導(dǎo)語：機(jī)制專業(yè)頂層設(shè)計(jì)與內(nèi)涵建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在調(diào)研分析河北省機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)及行業(yè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，以機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫為交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨界協(xié)同，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，順應(yīng)高職教育課程建設(shè)發(fā)展新趨勢(shì),探索機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)思路和建設(shè)內(nèi)容，通過全面梳理優(yōu)化課程體系，設(shè)計(jì)重構(gòu)課程框架，制作完善課程各類素材等方式，創(chuàng)建河北省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：機(jī)制專業(yè)；教學(xué)資源庫；項(xiàng)目建設(shè)；推廣應(yīng)用

1引言

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)由于其專業(yè)自身特點(diǎn)，理論性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性操作能力均要求較高。目前，各大高校因基礎(chǔ)設(shè)施仍不夠完善，相應(yīng)的教學(xué)資源沒有搭建集成，致使專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)規(guī)格停滯不前。通過搭建開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將專業(yè)教學(xué)資源建構(gòu)于現(xiàn)代化信息平臺(tái)之上，為區(qū)域內(nèi)高校和企業(yè)提供可借鑒的資源共享信息。

2教學(xué)資源庫頂層設(shè)計(jì)

以制造業(yè)相關(guān)企業(yè)、在校師生、近五年畢業(yè)生三方為主要調(diào)研對(duì)象，從各類目標(biāo)群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行整體框架設(shè)計(jì)，形成具有完整體系結(jié)構(gòu)且相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)為中心布局展開填充課程資源素材，滿足不同學(xué)習(xí)者對(duì)資源目標(biāo)的差異化需求[1]。2.1根據(jù)學(xué)習(xí)群體的差異化需求，進(jìn)行模塊重組拼接式資源庫建設(shè)作者:單位:與規(guī)劃專業(yè)教學(xué)資源庫為用而建，力求資源服務(wù)度最大化。在進(jìn)行資源素材重整集成后，可組成具備多種學(xué)習(xí)用途的標(biāo)準(zhǔn)化課程、個(gè)性化課程、特色學(xué)習(xí)空間、制造加工廠等學(xué)習(xí)包，實(shí)現(xiàn)線上線下授課、培訓(xùn)、講座、賞析等多種功能。2.2搭建開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便用戶快速便捷查詢?cè)L問資源素材作者:單位:借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將機(jī)制專業(yè)較為重要的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程涵蓋信息在專享學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行規(guī)范化序列性重組與整合，采用明朗清晰的背景圖片或簡(jiǎn)潔醒目的標(biāo)題文字既可以引導(dǎo)用戶快捷查詢，又便于后臺(tái)維護(hù)管理，打造功能齊全、操作簡(jiǎn)捷、查詢快速、創(chuàng)新性強(qiáng)的人機(jī)交互式資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]。2.3構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，形成線上線下混合式交互學(xué)習(xí)模式作者:單位:全面梳理優(yōu)化課程體系，以機(jī)制專業(yè)多門核心課程為載體，構(gòu)建通用性強(qiáng)、普及性廣的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，方便不同院校廣大師生進(jìn)行線上線下混合式交互學(xué)習(xí)。2.4開拓特色學(xué)習(xí)資源，支持不同用戶進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色學(xué)習(xí)資源中設(shè)置的個(gè)性化學(xué)堂用于開發(fā)個(gè)性化的行業(yè)培訓(xùn)課程，服務(wù)企業(yè)員工與社會(huì)人員；設(shè)置的微課堂，微課、微講座、微專題用于彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)對(duì)生產(chǎn)一線中先進(jìn)技術(shù)介紹偏少、偏窄作者:單位:、偏淺的不足；虛擬工匠工坊使學(xué)習(xí)者可在線模擬真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)流程，完成一個(gè)完整的項(xiàng)目訓(xùn)練；制造博物館展示機(jī)械制造歷史與中國特色、影視資料等資源，是機(jī)制專業(yè)各類人才自我成長(zhǎng)、能力提升和進(jìn)修培訓(xùn)借鑒及參考的重要素材[3]。

3課程建設(shè)內(nèi)容

資源庫課程資源分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等模塊，通過聯(lián)合省內(nèi)多所高等職業(yè)院校共同建設(shè)，將不同院校優(yōu)勢(shì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，開發(fā)課程教學(xué)資源，形成優(yōu)質(zhì)精品資源庫打造省內(nèi)優(yōu)質(zhì)精品資源庫。機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容主要包括：3.1學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)具備廣度普適性的課程標(biāo)準(zhǔn)作者:單位:課程標(biāo)準(zhǔn)是確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)課程建設(shè)內(nèi)涵、以及組織教學(xué)實(shí)施過程的教學(xué)文件，開發(fā)具備廣度普適性的機(jī)制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理明晰教學(xué)整改思路，為課程教學(xué)組織實(shí)施明確任務(wù)和方向。3.2學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程教案和項(xiàng)目任務(wù)頁作者:單位:學(xué)校和企業(yè)針對(duì)職業(yè)崗位能力目標(biāo)，對(duì)照專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同開發(fā)與機(jī)制專業(yè)核心課程配套的教案和項(xiàng)目任務(wù)頁，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和參與學(xué)習(xí)的積極性，真正做到課程資源共享合用、課程學(xué)習(xí)事半功倍。3.3制作多媒體教學(xué)課件作者:單位:開發(fā)機(jī)制專業(yè)課程配套的包含三維動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、三維零部件圖等內(nèi)容的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性展示教學(xué)內(nèi)容，完整性表述抽象化結(jié)構(gòu)原理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性[4]。3.4錄制理論教學(xué)和實(shí)踐操作錄像作者:單位:開發(fā)與課程相配套的系列教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)者可反復(fù)觀摩高清晰錄像視頻，循環(huán)播放教學(xué)難點(diǎn)和自己感興趣的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，便于組織專題講座和技能培訓(xùn)等社會(huì)活動(dòng)，拓展延伸專業(yè)資源庫服務(wù)領(lǐng)域和覆蓋范圍。3.5從企業(yè)行業(yè)引入典型工程案例作者:單位:深入機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)知名企業(yè)行業(yè)，發(fā)掘整理具有典型特征的工程案例，引入到資源庫素材包中，豐富強(qiáng)化資源庫信息，便于學(xué)習(xí)者體驗(yàn)真實(shí)生產(chǎn)過程。3.6開發(fā)以知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)為組織單元的在線測(cè)試習(xí)題庫作者:單位:以知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)為組織單元，開發(fā)機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫各課程對(duì)應(yīng)的在線測(cè)試習(xí)題庫，便于老師對(duì)庫內(nèi)各知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，也方便用戶根據(jù)需求自行模擬演練。

4項(xiàng)目推廣與應(yīng)用

機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫采用“邊建邊用、常建常新、共建共享、層層傳導(dǎo)”的方式運(yùn)行。在省內(nèi)高職院校及制造企業(yè)中率先試用，根據(jù)用戶反饋意見，對(duì)資源庫內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)整改和補(bǔ)充完善，以保證資源庫的設(shè)計(jì)與開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)集自主學(xué)習(xí)、信息、網(wǎng)站管理等多功能于一體的建設(shè)目標(biāo)。

5結(jié)論

高效利用信息化多媒體教學(xué)手段，通過專屬學(xué)習(xí)平臺(tái)將機(jī)制專業(yè)核心課程有機(jī)融合在一起，完美演繹線上線下混合式教學(xué)新態(tài)勢(shì)，助力高職院校機(jī)制專業(yè)教學(xué)建設(shè)與課程改革高效快速、健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銳浩.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校資源庫建設(shè)思路及實(shí)踐[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(01):40-41.

[2]薛以勝.高校共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)與研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2012,08(5X):112-113.

[3]樓夢(mèng)紅.基于教學(xué)資源庫的信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑的研究與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(11):86-87.

[4]易佳睿.高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].職教論壇,2015(30):77-78.

作者:王倩 單位:邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)