導(dǎo)語：英語教育科研能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】英語教學(xué)科研能力代表著英語教師英語專業(yè)水平和研究能力，有著較高英語教育科研能力的教師在教學(xué)中也能夠有較為優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的輸出。本文旨探討如何有效的提高英語教師教育科研能力，通過不斷的探索高職高專的教育水平，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語教育;科研能力;培養(yǎng)

在英語教育中，由于個(gè)體的差異性導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生接受能力與學(xué)習(xí)效率的不同，造成最終英語學(xué)習(xí)的反饋有著很大的差別。尤其是高職的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，更有著與普通學(xué)生不同的特點(diǎn)，高職學(xué)生的英語自學(xué)能力和基礎(chǔ)較弱，因此在進(jìn)行英語教學(xué)中必須對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入了解，提高英語教育科研能力是提高高職教師教學(xué)能力和教學(xué)效率的有效方法之一。

一、高職類英語教育科研能力現(xiàn)狀

教師的教育科研能力是指教師承擔(dān)和完成課題研究所必備的各種能力，具有較高英語教育科研能力的教師在教學(xué)中也能夠運(yùn)用科研探索的方法和內(nèi)容教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)。高職類英語教師的科研分布水平還處于參差不齊的現(xiàn)狀，一部分老師處理數(shù)據(jù)的能力雖然很強(qiáng)，但是對(duì)于理論內(nèi)容卻無法進(jìn)行合理的提取和總結(jié)，在科研上還缺乏一定的規(guī)范，科研方案設(shè)計(jì)也存在一定的缺陷，因此高職類英語教師必須通過多方面的科研能力的提高，才能提高整體的教育科研能力。

二、高職類英語教育科研能力弱的原因

英語教師的科研意識(shí)薄弱，專業(yè)素質(zhì)不足。高職學(xué)校中英語教師科研意識(shí)不強(qiáng)，教師將工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生的英語水平，以提高學(xué)生的整體成績，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性而忽略了英語教育科研。此外，英語教師工作時(shí)間長造成了科研時(shí)間的縮短。在高職學(xué)校中英語教師除日常教學(xué)活動(dòng)外，還要對(duì)學(xué)校相關(guān)事務(wù)進(jìn)行處理，對(duì)于水平參差不齊的學(xué)生還要進(jìn)行教學(xué)分析，對(duì)于教案設(shè)計(jì)也要針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行多維度的教案設(shè)計(jì)。

三、提高高職類英語教育科研能力的方法

1.教師要主動(dòng)的提高英語教育科研意識(shí)。教師是英語教育科研中的主體，在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)外，教師要有意識(shí)的將英語教育科研納入教學(xué)活動(dòng)中。教師在提高英語教育科研能力的同時(shí)也可以提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效率，這種具有雙贏效果的英語教育科研對(duì)于老師和學(xué)生都有著好處。有一部分教師會(huì)對(duì)教育科研產(chǎn)生刻板印象，認(rèn)為教育科研并不能帶來任何實(shí)質(zhì)的效果，對(duì)于日常教學(xué)活動(dòng)也并不能產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，因此教師對(duì)于科研活動(dòng)也就興趣乏乏。英語教師要轉(zhuǎn)變對(duì)于教育科研的認(rèn)識(shí)，提高科研的主動(dòng)性，在一定時(shí)期的科研積累后，英語教師專業(yè)能力的不斷提升，對(duì)于教學(xué)也將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。英語教師要充分認(rèn)識(shí)到教育科研能夠有效的發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，不斷提高課堂教學(xué)水平和效率。2.學(xué)校要建立科研教育成果的鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)校是推動(dòng)教師進(jìn)行教育科研的動(dòng)力之一，因此學(xué)校要建立合理的科研教育成果的鼓勵(lì)機(jī)制，教育科研本身是一件枯燥的事情，因此在進(jìn)行教育科研的英語教師，學(xué)校要為其所進(jìn)行的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立相關(guān)的科研評(píng)價(jià)體系，一方面可以讓英語教師發(fā)現(xiàn)科研中的不足，另一方面也可以讓教師對(duì)于教育科研有更大的興趣，使其真正的樂于參與到科研活動(dòng)中。學(xué)校要為教師建立完善的科研培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教育科研的規(guī)范性培訓(xùn)，使其了解正式的英語教育科研程序。除此之外，學(xué)校還要加大對(duì)科研的投入，這包括精力和經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校要關(guān)注教師做出的科研成果，并對(duì)每一個(gè)科研成果進(jìn)行深入探討和評(píng)價(jià)，并通過一定的程序與評(píng)價(jià)規(guī)則選出優(yōu)秀的科研選題，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持教師的相關(guān)教育科研研究。3.教師要提高英語教育科研的能力。教師要通過多種渠道和多種方法提高自己的英語教育科研的能力，在學(xué)校培訓(xùn)和交流環(huán)節(jié)都要積極主動(dòng)的進(jìn)行科研方法的學(xué)習(xí)，在不斷的提高教育科研能力的同時(shí)也可以幫助教學(xué)能力的提高，在理論相結(jié)合進(jìn)行科研實(shí)踐中不斷提升。通過向有經(jīng)驗(yàn)的教師和專業(yè)素質(zhì)較高的科研專家交流學(xué)習(xí)，規(guī)范教育科研程序，不斷提高數(shù)據(jù)分析能力與科研方案設(shè)計(jì)能力。一個(gè)教師的科研能力的提高與他所具備的反思能力密切相關(guān)，因此英語教師要不斷反思教育科研中出現(xiàn)的問題，從問題中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷。如果只進(jìn)行教育科研而不反思，那么就會(huì)陷入科研能力難以提高的瓶頸。

四、結(jié)束語

一個(gè)英語教師應(yīng)該具備相應(yīng)的英語教育科研能力，專業(yè)的科研能力不僅與教師的個(gè)人水平密切相關(guān)，教師的課堂效率也會(huì)隨著教育科研能力的提高而不斷提升。語教學(xué)科研能力代表著英語教師英語專業(yè)水平和研究能力，有著較高英語教育科研能力的教師在教學(xué)中也能夠有較為優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的輸出。學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展之外，也要重視英語教師科研能力的培養(yǎng)，只有這樣才能不斷提高教師教學(xué)水平的提高，全方位的提升教師專業(yè)能力和研究能力。

作者:張寧 孫巖 單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院海外考試中心

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