導(dǎo)語：淺析高校漢語言文學(xué)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在信息技術(shù)的影響下，很多高校推出了開放性教學(xué)模式，這種開放性教學(xué)模式是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以廣播電視、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介作為依托開展的一種遠(yuǎn)程教育。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間上的限制，教師制作好教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以借助信息技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)上網(wǎng)觀看、學(xué)習(xí)或者下載到自己的網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備隨時(shí)學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和提高，同時(shí)也提高了教師教學(xué)的有效性。

微課教學(xué)概述

微課教學(xué)是基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。在實(shí)際操作中，教師根據(jù)新課程理念及教學(xué)大綱要求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，同時(shí)再加上課題教學(xué)的設(shè)計(jì)、總結(jié)及隨堂練筆等方面的內(nèi)容，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式講授的內(nèi)容比較集中，更多是圍繞一個(gè)問題進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)十分突出。微課視頻講述的內(nèi)容短小、集中，所以微課視頻的時(shí)間都比較短，一般都是6分鐘到8分鐘，最長的大概是10分鐘左右，這樣的時(shí)間設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，微課視頻還具有可以反復(fù)觀看、多次使用的特點(diǎn)。

開放性高校概述

1.概念界定。開放性高校簡言之就是沒有“圍墻”的高校校園。在開放性高校中師生利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持的各種新媒體載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，然后通過電子郵件、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交手段實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。2.建設(shè)意義。隨著教育的發(fā)展，開放性高校已經(jīng)成為當(dāng)前高校發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，所以在當(dāng)前形式下，高校的教育模式不能一直保持不變，或者一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要不斷創(chuàng)新，積極開辦開放性的高校教育。開放性的高校教育只是教育教學(xué)上的一種開放性，而不是讓學(xué)生放任自流。因此，開放性高校在開放學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，這是建設(shè)開放性高校的重要任務(wù)和基礎(chǔ)。將微課引入開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)的意義建設(shè)開放性高校，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)又能提高學(xué)校的知名度，將微課教學(xué)模式引入到開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能構(gòu)建更為開放的漢語言文學(xué)教學(xué)模式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校教師發(fā)展的目的。因此，將微課教學(xué)模式引入到開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用和價(jià)值。首先對(duì)教師而言，引入微課教學(xué)能豐富教師的教學(xué)手段，提高教師的信息素養(yǎng)，同時(shí)還可以提高教師的教學(xué)技能和水平。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，運(yùn)用微課開展教學(xué)能在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使師生之間更加平等、民主。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以自由評(píng)價(jià)教師教學(xué)的方式，指出教師在教學(xué)方面存在的不足，教師可以就學(xué)生提出的意見改正自己教學(xué)中存在的不足之處，從而提高自己的教學(xué)水平，這種方式可以更好地促進(jìn)教師的進(jìn)步。其次對(duì)學(xué)生而言，在微課教學(xué)模式下學(xué)生可以自由地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，可以自主探究，也可以在平臺(tái)上與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流探討，這樣比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。最后在微課教學(xué)模式下，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度及學(xué)生知識(shí)的掌握程度，然后根據(jù)這些進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到一定的進(jìn)步。因此，將微課教學(xué)模式引入開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中是符合教育發(fā)展趨勢(shì)的，同時(shí)降低了學(xué)生進(jìn)入的門檻，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教、有教無類。

微課模式下開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。一直以來，在教學(xué)中教師一直都是處于主導(dǎo)地位的，起著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要作用，但這種“傳道、授業(yè)、解惑”大都是“填鴨式”的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，機(jī)械地記憶知識(shí)。時(shí)間長了，這種教學(xué)模式就會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，更無助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，在素質(zhì)教育語境下，新課程理念提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而微課教學(xué)模式正是這種以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。因此，在開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入微課教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，而作為教師的自己則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，起著引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感悟程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)更好的未來。2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在微課教學(xué)模式下，開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)中教師要想運(yùn)用微課開展教學(xué)，就必須構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。微課是一種以視頻傳播為主的教學(xué)模式，要想引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，就必須擁有好的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生觀看微課視頻和師生之間的線上互動(dòng)提供一個(gè)載體。因此，教師在制作完微課視頻后將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后指導(dǎo)學(xué)生到平臺(tái)觀看學(xué)習(xí)或是下載到網(wǎng)絡(luò)終端，以便學(xué)生以后隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)。教師還可以借助這一載體與其他教師或?qū)W生交流互動(dòng)，通過互動(dòng)解決不同的問題，可以是學(xué)生對(duì)教師的講課提出的建議，也可以是教師之間教學(xué)上的心得交流等。3.精心選擇微課內(nèi)容。在開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要想更好地運(yùn)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，還必須精心選擇微課內(nèi)容。微課大多是圍繞一個(gè)問題展開教學(xué)的，教師在錄制微課視頻之前，必須精心挑選授課內(nèi)容，或是講解重點(diǎn)，或是突破難點(diǎn)，或是向?qū)W生傳授重要的文學(xué)常識(shí)等。教師必須精心挑選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地開展微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的工作崗位，進(jìn)而在工作崗位上收獲職業(yè)上的成功。4.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用的教學(xué)方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有一定的深度和高度。教師在教授漢語言文學(xué)作品時(shí)，可以運(yùn)用情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、故事講述法及案例教學(xué)法等多種教學(xué)法，以使微課視頻的內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式更加多樣化，從而活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。在微課教學(xué)模式下，教師必須構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)新課程理念，好的評(píng)價(jià)會(huì)提升學(xué)生的自信心，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)積極采用過程性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互評(píng)，這能有效提升學(xué)生的進(jìn)步速度。

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在微課教學(xué)模式下，開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與微課教學(xué)模式相結(jié)合，從而推進(jìn)課程改革的深化，為開放性高校漢語言文學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:寇延年 單位:榆林學(xué)院