導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)課程的重要組成部分。通過分析皖南醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的主要問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出改進(jìn)，可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和科學(xué)精神，并為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

基礎(chǔ)化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校各相關(guān)專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，其中醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，其教學(xué)目標(biāo)主要有:①知識(shí)目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大和加深對(duì)化學(xué)基本理論的理解，熟悉掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，充實(shí)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí);②能力目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等;③素質(zhì)目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度［1］。通過對(duì)我教研室開展的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在如下三個(gè)主要問題:①實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。教師按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，方式方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性難以被激發(fā);②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)且缺少新意，做類似的實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生逐漸失去興趣，得過且過;③實(shí)驗(yàn)報(bào)告方面。學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過于模式化，更多的是將其當(dāng)作教師布置的任務(wù)來完成，缺少自己的思考，人云亦云。這些問題最終導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高、基本操作技能較差、分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題的能力不強(qiáng)等結(jié)果。因此就學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對(duì)我教研室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行反思。

1醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

任何一門課程的開設(shè)都有它的課程培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是如此。但實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式很難達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，造成這一現(xiàn)象的主要原因有:①教學(xué)方式方法陳舊。教師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)配合實(shí)驗(yàn)演示，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適用于自覺性較差的學(xué)生。這樣的學(xué)生只會(huì)按部就班根據(jù)教師講解內(nèi)容在課堂內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)甚至不能單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于他們來說毫無意義;②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)沒有新意。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如我教研室開設(shè)的五個(gè)實(shí)驗(yàn)其中三個(gè)是滴定實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣較為濃厚，但隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，完全忽略儀器的規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)課變成抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、聊天甚至玩手機(jī)的地方;③學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告變得模塊化，更多的是將其當(dāng)作教師布置的任務(wù)。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄來書寫，而不注重實(shí)驗(yàn)本身，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題不關(guān)心更沒有自己的思考。教師給學(xué)生批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況給分，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)好、字體的漂亮給高分，反之則分?jǐn)?shù)較低。反過來，學(xué)生容易滋生投機(jī)取巧陋習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中按部就班完成實(shí)驗(yàn)，把更多的時(shí)間和精力放在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫上，而不關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身，從而失去實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的意義，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。通過筆者對(duì)本教研室醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)方法與我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定差距。因此，迫切需要對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深刻反思并提出具體的改進(jìn)措施。

2醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

2．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的

選擇關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇尤為重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要聯(lián)系多方面因素，比如要增強(qiáng)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的聯(lián)系、要貼近生活激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室實(shí)際能否提供充足的實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)是否有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等?；谖医萄惺?個(gè)實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)5課時(shí)的基本情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出以下建議:①設(shè)置一個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)。建議原有5個(gè)實(shí)驗(yàn)中的3個(gè)實(shí)驗(yàn)(酸堿滴定、醋酸電離常數(shù)測(cè)定、配位滴定)保留酸堿滴定實(shí)驗(yàn)。這3個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作相似，均涉及移液管、吸量管和滴定管的使用。重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有任何新意，學(xué)生也容易厭倦。通過酸堿滴定實(shí)驗(yàn)就可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，也可以規(guī)范學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，為后續(xù)探究實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ);②設(shè)置一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)。如市售茶葉蛋中鋁離子的測(cè)定、葡萄糖酸鋅的合成及鋅含量的測(cè)定、牛奶中蛋白質(zhì)的測(cè)定等這些與日常生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生了解到化學(xué)貼近我們的生活，利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來進(jìn)行探究。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活用品成分以及合成的思考;③設(shè)置一個(gè)探究型實(shí)驗(yàn)，如探究生活用水中汞離子的含量測(cè)定、醫(yī)用氯化鈉的提純及純度鑒定等。教師首先在課前把學(xué)生分成若干小組并給出實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，通過查閱文獻(xiàn)或者詢問教師等途徑收集資料設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟寫出可行性實(shí)驗(yàn)方案交給教師，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可行性進(jìn)行分析。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師找出兩到三組設(shè)計(jì)較好的實(shí)驗(yàn)，完善其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)過程不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［2］。

2．2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式和評(píng)分模式目前的

教學(xué)方式是教師講解實(shí)驗(yàn)的過程中把儀器使用演示一遍，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及可能會(huì)遇到的問題。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，然后書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。延續(xù)這種傳統(tǒng)的的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教學(xué)問題。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可以采用線上線下相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)［3，4］。線上利用雨課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。教師提前一周把下節(jié)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作視頻上傳到雨課堂中供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。同時(shí)針對(duì)性地設(shè)置幾個(gè)問題，以我教研室開設(shè)的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)為例。①本次實(shí)驗(yàn)的原理是什么?②實(shí)驗(yàn)操作涉及滴定管、吸量管、移液管的使用，請(qǐng)問這些儀器使用需要注意什么?③本次實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)有哪些?這樣一些問題基本涵蓋教師授課的內(nèi)容。學(xué)生需要在上課前完成教師在雨課堂下達(dá)的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)課上，教師首先將學(xué)生分組，每組一個(gè)問題開展自由討論，討論不出結(jié)果的可以詢問教師。20分鐘后每組選一個(gè)代表回答教師課前提出的問題，回答后其他組學(xué)生或者教師進(jìn)行糾錯(cuò)或者補(bǔ)充，并根據(jù)每組回答情況進(jìn)行打分。待所有問題解決之后，學(xué)生就可單獨(dú)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無需教師再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。這真正達(dá)到了以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)目的，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)學(xué)生提出的問題予以解答，適當(dāng)對(duì)提出問題學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)［5］。另外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程教師需全程觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)不規(guī)范的地方及時(shí)指出并予以糾正，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行打分。最后，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫可做到心中有數(shù)，除了將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整記錄下來，對(duì)實(shí)驗(yàn)遇到的問題和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都能有自己的分析和理解。通過以上實(shí)施的教學(xué)方法，評(píng)分模式也得以優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)課的最終成績(jī)就不再僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫情況給分，而是由學(xué)生回答問題、提出問題、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告這幾部分組成。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題是在長(zhǎng)期教學(xué)工作中積累下來的。學(xué)生在初入實(shí)驗(yàn)室時(shí)是懵懂的、充滿熱情和求知欲的，但是實(shí)驗(yàn)后期卻出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)積極性不高，實(shí)驗(yàn)過程中缺少自己的疑問和思考等問題。這與我教研室教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法陳舊有著直接的聯(lián)系。目前筆者提出的建議在教研室有了初步的嘗試，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋都較好，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與的積極性有了極大提高，值得進(jìn)一步被推廣。

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作者：呂帆 陳結(jié)霞 吳運(yùn)軍 朱霜霜 單位：皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院化學(xué)教研室