導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)新聞革新英語(yǔ)教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

所謂新聞，是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。作為那些人們未知、欲知、應(yīng)知的事實(shí)的報(bào)道，新聞的魅力可想而知，它是最真實(shí)動(dòng)人的故事，也為人們打開了外面世界的窗口。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，加上很多學(xué)生在學(xué)校寄宿，遠(yuǎn)離了報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，了解新聞的機(jī)會(huì)甚少，真正有些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的感覺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接觸到的不乏有陳舊或枯燥的英語(yǔ)材料，甚至學(xué)生對(duì)教科書存在一種本能的“偏見”，來(lái)自書本和練習(xí)的英語(yǔ)材料讓他們感到索然無(wú)味，甚至逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。另一方面，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“豎著耳朵”聽教師講“新鮮事”的現(xiàn)象，于是有意識(shí)地將新聞報(bào)道引入課堂，結(jié)合不同的課型和教學(xué)目的，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)。高中學(xué)生一方面畏懼學(xué)英語(yǔ)，另外一方面卻很渴望學(xué)到地道的英語(yǔ)。而審視平日的教學(xué)材料卻不難發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)表達(dá)有悖于英美交際的實(shí)際。英美人的一些習(xí)慣用語(yǔ)卻在書本上找不到，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只靠書本。如今國(guó)內(nèi)外各大媒體，如BBC、VOA、CNN以及CHINADAILY等都設(shè)有網(wǎng)站，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)這些出處的英語(yǔ)新聞能使學(xué)生體味原汁原味的英語(yǔ)，并可模仿播音員的純正發(fā)音。因此將英語(yǔ)新聞帶入高中英語(yǔ)課堂將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家RodEllis在《在第二語(yǔ)言習(xí)得概論》一書說:“對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化和社會(huì)習(xí)俗感興趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功可能性更大”。英語(yǔ)新聞恰恰是非常稱職的英美文化使者。英語(yǔ)新聞中所滲透的關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家歷史、文化、地理、社會(huì)現(xiàn)狀等知識(shí)有助于塑造具有良好人文素養(yǎng)且具國(guó)際視野的人才，幫助他們適應(yīng)日異月新、不斷發(fā)展變化的國(guó)際形勢(shì)。鑒于以上考慮，筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)利用英語(yǔ)新聞來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了一些嘗試。

一、聽英語(yǔ)新聞，提高聽力水平

聽是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要技能之一，也是一項(xiàng)比較難掌握的技能，許多會(huì)讀會(huì)拼的單詞卻在聽到時(shí)總是反應(yīng)慢半拍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力有畏懼感。另一方面因?yàn)楦呖悸犃κ且赃x擇題的形式出現(xiàn)，所以平時(shí)訓(xùn)練的材料多是與高考相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生覺得乏味。因此，英語(yǔ)新聞聽力材料可以很好地調(diào)劑學(xué)生的胃口。當(dāng)然正常的國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)新聞報(bào)道不僅涉及較多的專業(yè)詞匯，語(yǔ)速也是高中學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)的，因此教師在選擇材料上可先從VOASpecial著手，內(nèi)容涵蓋政治、文化、教育、時(shí)尚、科技等話題，訓(xùn)練的形式也可以多種多樣，如選擇、填空、提問。對(duì)于簡(jiǎn)短的文章筆者也嘗試過聽寫，即要求學(xué)生聽四到五次材料后將新聞全部寫下來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)做“聽力王子”、“聽力公主”，甚至期待下一次的挑戰(zhàn)。

二、結(jié)合新聞巧學(xué)語(yǔ)法英語(yǔ)

在語(yǔ)法上與我們的母語(yǔ)有著千差萬(wàn)別，很多學(xué)生甚至缺乏名詞單復(fù)數(shù)或動(dòng)詞時(shí)態(tài)的概念，更別提復(fù)雜些的復(fù)合句了。比如定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，教師絞盡腦汁講解，很多學(xué)生卻還是一知半解，更多的學(xué)生上課聽懂了，到了獨(dú)立作業(yè)時(shí)又犯糊涂了。其實(shí)無(wú)論是教語(yǔ)法還是學(xué)語(yǔ)法例句都起著舉足輕重的作用，因此筆者翻閱了不少英文報(bào)紙，利用一些典型、知名的新聞作文章。如世界人口在2011年11月1日達(dá)到了七十億，作為象征性的世界第七十億人口出生在菲律賓。當(dāng)筆者向?qū)W生們展示相關(guān)圖片時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且紛紛編了含定語(yǔ)從句的句子，比如從學(xué)生的反饋看，他們對(duì)這種形式的例句非常樂于接受，學(xué)生既在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)語(yǔ)法，也可以了解了天下事。

三、增加詞匯量，提高閱讀能力

新聞的亮點(diǎn)之一在標(biāo)題，它不僅能高度概括新聞的內(nèi)容，更能喚起讀者的好奇心，而英文新聞的標(biāo)題往往會(huì)涵蓋整則新聞的“Keywords”，因此筆者往往會(huì)利用標(biāo)題讓學(xué)生預(yù)測(cè)新聞的內(nèi)容，或者讓學(xué)生讀完新聞后概括出新聞的大意，這與高考閱讀理解題中頻頻亮相的“文章主旨題”有著異曲同工的效果并且能幫助學(xué)生高考中新聞?lì)}材的閱讀理解題。詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解和應(yīng)用，但當(dāng)前的閱讀課教學(xué)卻經(jīng)常出現(xiàn)教師重詞匯、輕閱讀的現(xiàn)象，事實(shí)上無(wú)語(yǔ)境或偽語(yǔ)境下的詞匯教學(xué)是收效甚微的。讀新聞，學(xué)生最大的獲益是詞匯，將詞匯放在新聞這種真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)境下，學(xué)生對(duì)猜測(cè)詞義和記憶詞匯更有興趣了。英語(yǔ)新聞能博得學(xué)生青睞還緣于他們對(duì)外面的世界的好奇和興趣。因此國(guó)外的人和事特別能牽扯他們的神經(jīng)，讓他們領(lǐng)略到不一樣的自然和人文情況。尤其是后者，其結(jié)果是學(xué)生的跨文化意識(shí)得到了很大的提高，一方面有助于他們理解在將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中遇到的類似的情況，另一方面在很大程度上幫助國(guó)家培養(yǎng)了合格的地球公民。然而教師一人的力量畢竟有些有限，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們參與其中成為筆者曾經(jīng)深思的問題。幸運(yùn)的是，學(xué)生積極挖掘到了校內(nèi)可利用的很多資源。如本校電子大屏幕每天課間滾動(dòng)播出雙語(yǔ)新聞，英語(yǔ)組辦公室有大量的ChinaDaily以及21stCentury的英文報(bào)紙，因此筆者嘗試了每天安排一個(gè)學(xué)生收集一到兩則英語(yǔ)新聞在上課前五分鐘與全班同學(xué)分享，這樣所收集的新聞既關(guān)注到了學(xué)生感興趣的話題，所涉及的詞匯也符合大多數(shù)學(xué)生的水平。

四、說新聞，提高口語(yǔ)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，讓師生都頗為尷尬的就是口語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的“聾啞”教學(xué)模式既是違背新課程的理念，也適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)的需求。然而如何讓學(xué)生“可說”、“愛說”卻是個(gè)難題。傳統(tǒng)的句型訓(xùn)練似乎還不能走進(jìn)學(xué)生的心里。筆者嘗試再次將上課前五分鐘作為實(shí)驗(yàn)基地，不過說的不是國(guó)內(nèi)外新聞，而是學(xué)生自編的校內(nèi)班內(nèi)新聞。如2012年2月28日下午，我校高三學(xué)生舉行了百日誓師大會(huì)，激勵(lì)高三學(xué)子奮戰(zhàn)一百天，全力拼搏。事后學(xué)校各教學(xué)樓前都展出了全體教師和學(xué)生簽名的誓師橫幅。這件事雖然高一的學(xué)生并未參與，但他們看在眼里，體現(xiàn)在每日英語(yǔ)新聞中。一學(xué)生說到：.這種說新聞的形式使學(xué)生對(duì)校園生活作了更加細(xì)致的觀察，其他同學(xué)作為聽眾也異常感興趣，因此很大程度上增強(qiáng)了臺(tái)上學(xué)生的自信心。新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)除了要求教師靈活地使用教材之外，也鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)目的積極地開發(fā)及利用除教科書之外的課程資源。與其他資源比較起來(lái)，新聞?dòng)兄婢哒鎸?shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性的優(yōu)勢(shì)，因此英語(yǔ)新聞不失為一種很好的英語(yǔ)教學(xué)資源。筆者已經(jīng)嘗試并將繼續(xù)嘗試讓學(xué)生從多種渠道、以不同形式接觸更多的英語(yǔ)新聞，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力。同時(shí)筆者會(huì)更積極努力地動(dòng)員學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性挖掘有趣有料的新聞，使學(xué)生成為課堂的主人。