導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期會(huì)計(jì)高材生的教材研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

不少高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)，都在培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生，而會(huì)計(jì)課的教學(xué)一般沒(méi)有教材，任課教師或以自己的研究成果(學(xué)術(shù)專著)作為教材，或講授自己研究的和熟悉的某些學(xué)術(shù)專題。為使會(huì)計(jì)碩士研究生的會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化，有必要對(duì)新世紀(jì)的會(huì)計(jì)碩士研究生的教材進(jìn)行探討。

一、21世紀(jì)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的韶要

進(jìn)人新世紀(jì)，編寫(xiě)會(huì)計(jì)碩士研究生教材，要適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，編寫(xiě)出反映現(xiàn)代水平的教材。放眼世界，21世紀(jì)將是一個(gè)發(fā)生重大變化的世紀(jì).首先，21世紀(jì)的世界將迎來(lái)一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的新世紀(jì).其特點(diǎn)是:世界經(jīng)濟(jì)全球化;發(fā)展高科技和資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè);區(qū)域性經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)發(fā)展。其次，科技的新發(fā)展，從第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度和規(guī)模，發(fā)揮的作用和影響，在人類的歷史上是空前的。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)是:發(fā)展速度快;發(fā)展綜合化;與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合.再次，管理的現(xiàn)代化.第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是50年代后期，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科學(xué)和技術(shù)等方面都發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化，求生存和發(fā)展.必須從實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)人實(shí)行現(xiàn)代管理?，F(xiàn)代管理的特點(diǎn)是:樹(shù)立管理科學(xué)的觀念;從系統(tǒng)出發(fā)，注重戰(zhàn)略發(fā)展的研究，強(qiáng)調(diào)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)行全過(guò)程的系統(tǒng)管理;從社會(huì)化大生產(chǎn)出發(fā)，實(shí)行生產(chǎn)專業(yè)化和經(jīng)營(yíng)多樣化;企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部管理;從“以人為本”出發(fā)，重視行為科學(xué)的運(yùn)用，加強(qiáng)職工培訓(xùn)，采用分權(quán)管理體制;廣泛運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科技進(jìn)步和管理現(xiàn)代化，必將引起會(huì)計(jì)的變化。

21世紀(jì)是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在以智力資源為依托、以高技術(shù)為核心，在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是在充分知識(shí)化的社會(huì)中發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。它作為一種新的經(jīng)濟(jì)模式，有其本質(zhì)特征;高技術(shù)成為核心;信息技術(shù)成為支柱;智力資源成為第一要素;軟資源比硬資源更重要.科技投人不斷增加;科學(xué)技術(shù)的一體化;資源投人無(wú)形化;加強(qiáng)創(chuàng)新;世界經(jīng)濟(jì)一體化;經(jīng)濟(jì)決策知識(shí)化;終身教育成為教育的主要目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，是一場(chǎng)無(wú)聲的知識(shí)革命，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和管理現(xiàn)代化，它對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化、教育、管理等各方面都將產(chǎn)生重大的影響，也必將引起會(huì)計(jì)的變化。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算模式在核算的范圍、性質(zhì)、目標(biāo)和手段等方面在發(fā)生變化，需要逐步建立反映知識(shí)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其變化表現(xiàn)在:核算領(lǐng)城在擴(kuò)大;核算性質(zhì)在發(fā)生變化(會(huì)計(jì)信息和科學(xué)技術(shù)要作為一種商品進(jìn)行核算，人力資源投資要進(jìn)行資本化核算);核算經(jīng)濟(jì)效益的多種形式;核算技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)一步發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)管理也將發(fā)生變化:追求知識(shí)經(jīng)濟(jì)效益;投資無(wú)形化;會(huì)計(jì)管理知識(shí)化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已從產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)延伸到知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為工作中的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新.只有具備更多知識(shí)的企業(yè)，才能成為市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者。隨著企業(yè)從重視有形資產(chǎn)到越來(lái)越重視無(wú)形資產(chǎn)，或者說(shuō)從重視存貨到越來(lái)越重視知識(shí)，使企業(yè)的成功取決于知識(shí)和創(chuàng)新能力。因而，要重視對(duì)企業(yè)的知識(shí)管理。會(huì)計(jì)管理知識(shí)化，要求企業(yè)會(huì)計(jì)管理部門(mén)運(yùn)用集體的智慧和發(fā)揮每個(gè)人知識(shí)的作用，提高創(chuàng)新能力，提高進(jìn)行會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、檢查、考核和分析的管理水平。適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展大趨勢(shì)，要確立相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育模式，培養(yǎng)21世紀(jì)的會(huì)計(jì)人才。

在我國(guó)各條戰(zhàn)線大辦會(huì)計(jì)教育的形勢(shì)下，大多數(shù)普通高等學(xué)校也都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。有的普通高校只辦?？瓢?，或只辦本科班，有的普通高校還有碩士研究生和博士研究生。這樣，在會(huì)計(jì)教育體系中.為適應(yīng)培養(yǎng)zl世紀(jì)會(huì)計(jì)碩士研究生的需要，應(yīng)該編寫(xiě)反映現(xiàn)代水平的會(huì)計(jì)碩士研究生教材。

二、要與培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生的定位相適應(yīng)編寫(xiě)的教材要與培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生的定位相適應(yīng)，編寫(xiě)出高水平的教材。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和對(duì)外關(guān)系的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理的多元化、多層次，需要各方面、各層次的會(huì)計(jì)人才。在企業(yè)、事業(yè)和其他單位的會(huì)計(jì)工作中，需要有會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和總會(huì)計(jì)師從事不同的會(huì)計(jì)工作。相應(yīng)在各類學(xué)校的會(huì)計(jì)教育中，需要有從事初級(jí)會(huì)計(jì)教育、中級(jí)會(huì)計(jì)教育、高級(jí)會(huì)計(jì)教育，或從事會(huì)計(jì)?？?、本科、碩士研究生、博士研究生教育。在這些會(huì)計(jì)教育中，需要對(duì)會(huì)計(jì)碩士研究生定位，即確定培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生的要求。

在普通高等學(xué)校，要以會(huì)計(jì)本科為基點(diǎn)，建立會(huì)計(jì)專科、本科、碩士、博士的會(huì)計(jì)教育體系。對(duì)會(huì)計(jì)碩士研究生來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)，《中華人民共和國(guó)教育法》第五條規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！碑?dāng)然，高等會(huì)計(jì)教育也必須貫徹這一教育方針。《中國(guó)教育改革和發(fā)展納要》(9)規(guī)定:“高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。”由此可見(jiàn)，高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的會(huì)計(jì)高級(jí)專門(mén)人才。培養(yǎng)這種高級(jí)專門(mén)人才，在?？?、本科、碩士、博士不同層次之間，應(yīng)在“高級(jí)”方面有程度的區(qū)別。其區(qū)別主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)方面?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定:高等學(xué)校的碩士研究生，通過(guò)碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予碩士學(xué)位:“(一)在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí);(二)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力?！?/p>

根據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)高級(jí)專門(mén)人才的目標(biāo)，按照《綱要》關(guān)于“高等教育要進(jìn)一步改變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀況，拓寬專業(yè)業(yè)務(wù)范圍，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練”的精神，對(duì)培養(yǎng)碩士研究生的具體要求是:(l)教學(xué)內(nèi)容，要正確處理博與專，基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)與基本技能，優(yōu)秀文明成果與當(dāng)代科學(xué)文化最新成果，中國(guó)優(yōu)秀文明成果與世界優(yōu)秀文明成果之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在掌握專門(mén)知識(shí)的同時(shí)，要具有淵博的知識(shí)。(2)課程設(shè)里，要正確處理基礎(chǔ)課;專業(yè)課與相關(guān)課，必修課與選修課之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)的同時(shí)，要重視選修課。(3)會(huì)計(jì)教材體系，要正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課，主干課與其他課之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在專、深的同時(shí)，要拓寬知識(shí)面.(4)教學(xué)環(huán)節(jié)，要正確處理自學(xué)、講授、討論、復(fù)習(xí)和考核各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與討論。(5)教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容不同，分別采用講授法、討論法、研究法和其他法，在講授法中要重視貫徹啟發(fā)式教學(xué)法和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。(6)科研能力，培養(yǎng)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的能力。

會(huì)計(jì)碩士研究生應(yīng)培養(yǎng)成為國(guó)際型的會(huì)計(jì)高級(jí)人才。國(guó)際型的人才是立足中國(guó)，放眼世界，了解和熟悉中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)，具有中國(guó)知識(shí)和國(guó)際知識(shí)，具有國(guó)家觀念和國(guó)際觀念，具有在不同的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化、科技條件下進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。這樣的高級(jí)人才，是具有會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理基本理論與基本技能的人才;在財(cái)務(wù)管理中，不僅僅是計(jì)量、分類、記錄和匯總會(huì)計(jì)信息，而是參與決策的人員，為決策提供有用的信息并參與決策的全過(guò)程，也是進(jìn)行決策、做好本部門(mén)在職權(quán)范圍內(nèi)決策工作的人員。

為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，就應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始，重視培養(yǎng)新世紀(jì)的會(huì)計(jì)人才。這種人才是競(jìng)爭(zhēng)型的會(huì)計(jì)人才。競(jìng)爭(zhēng)型人才的特點(diǎn)是:(l)全面性，具有多方面的知識(shí)和才能;(2)專業(yè)性，熟悉和掌握本專業(yè)的理論與方法;(3)復(fù)合性，具有本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟悉和掌握相關(guān)或其他專業(yè)的理論與方法，(4)適應(yīng)性，能從事多方面工作和在不同條件下進(jìn)行工作;(5)優(yōu)異性，能力較強(qiáng)，工作出色，成果顯著。為了培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)型會(huì)計(jì)人才，要樹(shù)立現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育觀念，重視進(jìn)行現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育。它包括:(”創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造技能;(2)外語(yǔ)教育，培養(yǎng)具備跨國(guó)語(yǔ)言溝通能力;(3)電腦教育，培養(yǎng)能運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和研究能力;(4)專業(yè)教育，培養(yǎng)能運(yùn)用專業(yè)理論解決專業(yè)實(shí)務(wù)的能力;(5)信息教育，培養(yǎng)熟悉和掌握現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力;(6)道德教育，培養(yǎng)具有社會(huì)公德和職業(yè)道德的素質(zhì)。

為了培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)型會(huì)計(jì)人才.重要的是創(chuàng)造性教育，需要培養(yǎng)這種人才具有創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新技術(shù)，創(chuàng)新制度，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新理論，以及各種創(chuàng)新的相互結(jié)合。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力會(huì)計(jì)人才的方法是:(l)擴(kuò)大知識(shí)。培養(yǎng)人才具有創(chuàng)新能力，要以培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)和掌握寬廣的知識(shí)為基礎(chǔ).擴(kuò)大知識(shí)包括兩方面要求:要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的知識(shí)，特別是與財(cái)經(jīng)相關(guān)的各種科學(xué)知識(shí);要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的各種分支學(xué)科的知識(shí)。(2)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是一個(gè)創(chuàng)新思維的過(guò)程。創(chuàng)新思維是以一定思維形式，善于思考，提出新問(wèn)題，開(kāi)拓新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)。(3)在教學(xué)中培養(yǎng)。教學(xué)是實(shí)施培養(yǎng)人才，完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑.因此，教師與學(xué)生要重視并且實(shí)施好教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。(4)在科研中鍛煉。在高等學(xué)校要組織學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科研能力.科學(xué)研究是對(duì)工作規(guī)律和歷史發(fā)展規(guī)律的探討，其內(nèi)容是廣泛的。學(xué)生通過(guò)不同層次的科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

三、趁立會(huì)計(jì)碩士研究生會(huì)計(jì)教材體系

會(huì)計(jì)教材體系是各種教材相互聯(lián)系而形成的有機(jī)整體。按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的要求和社會(huì)對(duì)知識(shí)的需要，確定設(shè)置全部會(huì)計(jì)課程，并確定其基礎(chǔ)課程、主體課程(必修課程)和選修課程的構(gòu)成。建立會(huì)計(jì)碩士研究生教材體系是一項(xiàng)比較新的工作，在這個(gè)體系中，要設(shè)置哪些課程，需要進(jìn)行研究。會(huì)計(jì)碩士研究生課程的設(shè)置，受客觀因素的影響。影響會(huì)計(jì)碩士研究生教材的因素是:

經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化、社會(huì)化程度明顯提高。對(duì)外開(kāi)展總體格局基本形成，封閉半封閉狀態(tài)已經(jīng)根本改變。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的條件下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)工作的范圍.增加了會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)人員配備及其素質(zhì)等提出了新的要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是影響會(huì)計(jì)教材的基礎(chǔ)?？萍及l(fā)展水平。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)展速度快，相應(yīng)新學(xué)科不斷涌現(xiàn):發(fā)展綜合化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代技術(shù)完全建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)之上，而現(xiàn)代科學(xué)也裝備了現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系密不可分，使之科學(xué)技術(shù)化和技術(shù)科學(xué)化;與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，解決當(dāng)代人類面臨的高度綜合性的問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)水平影響會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。在會(huì)計(jì)工作中運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，使用電子計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立和健全，促進(jìn)與國(guó)內(nèi)外各方面的聯(lián)系，影響會(huì)計(jì)工作發(fā)揮職能作用，影響會(huì)計(jì)工作及時(shí)、全面、正常的運(yùn)行。

管理現(xiàn)代化?，F(xiàn)代企業(yè)從實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)人實(shí)行現(xiàn)代管理。經(jīng)濟(jì)管理水平影響會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的建立和健全，會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，會(huì)計(jì)工作發(fā)揮核算、監(jiān)督和其他職能的作用，以及會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化等。

法制建設(shè)。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，要求形成比較完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，并進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化和法制化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)代企業(yè)要依法經(jīng)營(yíng)，依法進(jìn)行管理。要建立比較完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，需要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)立法，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的法律體系，其中包括會(huì)計(jì)法規(guī)體系。法制建設(shè)情況必將影響會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容和職能作用，處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)定，有利于處理各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，發(fā)揮會(huì)計(jì)核算和管理的作用。

按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士研究生的目標(biāo)和要求，考慮影響會(huì)計(jì)碩士研究生教材的因素，建立會(huì)計(jì)碩士研究生教材體系。在會(huì)計(jì)碩士研究生教材體系中，有的建議，主要的課程有:(l)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究(或會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)理論與方法研究);(2)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究;(3)成本管理會(huì)計(jì)研究(或管理會(huì)計(jì)研究、成本會(huì)計(jì)研究、成本決策與控制研究);(4)財(cái)務(wù)管理研究;(5)國(guó)際會(huì)計(jì)研究;(6)審計(jì)研究(或?qū)徲?jì)理論研究、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究);(7)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)研究等。此外，還有人提出應(yīng)設(shè)的課程有:會(huì)計(jì)法律與環(huán)境研究;會(huì)計(jì)方法研究;管理審計(jì)研究;現(xiàn)代企業(yè)成本管理及案例研究;計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)研究;比較會(huì)計(jì)研究;比較審計(jì)研究等。在會(huì)計(jì)碩士研究生教材體系中應(yīng)設(shè)置哪些課程，需要進(jìn)一步研究。

會(huì)計(jì)碩士研究生教材的名稱，如何與本科教材相區(qū)別，是以“研究”作為詞尾相區(qū)別，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究，或以“高級(jí)”作為詞頭相區(qū)別，如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).需要多方面考慮加以確定。

四、按現(xiàn)代水平編寫(xiě)新教材

會(huì)計(jì)碩士研究生教材的內(nèi)容，在深度(深層次)、廣度(新問(wèn)題、新領(lǐng)域)和水平上，要與本科教材有明顯的區(qū)別。特別是要反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)水平，如先進(jìn)的理論水平，先進(jìn)的技術(shù)水平，先進(jìn)的方法等。為此，編寫(xiě)會(huì)計(jì)碩士研究生教材的要求是:系統(tǒng)性，反映應(yīng)知的內(nèi)容，不是只闡述編者在某個(gè)方面的研究成果，或在某個(gè)方面熟悉的內(nèi)容，而是闡述在這門(mén)課程的領(lǐng)域，應(yīng)該介紹和研究和內(nèi)容。綜合性，反映綜合的內(nèi)容，不是只闡述編者的研究成果，而是闡述在這門(mén)課的領(lǐng)域，會(huì)計(jì)學(xué)者已取得的研究成果，要體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。

基礎(chǔ)性，反映重要的內(nèi)容，不是闡述本門(mén)課程全部的各個(gè)方面的研究成果，而是闡述在這門(mén)課的領(lǐng)域中，起指導(dǎo)性、引導(dǎo)性的重要的研究成果。

學(xué)術(shù)性，反映研究的內(nèi)容，不是只闡述在學(xué)術(shù)已具有共識(shí)的，或規(guī)范中規(guī)定的，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，“是什么”的內(nèi)容，而要進(jìn)一步闡述對(duì)這些問(wèn)題和其他方面內(nèi)容的深層認(rèn)識(shí)和不同認(rèn)識(shí)，屬于“為什么”、“怎么樣”的內(nèi)容。

前沿性，反映新的內(nèi)容，不是只闡述本門(mén)課程已達(dá)到的、較為成熟的學(xué)術(shù)水平和內(nèi)容，也要闡述在這門(mén)課領(lǐng)域，正在研究的或可能將要研究的問(wèn)題。鮮明性，反映觀點(diǎn)明確的內(nèi)容，客觀地介紹會(huì)計(jì)界對(duì)研究問(wèn)題的各種觀點(diǎn)，是肯定、否定或待研究。同時(shí)，也要充分地闡述編者在這些方面的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

國(guó)際性，反映涉及國(guó)際的內(nèi)容，不是只闡述中國(guó)在某個(gè)方面的研究成果，而是闡述在這門(mén)課程的領(lǐng)域，包括國(guó)外會(huì)計(jì)學(xué)者在內(nèi)的已取得的研究成果和達(dá)到的水平。

銜接性，反映的內(nèi)容能前后銜接，能與會(huì)計(jì)本科課程的內(nèi)容相銜接，是在本科教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上的深人研究;能與會(huì)計(jì)博士課程內(nèi)容相銜接，為進(jìn)人博士課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，編寫(xiě)會(huì)計(jì)碩士研究生教材，這要正確處理以下關(guān)系:

繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在繼承基礎(chǔ)之上的會(huì)計(jì)創(chuàng)新，會(huì)計(jì)創(chuàng)新使優(yōu)秀會(huì)計(jì)傳統(tǒng)得以豐富和發(fā)展。教材的內(nèi)容要繼承已有的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的正確的會(huì)計(jì)理論與方法，這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，是教材中主要的內(nèi)容;同時(shí)，要包括會(huì)計(jì)界研究的新成果和會(huì)計(jì)改革的新成就。

認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展認(rèn)識(shí)。教材的內(nèi)容要反映會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展.不斷修改、補(bǔ)充、完善和發(fā)展會(huì)計(jì)教材。理論與現(xiàn)行規(guī)范的關(guān)系，理論指導(dǎo)建設(shè)現(xiàn)行規(guī)范，現(xiàn)行規(guī)范豐富和發(fā)展理論。教材內(nèi)容中的會(huì)計(jì)理論，要反映具有規(guī)律性的現(xiàn)行會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)規(guī)章制度。

質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，質(zhì)量密切聯(lián)系數(shù)量，注重質(zhì)量與相應(yīng)的數(shù)量。教材的內(nèi)容要以質(zhì)量為主，少而精，有相應(yīng)的數(shù)量，簡(jiǎn)而明。

基本理論與基本實(shí)務(wù)的關(guān)系，會(huì)計(jì)基本理論指導(dǎo)會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)說(shuō)明和論證會(huì)計(jì)基本理論。教材的內(nèi)容以會(huì)計(jì)基本理論為主，闡述會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律，會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)為輔，具體說(shuō)明和論證會(huì)計(jì)基本理論。

基本內(nèi)容與專題研究成果的關(guān)系，會(huì)計(jì)基本內(nèi)容是反映全面的基本理論，在其指導(dǎo)下研究某些專題，專題研究成果豐富和發(fā)展某些基本理論。教材的內(nèi)容以基本內(nèi)容為主，結(jié)合闡述某些專題研究成果，而不是只闡述一些專題研究成果。

基本內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系，以基本內(nèi)容為主，以相關(guān)內(nèi)容作為體系上的說(shuō)明和補(bǔ)充，但要避免重復(fù)。教材以基本內(nèi)容為主，與碩士研究生其他會(huì)計(jì)教材相關(guān)內(nèi)容有聯(lián)系但不要重復(fù)，與會(huì)計(jì)本科教材、會(huì)計(jì)博士課程相同內(nèi)容要銜接，但要在程度和水平上有明顯的區(qū)別。

中國(guó)特色與國(guó)際協(xié)調(diào)的關(guān)系，以中國(guó)特色為主，反映中國(guó)的實(shí)際情況，逐步與國(guó)際協(xié)調(diào)。教材的內(nèi)容，要從中國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，反映中國(guó)的會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律，面向世界，逐步與國(guó)際會(huì)計(jì)通行規(guī)則相協(xié)調(diào)。

教材與教學(xué)的關(guān)系，教材是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教材的編寫(xiě)要適當(dāng)考慮教學(xué)的要求，教學(xué)要按會(huì)計(jì)碩士研究生教學(xué)計(jì)劃的要求和會(huì)計(jì)碩士研究生教材的內(nèi)容來(lái)組織。

編寫(xiě)會(huì)計(jì)碩士研究生教材，要按系統(tǒng)工程的要求來(lái)組織。編寫(xiě)的過(guò)程，是總結(jié)編者學(xué)術(shù)成果的過(guò)程，是學(xué)習(xí)、交流與總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)界學(xué)術(shù)成果的過(guò)程，是學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)學(xué)者學(xué)術(shù)成果的過(guò)程，也是會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，需要系統(tǒng)組織、全面規(guī)劃。成立編委會(huì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)碩士研究生教材體系，協(xié)調(diào)各種教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，確定編寫(xiě)要求，推薦每本教材的主編和副主編，制定編寫(xiě)計(jì)劃。實(shí)行主編負(fù)責(zé)制，主編負(fù)責(zé)本書(shū)的規(guī)劃，擬定內(nèi)容體系，制定編寫(xiě)大綱，協(xié)調(diào)各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，確定本教材的副主編和編寫(xiě)人員，制定編寫(xiě)計(jì)劃，按時(shí)保證質(zhì)量完成編寫(xiě)任務(wù)。

編寫(xiě)會(huì)計(jì)碩士研究生教材是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要會(huì)計(jì)界同仁，以鄧小平理論為指導(dǎo)，解放思想，從實(shí)際出發(fā)，共同努力完成。