導語：醫(yī)學院校學業(yè)預警促進學風建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］通過對學業(yè)預警概念的解析，介紹了當今國內(nèi)外學業(yè)預警發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)已有的經(jīng)驗和醫(yī)學院校學生學業(yè)特點，從預警指標、預警標準、預警等級等多方面建立了醫(yī)學院校學生學業(yè)預警體系，并對實踐效果加以總結(jié)，學業(yè)預警工作不但促進了學風建設(shè)，而且促進了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在醫(yī)學院校實施學業(yè)預警管理有著重要的現(xiàn)實意義。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學院校;學業(yè);成績;預警;學風

教育部指出“學業(yè)預警”是一種高等教育的管理方式，是指院校在學籍管理工作中，運用信息技術(shù)手段，在學生出現(xiàn)學業(yè)不良狀況的初期，通過預先警示，有針對性地采取措施，以保證學生順利完成學業(yè)或提高學習質(zhì)量的一種信息溝通和危機預警機制。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

20世紀60年代末，美國斯坦福大學亨利•萊文思教授提出了“加速學?！钡娜聵?gòu)想，專為學困生設(shè)立，充分利用學校內(nèi)外的綜合教育合力，使學困生趕上正常進度，與他人同步，真正提高了學習。借助亨利•萊文思教授的成果和經(jīng)驗，美國各大高校建立了學業(yè)指導制度，是學業(yè)預警制度的前身，它的目的是幫助學生解決學習過程中遇到的困難和問題，提高學習的積極性。我國在2000年由江西理工大學提出了學籍預警制度，2006年又全面推行針對學生學業(yè)全過程的“學業(yè)預警”制度，分為期初、期中和期末預警三個階段，密切關(guān)注學生各個階段的學習動態(tài)，通過家、校、生三方面的合力，幫助、督促學生順利完成學業(yè)，取得了良好的效果，得到了廣泛的認可。國內(nèi)其他大學也相繼開展了學業(yè)預警機制。學業(yè)預警管理對高校的育人成才工作具有重要的意義，是以后高校教學管理的發(fā)展趨勢。錦州醫(yī)科大學是一所醫(yī)學類為主的綜合性大學，根據(jù)實踐經(jīng)驗制定了一套具有醫(yī)學生學業(yè)特點的學業(yè)預警管理辦法。學業(yè)預警是進行高效管理的有效途徑，在醫(yī)學院校實施學業(yè)預警管理是一項具有社會意義的工作，是醫(yī)學院校教學改革的一項重要目標!

二、學業(yè)預警體系內(nèi)容

根據(jù)錦州醫(yī)科大學教學管理文件、錦州醫(yī)科大學大學生守則等相關(guān)文件以及管理經(jīng)驗，建立學業(yè)預警指標、預警標準、預警等級等相關(guān)體系(見附表)。

1．學業(yè)預警指標。學業(yè)預警指標分為日常規(guī)范、選課規(guī)范、考試規(guī)范、實習前期規(guī)范、實習期間規(guī)范、畢業(yè)前規(guī)范6個一級指標和相關(guān)的23個二級指標，這些指標是要求醫(yī)學生必須遵守或者達到的考核指標。

2．學業(yè)預警標準和預警等級。根據(jù)所確定的學業(yè)預警指標，建立了預警的相關(guān)標準，將預警劃分為三個等級:藍色預警:指一般預警情況，是進行日常提醒，嚴防重要錯誤發(fā)生的警報。黃色預警:指對已經(jīng)發(fā)生一定錯誤，避免重大錯誤發(fā)生的警報。紅色預警:指已經(jīng)發(fā)生了重大錯誤，避免發(fā)生學籍異動、退學等情況發(fā)生的警報。

3．運行與安全保障體系。安全體系可以保障學業(yè)預警順利實施，在安全體系中不但要有完善的保障制度，還應該明確涉及學業(yè)預警部門及組織人員，預警后采取何種措施進行幫扶等具體的方案。學業(yè)預警體系由任課教師、輔導員老師、考試中心、教務處、二級教學單位等相關(guān)部門共同組織參與，由教師對學生平時的表現(xiàn)和考試情況進行反饋，由教務處和考試中心給出預警等級名單下發(fā)二級教學單位，當學生學業(yè)受到藍色預警后，由輔導員找其談話，引起警示，由班級組織進行幫扶;當學生學業(yè)受到黃色預警后，由輔導員進行教育，與家長及時取得聯(lián)系，共同進行幫扶;當學生學業(yè)受到紅色預警后，二級教學單位要專門召開研究對策，與家長聯(lián)系，分析學生的警報成因，指導專人幫助學生，避免發(fā)生嚴重錯誤。

4．學業(yè)預警平臺和學業(yè)預警檔案。根據(jù)學業(yè)預警指標和體系，可以建立學業(yè)預警平臺，及時的讓學生了解自己的學業(yè)狀況，及時改正。學校要為學困生建立學業(yè)預警檔案，以備有據(jù)可查。

三、學業(yè)預警系統(tǒng)實踐效果

經(jīng)過在2016級、2017級學生中實施學業(yè)預警，取得了良好的效果，總結(jié)如下。1．保障學業(yè)完成，促進學風建設(shè)。學業(yè)預警體系使醫(yī)學生在前期的基礎(chǔ)醫(yī)學教育、中期的專業(yè)教育和后期的實踐中得到更早更及時的學業(yè)預警，學校有針對性地對預警生進行教育和引導，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)，改變不良的學習方法和習慣，克服學習過程中遇到的種種困難，從而提高了成績。促進了學風建設(shè)，有效避免在后期的臨床見實習醫(yī)院返校重修的麻煩，保證同學順利畢業(yè)。2．促進管理模式的改變。學業(yè)預警管理，從根本上改變了過去刻板生硬的管理模式，把傳統(tǒng)的事后處理轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A防、事中預警、事后幫扶的管理模式，從學生的利益和角度出發(fā)，以學生為本，客觀上降低了學生的淘汰率，避免了更嚴重的問題發(fā)生。

四、結(jié)語

醫(yī)學是一門關(guān)乎人體的生命科學，具有特征鮮明的專業(yè)特點，而醫(yī)療行業(yè)更是風險高、技術(shù)復雜、不斷創(chuàng)新的高科技特殊行業(yè)，要求每個醫(yī)學生務必達到學業(yè)要求，技術(shù)精良，實行學業(yè)預警管理，使學業(yè)不良的學生轉(zhuǎn)變成合格、甚至優(yōu)秀的學生成為可能。在早期及時給以警示，學生有較充足的時間彌補學業(yè)，可以減少不良學籍異動現(xiàn)象的發(fā)生及給學生本人和家庭帶來的心理和經(jīng)濟壓力，從而提高辦學效率，才能使學業(yè)預警工作更好的促進學風建設(shè)，促進高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在醫(yī)學院校實施學業(yè)預警管理有著重要的現(xiàn)實意義。

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作者:胡樹煜 單位:錦州醫(yī)科大學公共基礎(chǔ)學院