摘要:培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具備了一定的信息素養(yǎng),學(xué)習(xí)者才能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)所做的研究進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制,具備終身學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育,教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng);信息能力;信息環(huán)境;信息技術(shù)教育

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。為了趕上信息時(shí)展的需要,我國(guó)于2000年制定了《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試用)》。明確指出中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是:“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能”;“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”;“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”信息能力是一種基本的信息素養(yǎng),它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng),它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外,信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面上的內(nèi)容,即對(duì)信息、信息社會(huì)、參與信息過(guò)程和信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上的內(nèi)容,這也是每一個(gè)信息人所必須具備的素養(yǎng)。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育。信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括對(duì)信息科學(xué)的理解;對(duì)信息活用的實(shí)踐能力;對(duì)信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與參與3個(gè)方面。這三個(gè)方面不僅規(guī)范了信息技術(shù)教育的內(nèi)容,也決定了信息技術(shù)教育應(yīng)采取的方法。根據(jù)信息技術(shù)教育的目標(biāo)要求,在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?

1要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒(méi)有興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如,可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法;用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。

2營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代信息社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，它突破了時(shí)間和距離的限制，讓人們可以輕輕松松地進(jìn)行全球范圍內(nèi)的電子信息通信，給人們提供了一種跨越地域、民族和國(guó)家的交際方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)波及到社會(huì)的各個(gè)角落，滲透到了人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，將社會(huì)各地區(qū)、各行業(yè)、各部門(mén)聯(lián)成了一個(gè)整體，從而改變了人類(lèi)社會(huì)傳統(tǒng)的生存狀態(tài)。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)也為人類(lèi)開(kāi)拓了另一個(gè)生存空間。在這個(gè)空間里，人們感覺(jué)不到時(shí)間和空間距離的存在，使得整個(gè)地球成為一個(gè)大的村落。由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播本身就具有跨時(shí)空性、實(shí)時(shí)交互性、自主性、及其內(nèi)容的海量性和開(kāi)放性等等特點(diǎn)，就使得人人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收和信息。真正讓我們做到足不出戶(hù)便知天下事，在短時(shí)間內(nèi)能獲得自己所需要的信息資料，也使我們的視野變得更為開(kāi)闊。想看時(shí)事新聞的、娛樂(lè)資訊的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)便可無(wú)所不知；想寫(xiě)作的，便可在博客、論壇空間里洋洋灑灑盡顯自己的才華；想做生意的，同樣也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)便可輕松進(jìn)行交易等等。網(wǎng)絡(luò)帶給人們諸多的便利，真正實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。

然而網(wǎng)絡(luò)卻是一個(gè)紛繁精彩，讓人喜憂參半的世界，它是一把雙刃劍。

一方面它使遙遠(yuǎn)的距離變得近在咫尺，改變了人們傳統(tǒng)獲取信息的途徑和方式，提供了信息共享的空間，加快了信息的交流與傳播。而另一方面由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性的特性，使得人們可以不受現(xiàn)實(shí)生活的局限，盡情扮演著自己心中所想的角色，來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任和壓力，進(jìn)而沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了一種心理依賴(lài)。這種對(duì)互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界的過(guò)分依賴(lài)會(huì)導(dǎo)致人格扭曲，角色混亂，分不清虛擬空間和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，使得人的性格脫離社會(huì)而產(chǎn)生異化，使人際關(guān)系和社會(huì)生活關(guān)系變得混亂不堪。另外長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦前的輻射和高度緊張會(huì)損害人體的各種機(jī)能，造成人體免疫機(jī)能下降，情緒急躁，神經(jīng)紊亂，抑郁等，對(duì)人的心理和身體健康造成一定的影響。此外由于網(wǎng)絡(luò)的便利性，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性和開(kāi)放性，導(dǎo)致了信息的過(guò)度膨脹與泛濫，使得各種有益信息和有害信息、有用信息和垃圾信息、真實(shí)信息和虛假信息都混雜在一起，越來(lái)越多的未經(jīng)過(guò)過(guò)濾的信息的出現(xiàn)使得它們失去了原本的真實(shí)性，正確性和可靠性，從而降低了網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量和可靠性，也同樣讓網(wǎng)絡(luò)成為了信息污垢的滋生繁衍和傳播之地。這不僅造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息資源的混亂，還嚴(yán)重妨礙了人們對(duì)有用信息的獲取和利用。

面對(duì)滾滾而來(lái)的信息洪流，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是人們生存于信息時(shí)代的根本條件。人們只有具備了良好的信息素養(yǎng)，才能在海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中鑒別和抵御有害信息，避免垃圾信息的誤導(dǎo)和侵蝕，使得自己不迷失，身心不受到傷害，才能防治信息污染，美化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

信息素養(yǎng)是指人們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活中能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有效地搜索、論文評(píng)估和使用自己所需的信息去解決問(wèn)題的能力。這不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。它是一種信息基本操作能力，包括信息的檢索選擇、評(píng)價(jià)以及精確的使用信息等等能力，是信息社會(huì)的適應(yīng)能力。同樣它也是一種信息綜合能力，包括信息的意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德的綜合能力，這種能力是指能迅速有效的發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)自己有價(jià)值的信息意識(shí)，把這些信息進(jìn)行采集加工和整合，生成有益知識(shí)信息，并能結(jié)合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)的能力。這種能力在當(dāng)代科技迅速發(fā)展和信息資源及其豐富的環(huán)境下變的越來(lái)越重要，是社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求。一個(gè)人的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。因此，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)盡快提高教育者的信息素養(yǎng)，注意正確的引導(dǎo)與合理的規(guī)范，重視信息的獲取，傳播與處理技能的培養(yǎng)與教育，循序漸進(jìn)地傳授各種信息處理、獲取、整理、分析、研究和利用相關(guān)技術(shù)和方法。讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何科學(xué)上網(wǎng)、如何科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。其次就是提高個(gè)人自我防范意識(shí)和能力。面對(duì)多元思想觀念和道德規(guī)范并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應(yīng)強(qiáng)調(diào)責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)確立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，篩選有益有用的信息，提高自身抑制污染信息的能力，學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活的界限，不沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，提高網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的信息素質(zhì)，樹(shù)立自律、自強(qiáng)、自信、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。第三，重視信息意識(shí)及倫理道德的培養(yǎng)。面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，有意識(shí)的培養(yǎng)獨(dú)立觀察、分析和處理問(wèn)題的能力，從而更新自身的知識(shí)框架，跟上時(shí)展的步伐，對(duì)信息有較強(qiáng)的價(jià)值觀念。信息時(shí)代推崇價(jià)值觀多元化，網(wǎng)絡(luò)倫理不是對(duì)傳統(tǒng)道德的否定，要培養(yǎng)良好的倫理道德觀，學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行選擇和判斷，善于區(qū)分信息的優(yōu)劣，提高信息的鑒別力，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活有用的信息內(nèi)容，有選擇有區(qū)別的加以對(duì)待，自覺(jué)抵制各種不健康、不文明的網(wǎng)絡(luò)信息。由于網(wǎng)絡(luò)具有跨時(shí)空性和開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)信息能容納所有國(guó)家、機(jī)構(gòu)或個(gè)人的觀點(diǎn)，所以在這個(gè)信息海洋中既有取之不盡，用之不竭的信息知識(shí)，也有許多不利于穩(wěn)定國(guó)家安全和個(gè)人的信息。因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)者和加工者而言，應(yīng)該樹(shù)立起良好的信息素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感和自我管理，遵守網(wǎng)絡(luò)倫理道德，嚴(yán)格控制和約束自己的信息行為，不隨意捏造和虛假信息和垃圾信息，把握住信息的源頭，保證信息的真實(shí)性、正確性和可靠性，避免信息的重復(fù)生產(chǎn)和，提煉知識(shí)含量高、質(zhì)量好的有益信息，卡住信息污垢的源頭，為創(chuàng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境把關(guān)，提高網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量和可靠性。對(duì)于信息的傳播和服務(wù)等行業(yè)機(jī)構(gòu)而言，同樣也要具有良好的信息素養(yǎng)，遵守相關(guān)的管理制度和法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)地采取有效措施過(guò)濾和消除有害信息、垃圾信息和反動(dòng)信息，拒絕為垃圾信息提供傳播途徑，做好杜絕信息污染的環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的信息內(nèi)容和信息用戶(hù)，提供有選擇、有目的、高效準(zhǔn)確的優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)。對(duì)于信息用戶(hù)而言，應(yīng)具有良好的信息意識(shí)，掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和豐富的信息常識(shí)，具備較強(qiáng)的信息能力，提高自身對(duì)真?zhèn)涡畔⒌蔫b別判斷能力和獲取利用有用信息的能力，增強(qiáng)抵制垃圾信息和有害信息的能力，做到去粗取精，去偽存真，防止信息污染。

論文摘要：面對(duì)信息社會(huì)，知識(shí)更新加快的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)信息獲取的方法和技能更加迫切需要。在日益變化的信息時(shí)代，本文提出了大學(xué)生掌握信息的幾個(gè)技能及應(yīng)用方法，對(duì)在校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和今后的工作具有切實(shí)可行的指導(dǎo)意義。

論文關(guān)鍵詞：信息時(shí)代大學(xué)生技能

信息時(shí)代，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)被全面應(yīng)用在社會(huì)生活各個(gè)方面的時(shí)代。信息化是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，現(xiàn)代社會(huì)最重要、最顯著的特征是信息的急劇膨脹和迅速傳播?，F(xiàn)代印刷出版物以前所未有的速度和數(shù)量朝向人們涌來(lái)，各種媒體時(shí)時(shí)撞擊人們的大腦，爭(zhēng)奪“眼球”。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代后，社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。大學(xué)生在校的主要任務(wù)不僅在于掌握具體知識(shí)，還要做到在廣泛選取有用信息的前提下，并有效地加以應(yīng)用。因?yàn)樾畔⒌耐κ蔷薮蟮?，在瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，得到一條信息救活一個(gè)企業(yè)，漏掉一條信息將使一家公司破產(chǎn)，這事已屢見(jiàn)不鮮。

信息時(shí)代是為人類(lèi)社會(huì)所創(chuàng)造的新型的學(xué)習(xí)時(shí)代，為適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，大學(xué)生應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的信息技能：

1利用信息工具的技能。

（1）掌握因特網(wǎng)瀏覽方法、學(xué)會(huì)使用電子郵件、電子圖書(shū)查尋、期刊檢索等電子資源的技能，及時(shí)找到自己所需要的信息。

論文摘要：本文首先說(shuō)明了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其由來(lái)，簡(jiǎn)要概括了信息素養(yǎng)的九大能力標(biāo)準(zhǔn)；第二，闡明了信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和重要性；第三，對(duì)大學(xué)圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢(shì)作了簡(jiǎn)要分析；最后，提出了大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展深層次信息服務(wù)的主要措施。

論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；大學(xué)圖書(shū)館；服務(wù)功能

1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和能力標(biāo)準(zhǔn)

1．1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國(guó)正式提出“信息素養(yǎng)”的概念。這一概念最早是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·評(píng)考斯基在美國(guó)提出的，指“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”，它是從文獻(xiàn)檢索技能演變而來(lái)，包括文化素養(yǎng)信息意識(shí)、信息技能、信息倫理等內(nèi)容。到1989年，信息素養(yǎng)的概念逐漸被普遍認(rèn)可，被正式定義為：“要成為一個(gè)由信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何是需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。”

1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中，有關(guān)專(zhuān)家對(duì)信息素養(yǎng)的概念作了詳盡的表述：“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息時(shí)做出合理決策的基礎(chǔ)，能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息員獲取信息，評(píng)價(jià)信息，組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)進(jìn)行融合并在批判和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息?！?/p>

1調(diào)查方法與內(nèi)容

根據(jù)教育部公布的39所“985工程”大學(xué)名單，在微信公眾號(hào)檢索框中輸入大學(xué)名稱(chēng)＋圖書(shū)館的方式進(jìn)行搜索，或在其圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)掃描二維碼，添加關(guān)注。對(duì)39所“985工程”高校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)信息素養(yǎng)服務(wù)情況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研時(shí)間范圍為2018年1月1日～2018年12月31日。

2高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展信息素養(yǎng)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

微信公眾平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)公眾號(hào)，曾用名為“官號(hào)平臺(tái)”、“媒體平臺(tái)”、微信公眾號(hào)，于2012年正式上線，旨在為用戶(hù)提供更好的體驗(yàn)，主要用訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、小程序等幾種類(lèi)型［1］。高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展信息素養(yǎng)服務(wù)具有以下優(yōu)勢(shì)。2．1微信覆蓋面廣，用戶(hù)數(shù)量多微信的2018年數(shù)據(jù)報(bào)告顯示每個(gè)月活躍用戶(hù)有10．825億，每天有450億次信息發(fā)送出去［2］，由此可見(jiàn)使用微信的人數(shù)之多。大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，基本上人人都有微信，都是圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)的潛在關(guān)注用戶(hù)。2．2快速獲取信息移動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地快速獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生喜歡用微信交流，圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)向用戶(hù)推送消息，學(xué)生在手機(jī)上收到消息后能夠及時(shí)查看消息，并通過(guò)分享和轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的學(xué)生看到消息。2．3節(jié)約宣傳成本圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展信息素養(yǎng)服務(wù)可以節(jié)約宣傳成本，省去了現(xiàn)場(chǎng)宣傳的諸多事宜，如制作宣傳單、宣傳海報(bào)等，也省去了人力成本，圖書(shū)館只需要提前推送信息，讀者通過(guò)手機(jī)查看即可，提高了工作效率。

3高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展信息素養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)狀分析

高校圖書(shū)館擁有豐富的信息資源，針對(duì)不同層次的用戶(hù)開(kāi)展了個(gè)性化的信息素養(yǎng)服務(wù)，針對(duì)大一學(xué)生的新生培訓(xùn)，針對(duì)本科生的文獻(xiàn)檢索課，常規(guī)化舉辦的信息素養(yǎng)方面的專(zhuān)題講座、數(shù)據(jù)庫(kù)商專(zhuān)場(chǎng)講座、微課、微視頻、信息檢索大賽等，為全校不同需求的師生提供多樣化的信息素養(yǎng)服務(wù)。3．1新生培訓(xùn)圖書(shū)館利用微信公眾號(hào)開(kāi)展新生培訓(xùn)工作主要是設(shè)置新生培訓(xùn)二級(jí)菜單和推送消息來(lái)提供服務(wù)的，二級(jí)菜單名稱(chēng)有新生攻略、新生指南、新生專(zhuān)欄、新生培訓(xùn)、新生激活、圖圖歡迎你等。例如，南京大學(xué)圖書(shū)館在活動(dòng)資訊菜單中設(shè)置了新生攻略二級(jí)菜單，介紹了圖書(shū)館的概況、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、借閱規(guī)則和特色館藏使用指南，清晰地為讀者解答疑惑；同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館在二級(jí)菜單中推出了新生指南欄目，介紹圖書(shū)館的概況、資源與服務(wù)的利用等，并針對(duì)不同階段的學(xué)生提供圖書(shū)館利用指南下載；吉林大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了圖圖歡迎你二級(jí)菜單，針對(duì)新同學(xué)提供了多個(gè)有關(guān)圖書(shū)館的利用方法與規(guī)定，包括圖書(shū)館簡(jiǎn)介、借閱規(guī)則、認(rèn)識(shí)一卡通、館藏查詢(xún)等，并提供了入館教育視頻；中南大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了新生入館教育二級(jí)菜單，讀者需要登錄才能進(jìn)入系統(tǒng)。推送消息主要是在9月新生入學(xué)季推送新生入館各方面內(nèi)容，例如吉林大學(xué)圖書(shū)館推送了萌新入館系列攻略，中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館推送了新生相約、迎新報(bào)道和新生攻略等消息。3．2文獻(xiàn)信息檢索課高校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課可以幫助大學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，掌握信息檢索技巧和方法，有效地利用圖書(shū)館各類(lèi)豐富的資源。文獻(xiàn)信息檢索課程性質(zhì)是公共選修課，有多所高校圖書(shū)館在課程開(kāi)設(shè)之前利用微信公眾號(hào)推送課程相關(guān)信息。例如，同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)推送了選課攻略；東北大學(xué)圖書(shū)館推送了課程相關(guān)信息，介紹課程性質(zhì)與授課對(duì)象、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等；西安交通大學(xué)圖書(shū)館推送了《計(jì)算機(jī)信息檢索》選課信息，包括基本信息、主講教師和課程內(nèi)容等；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館推送了《文獻(xiàn)管理與信息分析》課程選課通知。3．3信息素養(yǎng)專(zhuān)題講座高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的主要形式之一是開(kāi)展信息素養(yǎng)方面的講座培訓(xùn)，圖書(shū)館利用微信公眾號(hào)的二級(jí)菜單直接設(shè)置講座培訓(xùn)服務(wù)，或者定期向讀者推送此類(lèi)消息，內(nèi)容涉及范圍廣，主要圍繞信息檢索、科研素養(yǎng)等。有多所高校圖書(shū)館微信公眾號(hào)設(shè)置了講座二級(jí)菜單，例如南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了圖書(shū)館講壇二級(jí)菜單，介紹每個(gè)學(xué)期的系列講座時(shí)間和地點(diǎn)等信息，內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)、論文、數(shù)據(jù)處理工具等方面；西北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了信息培訓(xùn)二級(jí)菜單，介紹春秋兩季的信息資源利用專(zhuān)題培訓(xùn)計(jì)劃；浙江大學(xué)圖書(shū)館的講座信息二級(jí)菜單，呈現(xiàn)上周和本周的信息素養(yǎng)講座信息；蘭州大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了講座培訓(xùn)二級(jí)菜單，讀者可以獲取一小時(shí)講座的信息。在推送講座培訓(xùn)類(lèi)消息方面，部分高校形成了獨(dú)具特色的欄目，例如，湖南大學(xué)圖書(shū)館的培訓(xùn)講座、北京大學(xué)圖書(shū)館的一小時(shí)講座、吉林大學(xué)圖書(shū)館的講座預(yù)告、中山大學(xué)圖書(shū)館的杏林e學(xué)堂、廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館的i學(xué)堂、西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書(shū)館的每周一講、東南大學(xué)圖書(shū)館的周三信息素養(yǎng)講座預(yù)告等。還有一些高校圖書(shū)館使用微信公眾號(hào)二級(jí)菜單提供了講座預(yù)約功能，如四川大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了“講座預(yù)約”二級(jí)菜單，上海交通大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置了“我的預(yù)約講座”二級(jí)菜單。3．4數(shù)據(jù)庫(kù)商專(zhuān)場(chǎng)講座圖書(shū)館擁有豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，數(shù)據(jù)庫(kù)商會(huì)配合圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)題講座，圖書(shū)館利用微信公眾號(hào)推送的講座信息主要有兩種類(lèi)型，一種是由數(shù)據(jù)庫(kù)商舉辦的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，另一種是圖書(shū)館邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)商進(jìn)校舉辦現(xiàn)場(chǎng)講座。推送網(wǎng)絡(luò)課程信息的有東南大學(xué)圖書(shū)館、國(guó)防科技大學(xué)圖書(shū)館、湖南大學(xué)圖書(shū)館、山東大學(xué)圖書(shū)館、華東師范大學(xué)圖書(shū)館等，其中東北大學(xué)圖書(shū)館推送了多次信息，按月推送了9期ProQuest網(wǎng)絡(luò)課程信息。推送現(xiàn)場(chǎng)講座信息的有北京大學(xué)圖書(shū)館、重慶大學(xué)圖書(shū)館、湖南大學(xué)圖書(shū)館、復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館、中央民族大學(xué)圖書(shū)館等，其中中國(guó)海洋大學(xué)圖書(shū)館在電子資源培訓(xùn)周推送了21次數(shù)據(jù)庫(kù)講座通知。3．5微課＆微視頻圖書(shū)館微信公眾號(hào)設(shè)置微課菜單和推送微課、微視頻消息，內(nèi)容包括文獻(xiàn)查找技巧、考試資源、論文寫(xiě)作與投稿、電子資源使用和常用工具使用方法與技巧等。推送的微課內(nèi)容圖文并茂，如北京師范大學(xué)圖書(shū)館在二級(jí)菜單信息素養(yǎng)中設(shè)置小圖微課，按照論文開(kāi)題、考試資源、電子書(shū)、文獻(xiàn)查找技巧、期刊投稿、學(xué)科／專(zhuān)題資源六個(gè)系列對(duì)微課進(jìn)行了分類(lèi)整理，并推送消息；東北大學(xué)圖書(shū)館的微學(xué)堂、天津大學(xué)圖書(shū)館的每周一講、華中科技大學(xué)圖書(shū)館的微講座等。推送微視頻消息的是蘭州大學(xué)圖書(shū)館，名稱(chēng)為微知充電寶。3．6信息檢索大賽高校圖書(shū)館開(kāi)展信息檢索大賽可以讓學(xué)生了解各類(lèi)文獻(xiàn)資源的利用途徑、方法和技巧，提升師生的信息素養(yǎng)。信息檢索大賽是利用微信公眾號(hào)進(jìn)行消息推送的，大賽有兩種類(lèi)型，一類(lèi)是圖書(shū)館舉辦的，圖書(shū)館作為主辦方會(huì)得到出版社等機(jī)構(gòu)的支持，如“Wiley杯”北京大學(xué)圖書(shū)館第四屆搜索達(dá)人大賽是由Wiley出版社獨(dú)家贊助支持的，同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館舉辦的第三屆“搜索吧，達(dá)人”大賽和山東大學(xué)圖書(shū)館舉辦的第五屆文獻(xiàn)檢索知識(shí)大賽。另一類(lèi)是由數(shù)據(jù)庫(kù)商提供的，如IEEEXplore科技文獻(xiàn)趣味檢索達(dá)人挑戰(zhàn)賽（東北大學(xué)圖書(shū)館、復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館、湖南大學(xué)圖書(shū)館、山東大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館、吉林大學(xué)圖書(shū)館、鄭州大學(xué)圖書(shū)館等）、2018“知網(wǎng)杯”上海高校信息資源發(fā)現(xiàn)大賽（華東師范大學(xué)圖書(shū)館、上海交通大學(xué)圖書(shū)館）、天津高校知識(shí)伴我行———2018萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)檢索競(jìng)賽（南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館）、河南首屆“知網(wǎng)杯”高校知識(shí)發(fā)現(xiàn)有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)（鄭州大學(xué)圖書(shū)館）等。3．7信息素養(yǎng)在線課程信息素養(yǎng)在線課程不受時(shí)間限制，用戶(hù)可以隨時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，如北京大學(xué)圖書(shū)館、重慶大學(xué)圖書(shū)館利用微信公眾號(hào)向?qū)W生推送了信息素養(yǎng)在線課程信息。

論文關(guān)鍵詞：中職德育課信息素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

論文摘要：中職德育課程信息量大、更新快，中職德育課教師的信息素養(yǎng)是促進(jìn)中職德育課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)互為動(dòng)態(tài)循環(huán)關(guān)系。通過(guò)多年的實(shí)踐與研究，我們提煉了中職德育課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三種培訓(xùn)路徑，一是通過(guò)開(kāi)網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)提升教師的信息采集素養(yǎng)，二是通過(guò)協(xié)作式培訓(xùn)提升教師信息評(píng)價(jià)素養(yǎng)，三是通過(guò)自助式培訓(xùn)提升教師信息管理素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)注和探討中職德育課教師的信息素養(yǎng)與其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)有效進(jìn)行校本培訓(xùn)改革，優(yōu)化中職德育課師資隊(duì)伍具有重要的意義。

現(xiàn)行中職德育課教材涵蓋內(nèi)容廣、材料新，對(duì)任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須通過(guò)當(dāng)今高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高中職德育課教師的信息素養(yǎng)，可以通過(guò)培訓(xùn)提升信息采集、評(píng)價(jià)和管理能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為時(shí)代的要求。中職德育課教師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特征。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、科研、商貿(mào)和社會(huì)交往中，體現(xiàn)為對(duì)信息工具的掌握和使用的同時(shí)，還涉及信息倫理、信息意識(shí)等問(wèn)題。開(kāi)展信息教育、培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢(shì)和重大問(wèn)題。一個(gè)有很好信息素養(yǎng)的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)精確把握與德育課有關(guān)的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評(píng)價(jià)信息、組織信息應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)際，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，在批判思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業(yè)指導(dǎo)的；既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，而且更新速度非?？?。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，德育課教師的信息素養(yǎng)要求比其他學(xué)科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)密不可分。提升信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義就在于為中職德育課教師專(zhuān)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展建立了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、信息素養(yǎng)是促進(jìn)中職德育課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

編者按：本文主要從IC的核心理念；IC的服務(wù)內(nèi)容；IC的空間設(shè)施；IC的資源體系進(jìn)行論述。其中，主要包括：信息共享空間(InformationCommons)是20世紀(jì)90年代后期在美國(guó)興起的一種新型、動(dòng)態(tài)的信息服務(wù)模式、IC的核心理念也發(fā)生了很大的變化、IC的服務(wù)內(nèi)容直接體現(xiàn)其核心理念、館舍空間與布局是IC規(guī)劃與建設(shè)中非常重要的項(xiàng)目之一、信息服務(wù)臺(tái)是IC中的綜合服務(wù)站點(diǎn)、滿足學(xué)生集體學(xué)習(xí)和討論的需要、信息共享空間是集信息資源、各類(lèi)軟硬件設(shè)施于一體的一個(gè)綜合性動(dòng)態(tài)服務(wù)模式、IC不是電子閱覽室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單的組合、數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)重視多種形式信息資源的有效整合、IC提供一種協(xié)作服務(wù)環(huán)境，需要計(jì)算機(jī)人員的技巧等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

論文摘要：本文介紹了信息共享空間的核心理念、服務(wù)內(nèi)容、空間設(shè)施及資源體系，分析探討了如何構(gòu)建IC的資源體系，使IC成為提高學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)管理目標(biāo)的工具。

論文關(guān)鍵詞：信息共享空間；大學(xué)圖書(shū)館；資源建設(shè)

信息共享空間(InformationCommons)是20世紀(jì)90年代后期在美國(guó)興起的一種新型、動(dòng)態(tài)的信息服務(wù)模式，是圍繞綜合數(shù)字環(huán)境，利用方便的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、功能完善的電腦軟硬件設(shè)施以及內(nèi)容豐富的圖書(shū)館資源，在訓(xùn)練有素的參考咨詢(xún)館員、IT專(zhuān)家、寫(xiě)作指導(dǎo)等各方面教師的共同支持下，提供信息的獲取和與之相關(guān)的各種參考咨詢(xún)服務(wù)，以培育用戶(hù)的信息素養(yǎng)，促進(jìn)用戶(hù)的學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。

1IC的核心理念

隨著IC理論的不斷完善和應(yīng)用實(shí)踐的不斷拓展及其服務(wù)范圍、服務(wù)內(nèi)容的不斷推陳出新，IC的核心理念也發(fā)生了很大的變化。盡管許多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)IC理念的解釋不盡相同，但基本觀點(diǎn)是一致的，即“空間共用、資源共用”、“用戶(hù)交流互動(dòng)”、“維護(hù)信息共有”等，揭示了IC的本質(zhì)含義。

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。

二、營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境

一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與G0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書(shū)館有豐富的館藏，圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書(shū)社或社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專(zhuān)家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。

1初中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素

養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義分析初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)的一個(gè)主要陣地，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息素養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠正確理解信息技術(shù)以及相關(guān)概念，并在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠熟練地運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，重視對(duì)信息的查找、分析以及評(píng)價(jià)等，從某種意義上來(lái)說(shuō)這也是對(duì)初中學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息常識(shí)、信息意識(shí)、信息道德以及信息能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)來(lái)分析和解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息技能，而且能在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的理解、篩選、獲取以及辨別等思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的加工和處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以通過(guò)信息道德對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使其自覺(jué)遵循一定的社會(huì)倫理道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息

素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，它是由美國(guó)教育家杜威提出的，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其含義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，圍繞教師指定一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過(guò)積極主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合自主探索和互動(dòng)協(xié)作，來(lái)完成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在其教學(xué)模式的構(gòu)建中更加注重對(duì)學(xué)生探究、好奇心理的利用，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中以較高的興趣帶著任務(wù)或者問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析和討論對(duì)其中所涉及的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。這種教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教育從而有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.1以目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的前提條件，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)模式的核心內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)情境的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以便教與學(xué)的有效開(kāi)展，這是實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要途徑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體或者學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的生活情境對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自然而真實(shí)地引出任務(wù)，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)任務(wù)有更深的理解。在任務(wù)的設(shè)計(jì)中我們需要注意以下幾個(gè)原則：一是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有層次性，在設(shè)計(jì)中要將任務(wù)分為基本任務(wù)、提高任務(wù)和創(chuàng)作任務(wù)三個(gè)階段，設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則；二是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有綜合性，任務(wù)應(yīng)該同時(shí)涉及到新知識(shí)和舊知識(shí)，這有利于完善知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建以及知識(shí)的靈活運(yùn)用；三是要充分考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系以及重點(diǎn)和難點(diǎn)的分散等多方面的因素，這有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的提高。

2.2組織課堂，完成任務(wù)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在引出任務(wù)之后，為了減少學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的盲目性，教師可對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。通過(guò)任務(wù)的提出，學(xué)生開(kāi)始思考，并用所學(xué)的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行處理和完成，在這個(gè)過(guò)程中教師可根據(jù)情況積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論和交流，這有利于學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的補(bǔ)充、修正和交流，激發(fā)學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

［摘要］在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，良好的信息素養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的一種基本能力。外語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就是要培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，幫助他們掌握系統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識(shí)，形成較強(qiáng)的信息能力和信息道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師要從教學(xué)目標(biāo)制定、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略提供等三個(gè)教學(xué)步驟著手，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)教學(xué)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

Abstract:Underenvironmentofthemultimediaandthenetwork,informationliteracyisabasicabilityinEnglishlearning.HowtocultivateitinEnglishteachingisaproblemworthyofstudying.Inwriter’sopinion,tocultivatethestudents’informationliteracyistocultivatetheirinformationconsciousnessandtheinformationethics.Theirabilityofmakinguseofinformationtechnologyshouldbefosteredandtheirknowledgeofinformationwidenedsoastoimprovetheirabilityofindependentlearning.Itisadvisableforteacherstocultivatestudents’informationliteracythroughteachingtargetanalysis,classroomteachingdesignandofferingstudystrategy.

Keywords:Englishteaching;informationliteracy;foster

一、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的意義

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教學(xué)要求》）提出：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展［1］?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高校都建立了多媒體和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，新的英語(yǔ)教學(xué)模式正在全面推廣。學(xué)生要適應(yīng)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，達(dá)到《教學(xué)要求》中提出的目標(biāo)，就必須在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的信息素養(yǎng)。