導(dǎo)語：生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為貫徹落實“以學(xué)生為中心”的教育理念，強化教學(xué)工作是教師的首要職責(zé)，進一步調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性，密切教與學(xué)的關(guān)系，提高課程教學(xué)質(zhì)量，推進我?！耙涣鹘虒W(xué)、一流本科”的建設(shè)目標，2013年學(xué)校決定以全校各專業(yè)主要基礎(chǔ)課程、主要專業(yè)基礎(chǔ)課、主要實踐課程、專業(yè)核心課程和通識教育核心課程為建設(shè)重點，探索實施課程責(zé)任教授制度，讓高水平教授擔(dān)任責(zé)任教授，并出臺一系列的政策保障責(zé)任教授制度的實施。以責(zé)任教授為中心成立教學(xué)團隊，責(zé)任教授就是團隊的負責(zé)人。實踐證明責(zé)任教授制度有益于促進整個教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展，是保障教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)研究和深化教學(xué)改革的好措施，值得借鑒和推廣。

1學(xué)校實施課程責(zé)任教授制度的目的及管理措施

教學(xué)團隊等教學(xué)基層組織是高校實施教學(xué)工作的主體，教師有足夠的精力投入教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了深化教學(xué)改革，學(xué)校以建設(shè)一批深受學(xué)生歡迎的高水平課程為目標，在本科教育中實施課程責(zé)任教授制度，讓高水平的教師有足夠的精力投入教學(xué)。因為教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)基層組織即教學(xué)團隊是人才培養(yǎng)的核心，廣大教師參與教學(xué)工作的積極性是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。責(zé)任教授制度有益于教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展。一支合格的教學(xué)團隊的各項活動應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目的。團隊的每位教師在教學(xué)活動中要與學(xué)生交流和互動，讓學(xué)生及時得到高水平教師的悉心指導(dǎo)和言傳身教。倡導(dǎo)教師在教學(xué)中，不斷探索適合本專業(yè)和學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效果。教學(xué)團隊還要注意科研與教學(xué)互動，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，建立開放式、立體化的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。加強國際合作與交流，引進國外先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，建設(shè)高水平課程。所以，實施責(zé)任教授制度，讓高水平的教師擔(dān)任責(zé)任教授，負責(zé)教學(xué)團隊的教學(xué)工作以及教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展很有必要[1-2]。我校非常重視責(zé)任教授制度的實施，把實施課程責(zé)任教授制度作為評選院(系)教學(xué)工作優(yōu)秀單位的必備條件，把教師擔(dān)任課程責(zé)任教授作為華中學(xué)者和二級教授的必要條件。鼓勵千人計劃、長江學(xué)者、杰出青年、華中學(xué)者、二級教授和學(xué)科帶頭人等高水平教師擔(dān)任課程責(zé)任教授或參與課程教學(xué)團隊。要求各院系選拔的責(zé)任教授條件是：(1)師德高尚，為人師表，教書育人，熱愛教學(xué)，具有較強的責(zé)任心和人格魅力，在師生中享有良好的聲譽和口碑。(2)具有高級教學(xué)職稱，有較高教學(xué)水平和科學(xué)研究能力，了解國內(nèi)外本課程的教學(xué)改革趨勢和學(xué)科發(fā)展前沿。(3)教學(xué)經(jīng)驗豐富，組織管理能力強，從事本課程教學(xué)工作5年以上，教學(xué)效果優(yōu)良，在全國同行中有較大的影響，得到同行專家認同的教師作為責(zé)任教授。學(xué)校對于責(zé)任教師制度實行學(xué)校、院(系)兩級建設(shè)制度。院(系)是實施課程責(zé)任教授制度的主體，應(yīng)根據(jù)本院(系)學(xué)科特點和本科教學(xué)工作實際，制定課程責(zé)任教授及課程(群)教學(xué)團隊的實施方案。學(xué)校對院(系)的責(zé)任教授實施成效進行年度評價，評價結(jié)果將作為院(系)評價、教師評價和資源分配的重要依據(jù)，而且也作為責(zé)任教授和其領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)團隊津貼分配的依據(jù)。

2責(zé)任教授制度下生化與分子生物學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)的意義及思路

生物化學(xué)和分子生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域重要的基礎(chǔ)學(xué)科。近年來，生物化學(xué)和分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，推動了整個生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)向分子水平縱深水平邁進。生物化學(xué)和分子生物學(xué)所涉及的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)生物學(xué)領(lǐng)域其他課程最重要的基礎(chǔ)。生物化學(xué)和分子生物學(xué)是我院各專業(yè)本科生必修的一門主要的基礎(chǔ)課，也是我校國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地(生物科學(xué))和國家生命科學(xué)人才培養(yǎng)基地(生物信息技術(shù))的支撐課程。為了適應(yīng)生命科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，近年來，國內(nèi)高校在生物化學(xué)與分子生物學(xué)的理論和實驗教學(xué)方面都在進行教學(xué)改革的探索。生物化學(xué)與分子生物學(xué)在生物學(xué)及醫(yī)學(xué)和農(nóng)學(xué)理論中的重要性是眾所周知的，在幾乎所有的綜合性大學(xué)及農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)院校中均是一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，由于生物化學(xué)與分子生物學(xué)內(nèi)容繁多、理論復(fù)雜、抽象難懂，所以有關(guān)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教與學(xué)，歷來是國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)廣大師生不得不面對的一個重要問題和難題，加之本學(xué)科發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)日新月異，所以針對本課程的教學(xué)改革，不斷提高本課程的教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的重要課題。責(zé)任教授制度下團隊建設(shè)的總體思路是：優(yōu)化團隊成員結(jié)構(gòu),打造精品師資隊伍；以精品課程建設(shè)為核心，逐步形成完整的生物化學(xué)與分子生物學(xué)系列課程教學(xué)體系，以滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既符合厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)要求，也可為生物學(xué)專門人才的培養(yǎng)提供充分的保證；制定科學(xué)的激勵和約束機制，調(diào)動團隊成員積極參與教學(xué)改革；完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，促進團隊系列課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，以滿足生物科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

3責(zé)任教授制度下生化與分子生物學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)

3.1師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是教學(xué)團隊建設(shè)的核心，雄厚的師資是落實人才培養(yǎng)方案和提高教學(xué)水平的保障。我們通過引進和吸收相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀青年教師充實到教學(xué)團隊中，實現(xiàn)了教學(xué)團隊人員間穩(wěn)妥的新老交替，逐步建立了一支人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)與科研并重，以中青年教師為主體，朝氣蓬勃、熱愛教育事業(yè)、富有創(chuàng)新和團隊精神的優(yōu)秀教學(xué)團隊。同時，重視在崗教師，特別是青年教師的培養(yǎng)和提高，保證團隊的可持續(xù)發(fā)展。鼓勵團隊教師積極參加教學(xué)競賽和教學(xué)質(zhì)量評比，堅持上崗教師的聽課制度和老教師帶課制度，每學(xué)期責(zé)任教授都要聽課程組所有教師的課，及時掌握課堂教學(xué)效果，所有待上崗教師必須全課程聽課、兼作輔導(dǎo)和個別章節(jié)帶課，并由主講教師指導(dǎo)備課，包括多媒體教學(xué)備課。老教師帶課制度，即由1名老教師和2~3名新教師組成臨時課程小組，承接一門課程，由老教師示范和督導(dǎo)，帶領(lǐng)新教師熟悉教學(xué)全過程?？茖W(xué)的激勵和約束機制是教學(xué)團隊建設(shè)和有效運轉(zhuǎn)的根本保證，我們不斷完善團隊運行管理機制，采取科學(xué)的激勵和約束機制，調(diào)動團隊成員積極參與教學(xué)改革，把課程開發(fā)與建設(shè)能力和教學(xué)效果作為考核教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要內(nèi)容和獎勵依據(jù)。促進團隊系列課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3.2教學(xué)資源建設(shè)

不斷加大教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的力度。團隊成員先后主編和參編了生物化學(xué)、分子生物學(xué)教材、實驗指導(dǎo)和教學(xué)參考書6部。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷更新省級、校級精品課程網(wǎng)站教學(xué)資源，已完成制作了生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)中文、雙語PPT課件5套，并已全部上網(wǎng)；完成了網(wǎng)絡(luò)課程在線答疑功能，滿足學(xué)生課堂外對生物化學(xué)和分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的需求。與超星學(xué)術(shù)視頻合作開發(fā)的生物化學(xué)與分子生物視頻精品課網(wǎng)站自2013年上線至今，播放量已超過4萬余次，并受到學(xué)者的好評。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不但在團隊教學(xué)工作中發(fā)揮了重要作用，還增進了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的社會共享，也提高了教學(xué)團隊的影響力。

3.3教學(xué)方法、手段、模式的研究和改革措施

生物化學(xué)是我院生物學(xué)各專業(yè)最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教好和學(xué)好生物化學(xué)需要教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生要知道生物化學(xué)“學(xué)什么、怎樣學(xué)”，教師要清楚生物化學(xué)“教什么、怎樣教”。對于教師來說，教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用都應(yīng)該是圍繞解決上面的問題而采取的。近年來，團隊成員先后承擔(dān)了8項省級和校級教學(xué)研究項目，就有關(guān)問題開展教學(xué)研究，已發(fā)表教學(xué)研究論文10余篇[3-10]。我們定期進行團隊內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課程教材的選擇，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用等方面相互交流，集思廣義，博采眾長。根據(jù)教學(xué)進度，以及不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，綜合選擇不同的教學(xué)方法，不是刻意的去運用某一種方法，而是綜合運用各種方法，將它們與教材和學(xué)生的狀態(tài)相融合，以達到教學(xué)相長的目的，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和條件進行教學(xué)改革。我們根據(jù)學(xué)生英文基礎(chǔ)的不同，同時開了中文和雙語課堂。在教學(xué)改革上，以雙語教學(xué)為突破口，在采用英文版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科研究動態(tài)和前沿，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生及時掌握和了解本學(xué)科的最新進展。在實驗教學(xué)中，將實驗課內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實驗和綜合性或設(shè)計性實驗，強調(diào)基礎(chǔ)性實驗的規(guī)范化操作，不斷更新綜合性或設(shè)計性實驗課的內(nèi)容，注重實驗教學(xué)的先進性、代表性和學(xué)科發(fā)展的方向，構(gòu)建學(xué)生知識、素質(zhì)、能力三位一體的實驗教學(xué)模式。我們改革了以往僅強調(diào)實驗結(jié)果正確的學(xué)生實驗課成績評價方法，從抓實驗報告的寫作開始，增加學(xué)生動手能力和操作技能訓(xùn)練。重點放在實驗結(jié)果和討論分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，通過實驗課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實驗操作技能和科研能力有較明顯的提高。

4學(xué)生課程成績綜合評價考核辦法

為了改變一次考試定學(xué)生最終成績的現(xiàn)象，理論課成績由平時成績和期末考試兩部分組成。(1)平時成績占30%，考核方式分隨堂考試、平時練習(xí)和課堂討論和提問。(2)期末考試成績占70%?？荚囋嚲韮?nèi)容既要突出重點，又要覆蓋相應(yīng)的知識面，題型多樣，包含判斷題、選擇題、名詞解釋和綜合分析題。實驗課成績評價指標如下[11]：(1)方案設(shè)計(30分)：設(shè)計方案是否規(guī)范、內(nèi)容是否新穎、立題依據(jù)是否明確、思路是否清晰，實驗技術(shù)的選擇是否可靠等。(2)實驗過程(30分)：實驗態(tài)度、儀器掌握程度、實驗現(xiàn)象的記錄與分析。(3)結(jié)果討論(20分)：論文撰寫、實驗數(shù)據(jù)的可靠性、完整程度與分析與展望以及語言表達能力。(4)團隊合作(10分)：實驗小組之間和組內(nèi)成員之間的配合與學(xué)習(xí)交流。(5)安全管理(10分)：實驗過程中的安全與環(huán)境衛(wèi)生以及值日情況等公益服務(wù)。

5團隊的教研活動和教學(xué)效果評價具體辦法

團隊規(guī)定每學(xué)期至少組織2次集體教研活動，包括制定教學(xué)內(nèi)容和修改教學(xué)大綱，集體評閱教材，組織新任教師試講，共同出期末考試題，外出參加教學(xué)研討會等?；顒又薪處焸冔x躍發(fā)言，交流教學(xué)心得和教學(xué)方法，就自己在教學(xué)中遇到的問題以及理論課與實驗課的銜接問題、實驗課內(nèi)容的更新等問題進行交流與協(xié)調(diào)。這種互相學(xué)習(xí)、取長補短的寬松氛圍，使得教學(xué)團隊的活動不是負擔(dān)，而是提高自己業(yè)務(wù)水平的加油站。每年團隊教師教學(xué)效果評價采取“團隊成員互評+教學(xué)顧問組的評價+學(xué)生期末評教”相結(jié)合的辦法進行綜合評價，評價結(jié)果作為責(zé)任教授教學(xué)團隊津貼分配的依據(jù)。

6課程建設(shè)目標與存在問題

自實施責(zé)任教授制度已有3年，我們的教學(xué)團隊每年在學(xué)校的考核評定中成績優(yōu)秀，并取得了不菲的教學(xué)成果。但是，我們?nèi)匀幻媾R著一些問題，需要在今后實踐中不斷解決。例如，由于教師們科研工作壓力大、科研任務(wù)繁重，一直期望的生物化學(xué)與分子生物學(xué)題庫還沒有建設(shè)完成，精品教材建設(shè)也還需要加大力度。充實、更新“生物化學(xué)”教學(xué)網(wǎng)站的工作需要堅持等。我們相信隨著學(xué)校學(xué)院對教學(xué)工作的日益重視和教學(xué)改革的不斷深入，責(zé)任教授制度的不斷完善，我們教學(xué)團隊的教學(xué)工作一定會更上一層樓。

作者:謝青 楊廣笑 單位:華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院