導(dǎo)語：淺析民族高校區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科特點

由于區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展問題逐漸受到各地區(qū)政府和人民的關(guān)注，在解決本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展問題中發(fā)揮著重要作用，區(qū)域經(jīng)濟學(xué)具有以下幾個特點。

1.1區(qū)域性

區(qū)域經(jīng)濟學(xué)具有明顯的區(qū)域性，區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究離不開國家的經(jīng)濟體制改革，比如，市場的培育、所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整、組織結(jié)構(gòu)的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變都影響區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，我們在研究區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的時候要綜合考慮市場等問題。

1.2實踐性

在我國，區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的研究和應(yīng)用主要是為了加快地方的經(jīng)濟發(fā)展，每個地區(qū)的地方政府在考慮經(jīng)濟增長的問題時，大部分會以行政區(qū)為單位，對區(qū)域特征進行整體探究，具有很強的地方性色彩，尤其在選擇適合本民族地區(qū)的特定規(guī)律和做法時會更加注意，而在運用過程中有會創(chuàng)造出新鮮的實踐經(jīng)驗，使一些經(jīng)驗?zāi)軌蛏仙嚼碚摰膶用?，豐富了學(xué)科的內(nèi)容。

1.3綜合性

我國的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)會涉及到一些企業(yè)的、微觀的問題，但是著重關(guān)注的是政府的政策、規(guī)劃、建設(shè)等內(nèi)容，因此區(qū)域理論經(jīng)濟學(xué)具有綜合性，需要結(jié)合理論與研究方法來教學(xué)。

2民族高校在區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的問題

2.1課程與教材不能體現(xiàn)民族高校的特點

我國民族地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)學(xué)科所使用的教材與課程的設(shè)置，和全國其他高等院校大致相同，并沒有體現(xiàn)民族的地方特色。而民族高校的學(xué)生與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生相比，知識儲備相對欠缺，尤其是一些涉及到區(qū)域經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如數(shù)學(xué)分析方法、空間分析法等相關(guān)的課程都沒有開設(shè)，教師在教學(xué)時只選擇部分章節(jié)授課，學(xué)生聽課也只是一知半解，一些教學(xué)活動很難展開。大部分民族高校使用的都是全國統(tǒng)編教材，很少涉及到民族地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中的難點、熱點的問題與案例，因此，需要當?shù)氐膶W(xué)校組織教師來編寫本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點。

2.2區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教師的師資力量較弱

由于教師的教學(xué)水平會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，因此決定教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素就是提高師資力量。而民族高校的師資力量很薄弱：教師數(shù)量少，分配結(jié)構(gòu)不合理，教師能力有限。尤其是區(qū)域經(jīng)濟學(xué)這類的專業(yè)教師數(shù)量更少，出現(xiàn)很嚴重的代課現(xiàn)象，許多新增的專業(yè)很少有青年教師，并且教師的教學(xué)能力欠缺，很難完成教學(xué)任務(wù)。同時，民族高校對于教師的培訓(xùn)經(jīng)費太少，教師很少能有機會去參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平和科研水平都很難提高，難以滿足對人才培養(yǎng)的需求。

2.3區(qū)域經(jīng)濟學(xué)缺乏教學(xué)實踐

由于區(qū)域經(jīng)濟學(xué)具有很強的理論性和實踐性，特別是在實踐經(jīng)驗的總結(jié)上很重要，具有很強的應(yīng)用性，可是民族高校受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往只是注重理論知識的傳授，卻忽視了實踐。并且民族地區(qū)的條件有限，很難有條件能夠建立校外實踐基地，而有些企業(yè)為了正常的生產(chǎn)，又拒絕學(xué)生實習(xí)，雖然有些學(xué)校有安排，也大都是進行分散實習(xí)，沒有專門的教師指導(dǎo)，很難讓學(xué)生把理論與實踐相結(jié)合。

3如何改進區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)

3.1課程設(shè)置從實際出發(fā)，添加實踐案例

區(qū)域經(jīng)濟學(xué)發(fā)展時間并不長，是伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的，主要致力于發(fā)展良好的區(qū)域經(jīng)濟體系。民族地區(qū)高校要從實際出發(fā)，摸清學(xué)生的具體情況，為學(xué)生打好經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)有序地組織教學(xué)。民族地區(qū)高校除了使用基本的全國統(tǒng)編教材外，還要考慮到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際情況和人才需求情況，堅持以“科學(xué)適用”為原則，注重理論培訓(xùn)與實踐相結(jié)合，以實際案例講解民族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重難點。教學(xué)中積極引出民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展熱點事件引導(dǎo)學(xué)生自行自主討論，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，完成培養(yǎng)目標。

3.2打造良好的教師隊伍

民族地區(qū)的高校發(fā)展歷史較短，大多是由中專和大專院校合并升級而來，在面對本科階段的學(xué)生時，原本的師資力量不能滿足教學(xué)發(fā)展，存在著明顯的結(jié)構(gòu)不合理之處。所以，現(xiàn)階段來說，我們必須要打造更加良好的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)隊伍，增強整個高校的師資力量。首先，增加骨干教師，提供優(yōu)惠待遇集中引進高素質(zhì)人才，共同搭建科研平臺。其次，將年輕教師送到國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)院校進行學(xué)習(xí)深造，將學(xué)習(xí)到的先進區(qū)域經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常教學(xué)中。邀請知名專家學(xué)者來校進行專題學(xué)術(shù)講座報告，與本校師生分享相應(yīng)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究課題。

3.3更新教學(xué)硬件設(shè)施和考試方法

民族地區(qū)高校硬件設(shè)施較為缺乏且落后，教師在教學(xué)過程中普遍反應(yīng)一些區(qū)域經(jīng)濟學(xué)知識點通過現(xiàn)有的硬件設(shè)施并不能很好的展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大。高校應(yīng)適當撥出相應(yīng)的款項來購買合適教學(xué)的電腦及投影儀設(shè)施。這樣一來，文字、圖像、影音資料能夠生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既方便了教師教學(xué)又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語

民族地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)盡管目前困難重重，但只要使用正確的教學(xué)方法，民族地區(qū)高校終歸有一天能夠趕上區(qū)域經(jīng)濟學(xué)教學(xué)發(fā)展的潮流，為國家、為企業(yè)提供優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才。

本文作者：吳迪工作單位：西北民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院