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摘要：茶文化歷史悠久，茶畫(huà)藝術(shù)也隨著時(shí)展不斷被人們所重視，作為高校美術(shù)教師，如何充分借助美術(shù)教育平臺(tái)，引入茶畫(huà)藝術(shù)，并實(shí)現(xiàn)其有效滲透，需要進(jìn)一步分析。基于此，本文將對(duì)其進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：茶畫(huà)藝術(shù)；高校美術(shù)；滲透策略

引言

在高校美術(shù)教學(xué)課堂，為保證學(xué)生能夠更好地接受傳統(tǒng)文化，嘗試將茶畫(huà)藝術(shù)引入課堂是必要的，那么如何有效將茶畫(huà)藝術(shù)滲透到教育之中，讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)茶文化的文化底蘊(yùn)，需要進(jìn)一步分析。

1茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育的具體概況

1.1茶畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀.茶畫(huà)藝術(shù)從其表面意思上可以理解為，茶文化與繪畫(huà)形式相融合的歷史悠久的藝術(shù)形式。其文化內(nèi)涵豐富，即可以指?jìng)鹘y(tǒng)畫(huà)作中的水墨畫(huà)又可以指代文人畫(huà)。其歷史發(fā)展久遠(yuǎn)，不僅是茶文化與繪畫(huà)形式的組合，更是多種元素的結(jié)合體，在流傳的過(guò)程中更是將精神文化價(jià)值傳遞出來(lái)，并以畫(huà)作形式為載體，通過(guò)文人筆墨展示出思想情感。因此，茶畫(huà)作為我國(guó)藝術(shù)瑰寶，不僅是文化傳遞的載體，更是歷史情感的傳遞者，并在細(xì)微處滲透情感寓意，目前為止藝術(shù)發(fā)展境界高超?？v觀茶畫(huà)藝術(shù)，其不僅是我國(guó)文化的傳承者，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方優(yōu)秀經(jīng)典文化的有機(jī)集合，以國(guó)外文化中的常見(jiàn)創(chuàng)作手法展現(xiàn)我國(guó)山水景物，經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮，形成詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中含詩(shī)、詩(shī)畫(huà)相融的境界。

1.2高校美術(shù)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀.現(xiàn)階段隨著社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求，高校教學(xué)愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)的素質(zhì)教育意義愈發(fā)重視，重視提升學(xué)生的鑒賞力與審美情趣，由此可見(jiàn)，美術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，美術(shù)具有多樣化的教育形式，可外出采風(fēng)、寫(xiě)生寫(xiě)意等，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生，從自然中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，高校美術(shù)教育課程中，部分傳統(tǒng)茶畫(huà)藝術(shù)的現(xiàn)代化價(jià)值被忽視，大部分教師只是重視對(duì)繪畫(huà)技巧的傳授，忽略了茶畫(huà)本身所具有的文化內(nèi)涵與精神境界。僅僅是形式化的繪畫(huà)技巧講解使得美術(shù)課堂缺乏靈魂，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以感受到美術(shù)藝術(shù)的美感，更難體悟到茶畫(huà)藝術(shù)的美感深意。此外，在高校美術(shù)教學(xué)中，大部分教師依舊以傳統(tǒng)授課模式為日常教學(xué)方式，忽視了茶畫(huà)藝術(shù)本身所具有的藝術(shù)特性，對(duì)藝術(shù)繪畫(huà)技巧觀念更新緩慢、缺乏創(chuàng)新性思維，使學(xué)生對(duì)灌輸式教學(xué)失去興趣，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)繪畫(huà)技巧與能力的提升，更難提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育之間的關(guān)系.茶畫(huà)藝術(shù)是兩種藝術(shù)茶文化及繪畫(huà)之間的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮茶畫(huà)藝術(shù)在茶文化與繪畫(huà)的滲透融合中得以升華?？v觀歷史記載，早在中國(guó)古代便有文人騷客利用茶文化的影響指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作，利用茶文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力作為靈感源泉展開(kāi)繪畫(huà)，并在此過(guò)程中將繪畫(huà)技術(shù)與飲茶活動(dòng)結(jié)合在一起，形成并促進(jìn)了茶畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展。不僅如此，茶畫(huà)藝術(shù)在傳承過(guò)程中所傳遞的技巧性內(nèi)容與精神性內(nèi)涵均來(lái)自對(duì)茶文化精神、繪畫(huà)意境、茶文化內(nèi)涵、繪畫(huà)技巧的傳承與發(fā)展，由此可見(jiàn)，在高校大學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入茶畫(huà)藝術(shù)，可不斷提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)感知力。除此之外，中國(guó)是茶產(chǎn)業(yè)大國(guó)，更是具有豐富的茶文化精神，將其與美術(shù)教育理念相結(jié)合，可拓展茶文化繼承發(fā)展的渠道，豐富美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)代化教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的傳播與弘揚(yáng)，更促進(jìn)了不同文化間的溝通交流。

2茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育的滲透策略

茶畫(huà)藝術(shù)歷史悠久是傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的一種，在多年的教學(xué)中，對(duì)推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展意義重大。茶畫(huà)藝術(shù)是茶文化傳遞與美術(shù)傳承的結(jié)合體，更是中西文化交流碰撞形成的全新藝術(shù)形式與表現(xiàn)手法。在現(xiàn)代化電子科技的影響下，高校課堂可通過(guò)多媒體等方式，將茶畫(huà)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的細(xì)微處理方式與繪畫(huà)表達(dá)技巧，通過(guò)高科技的便捷性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與繼承，提升學(xué)生對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)的興趣度，進(jìn)而推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

2.1將茶畫(huà)藝術(shù)的具體技巧融入到高校美術(shù)教育中.茶畫(huà)藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播載體，因此其具有豐富的文化內(nèi)涵與深厚的精神哲理，同時(shí)作為繪畫(huà)表現(xiàn)形式的一種，其蘊(yùn)含豐富的實(shí)用性繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)與技巧，這些重要元素都是高校美術(shù)教育中不可缺少的內(nèi)容。在人民物質(zhì)生活日益提高的今天，對(duì)精神文明的需求在不斷增加，因此對(duì)審美情趣、鑒賞分析等能力的要求也在不斷增強(qiáng)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，高校美術(shù)教學(xué)課程必須要不斷的創(chuàng)新發(fā)展與改革完善，充分利用茶畫(huà)藝術(shù)中的積極元素、有利因子，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及模式的創(chuàng)新與完善?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到一定程度使得茶畫(huà)藝術(shù)具有成熟的體系，但是其發(fā)展態(tài)勢(shì)并呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，對(duì)此，為了有效的加強(qiáng)人們對(duì)此類藝術(shù)的深層理解，需要在美術(shù)教學(xué)中不斷滲透茶畫(huà)藝術(shù)的理念，通過(guò)融入茶畫(huà)藝術(shù)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展，弘揚(yáng)文化精神，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。在細(xì)致分析現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與茶畫(huà)藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，可知兩者間具有較多的相似共通之處，兩者的人文理念內(nèi)涵更有相通之處，在諸多細(xì)枝末節(jié)處可實(shí)現(xiàn)合并升華，形成具有引導(dǎo)意義的精神價(jià)值觀，由此可見(jiàn)，在高校美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)具體技巧是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2重視茶畫(huà)藝術(shù)的“文化”定位

.一副完整的美術(shù)作品離不開(kāi)色彩的點(diǎn)綴，通過(guò)色彩可直接帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，給人留下深刻的印象。如，在油綠的茶園中，畫(huà)家利用鮮艷的顏色對(duì)茶園景色進(jìn)行描繪，通過(guò)對(duì)不同綠色的選擇，展現(xiàn)茶園的蔥郁，如草綠、翠綠、墨綠、嫩綠等，利用不同的顏色表現(xiàn)出不同光照角度下，茶園中映射出的不同顏色，如正面光照的翠綠、嫩綠色；背光區(qū)域的草綠、墨綠色，并以此襯托出茶園不同的景觀色調(diào)。茶畫(huà)藝術(shù)不僅是對(duì)傳統(tǒng)中華文化的繼承，更是對(duì)西方美術(shù)教育理念的傳遞，在兩種文化的交相輝映中，形成了茶畫(huà)藝術(shù)的新體系，更是在美術(shù)作品中展現(xiàn)出創(chuàng)作者的精神品質(zhì)與思想境界，以此形成對(duì)藝術(shù)作品的“文化”定位。自古以來(lái)，文人騷客愿以物明志，常見(jiàn)以“菊”自居，表現(xiàn)不與世俗同流合污的潔身自好、強(qiáng)調(diào)淡泊名利的精神追求；以“蓮”名志，表現(xiàn)出清廉的道德追求與精神價(jià)值。不同茶畫(huà)藝術(shù)在表意過(guò)程中均可表現(xiàn)出作者內(nèi)心寧?kù)o、不茍同世俗、怡靜和諧的精神境界與心理活動(dòng)，并傳遞出基本相同的思想內(nèi)容，在千年的洗禮與積淀中，寧?kù)o致遠(yuǎn)成了茶畫(huà)藝術(shù)的代名詞。通過(guò)與茶畫(huà)藝術(shù)結(jié)合，高校美術(shù)教學(xué)向?qū)W生展示活在當(dāng)下，抓住機(jī)遇的理念，通過(guò)對(duì)思維模式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生不要局限在條框限制中。

2.3抓住茶畫(huà)藝術(shù)和高校美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系.將茶畫(huà)藝術(shù)的具體涵義與高校美術(shù)教育所具有的要求結(jié)合來(lái)看，教育工作者需要重視茶畫(huà)藝術(shù)的影響性，強(qiáng)化茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育之間的聯(lián)系性，充分利用三大改革要素，將茶畫(huà)具體內(nèi)涵融入到現(xiàn)代化的高校美術(shù)教學(xué)中，在進(jìn)行具體內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不僅要重視對(duì)畫(huà)作技術(shù)的鍛煉，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。進(jìn)而提升學(xué)生的審美觀察力、鑒賞分析力。正如大家所認(rèn)知的一樣對(duì)于藝術(shù)其表達(dá)的最終都是情意地展現(xiàn)，因此在進(jìn)行高校美術(shù)教育改革時(shí)需要以情感表達(dá)為核心創(chuàng)新點(diǎn)，重視在情感上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，提升高校美術(shù)學(xué)生內(nèi)心的情感素養(yǎng)。不僅如此，茶畫(huà)藝術(shù)表演內(nèi)涵豐富、種類繁多，在研究學(xué)習(xí)時(shí)需要注意分門別類，通過(guò)細(xì)致的分類加強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)的利用與應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性與豐富性，是美術(shù)教學(xué)充滿藝術(shù)美感。與此同時(shí)，在進(jìn)行高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革時(shí)，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的審美、激發(fā)學(xué)生的想象力，使其通過(guò)色彩及繪畫(huà)技巧來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感。綜上可知，茶畫(huà)藝術(shù)可指引美術(shù)教學(xué)的方向，便于學(xué)生對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行深層理解，通過(guò)理解藝術(shù)的意義建立正確的審美價(jià)值觀，以便不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

茶畫(huà)傳承了茶文化，高校美術(shù)教育過(guò)程，要引入茶畫(huà)藝術(shù)，以此才能豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣對(duì)其日后創(chuàng)作有很大幫助。本文基于有效分析，總結(jié)了如何將茶畫(huà)藝術(shù)滲透到高校美術(shù)教學(xué)課堂，希望分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供有效幫助，從而進(jìn)一步提高中國(guó)傳統(tǒng)茶文化傳承能力。

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作者:王寧寧 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院