導語：《建筑結構》精品課程建設探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

精品課程是擁有一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流教材、一流的教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是我國高等學校教學質量與教學改革工程的一個重要的組成部分?！?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jianzhulunwen/jianzhujiegoulunwen/201510/611330.html" target="_blank">建筑結構》課程是建筑工程技術專業(yè)的重要主干核心課程，是建筑工程技術專業(yè)能力模塊的重要組成部分，是學生就業(yè)崗位必須的核心能力之一，《建筑結構》課程被我院建筑工程系列為重點建設的精品課程之一。

2《建筑結構》精品課程建設

2.1課程地位

建筑結構是建筑工程技術專業(yè)的主干專業(yè)基礎課，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)，熱愛本職工作的精神；培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和工作作風。通過運用多媒體教學手段密切聯(lián)系工程實際，使學生達到以下基本要求：首先具有進行一般建筑結構構件（受彎、軸向受壓構件）截面設計與承載力復核的能力；其次具有一般多層砌體結構設計的能力；再次具有分析和處理實際施工過程中遇到的一般結構問題的能力；另外還應具有正確識讀建筑結構施工圖的能力。由于《建筑結構》課程具有較強的實際應用性，因此本課程在學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成兩個方面起支撐和促進作用。本課程的先修課為：《建筑識圖與構造》、《建筑材料》、《建筑力學》，后續(xù)課為：《施工技術》、《建筑工程計量與計價》《畢業(yè)設計、畢業(yè)實習》。

2.2課程設計

本課程圍繞高職教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高級技術型人才，從專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力設計本課程。課程內(nèi)容以國家規(guī)范為依據(jù)體現(xiàn)了職業(yè)性，校內(nèi)和校外實訓體現(xiàn)了實踐性，充分發(fā)揮學生的自學和動手能力體現(xiàn)了開放性。理念一：該課程設計注重“教、學、做”一體化，全面培養(yǎng)學生職業(yè)能力，增強學生就業(yè)能力。理念二：以“必需、夠用、適度”為準則選擇教學內(nèi)容，結合建筑工程專業(yè)的特點對教材內(nèi)容適當調整（增加、弱化)，并將國家執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學內(nèi)容，實現(xiàn)“課證融合”。《建筑結構》課程在設計思想上充分體現(xiàn)一體化，即:理論與實踐內(nèi)容一體化、知識傳授與動手訓練場地一體化、理論與實踐教師為一人的“一體化”?！督ㄖY構》的課程內(nèi)容要經(jīng)歷由社會調研的行業(yè)崗位分析到典型工作任務確定，以實際工程為案例，教學時先提出問題；然后倒入理論知識解決問題；再利用校內(nèi)實訓資源加強對知識的理解和應用。

2.3課程教學內(nèi)容

基于結構構件組織教學內(nèi)容，合理設計教學模塊，各模塊學習方法類似、內(nèi)容相關聯(lián)、相互滲透。通過理實結合培養(yǎng)學生的知識能力、專業(yè)能力和素質能力。

2.4課程特色

第一，運用現(xiàn)代教育手段以及多種教學方法增強了學生的學習興趣和學習效率。通過展示圖片、視頻資料，結合模型、實物等多種教學方法的應用，加強學生的感性認識；通過案例教學法、情景教學法、討論法、任務驅動法、參觀教學法、現(xiàn)場教學法等多種教學方法增強了學生的學習興趣和學習效率。第二，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善了知識體系。根據(jù)教學大綱確定核心知識點、技能點，根據(jù)核心知識點、技能點選擇教學內(nèi)容，編寫適合教學需求的教材，根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法和教學手段，以實際工程項目為載體，衍生出所需知識點、技能點，突出重點，優(yōu)化課程內(nèi)容；教學中注重知識體系，分層遞進強化，使學生領會完整的知識體系。第三，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，構建了較為完善的實踐性教學體系。根據(jù)課程標準和教學大綱，課程組集中討論，提煉和歸納出該課程中的核心知識點、技能點，圍繞核心知識點和技能點設置實踐教學環(huán)節(jié)編寫了學生實訓手冊，按照理論實訓→仿真實訓→全真實訓→現(xiàn)場實訓，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，構建了較為完善的實踐性教學體系。第四，實現(xiàn)突出技能、強化能力的課程教學目標。理論教學與實踐教學交融推進，突出理論知識在工程實踐中的應用，在教學和學生學習中通過學生查閱教材、規(guī)范、圖集等解決工程實際問題，培養(yǎng)和強化學生的自學能力、專業(yè)學習能力。

2.5“雙師”型教學隊伍

《建筑結構》課程是一門既具有理論性又具有實踐性的專業(yè)課。這就要求教師具有雙師素質，不但具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質；而且類似工程技術人員那樣，具有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能。課程團隊共有14人，有企業(yè)經(jīng)歷教師9人，高級職稱8人，中級職稱6人。團隊中教師都具有教師資格證，其中持有國家工程類執(zhí)業(yè)資格證或職業(yè)資格證的13人，占93%。本課程的主講教師高級職稱比例高，具備良好的“雙師”素質，滿足課程教學要求。

2.6教學模式的設計與創(chuàng)新

在教學模式設計時，高職教育應突出職業(yè)能力的教育，本課程重點改革了以往以教師為主、學生被動接受知識灌輸、理論與實踐脫節(jié)等缺點。轉變?yōu)椤耙詫W生為中心，教師僅作為引導者，建立豐富的教學內(nèi)容增強教學效果”的新教學模式。在課堂中通過穿插工程案例、案例圖片、視頻資料等新的教學元素，激發(fā)學生的理解和學習積極主動性，增強了綜合素質、提高了教學質量。第一，與學生互動：教師通過交談、互動、鼓勵學生提問等方式，體現(xiàn)了學生學習的中心地位；通過用監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格考試真題課堂提問讓學生搶答的方式，激發(fā)了學生學習的積極性，取得了較好的教學效果。第二，多媒體教學：對于比較難理解、抽象的內(nèi)容，采用多媒體課件、圖片、動畫等把生硬枯燥難以理解的理論知識和工藝變得更加形象、生動、直觀，學生容易理解。第三，工程案例教學：在課堂理論教學過程中，針對教學內(nèi)容，恰當加入工程案例，增強對教學內(nèi)容的理解、知識掌握，激發(fā)學習興趣。第四，實訓模型式教學：結合課程特點，對于能夠用模型展示和講授的內(nèi)容，在校內(nèi)實訓室進行講授，增強學生學習理解能力。收到了很好的教學效果。

2.7校內(nèi)外實訓資源

學院按照教學的需要，建立了仿真實訓室、全真實訓室以及校外實訓點供教學使用，按照理論實訓→仿真實訓→全真實訓→現(xiàn)場實訓，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，構建了較為完善的實踐性教學體系。

2.8網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境

學院建成了網(wǎng)上教學平臺，已將本課程有關的教學資源（教師電子教案、多媒體課件、習題、教學大綱、實施計劃、教學錄像等教學資料）進入校園網(wǎng)，以便學生自主學習和研究性學習，達到資源共享改善教學效果，我院校園網(wǎng)可滿足本課程網(wǎng)絡教學的需要，學生可從我院校園網(wǎng)上登陸本課程網(wǎng)站進行學習。

3結語

通過《建筑結構》精品課程的建設，有力的促進了教學方法的改革和現(xiàn)代化教育技術手段的運用，鼓勵了使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學質量，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力；有力的促進了課程內(nèi)容建設問題，實現(xiàn)了課程資源的共享與應用。

作者:趙玉霞 單位:甘肅建筑職業(yè)技術學院