往，相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生交往能力。另外，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度不一致，會有新的思維、新的視角，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．5完善考核制度。實驗考核與評定是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果，促使教師進一步改進教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展的主要措施?？己说哪康氖浅浞职l(fā)揮考核的預(yù)測、診斷、反饋以及評價的正面功能，樹立正確的考核觀，將素質(zhì)教育觀念核心課程評價理念內(nèi)化到考核中，促進學(xué)生全面、和諧和主動發(fā)展。考核要遵守全面性、全體性和激勵性原則。不但要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的實際能力。同時也要注重考核學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程與方法?？己税▽嶒烆A(yù)習(xí)(10%)+實驗報告(40%)+實驗操作(40%)+其他(10%)。其中實驗預(yù)習(xí)主要考核學(xué)生的自學(xué)能力;實驗報告考核學(xué)生的分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力及綜合分析能力;實驗操作考核學(xué)生儀器操作能力、洞察力、思維能力和小組合作能力。其他則主要考查學(xué)生的態(tài)度等。

3總結(jié)

針對物理化學(xué)實驗教學(xué)所存在的問題，提出物理化學(xué)實驗教學(xué)改革措施，實施這些措施的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。在物理化學(xué)實驗教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)了“以教為中心”向“教學(xué)相長”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對物理化學(xué)實驗的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高了物理化學(xué)實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻

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［2］殷安齊，王興華．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的海洋生物學(xué)教學(xué)改革初探［J］．教育教學(xué)論壇，2019(16):105－106．

［3］沈燕．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程材料實驗教學(xué)改革［J］．教育教學(xué)論壇，2019(2):118－119．

作者:苗常青 趙二勞 單位:忻州師范學(xué)院