導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)教育數(shù)字化策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:通過(guò)對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)狀況調(diào)研，針對(duì)不同類型學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入分析研究，提出了具體建議和技術(shù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn);結(jié)合當(dāng)前社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源共享的社會(huì)背景，提出了資源整合共享渠道多樣化、創(chuàng)新共享機(jī)制、構(gòu)建共享平臺(tái)等相關(guān)建議。上述措施可以推進(jìn)社區(qū)教育數(shù)字學(xué)習(xí)資源的建設(shè)力度，規(guī)避資源建設(shè)和使用過(guò)程中存在的資源浪費(fèi)、平臺(tái)資源不兼容等問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)地方社區(qū)教育的發(fā)展，助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞:社區(qū)教育;學(xué)習(xí)資源;技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);資源聯(lián)盟;共享策略

如今的時(shí)代是一個(gè)全民教育的時(shí)代，也是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的時(shí)代，終身教育、碎片化學(xué)習(xí)、社區(qū)教育這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不再陌生。報(bào)告中提出了“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”的口號(hào)，更是為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)注入了新的活力。社區(qū)教育作為終身教育體系的重要組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的明顯加快，正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。目前各地市紛紛組建自己的社區(qū)大學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源，使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)平臺(tái)拓寬社區(qū)教育渠道，使社區(qū)居民足不出戶就能夠享受到各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，滿足人們多樣化、個(gè)性化、碎片化的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)社會(huì)教育的公平發(fā)展，而帶來(lái)這些便利的核心就是數(shù)字化在線學(xué)習(xí)資源。2019年2月份，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，在十大戰(zhàn)略任務(wù)中提出“擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給，加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育”的具體要求，為社區(qū)教育和資源建設(shè)提出了發(fā)展目標(biāo)。教育資源是社區(qū)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提，是社區(qū)教育的重要內(nèi)容，資源建設(shè)也是一項(xiàng)持久性的社會(huì)工程。

一、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特征及分類

(一)社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的特征。社區(qū)教育所面向的學(xué)習(xí)群體主要是社區(qū)的居民。社區(qū)居民因其年齡、工作、愛(ài)好、習(xí)俗、文化程度的不同，對(duì)教育的需求各不相同，因此社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的學(xué)習(xí)資源。在社區(qū)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中往往需要實(shí)地走訪調(diào)研，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用窬唧w的需求進(jìn)行分類建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各級(jí)社區(qū)以專項(xiàng)來(lái)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，資源總量不斷增加，資源類型呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)。在這些海量資源中，居民更感興趣或者更想掌握的往往是一些實(shí)用性的技能或者方法，如老年人護(hù)理、手機(jī)銀行的使用方法、種花技巧等等，除了實(shí)用性還要具有針對(duì)性，針對(duì)不同的社區(qū)居民、不同地區(qū)的民俗文化、不同的生活需求進(jìn)行定制性的開(kāi)發(fā)，以滿足學(xué)習(xí)者的需求。而隨著生活節(jié)奏的加快，碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用也決定了這些資源必須“短小精悍”才能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源通常具有覆蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、短小精悍等特征。(二)社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的類型。社區(qū)教育的特殊性決定了其數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型的多樣性。目前學(xué)習(xí)資源的類型主要有視頻類(教學(xué)錄像、微課、動(dòng)畫(huà)、短視頻)、多媒體課件類(圖片、PPT演示文稿、音頻文件)和網(wǎng)頁(yè)類(HTML頁(yè)面和H5頁(yè)面)，其中視頻類資源最多，因?yàn)榫用竦膶W(xué)習(xí)往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端進(jìn)行的，無(wú)法像校園教育那樣可以面對(duì)面地和老師互動(dòng)。學(xué)習(xí)資源在講解和演示過(guò)程中需要更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，更具吸引力，而視頻類資源則可以滿足這些條件。一些以前建設(shè)的多媒體類資源現(xiàn)在會(huì)被重新加工編輯成視頻類資源，通過(guò)增加聲音、動(dòng)畫(huà)、操作錄像等方式讓學(xué)習(xí)者更容易理解，從而增加數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的吸引力。(三)目前社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)使用情況。數(shù)字化資源建設(shè)推動(dòng)了社區(qū)教育的發(fā)展，加快了社區(qū)信息化的進(jìn)程。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源總量不斷增加，主要通過(guò)覆蓋省—市—區(qū)/縣三級(jí)的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站呈現(xiàn)，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)訪問(wèn)量不斷攀升。但從國(guó)內(nèi)社區(qū)資源建設(shè)的整體情況來(lái)看，除北京、上海、廣東以及江浙等社區(qū)教育發(fā)展較快的省市地區(qū)外，我國(guó)大部分地區(qū)的社區(qū)教育數(shù)字學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，明顯滯后于其他傳統(tǒng)教育。以濟(jì)源為例，目前濟(jì)源社區(qū)大學(xué)自成立以來(lái)已經(jīng)建設(shè)和積累了大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨笠操?gòu)買(mǎi)了一部分的教育資源，但是與整個(gè)濟(jì)源市社區(qū)居民的需求相比，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受政策、資金、人力和資源等諸多限制，社區(qū)教育資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)全覆蓋。這并非一個(gè)特例，而是在全國(guó)社區(qū)教育中普遍存在。另外從社區(qū)教育資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和使用情況來(lái)看，尚存在以下問(wèn)題:一是資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一籌劃，各地的社區(qū)教育資源基本處于分散的自主開(kāi)發(fā)狀態(tài)，全國(guó)范圍內(nèi)缺乏整體的社區(qū)教育資源統(tǒng)一規(guī)劃;二是部分資源質(zhì)量不高，資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)字資源的傳播與共享率不高，有些甚至形成信息孤島，從而造成資源的重建或浪費(fèi);三是當(dāng)前社區(qū)大部分居民數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)，部分居民使用計(jì)算機(jī)、智能移動(dòng)設(shè)備的基礎(chǔ)操作水平不高，學(xué)習(xí)效果不理想等。

二、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探討

針對(duì)資源建設(shè)和使用過(guò)程中存在的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、平臺(tái)資源兼容性差等問(wèn)題，資源建設(shè)者要考慮進(jìn)一步規(guī)范數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以方便資源的共享、共建，為學(xué)習(xí)者提供更好的用戶體驗(yàn)和支持服務(wù)。國(guó)內(nèi)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系(CELTS)中有針對(duì)高等教育領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(CELTS－41、CELTS－42)，但沒(méi)有針對(duì)社區(qū)教育資源的建設(shè)技術(shù)規(guī)范和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。目前國(guó)內(nèi)社區(qū)數(shù)字化教育資源建設(shè)的技術(shù)支持體系仍處于模仿和照搬其他教育的階段。鑒于此，結(jié)合當(dāng)前常用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類型和使用情況，現(xiàn)對(duì)資源基礎(chǔ)素材采集、微課開(kāi)發(fā)、教學(xué)錄像等類型的技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討。(一)資源基礎(chǔ)素材采集技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。資源基礎(chǔ)素材指的是各類資源中所用到的文字、圖片、聲音等基礎(chǔ)元素，這些元素是開(kāi)發(fā)者進(jìn)行資源建設(shè)的基礎(chǔ)。1．文字。資源中所使用到的所有文字展示，必須是簡(jiǎn)化字，除特定情形外不得使用繁體字、異體字，嚴(yán)禁使用自造字。所用字體應(yīng)為開(kāi)源字體，如思源字體、站酷字體等，避免后期因字體侵權(quán)影響資源的使用。資源建設(shè)時(shí)要對(duì)不同展示級(jí)別的文字字號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行明確的規(guī)范。2．圖片資源中所使用到的圖片最好為自主設(shè)計(jì)制作的矢量圖，這樣既可以保證圖片的清晰度也可以避免版權(quán)紛爭(zhēng)。根據(jù)資源類型對(duì)圖片格式、畫(huà)面尺寸及文件大小進(jìn)行要求，明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3．音頻自主采集的音頻，根據(jù)錄制設(shè)備的不同所生成的存儲(chǔ)格式也不相同，在使用前應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一處理，采用制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)音頻文件的格式、存儲(chǔ)大小、速率、頻率、軌道數(shù)量等參數(shù)進(jìn)行具體要求。(二)微課資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。微課(Microlecture)是近些年比較流行的一種資源類型。它是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是講解視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等輔助性教學(xué)資源。微課具有“短小精悍”的特點(diǎn)，“短”即時(shí)間短，微課時(shí)長(zhǎng)一般在5～15分鐘，適合碎片化學(xué)習(xí);“小”即知識(shí)點(diǎn)小，一般圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，因此在進(jìn)行選題的時(shí)候要注意選擇重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要圍繞選題進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)?！熬奔淳珶?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)精煉，由于時(shí)長(zhǎng)的限制，在設(shè)計(jì)初期要對(duì)微課的語(yǔ)言和整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)達(dá)到去繁化簡(jiǎn)的要求;“悍”即強(qiáng)悍，“麻雀雖小，五臟俱全”，微課結(jié)構(gòu)完整、通俗易懂，能夠完整的包涵知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)微課的四個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)者在建設(shè)時(shí)要從微課的選題、腳本設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、視頻參數(shù)、配套資源等多個(gè)方面考慮，設(shè)定要求，建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。1．微課的選題主要從內(nèi)容規(guī)劃及題目名稱兩方面考慮。對(duì)于一門(mén)課程或者一本教材來(lái)說(shuō)，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合于通過(guò)微課進(jìn)行表達(dá)。微課選題首先考慮課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及便于圖形化呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。微課題目應(yīng)生動(dòng)有趣，既能表達(dá)講解內(nèi)容又要吸引學(xué)習(xí)者的眼球。2．腳本設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)是微課的核心，就像電影劇本一樣，它包含了知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、錄音內(nèi)容、需要強(qiáng)調(diào)的字幕、圖片、分鏡頭設(shè)計(jì)等內(nèi)容。開(kāi)發(fā)時(shí)要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、格式進(jìn)行設(shè)計(jì)。3．包裝設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)主要是針對(duì)某一系列微課或某一門(mén)課程的所有微課進(jìn)行。系列微課采用統(tǒng)一包裝，例如針對(duì)片頭樣式、字幕字體大小、畫(huà)面顯示文字的字體、字號(hào)等等一些細(xì)節(jié)方面內(nèi)容，建立統(tǒng)一的樣式規(guī)范等，使系列微課更整齊美觀，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。4．視頻參數(shù)。視頻參數(shù)主要包括格式、分辨率、編碼、幀速率、比特率、存儲(chǔ)大小、時(shí)長(zhǎng)、聲道數(shù)以及采樣率等內(nèi)容。目前微課主要的視頻格式為MP4，F(xiàn)LV等，分辨率多為720P或1080i，時(shí)長(zhǎng)一般在5－10分鐘，聲道數(shù)一般為2。幀速率、比特率的大小將影響視頻的存儲(chǔ)大小。為視頻采集和制作建立統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行具體要求，從而方便不同社區(qū)教育平臺(tái)間的數(shù)據(jù)共享和轉(zhuǎn)換，提高資源利用率，具有十分重要的意義。(三)錄像教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。錄像教學(xué)資源是一種以視頻為主要形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，它與微課不同，時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng)，基本屬于課堂實(shí)錄，具有動(dòng)態(tài)化和直觀性的特點(diǎn)。在社區(qū)教育資源體系中錄像課件也是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的一個(gè)典型代表，應(yīng)用較為廣泛，能夠產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。建設(shè)者主要考慮從以下方面來(lái)建立相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):第一，教學(xué)目標(biāo)清晰，講解內(nèi)容設(shè)置合理、結(jié)構(gòu)完整，確保能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民提供有效的知識(shí)講解;第二，授課老師的儀容、儀表、語(yǔ)言等方面必須規(guī)范;第三，拍攝的視頻素材經(jīng)加工后必須符合視頻的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保視頻格式統(tǒng)一、畫(huà)面清晰。

三、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享策略研究

當(dāng)前社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享已成為大勢(shì)所趨，是社會(huì)可持續(xù)、健康、和諧發(fā)展的要求和任務(wù)。資源共建共享既有利于解決原有資源建設(shè)存在的內(nèi)容陳舊、形式單一、總量不足、重復(fù)建設(shè)、利用率低等問(wèn)題，又能有效彌補(bǔ)人力、財(cái)力上的不足，實(shí)現(xiàn)資源充分利用。(一)整合共享模式。社區(qū)教育資源共建共享，離不開(kāi)當(dāng)前資源的使用環(huán)境、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、建設(shè)機(jī)構(gòu)和用戶等渠道因素。資源整合共享渠道多樣化，目前共享模式主要有開(kāi)放共享、合作共享、自發(fā)共享等。1．針對(duì)網(wǎng)上的開(kāi)放性資源進(jìn)行開(kāi)放共享?；ヂ?lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源極其豐富。對(duì)適合社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行收集整理，如多媒體素材、課件、試題、應(yīng)用軟件等資料，然后分門(mén)別類地進(jìn)行篩選、整理、修訂和匯總，最后在教育平臺(tái)上公開(kāi)。這種辦法不僅能夠快速、有效地豐富教育資源庫(kù)，解決教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題，而且可以節(jié)省社區(qū)教育使用經(jīng)費(fèi)，提高資源建設(shè)效率。2．基于機(jī)構(gòu)層面的合作共享。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是社區(qū)教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)展的重要支撐。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、各省市級(jí)電大、各地市社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院以及區(qū)縣的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都在積極進(jìn)行資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，開(kāi)展機(jī)構(gòu)層面的深度合作，建立“資源建設(shè)共享聯(lián)盟”，引進(jìn)急需資源，共建共享稀缺資源，開(kāi)發(fā)本地特色資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用，這將是今后一段時(shí)期內(nèi)社區(qū)教育資源高質(zhì)量建設(shè)的最優(yōu)途徑。3．基于用戶層面的自發(fā)共享。大規(guī)模用戶是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要?jiǎng)?chuàng)建者，充分發(fā)揮用戶的力量，有利于進(jìn)一步豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型，提高資源的針對(duì)性、實(shí)用性。用戶的生成性資源包括上傳的多媒體內(nèi)容、文章、論壇發(fā)帖等多種內(nèi)容，這也是對(duì)社區(qū)教育資源的有效補(bǔ)充。(二)創(chuàng)新共享機(jī)制。1．建立資源整合共享體系。一是建立國(guó)內(nèi)大的資源共享體系，如國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、中國(guó)社區(qū)教育網(wǎng)網(wǎng)站聯(lián)盟以及地區(qū)數(shù)字化圖書(shū)館等之間，建立資源共享體系。二是建立省、市聯(lián)盟教育資源共享體系，如通過(guò)區(qū)縣的社區(qū)學(xué)院進(jìn)行省級(jí)資源共享，通過(guò)“資源建設(shè)共享聯(lián)盟”單位合作進(jìn)行資源共享等。2．建立資源整合共享的流程。針對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化資源的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)共享流程，主要包括資源需求反饋、資源供應(yīng)、資源整合再建和資源可持續(xù)發(fā)展等步驟。其中，資源整合再建是流程的重點(diǎn)，主要通過(guò)“資源訪問(wèn)量(點(diǎn)擊率)篩選→專家評(píng)價(jià)篩選→形成第一個(gè)版本→不斷使用、豐富→訪問(wèn)量(點(diǎn)擊率)篩選→專家再評(píng)價(jià)篩選→更新核心資源并形成第二個(gè)版本→再循環(huán)演化發(fā)展”的不斷演化的發(fā)展過(guò)程，并進(jìn)行逐步完善，從而建立完善的資源整合共享流程。3．建立完善資源整合共享的激勵(lì)制度。對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)用戶都有可能成為優(yōu)秀的教師或志愿者。個(gè)人用戶的資源共享可以通過(guò)激勵(lì)制度實(shí)現(xiàn)，激發(fā)用戶共享資源的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)資源整合共享流程，對(duì)資源進(jìn)行篩選、完善，最終形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。例如，廣泛發(fā)動(dòng)用戶參與的登錄、參與活動(dòng)、發(fā)帖的積分制度等。(三)構(gòu)建共享平臺(tái)。1．構(gòu)建共建共享平臺(tái)。建立社區(qū)教育終身學(xué)習(xí)資源庫(kù)，搭建數(shù)字化資源的共建共享平臺(tái)。資源庫(kù)以資源云服務(wù)理念為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，采用先進(jìn)技術(shù)解決分布異構(gòu)等問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化資源的全面整合和匯聚;同時(shí)，采取開(kāi)放性原則，任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人都可以成為平臺(tái)資源的使用者和提供者，參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的共建與共享。2．制定入庫(kù)和接口標(biāo)準(zhǔn)。第一，制定各種媒體學(xué)習(xí)資源的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，包括媒體素材(含文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等)、題庫(kù)、課件(含CAI課件、PPT課件、IP課件、HTML課件等)、案例、網(wǎng)絡(luò)課程等。第二，制定調(diào)用學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)(ApplicationProgrammingInterface，API)，實(shí)現(xiàn)與各類學(xué)習(xí)平臺(tái)的無(wú)縫鏈接，從而提高學(xué)習(xí)資源的利用率;同時(shí)，支持訪問(wèn)方式的自適應(yīng)，支持學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)終端訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源，為居民提供更加人性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，方便學(xué)習(xí)者的自主選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源更好地為實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)教育本身是一個(gè)新的領(lǐng)域，在我國(guó)起步較晚，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱。通過(guò)對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施規(guī)范進(jìn)行研究，探討學(xué)習(xí)資源的共建共享策略，能夠進(jìn)一步規(guī)范數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)資源共享、避免資源浪費(fèi)、緩解當(dāng)前社區(qū)教育資源瓶頸問(wèn)題等方面起到積極的促進(jìn)作用，有著一定的理論和實(shí)踐意義。資源建設(shè)是一項(xiàng)持久性的社會(huì)工程，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要任務(wù)。就未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)而言，社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的共建與共享，仍然任重而道遠(yuǎn)。

作者:王亞利 宋妍 單位:濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院