導(dǎo)語：工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、存在問題

（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，主要原因有3個方面：一部分學(xué)生認為反正自己畢業(yè)后不從事本專業(yè)，只是將畢業(yè)設(shè)計作為一個大作業(yè)來完成，所以不重視；部分學(xué)生受就業(yè)壓力影響，因為找工作或者頂崗實習(xí)，沒時間做畢業(yè)設(shè)計，直到答辯前幾天才臨時拼湊一些內(nèi)容來應(yīng)付，想認真做卻力不從心；有些學(xué)生是受前幾屆學(xué)生的影響，認為所有參加答辯學(xué)生都能通過，對畢業(yè)設(shè)計掉以輕心。

（二）畢業(yè)設(shè)計答辯走形式

畢業(yè)設(shè)計一般在第七學(xué)期末開始安排選題，在第八學(xué)期開始做。經(jīng)調(diào)查，擇業(yè)的巨大壓力使約60％學(xué)生把主要精力放在了尋找工作、面試、試用上，還有約占10％學(xué)生忙于考研面試；約15％多學(xué)生或在試用期間，或已簽約并正式在單位工作，而單位又不能提供畢業(yè)設(shè)計題目，只好在業(yè)余時間或請假回學(xué)校做給定的題目，投入的時間和精力非常有限；還有約5％左右學(xué)生雖然沒有考研或找工作，但并沒有認真做畢業(yè)設(shè)計；只有約10％～15％的學(xué)生能把主要精力投入畢業(yè)設(shè)計中。另外，受就業(yè)壓力的影響，有些院校為鼓勵學(xué)生就業(yè)，降低畢業(yè)設(shè)計論文標(biāo)準。加上擴招后學(xué)生增多，畢業(yè)答辯時間很短（有的學(xué)校平均7分鐘就能通過一個學(xué)生），學(xué)生很難將自己的設(shè)計說清楚，答辯教師也只是大致瀏覽一下設(shè)計說明書，很難發(fā)現(xiàn)問題，只是提幾個簡單的問題，學(xué)生簡單回答一下，最后全部通過，起不到畢業(yè)答辯的作用。

（三）指導(dǎo)教師數(shù)量不足

工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性、方法性很強的工作，對指導(dǎo)教師綜合能力有較高的要求。指導(dǎo)教師方面的問題主要表現(xiàn)在3個方面。一是隨著招生規(guī)模的連續(xù)擴大，師生比例越來越小，特別是一線專業(yè)課教師相對更少，學(xué)校只能增加每個教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生數(shù)量，由原來的3～4名到現(xiàn)在的8～10名，有的學(xué)校甚至超過10名。加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)，已遠遠超過了指導(dǎo)教師合理工作量。二是符合要求的教師數(shù)量不能滿足要求時，一些不具備指導(dǎo)能力的教師會被安排指導(dǎo)學(xué)生。這些教師大部分是剛走出校門，沒有科研實踐經(jīng)驗，本身設(shè)計能力就不行，又能指導(dǎo)出什么樣的畢業(yè)設(shè)計。三是有些指導(dǎo)教師不負責(zé)任，選題隨意，給出的設(shè)計題目年年重復(fù)，大同小異，只是數(shù)據(jù)不同；平時難得和學(xué)生見面，很少給學(xué)生答疑，提前將設(shè)計結(jié)果提供給學(xué)生，抄襲和復(fù)制也就不足為奇了。

（四）畢業(yè)設(shè)計與實踐脫節(jié)

工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與實踐聯(lián)系較緊密，題目多種多樣，學(xué)生不可能全部都見過，這就要求學(xué)生針對自己的設(shè)計題目到工廠去進行實地考察、調(diào)研甚至是實習(xí)才能完成。在實際設(shè)計過程中，這項工作開展的不理想。由于找工作或考研面試等原因，學(xué)生不愿意實習(xí)；有的是學(xué)生愿意去，由于學(xué)校為了降低成本或者教師沒時間等方面原因，不能帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)。學(xué)生所能接觸到的只能是教材、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)說明書以及網(wǎng)上搜索，這些都會影響學(xué)生的積極性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（五）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實

畢業(yè)設(shè)計涉及到力學(xué)、工程制圖、液壓傳動、機械原理與設(shè)計和電氣控制等知識，平時學(xué)習(xí)時看起來沒啥問題，在畢業(yè)設(shè)計時問題就暴露出來了。該方面問題在圖紙上主要表現(xiàn)為標(biāo)注裝配圖和零件圖中的尺寸公差和位置公差錯誤、標(biāo)題欄位置不對、技術(shù)要求臨時拼湊等，有的在制圖時不知道先畫中心線、圖中箭頭畫法和一些零件的簡化畫法等。工程力學(xué)方面的問題主要表現(xiàn)為不能很好地應(yīng)用工程力學(xué)知識對軸、軸承及其它零件進行強度校核，有些學(xué)生在設(shè)計計算時不知道什么是截面法等。機械原理方面問題主要表現(xiàn)為對有些常用機構(gòu)的特點不清楚。另外，說明書書寫不規(guī)范，圖、表和相關(guān)符號標(biāo)注不符合規(guī)定等問題也很常見。

二、改革措施

（一）提高學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的積極性

畢業(yè)設(shè)計的根本目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，更重要的是通過獨立完成畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)獨立獲取知識能力、創(chuàng)新能力，不管將來從事什么職業(yè)，這些能力都是很重要的。提醒學(xué)生，那種將畢業(yè)設(shè)計僅僅看成是一次對知識綜合應(yīng)用的看法是錯誤的。對那些忙于找工作和考研的學(xué)生，要提醒他們，很多面試官都會詢問學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況，以此來判斷學(xué)生的發(fā)展方向是否與工作相適應(yīng)；在研究生面試時，考官也會了解畢業(yè)設(shè)計情況，以此來判斷學(xué)生將來的發(fā)展空間。

（二）增強指導(dǎo)教師素質(zhì)

對首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師要先培訓(xùn)后上崗。首先，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師特別是新教師進行培訓(xùn)。讓每一位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師尤其是首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師了解畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)實背景及教學(xué)目的，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的“教”不能只停留在“帶”的層面上，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該關(guān)注教什么、怎么教。其次，要求學(xué)生必須嚴格按畢業(yè)設(shè)計過程管理文件和任務(wù)書按時完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，理解各個步驟設(shè)置的目的。提供分析和解決畢業(yè)設(shè)計題目問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三，在每次畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，及時評價畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和完成質(zhì)量?？梢哉埿Ｍ夂托?nèi)專家提出評價意見，也可以讓被指導(dǎo)學(xué)生參與，指出畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點，寫出總結(jié)反饋到學(xué)院或?qū)W校，為以后畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作提供參考。另外，加強指導(dǎo)教師自身能力培養(yǎng)，鼓勵年輕教師深入工廠實踐和參與科研，以提高自身科學(xué)研究能力。還可以通過返聘富有指導(dǎo)經(jīng)驗和熟悉專業(yè)的退休老教師和從科研院所及企業(yè)聘請相同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師。建立長期合作指導(dǎo)機制，對已落實工作的學(xué)生，鼓勵他們在就業(yè)單位選聘符合條件的高級專業(yè)技術(shù)人員對畢業(yè)設(shè)計進行指導(dǎo)。

（三）嚴格畢業(yè)設(shè)計管理制度

建議將畢業(yè)設(shè)計時間提前到第六、七學(xué)期，不再統(tǒng)一規(guī)定畢業(yè)設(shè)計開始的具體時間，所有的畢業(yè)生也不必同時進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在修完所規(guī)定的學(xué)分或所規(guī)定的課程后即可根據(jù)自身情況申請進入畢業(yè)設(shè)計階段。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以提早完成畢業(yè)設(shè)計，騰出更多時間考研復(fù)習(xí)或聯(lián)系工作，教師也可以在一定程度上緩解指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多帶來的壓力。在選題前，可將本專業(yè)所有指導(dǎo)教師的個人簡歷、教學(xué)、科研及畢業(yè)設(shè)計題目等情況向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計題目，以避免選題的隨意性。給出的題目要合理，最好是能夠與導(dǎo)師所做的課題相關(guān)，來源于工程實踐，避免假題假做現(xiàn)象。

（四）改革答辯方式

首先，要求學(xué)生在答辯前一周給每個評委教師提供一份畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料，讓答辯教師心中有數(shù)。其次，延長畢業(yè)設(shè)計答辯時間。只看材料并不能全面反映出學(xué)生的真正水平，只有進行面對面的交流，才能對學(xué)生的水平有一個更好的了解。第三，評審過程中要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一個畢業(yè)設(shè)計，做到公平、公正。此外，聘請外校專家或企業(yè)專家參與答辯也是保證答辯公平的有效途徑。

作者：閆存富張洛明工作單位：黃河科技學(xué)院工學(xué)院