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“大別山道路”是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召而確定實(shí)施的服務(wù)基層，尤其是國(guó)家“三農(nóng)”事業(yè)，致力于科教興農(nóng)、科教興皖戰(zhàn)略，走出的一條享譽(yù)全國(guó)的富民、興校、創(chuàng)新、育人的辦學(xué)道路，形成了“服務(wù)‘三農(nóng)’、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的“大別山道路”精神。在長(zhǎng)期的理論探討和實(shí)踐發(fā)展中，我校實(shí)現(xiàn)了從響應(yīng)政府號(hào)召到主動(dòng)自覺(jué)為“三農(nóng)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變，從科技扶貧的理念到為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。老一代農(nóng)大人曾經(jīng)默默無(wú)聞地?fù)]灑汗水，辛勤耕耘，像燭光一樣指引著服務(wù)地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，指引著安徽各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。歷經(jīng)28個(gè)春秋磨礪，目前，“大別山道路”已成為農(nóng)大人心中深深的信念，成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值理念。但是，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，“大別山道路”所面臨的“三農(nóng)”事業(yè)問(wèn)題與確立之初的社會(huì)環(huán)境相比已經(jīng)有很大的不同。主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變受農(nóng)村社會(huì)綜合問(wèn)題的制約等方面。因此，新時(shí)期當(dāng)代農(nóng)大人推進(jìn)“大別山道路”，既需要像老一輩那樣艱苦努力、無(wú)私奉獻(xiàn)，也需要科學(xué)把握當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，尤其要研究“大別山道路”征途中的諸多問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，才能科學(xué)決策，繼續(xù)推進(jìn)“大別山道路”，實(shí)現(xiàn)新的輝煌。

一、“大別山道路”提出的社會(huì)背景與歷史功績(jī)

（一）“大別山道路”提出之初的農(nóng)村社會(huì)背景

“大別山道路”思想的提出始于1984年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌的通知》政策文件。當(dāng)時(shí)，經(jīng)歷十一屆三中全會(huì)以后的六年發(fā)展，廣大農(nóng)村地區(qū)在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和一系列改革基礎(chǔ)上，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到極大提高，絕大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，但由于自然和社會(huì)等方面因素國(guó)內(nèi)部分地區(qū)尚有一部分人的生產(chǎn)、生活相當(dāng)困難。因此，該文件著重提出了推動(dòng)貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展一些政策措施。在國(guó)務(wù)院文件頒布以后，安徽省委、省政府于1985年初出臺(tái)了貫徹落實(shí)中央文件的指導(dǎo)意見，列出幫助的重點(diǎn)地區(qū)是中央劃定的大別山片貧困地區(qū)、安徽省確定的沿淮行、蓄洪區(qū)和其他部分低洼老災(zāi)區(qū)等。在中央和地方政府的推動(dòng)下，在我校成立了“扶貧辦公室”，制定了扶貧政策和方案，并很快推動(dòng)了一批學(xué)校的專家教授和科技人員深入山區(qū)，調(diào)查農(nóng)業(yè)資源和生產(chǎn)條件，為山區(qū)農(nóng)民確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展。因此，從“大別山道路”提出之初的社會(huì)歷史背景來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)尚處于改革開放初期，在以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為主體的農(nóng)村制度改革激勵(lì)下，我國(guó)農(nóng)村生機(jī)勃勃，但個(gè)別農(nóng)村地區(qū)發(fā)展滯后。從當(dāng)時(shí)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，貧困農(nóng)村地區(qū)的主要矛盾在于通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)力提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平，主要途徑就是提升種植或養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的科技水平。上述國(guó)務(wù)院扶貧文件也明確地把幫扶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)作為基本目標(biāo)。

（二）“大別山道路”的歷史功績(jī)

自“大別山道路”被確立為我校的辦學(xué)方向以來(lái)，我校圍繞農(nóng)村地區(qū)（以安徽農(nóng)村貧困地區(qū)為主）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求做出了大量工作。而且，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境和發(fā)展需求的變化，“大別山道路”的服務(wù)內(nèi)涵也不斷拓展。同時(shí)，在“大別山道路”工作目標(biāo)和精神的引領(lǐng)下，我?？蒲小⑸鐣?huì)服務(wù)、校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)四個(gè)方面工作的系統(tǒng)性增強(qiáng)，功能逐步整合，從而推動(dòng)我校事業(yè)穩(wěn)步和快速發(fā)展。因此，“大別山道路”的歷史功績(jī)理應(yīng)涵括外部和內(nèi)在兩個(gè)方面的成果。就外部的社會(huì)貢獻(xiàn)來(lái)看，主要有：為各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技支撐，如向農(nóng)民傳授板栗、茶樹、高山蔬菜、西洋參和小麥等先進(jìn)科技成果；直接培訓(xùn)或輸送畢業(yè)生支持地方發(fā)展，如聯(lián)合舉辦金寨縣農(nóng)業(yè)?？瓢?、與阜陽(yáng)農(nóng)機(jī)校合辦農(nóng)副產(chǎn)品加工?？瓢唷⑴c各地“村大工程”、農(nóng)村實(shí)用人才等的培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，本校畢業(yè)生大量進(jìn)入縣級(jí)以下農(nóng)村基層工作，成為縣農(nóng)委和科技局等部門的核心力量，例如，近年來(lái)輸送大量?jī)?yōu)秀的大學(xué)生村官等。從“大別山道路”對(duì)學(xué)校高等教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在功績(jī)來(lái)說(shuō)，主要有：激勵(lì)了我校師資人才的成長(zhǎng)，如任立中、宛志滬和胡承霖等專家教授，為學(xué)校贏得來(lái)自政府和社會(huì)等的一系列榮譽(yù)和聲望，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響，如早在1999年安徽省委宣傳部、省教委就組織各類媒體報(bào)道我?！按髣e山道路”在科技扶貧和科技興農(nóng)方面的大量先進(jìn)事跡；推進(jìn)了學(xué)?？蒲泄ぷ鳎〉靡幌盗锌蒲谐晒?，如大別山區(qū)特色農(nóng)業(yè)開發(fā)、小麥增產(chǎn)豐收和巢湖流域治理等。如同校黨委書記趙良慶所言：“大別山道路”是我校在長(zhǎng)期服務(wù)“三農(nóng)”實(shí)踐中形成的一條以“艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)教育科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展”為主要內(nèi)涵的富民、興校、創(chuàng)新、育人之路?！按髣e山道路”是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)緊扣時(shí)代脈搏、把握現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念和時(shí)代辦學(xué)精神的產(chǎn)物，為安徽省新農(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)?！按髣e山道路”的豐富內(nèi)涵也正是我校20多年奮斗歷史的實(shí)踐總結(jié)。

二、“大別山道路”新征程的社會(huì)環(huán)境與時(shí)代責(zé)任

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境與上世紀(jì)80年代“大別山道路”確立之初相比已有很大不同。同時(shí)，現(xiàn)代科技和我國(guó)高等教育事業(yè)也面臨著一系列新的發(fā)展問(wèn)題。踏上“大別山道路”的新征程，我們需要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)環(huán)境和我們的時(shí)代責(zé)任。

（一）“大別山道路”新征程的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境

由于“大別山道路”以服務(wù)“三農(nóng)”為根本宗旨，因此在“大別山道路”的新征程中我們應(yīng)該充分重視當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的新變化。概括而言，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要面臨以下問(wèn)題。第一，隨著城市化和工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大量?jī)?yōu)秀農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移就業(yè)。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的基本特征，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有積極和消極的雙重影響。從我校推進(jìn)“大別山道路”來(lái)說(shuō)，農(nóng)村青壯年、科技文化素質(zhì)相對(duì)較高的勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移，給農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)村社區(qū)管理等帶來(lái)不利影響。第二，農(nóng)戶小規(guī)模分散經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)模式與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)大生產(chǎn)要求之間存在矛盾。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的基本要求。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化和標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)［1］。目前我國(guó)農(nóng)戶小規(guī)模分散經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致其在市場(chǎng)進(jìn)入和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等方面難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求。同時(shí)，農(nóng)戶小規(guī)模分散生產(chǎn)，也給農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)科技成果推廣和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等帶來(lái)不利影響。第三，必須在合理開發(fā)自然資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。以高投入換取高產(chǎn)出的石油農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)模式無(wú)法滿足當(dāng)代可持續(xù)發(fā)展需求。適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)資源和環(huán)境的需求，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的功能不斷拓展，農(nóng)業(yè)承擔(dān)著食品、纖維、休閑、能源和環(huán)保等多重功能?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵深化和功能拓展，對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科技管理體制等提出了更高的要求。第四，科技推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也日漸改變農(nóng)村和農(nóng)民的生活方式、思想觀念。而且，“三農(nóng)”問(wèn)題呈現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和農(nóng)民思想文化反過(guò)來(lái)也對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

（二）傳承“大別山道路”的時(shí)代責(zé)任

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)仍將處于工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，但由于我國(guó)人口基數(shù)大，即使今后城鎮(zhèn)化水平大幅提高，仍將有數(shù)億人生活于農(nóng)村［2］。以“三農(nóng)”問(wèn)題為根本導(dǎo)向的大別山道路必須立足于這一基本國(guó)情。就“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性、聯(lián)動(dòng)效應(yīng)而言，在當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)環(huán)境下單純的科技成果輸送既難以有效促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，也將面臨諸多阻力、無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。同樣，農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題的解決也離不開農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。正如總理所言，解決留守婦女、留守兒童和留守老人等農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題的根本出路在于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。因此，我校傳承“大別山道路”，既需要積極參與國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，也要綜合學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)的師生員工共同推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，新時(shí)期傳承“大別山道路”需要注意“大別山道路”的內(nèi)涵深化和外延拓展。校黨委書記趙良慶在總結(jié)“大別山道路”的發(fā)展歷史時(shí)也曾指出，從“單兵作戰(zhàn)”向整體協(xié)同攻關(guān)、從“單向輸出”向“雙向互動(dòng)”、從“輸血扶貧”向提升“造血機(jī)能”、從單純的科技推廣向全方位的科技支撐和引領(lǐng)體現(xiàn)了“大別山道路”的不斷創(chuàng)新精神［3］。傳承“大別山道路”的時(shí)代責(zé)任可以分為外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面。就外部功能而言，主要包括：推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為此需要同時(shí)重視對(duì)農(nóng)戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的支持；全面參與新農(nóng)村建設(shè)，在農(nóng)村社區(qū)規(guī)劃、社區(qū)管理和文化建設(shè)等方面，協(xié)調(diào)解決由農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化而引發(fā)的鄉(xiāng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型問(wèn)題。從學(xué)校事業(yè)的內(nèi)部發(fā)展來(lái)說(shuō)，主要包括：推動(dòng)多學(xué)科的橫向合作研究；推動(dòng)教學(xué)改革和加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的各類優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為，我省地跨長(zhǎng)江淮河、處于國(guó)家中部地區(qū)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村都將具有重要的代表性和引導(dǎo)價(jià)值。作為地方農(nóng)業(yè)高校，立足本地區(qū)三農(nóng)事業(yè)發(fā)展也應(yīng)是我校不可推卸的時(shí)代責(zé)任。

三、“大別山道路”內(nèi)涵拓展和延伸的必要性

解決新農(nóng)村建設(shè)中大規(guī)模人才需求與供給不足的矛盾，增強(qiáng)農(nóng)林院校服務(wù)“三農(nóng)”能力是時(shí)代賦予現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育的重大任務(wù)。從2005年起黨和國(guó)家連續(xù)就“三農(nóng)”問(wèn)題提出重要發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)加大社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，把我國(guó)廣大農(nóng)村建成“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)村文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。而在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，最活躍的建設(shè)資源是人力資源，最富有主體性和創(chuàng)造性的生產(chǎn)要素是人才要素，如何快速高效大規(guī)模地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才，提供人才支撐是黨和國(guó)家不得不面對(duì)的問(wèn)題。黨在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)“人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源”，明確指出：“圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，以提高科技素質(zhì)、職業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)能力為核心，以農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型人才為重點(diǎn)，著力打造服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、數(shù)量充足的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍。到2015年，農(nóng)村實(shí)用人才總量達(dá)到1300萬(wàn)人?！痹诖藭r(shí)代背景下，如何開展適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)，滿足社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中人才需求，解決社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中大規(guī)模的人才需求與人才供給不足的矛盾，增強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育體系服務(wù)“三農(nóng)”能力是時(shí)代賦予農(nóng)業(yè)高等教育的一個(gè)重大課題。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段，我國(guó)已從高等教育大國(guó)逐步走向高等教育強(qiáng)國(guó)。在這一過(guò)程中，進(jìn)一步總結(jié)、凝練、升華、繼承和創(chuàng)新“大別山道路”辦學(xué)模式，探尋“大別山道路”中蘊(yùn)含的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)規(guī)律，探索科學(xué)研究推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技水平的提高和進(jìn)步，推動(dòng)全面的社會(huì)服務(wù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高等，已經(jīng)是我?？滩蝗菥彽臍v史責(zé)任和時(shí)代任務(wù)。如何將學(xué)歷教育、職業(yè)教育和技術(shù)技能培訓(xùn)統(tǒng)籌起來(lái)，將學(xué)校的人才培養(yǎng)工作與新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)？如何創(chuàng)新社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)模式，不斷為農(nóng)村輸送大批高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才需要？如何進(jìn)一步增強(qiáng)科技經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)服務(wù)能力，建立農(nóng)科教結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制？如何圍繞“大別山道路”構(gòu)建特色大學(xué)文化？“大別山道路”的深化研究和現(xiàn)展具有重要的理論要求和現(xiàn)實(shí)需求。新時(shí)期推進(jìn)“大別山道路”，需要解決農(nóng)村青壯年大規(guī)模向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移造成的農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，同時(shí)也要強(qiáng)化對(duì)新型農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織和農(nóng)業(yè)企業(yè)等的扶持。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的新問(wèn)題，我校一方面需要推動(dòng)各個(gè)學(xué)科之間的合作，針對(duì)所服務(wù)的農(nóng)村區(qū)域組織軟科學(xué)研究，為區(qū)域“三農(nóng)”發(fā)展提供資政服務(wù)。另一方面，我校要積極參與推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；图s化發(fā)展問(wèn)題，區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈向縱深延展和橫向合作的發(fā)展需求問(wèn)題，推動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我校參與推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要舉措有：進(jìn)一步加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)以龍頭企業(yè)為主的農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展；助推以合蕪蚌綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、皖北三市六縣和皖江城市帶等區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，尤其要推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)企業(yè)發(fā)展；通過(guò)“村大工程”和農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人等的培訓(xùn)活動(dòng)、師生科技下鄉(xiāng)活動(dòng)和參與新型農(nóng)民教育活動(dòng)等，全面踐行科教服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)理念。四、新時(shí)期推進(jìn)“大別山道路”的對(duì)策思考按照系統(tǒng)理論，系統(tǒng)的功能發(fā)揮受系統(tǒng)內(nèi)部要素的組織結(jié)構(gòu)方式影響。傳承和創(chuàng)新“大別山道路”精神，需要把學(xué)校內(nèi)部發(fā)展和外部功能發(fā)揮相統(tǒng)一，在激勵(lì)內(nèi)部要素成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)外在社會(huì)服務(wù)功能的最佳化。

（一）創(chuàng)造和弘揚(yáng)以服務(wù)“三農(nóng)”為主題的先進(jìn)文化

我校以凝練與弘揚(yáng)“大別山道路”精神，做為學(xué)校文化發(fā)展規(guī)劃的重要工程。該工程定位準(zhǔn)確，是我校教育、科研和社會(huì)服務(wù)及學(xué)校文化傳承的重要特色內(nèi)容乃至大學(xué)文化品牌之“平臺(tái)”。在“服務(wù)安徽崛起和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”的弘揚(yáng)工程中，在原有的以“科技支撐”為主的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的新要求、對(duì)高校的新需求，來(lái)補(bǔ)充拓展“大別山道路”的新內(nèi)涵。我們必須以改革創(chuàng)新的精神來(lái)重新審視我校自身的文化特質(zhì)，大力推進(jìn)具有農(nóng)大特色的校園文化建設(shè)，永葆“服務(wù)‘三農(nóng)’、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’”的政治本色，堅(jiān)守“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的價(jià)值取向，鍛造“開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的精神品質(zhì)，弘揚(yáng)“崇尚學(xué)術(shù)、求實(shí)求真”的學(xué)術(shù)境界，構(gòu)建具有農(nóng)大特色的核心價(jià)值觀，為學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供良好的政治生態(tài)環(huán)境、制度環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境和校園環(huán)境，把建設(shè)特色鮮明的先進(jìn)水平農(nóng)業(yè)大學(xué)的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。傳承和弘揚(yáng)“服務(wù)‘三農(nóng)’、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的“大別山道路”精神，構(gòu)建具有農(nóng)大特色的核心價(jià)值觀，形成具有農(nóng)大特色的先進(jìn)的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念和精神追求，建立崇尚學(xué)術(shù)、寬容失敗、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化，完善系統(tǒng)嚴(yán)密、科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的制度規(guī)范，營(yíng)造崇尚科學(xué)、尊師重教、和諧文明的人文環(huán)境，建設(shè)厚重質(zhì)樸、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的校園環(huán)境，樹立立德樹人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)的良好形象，構(gòu)建以“大別山道路”精神為靈魂的校園文化，通過(guò)師生的社會(huì)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)或?yàn)樯鐣?huì)輸送人才等途徑把服務(wù)三農(nóng)的文化精神傳入社會(huì)，以匯聚更多的社會(huì)資源推動(dòng)我國(guó)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展。團(tuán)結(jié)和凝聚全體師生員工為建設(shè)特色鮮明的先進(jìn)水平農(nóng)業(yè)大學(xué)而不斷奮進(jìn)。

（二）推動(dòng)以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主題的多學(xué)科合作研究

科學(xué)研究為高校人才培育、文化傳承和社會(huì)服務(wù)提供物質(zhì)保障，也無(wú)疑是我校堅(jiān)持“大別山道路”的基本前提。由于“大別山道路”面對(duì)的是具體的、現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題，既需要關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)延伸、專業(yè)分工，也要應(yīng)對(duì)因城市化、工業(yè)化和科技推廣而引發(fā)的農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、農(nóng)村社區(qū)文化和社區(qū)管理等的新問(wèn)題。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化三者之間的連鎖、聯(lián)動(dòng)效益，需要推動(dòng)以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主題的多學(xué)科協(xié)作研究。首先，要改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技研究單兵作戰(zhàn)的困局，加強(qiáng)我校農(nóng)林類各個(gè)自然學(xué)科之間以及同校外高校、科研院所之間的合作，遵循我省或其他相關(guān)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求開展協(xié)作研究。我國(guó)《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》也指出，要適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求，推進(jìn)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的科技要素優(yōu)化組合，打造合力、激發(fā)活力，遵循農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的客觀規(guī)律，把科技力量配置由重復(fù)分散轉(zhuǎn)向科學(xué)分工與聯(lián)合協(xié)作。因此，只有按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律來(lái)協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)科技研究，才能形成集成化的科技成果，提高農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化率。其次，在協(xié)調(diào)自然科學(xué)各個(gè)學(xué)科之間合作研究的同時(shí)，聯(lián)合校內(nèi)外人文社會(huì)科學(xué)方面的科研資源，針對(duì)未來(lái)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化區(qū)域的農(nóng)村、農(nóng)民的社會(huì)問(wèn)題開展同步研究。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》指出：長(zhǎng)期以來(lái)，由于自主創(chuàng)新的機(jī)制體制障礙，我國(guó)創(chuàng)新力量各成體系，創(chuàng)新資源分散重復(fù)，創(chuàng)新效率不高，應(yīng)該促進(jìn)社會(huì)各類創(chuàng)新力量協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的融合發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村和農(nóng)民的社會(huì)、文化心理等方面的研究，有利于推動(dòng)農(nóng)民組織化發(fā)展、激發(fā)農(nóng)民社會(huì)參與，從而促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新人才教育，培育“大別山道路”的現(xiàn)代人才

在20多年的“大別山道路”實(shí)踐中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為安徽省農(nóng)業(yè)振興、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收培養(yǎng)了大批人才，這些人才扎根在田間地頭、山間湖旁，為安徽省“三農(nóng)發(fā)展”做出了卓越的貢獻(xiàn)。學(xué)校立足本科教育和研究生教育，積極探索全日制普通教育改革，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各級(jí)各類專門型人才。“大別山道路”在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，配合安徽地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安徽農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)作物多樣性特征，形成了相應(yīng)的專業(yè)特色學(xué)科群，組建“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟，積極孕育人才培養(yǎng)新模式、科學(xué)技術(shù)新理念、生產(chǎn)新知識(shí)、產(chǎn)生新技術(shù)、培育新品種，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以人才培養(yǎng)服務(wù)安徽農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)校針對(duì)安徽省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)狀，積極與地方政府合作、與企業(yè)合作，積極探索新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的各級(jí)各類成人教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，開展新農(nóng)村建設(shè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的成人教育，進(jìn)行“村大工程”培訓(xùn)和新型農(nóng)民培訓(xùn)。人才培養(yǎng)為我省農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源支持。“大別山道路”的深入發(fā)展是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)滿足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要、主動(dòng)融入農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，辦學(xué)過(guò)程中形成的科技研發(fā)、農(nóng)村科技服務(wù)、農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育方式有待進(jìn)一步深化和完善。隨著國(guó)家“中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要”、“十二五科技發(fā)展規(guī)劃綱要”、“國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”三個(gè)綱要的公布與實(shí)施，以及農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新形勢(shì)，升華和凝練我校“大別山道路”的時(shí)代品質(zhì)，拓展和延伸“大別山道路”的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念，探索總結(jié)其現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育規(guī)律，揭示其對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育體系的啟示意義和創(chuàng)新價(jià)值等諸多方面，需要繼續(xù)探討、凝練、升華“大別山道路”深刻的教育思想指導(dǎo)和教育哲學(xué)理念，這對(duì)我校“十二五”期間拓展和延伸“大別山道路”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“和諧發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；對(duì)豐富高等農(nóng)業(yè)教育理論，促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教育體系構(gòu)建一樣具有重大價(jià)值。

（四）構(gòu)建多學(xué)科、多單位協(xié)作的“大別山道路”社會(huì)服務(wù)方式

28年來(lái)，“大別山道路”已經(jīng)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，在社會(huì)服務(wù)方面推進(jìn)大別山道路，還需要積極應(yīng)對(duì)目前農(nóng)村社會(huì)的新變化和圍繞國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。某種意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)村的變化意味著我國(guó)正處于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)轉(zhuǎn)型過(guò)程的攻堅(jiān)時(shí)期。因此，融入?yún)^(qū)域農(nóng)業(yè)科技體系，順應(yīng)國(guó)家區(qū)域農(nóng)業(yè)科技資源整合需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科教相結(jié)合，向農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)提供集成性的科技成果，應(yīng)該是我校推進(jìn)大別山道路社會(huì)服務(wù)的基本方向。為此，首先要在推進(jìn)校內(nèi)各個(gè)學(xué)科橫向合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他高校和科研院所間的合作，以針對(duì)特定區(qū)域的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供集成化的科技成果。而且，今后我校與其他高校、科研機(jī)構(gòu)之間的合作，應(yīng)該改變過(guò)去以特定項(xiàng)目為基礎(chǔ)的短期合作方式，要建立圍繞特定區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期合作。從所提供成果的集成性質(zhì)來(lái)看，既要從縱向上同步協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的科技需求，也要在橫向上完善各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)分工和相互合作。其次，深入推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)三者間在服務(wù)“三農(nóng)”過(guò)程中的合作。自然科學(xué)和工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)步，從而引發(fā)了農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的適應(yīng)問(wèn)題。如果不能有效解決二者之間的矛盾，生產(chǎn)力的進(jìn)步就會(huì)受到制約，農(nóng)業(yè)科技成果就無(wú)法有效轉(zhuǎn)化。例如，由于農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域的無(wú)序流動(dòng)和分散生產(chǎn)的小農(nóng)傳統(tǒng)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、農(nóng)戶難以適應(yīng)市場(chǎng)需求和農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的構(gòu)建十分困難，影響著農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化?？紤]到耕地資源剛性約束和人口基數(shù)，農(nóng)民專業(yè)合作組織被視為開啟小規(guī)模農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化之門的一把鑰匙［4］。但是，推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展，需要人文社會(huì)科學(xué)從思想觀念方面培育農(nóng)民的主體意識(shí)，提高農(nóng)民在科技發(fā)展、社區(qū)文化和社區(qū)管理等方面的參與能力。在增強(qiáng)服務(wù)能力的針對(duì)性上，進(jìn)一步梳理、研究、提升“十二五”規(guī)劃中“新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工程”的具體實(shí)施內(nèi)涵，圍繞“大別山道路”開展以下環(huán)節(jié)的研究和實(shí)踐，主要有：農(nóng)村科技經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理領(lǐng)域的研究及相應(yīng)的合作“支撐點(diǎn)”研究；農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)建設(shè)類的“需求點(diǎn)”和要解決的“問(wèn)題訴求點(diǎn)”研究服務(wù)，從教育哲學(xué)的角度，總結(jié)創(chuàng)新新農(nóng)村建設(shè)各類人才的校本“創(chuàng)業(yè)類人才特色培養(yǎng)體系”的系列課程群的“交叉點(diǎn)”研究實(shí)施，從農(nóng)村思想文化建設(shè)新要求，尋找校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)在的“結(jié)合點(diǎn)”研究服務(wù)，從“學(xué)校文化品牌”的高度，塑造“大別山道路”形象的影響力、感染力、吸引力地“傳播點(diǎn)”研究實(shí)施，調(diào)動(dòng)全校專家，有計(jì)劃地調(diào)查、研究為安徽農(nóng)村全面發(fā)展服務(wù)的“咨政點(diǎn)”研究服務(wù)。